善待老師的方法有哪些

『壹』 尊敬老師的方法

尊重老師，尊重老師的勞動。老師把所有的知識無私的、毫無保留地教給學生，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越高。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。

正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。

勤學好問，虛心求教。

犯了錯誤要敢於承認，及時改正。

『貳』 與老師交往的方法與技巧有哪些

你只要自己做到誠實。和老師在一起的時候你要做到態度真誠。不要對老師說假話，因為老師最不喜歡學習對老師說假話的，原因是你對老師說了假話後，老師不知道應該怎麼對你的家長說話的，所以你不要對老師說假話。你只要做到這些，你和老師的關系就很融洽了。還有你做到了這些你一定會越來越懂得這樣去面對太多事情了。

『叄』 有什麼應付老師的好方法

課代表是老師最得力的助手,一定要坦誠對待老師,切不可應付老師,主動承認這個小小的過失,讓同學們補上就可以了,沒什麼的.

『肆』 校長要善待老師

文章來自：《小姚課堂》

教師管理是一個老話題，但今天看來，它面臨很多新情況、新問題，需要校長做出審慎的思考。

一、要求教師以學生為本，校長首先要以教師為本

不止一次聽到有校長說：「沒有學生要老師干什麼？」言下之意，教師要善待學生，沒有學生，教師就沒有存在的必要。這個話雖然不錯，但它讓教師聽起來不舒服。反過來說，沒有教師特別是沒有一批名師，學生又從何而來？10多年前，某中學在當地算得上是一所小有名氣的學校，每年都有大批學生考上大學，所以家長都願意把孩子送到這所學校就讀。可後來由於大批優秀教師外流，辦學質量嚴重下降，甚至連續幾年沒有一名學生考上大學，於是到該校就讀的學生越來越少。無奈之下，當地教育部門只好將該校合並到另外一所學校。

所以，校長一定要善待教師，什麼是校長的「大事」「要事」？這就是校長的「大事」「要事」！現在一講到「以人為本」，首先想到的是以學生為本。我絕無意於說這有什麼不對的地方，問題是，以教師為本呢？我們關注了多少？一些學校提出「學生是上帝」，「家長是我們的衣食父母」，「……為了學生的一切」 （教育能否做到「為了學生的一切」？近代以來，一直爭論「教育萬能論」與「教育無能論」，其實，教育既不是無能的，但也絕不是萬能的），我以為，這些口號少喊點也罷，喊多了會養成學生及家長的「驕嬌二氣」。即使是上體育課摔了一個包塊，或者破點皮、出點血，家長都會不依不饒地鬧到學校---你摔倒誰也不能把我「上帝」摔倒了！

現在一些企業不再提「顧客第一，員工第二」。道理很簡單，因為「種瓜得瓜種豆得豆」！只有當員工受到尊重，他們面對顧客的時候，才有可能心平氣和地尊重顧客。很難想像，一個不受尊重、灰頭土臉的員工，他能真情地「視顧客為上帝」。同理，要求教師「以生為本」，校長首先就要「以師為本」，否則，你口口聲聲提倡、要求的教師以生為本就只能是一句空話而已。

二、要大力倡導並恢復「師道尊嚴」

走進新課改之後，我們提倡建立「民主、平等、新型的師生關系」。就課堂教學而言，這是應該的，因為長期以來，在教學活動中，教師「集權」「主宰」，從「教室」這個名稱就可見一斑---這是教師施教、學生靜聽的地方！從課堂活動的時間構成上看，它主要甚至一直是在教師的直接控制之下；從空間構成上看，課堂活動的場所基本上處於教師的全方位控制之下（傘狀空間），學生一個個端坐在自己的不到一平方米的「私有化小空間」中，他們既是自己「私有化小空間」的主人，又是其「奴隸」。所以，變革課堂教學活動中的師生關系勢在必行。

但是，在師生一般的交往關繫上，我們應該有一點師道尊嚴的東西。師道沒有尊嚴，那不只是教師的悲哀，而是一個教育體系的悲哀，是一種文化的悲哀。試想，教師沒有權威、不受尊敬，你講話誰聽？你的教育教學效果何以保證？有時跟一些校長聊到這個問題，校長表示出幾分無奈：教師批評學生，學生還會對教師瞪眼睛，做出一副憤憤然甚至要報復的樣子；或者你批評他，他回家向家長告刁狀，家長不明就裡，闖到學校，對教師無禮。《xx》20xx年8月19日刊登了某校外籍教師xx寫的一篇文章《中國學生為何沒禮貌》，文中說：「我從20xx年開始在某校教日語。一天傍晚放學，高中樓一層大廳，我跟另外一位年輕的中國籍教師邊聊邊走。同學們穿著校服，背著書包，有的大聲聊天，有的談戀愛，紛紛離開校園。我感覺很孤立，幾乎沒有一個學生理我們。我問旁邊的老師：『他們怎麼回事，面對著老師，連『再見』都不說？』老師回答：『現在的孩子都是這樣的，忙他們自己的。』忽然，有個女生邊跑邊向我們擺擺手，快速說：『拜拜！』打招呼的學生只有這一個，用的是英語。老師說：『那是馬來西亞的留學生。』」讀過之後，令人汗顏！我們口口聲聲「文明古國」「禮儀之邦」，可學生見到教師竟然如此「陌如路人」。所以，我們以為，不要一味的、簡單的以課堂教學中的「民主、平等、新型師生關系」來代替一般形態的師生關系。這是兩個層面的問題，不要混為一談。

