幼兒教育方法培訓班有哪些

⑴ 幼兒園培訓內容有哪些

幼兒園培訓內容有：

1、熟悉班級保教工作的細則要求。

2、了解幼兒園的辦園理念、辦園特色、辦園宗旨，特別要了解幼兒園的辦學宗旨。幼兒園是為了教育兒童，為兒童的發展安排合理的活動。讓每一個兒童在充滿愛的環境里，健康成長。

3、要了解班級設置及教學相關教師。清楚教師備課要求。要求教師每天按照幼兒半日活動的內容來備課。

幼兒園教師培訓的意義有：

1、樹立終身學習的思想，掌握學習方法。「在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應」，這才是終身教育所要解決的問題，也應該是繼續教育需要解決的問題。

2、師者是教育學生的先行者，本身的學識能力水平，決定了教師的思維定式和教育方法，也從中影響了學生的思維習慣和行為作風。

3、教師的性格好壞，直接影響學生的學習成績和人格完善。要緊緊圍繞服務於學生這一主要前提，一切為了學生，有時不能恣意任性，不能把個人的不良情緒和怨氣帶到學生中去，強加給學生，讓學生帶己之過。

⑵ 少兒培訓班有哪些項目

1、繪畫班：這是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，在中世紀的歐洲，人們常把繪畫稱作「猴子的藝術」。

5、書法班：書法是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其「中國書法」，是中國漢字特有的一種傳統藝術。

⑶ 幼兒教育方法有哪些

導語：每個孩子都具有創造力。因為在幼兒期，好奇心強，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做，對周圍新鮮的事物表現出濃厚的興趣。

幼兒教育方法有哪些

一、有效使用玩教具，調動幼兒學習的興趣

玩教具是實施科學幼兒教育的一個重要手段。幼兒的心理特點和年齡特徵決定了游戲和玩教具是他們認識世界、實現身心發展的重要特徵和學習方式。幼兒的好奇心強，求知慾旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力和形象性，緊緊抓住幼兒對動畫的特殊喜好，能迅速吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。如音樂活動《小月亮》一課，教師充分運用多媒體課件幫助創設情境，拓展幼兒思維空間，使教學活動豐富生動，處處引人入勝。

多媒體的聲音、圖像、動畫結合技術，營造了一種星空多彩的氛圍，為幼兒學習歌曲做好了充分的鋪墊和准備。課件中小月亮在天空中停停走走，還時不時地向孩子們眨眨眼睛，歌詞“我走它也走，我停它也停”和畫面相得益彰，讓幼兒非常容易理解，同時又如同身臨其境，感受到歌曲中和小月亮做游戲時活潑有趣的氛圍，激發了幼兒學習的興趣。

二、對幼兒進行挫折及賞識教育

幼兒期是人格形成的關鍵期，幼兒階段各種心理素質的健康正常發展是形成個體健全人格不可缺少的重要前提。人格具有功能性特徵，“人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，是人生成敗的根源之一”。在國家教育部發布的《幼兒園教育指導綱要試行》中明確提出了要“培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”情感教育目標。

幼兒時期正是一個人的人格及個性心理形成的關鍵時期。幼兒時期的心理特點表現為，幼兒的心理狀態不穩定，心理脆弱，經不起挫折，特別渴望得到老師、家長和同伴的表揚及認同。正如埃里克森的社會心理學理論所指出的那樣，如果個體在兒童時期的正常心理需要得不到滿足，將直接會影響到其成人心理素質成長發展過程，甚至出現某些心理缺陷，如：自信心不足，社交障礙、焦慮過度等。

三、狠抓教學常規管理

1.抓教學常規，強調一個“實”

作為一個民族地區的幼兒園，教師教學思維僵化，教學方法陳舊。面對這一實情，我們首先把主要力量集中在教學常規管理中的教和學兩個方面，提出“抓基礎，重能力，高效率”的教學總體要求，在教法和學法的改革變化上花功夫。由於切合實情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，近幾年，在辦園模式上有了較大進步。其次，教學常規不要過於繁瑣，必須精要易行、方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，領導覺得教學常規便於抓、便於管，教師認為具體實在、好實行。切忌為抓常規而抓常規，搞成形式主義。

2.抓教學常規，堅持一個“恆”

抓教學常規最忌時冷時熱、有始無終。而事實上這樣的工作也最容易三日風四日雨，虎頭蛇尾，形成一個“認認真真搞形式，扎扎實實走過場”的局面。我們深知其中的厲害關系，如果園領導對一項工作沒有恆心，那麼，作為教師就沒有持之以恆遵守“規矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風。

四、與幼兒進行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似於母子一樣的情感交流上。孩子入園後，與教師交往的.時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。

我帶的班裡有這樣一個特殊的男孩叫某某，剛入園的第一天，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨後在與這個男孩的交談中，我卻發現他不願讓人親近，機靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。

通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導致他從小就對異性成人產生了極強的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對兵兵傾注了特別的關愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進行下去，其次再對幼兒進行知識能力的培養;更重要的是要與幼兒進行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學習，身心得全面發展。可見，與幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

五、發展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規范

人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點，有的人卻獨坐一旁無可奈何;有的人出門時非要找個同伴前行;有的人獨來獨往，事情照樣辦得井井有條;有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”，人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環境，心情舒暢地生活和學習的關鍵。在日常教學活動中，我們應引導幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們准備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快的環境中游戲、交往、合作。

在日常生活和專門的德育活動中，教師應創設情境，讓孩子學會講文明、有禮貌、守紀律、講衛生、愛護公物等社會行為規范。

例如，在組織孩子帶班時，我有一個習慣，當孩子為大家做了什麼事情，我會由衷地說一聲“謝謝”。比如，小朋友幫老師擺椅子，我會說一聲“謝謝某某小朋友”;小朋友為大家發勺子、發書，我會說一聲“謝謝某某小朋友”，其他孩子也跟著很自然地說“謝謝”。漸漸的我發現小朋友也會說“謝謝”了。哪個孩子尿褲子了，我幫他換好衣褲，他會說：“謝謝老師!”給孩子們講完故事，他們會說：“謝謝老師!”幼兒期的孩子喜歡模仿別人，老師的言行很容易在孩子的心目中留下點滴印跡，這些印跡日復一日地積累，就會在孩子們心中種下潛在的道德萌芽，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

“冰凍三尺，非一日之寒”，任何一種習慣都是在反復操作、反復實踐中形成的。幼兒生活自理能力的培養，不是一朝一夕就能培養好的，需要一個漫長的過程。教師要施以言傳身教，輔以耐心細致，家園形成教育合力，培養起幼兒良好的自我服務能力，掌握正確的生活技能和方法，不斷提高自我服務的水平。

⑷ 幼兒培訓班哪個比較好有哪些方面要詳細了解

為了讓孩子能夠早日形成英語英語優勢，很多家長在幼兒時期就給孩子“磨耳朵”，營造英語環境等等，認為只要孩子不停的聽，總有一天會開竅，但是很多家長忽視了什麼是有效的輸入英語，否則孩子就是從小聽到大，那麼英語也會有太多的起色的，做多也是一個新型的啞巴英語運用者。所以在挑選幼兒培訓班哪個比較好的時候，除了了解培訓班的外教還要了解其教學模式哦。
為什麼要了解培訓班的外教：
外教是課堂語言環境的營造者，外教的資質如何能夠直接的影響孩子的英語學習效果，遵循習得語言的理念，首先要給孩子選擇一個有純正語音教學的培訓班，在目前幼兒英語培訓班中，英美加等以英語為母語的外教最為合適，而以低價競爭的菲律賓外教，小編建議家長還是不要選為好，畢竟由於種種因素，菲律賓外教口語與主流的英式英語和美式英語是有一定差距的，如果在幼兒孩子就養成了錯誤的發音習慣，隨著年齡的增長口音也會越來越嚴重，且難以糾正。可謂是白做工不是?
趣趣abc專注在線少兒英語機構培訓，了解幼兒學習語言的特點，因此嚴把外教的招聘，必須具備一下特點：是來自英國、美國和加拿大三大英語母語國家，要具備TEFL/TESOL教學資格證書，要具備2年以上的教學經驗，以此來保證幼兒發音標准和好的學習效果。
為什麼要了解教學模式：
在以前線上教育均是採用錄播的方式，孩子只能聽外教哇啦哇啦的說，至於孩子有沒有聽懂，有沒有跟隨模仿，外教都無從得知，所以家長在給孩子孩子報名的時候也要看教學模式，看其教學是否採用了孩子能理解的方式，能否讓孩子將具體的語音與具體的實物、照片或者情景進行匹配記憶，這樣才能達到真正意義上的有效語音的輸入，保證孩子能夠自然習得英語語言。
以上就是關於幼兒培訓班哪個比較好的內容分享了，小編還要提示大家，在給孩子正式報名之前，還是要帶孩子去試聽一下課程的，雖然試聽課程比較短，但是能夠看出孩子是否能夠在電腦跟前坐主，畢竟幼兒注意力是比較容易轉移的哦，趣趣abc的試聽鏈接放在這里了沒有需要的家長可以點擊領取：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=fsh。

⑸ 幼兒培訓班課程種類有哪些

1、美術班。幼兒學習美術可以促進智力和能力的發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，主要通過想像和形象思維，有利於右腦的發育。美術教育還要求幼兒手腦並用，促進大腦的控制和調節能力，增強幼兒的動作靈活性和准確性。

⑹ 中國幼兒教育培訓機構有哪些

易道教育是中國兒童手腦潛能開發第一品牌。;;;;;;;易道教育（集團）是由合肥易道教育文化有限公司、易道教育(中國)投資控股有限公司、中國手腦潛能教育研究院聯合創辦，專注於兒童手腦潛能開發與高效學習方法的研究與實踐，是以手腦速算為龍頭的手腦潛能系列教程研發、推廣、教育的連鎖機構。她以獨有的2•6•6教學法風靡全國，使數百萬孩子受益，走在同行業的最前列。;;;;2007年通過國家教育權威部門認證，被納入中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題；2008年通過國家科學技術成果鑒定，同年又被評為中國婦女兒童喜愛的教育品牌；2009年被授予中國最具潛力的十大教育機構和中國教育創新示範單位稱號；2010年被評為中國兒童手腦潛能教育著名品牌，中國最具特色兒童教育連鎖機構，同年又被評為中國兒童作文教育培訓行業十大領先品牌，中國兒童美術教育行業十大領先品牌。;;;;易道教育中國手腦潛能教育研究院策劃推出的系列教程有：「手腦速算」、「手腦思維數學」、;「手腦演寫作文」、「手腦識字與閱讀」、「手腦創意繪畫」、「手腦立體創意」、「親子國學」、「親子手腦操」;、「21天注意力」等。

⑺ 知名的幼師培訓機構有哪些

著名的學前教育學家：
陳鶴琴
浙江上虞人。1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。創立了「活教育」理念。

朱利安

法國著名教育家。在1817年發表的《比較教育研究計劃與初步意見》一文中，第一次提出比較教育的概念。後人稱譽朱利安為「比較教育之父」。
皮博迪

美國學前教育家。1860年在波士頓比庫尼街創辦了美國第一所使用英語的幼兒園。1868年在自辦的幼兒附設幼兒園教師培訓所，創建了美國第一個幼兒教師培訓機構。
福祿貝爾
德國近代學前教育家。1837年在勃蘭根堡開辦了德國第一所學前教育機構，於1840年命名為「幼兒園」。幼兒園的創始人，教育代表作《人的教育》。

蒙台梭利
20世紀初歐洲著名的義大利女教育家。是國際上公認的進步幼兒教育的先驅。

【補充】
除此之外，還有很多很多的學前教育家。世界著名教育學參見

⑻ 學前教育機構有哪些

我們總認為學前教育就是幼兒園的教育，也就是3-6歲寶寶進行的教育。其實，幼兒園的教育只是學前教育的一種，學前教育包括有多個機構，我們來了解 學前教育機構有哪些？

學前教育機構有哪些

學前教育專業的業務培養目標為本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

幼教管理要針對不同年齡段的幼兒，設計了一整套的游戲、兒歌，分別制定細致的培養目標。“一日環節皆教育，在教育管理中要把孩子的教育融入學習生活的每一個環節”。什麼是學前教育機構? 教育管理中特別要加強幼兒園的安全措施的檢驗，加強幼兒老師的安全教育和安全防範措施培訓學習，避免安全事故影響幼兒身體健康。

各國為了多出人才,早出人才,普遍重視幼兒教育。幼兒教育的社會價值和教育價值開始為全社會所認識，從而幼兒教育機構得到了前所未有的發展。

學前教育的機構：

(1)胎兒學校

(2)托兒所

(3)幼兒園{小班，中班，大班}

(4)托幼園所一體化

(5)幼兒班

(6)兒童福利院—也稱“兒童教養院”

(7)SOS國際兒童村—SOS是Save Our Soul的簡稱，意為拯救我們的靈魂，是國際通用的呼救信號。SOS國際兒童村是收養孤兒的國際慈善組織。

(8)家庭教育

孩子不聽話怎麼辦

1. 友善的態度—如果你在對孩子說話的時候使用正常的音調與和藹的態度的話，孩子會更有可能認真地聽你說。

2. 暫時—在孩子一時無法接受你的要求，甚至與孩子發生爭執時，一定要剋制自己的情緒，你可以說：“我不想現在來處理這個問題。我們稍後再來談論它吧。”

3. 教孩子道理—當孩子犯錯誤或行為無禮的時候，不要立即處罰他，應該以友好的口吻來教育他應該注意自己的行為和舉止。“你玩完的玩具不應該隨處亂丟，下一次請把它放入它應該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應該讓它回到自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺得對不對?”

4. 講話的出發點要積極—不要這樣來對孩子說，“我要說多少次你才會去刷你的牙齒呢?”而應該說：“去刷你的牙齒，我想知道你什麼時候能完成，我想看看你是否可以刷得很乾凈。”

5. 向孩子解釋而不是威脅—當孩子向你說他為什麼這樣做的時候，你應該給孩子一種解釋的權利，讓他簡短地解釋他為什麼需要做這件事，之後向他解釋清楚這樣做錯在哪裡，他有沒有理由這樣做，以及正確的做法。

6. 珍惜每一個機會—不應該將所有的注意力全部集中在孩子的不當行為舉止上，其實每個沖突發生的時候，都是我們教育孩子的機會，你不要放過它，好好利用這個機會因勢利導教育你的孩子。

7. 給予激勵—可以通過一些只語片言來激勵你的孩子，通過合作的方式來鼓勵他的進取，類似的話語有：“你看，別的小朋友都能做，你一點也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對不對?”

8. 要有柔性—如果你的小孩問“在我們回去之前，我可以看完這一場表演嗎?”如果你還有一些時間剩餘的話，應該讓出一些時間來給你的孩子。你應該尊重孩子請求的權利。

9. 擺脫武力威脅—當出現問題的時候，不要說：“你要是再這樣，你就快該挨打了!”“還記不記得上次我為什麼打你?”這種武力威脅實在是天大的錯誤，尤其更不應該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認為你是一個專制粗暴的家長，而越發拒絕與你合作。

10.因事制宜—教育的方式方法應該多樣化，在發現孩子犯錯誤時，不要每次都用一種面孔、一種說理的方式，孩子會感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問題出現時先簡單處理一下，後再有時間的時候再通過講故事、做游戲、去動物園、參觀博物館、郊遊等等形式，結合看到聽到的事物深入地闡明你要告訴他的那個道理。在沖突的當口，往往孩子不容易接受批評，但是在事後進行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。

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