三、對有個性的教師多給予包容

教師無論是工作能力還是工作績效上都是有差異的，「才幹越高的人，其缺點往往越多」，這裡面有兩種情況：一是業務能力強的教師，往往有點個性，有點脾氣，有時甚至會因為對學校「愛之深，恨之切」而發點牢騷。能力弱的教師，上課上不好，帶班帶不好，唯恐「落聘」「下崗」，他哪敢有什麼脾氣？二是業務能力強，承擔的工作任務往往會多一些，即「能者多勞」「鞭打快牛」。而做事做得越多，出錯的幾率就越大，如同「山越高，谷越深」，有時聽到人抱怨「真是的，做得越多越倒霉」，就是這個道理。不做事，天天「一張報紙一杯清茶」，哪來錯誤？不求有功至少他沒有「過」！

因此，校長要正確看待有個性的教師及出錯誤的教師，看人看事，要看其主流，不能因為他身上有這樣那樣的小毛病，就全盤否定他，更不要試圖打磨他的「稜角」，「對人的多樣化要有絕對的包容性，不能讓學校成為改造員工個性的工廠」。而且，校長要敢於、善於與這些有個性、有思想的人交流，「與所見相同的人溝通，毫無益處，要有分歧才有收獲」。如同下棋，找新手下，雖然能滿足你想贏得虛榮心，但事實上對你棋藝的切磋提高是毫無幫助的，真想下棋就「找高手」。管理大師德魯克認為，一個領導僅有自己的見解還不夠，還應注意「反面意見的運用」。他說，唯有反面意見，才能保護決策者不至於淪為組織的俘虜；反面意見本身正是決策需要的「另一方案」；反面意見還可以激發人的想像力。

四、實行差異化的人事政策

一些校長在事關工作任務的分配、教職工福利待遇、培訓進修機會、獎勵和榮譽等問題上，總是試圖縮小差距，覺得大家都是同事，各自的工作都很重要，彼此差距拉大了不利於「和諧」，不利於安定團結。這是一個很冠冕堂皇的理由，其實有些領導還有個人的「小九九」---工作上的事，誰也不得罪，盡可能取悅所有的人，試圖能得到所有人的肯定，有一個好口碑。

其實，「一視同仁的人事政策是錯誤的，而『差異化的人事政策』才是上策」。從工作能力和工作績效來看，人分三種：一是滿足於「做完了」，也就是說，在數和量上把領導交辦的工作完成了，不太考慮工作的質量，反正最後有你領導把關；二是認真做事，做好為止。對工作，不滿足於僅僅「做完」了，而是盡心盡力追求「做好」，這些員工是一個單位的骨幹力量；三是幾乎做不成什麼事情，甚至是他越幫你會越忙，真正是「幫忙」。所以，按「人才活力曲線」，應該將人才分三個等級管理：A級20%，B級70%，C級10%。一味地和稀泥，取悅甚至討好所有的人，不僅沒有必要，而且也不可能，它只會給工作帶來消極的影響，那就是通常所說的「干多干少都一樣，干好乾壞都一樣」，時間長了，誰還願意多干、干好？

當然，差異化的人事政策的運用對校長要求很高，它要求校長在事關教師的專業發展和福利待遇等問題時，要做到公開、公平、公正。中國文化歷來是「不患寡而患不均」，但如果這個「不均」做到了公開、公平、公正，那還是能夠服眾、服人心的。校長不能以「差異化的人事政策」為名，行不講原則、不看業績而濫賞濫罰、厚此薄彼之實。

五、要幫助教師實現專業發展

醫生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。20世紀60年代「衛星沖擊」以來，各國中小學教育走過了教學方法改革、課程教材改革的路，一波三折後人們終於發覺：提高教師的「真功夫」才是解決課程教學問題的關鍵。一直到現在，一些領導還沒有意識到教師的重要性，總以為，教育改革也好、課程改革也罷，只要加強領導、加大投入，就能取得成功。其實，課堂對於教師來講，「我的地盤我作主」，教師在課堂里不能由衷地、發自內心地投身於課程、教學、教材、教法等的改革，任何外在的要求、提倡、號召，作用都是微乎其微的。

所以，校長要致力於提高教師的「真功夫」，不要以為，只要關心教師的生活，噓寒問暖，教師有困難，給予接濟；教師自己或家人生病了，登門看望；教師家裡有喜事，上門恭喜……就夠了。這些當然是關心教師、使教師產生歸屬感、調動教師積極性的有效辦法，但即便這些都做得100%到位，如果不在教師成長的核心問題上做實質性工作，那麼，也不能算是一個稱職的領導，就像管理大師德魯克所說的：「把一個人留在無法幫助他茁壯成長的地方，才是真正無情的假仁慈。」

六、與教師建立以績效為基礎的人際關系

人際關系應建立在「貢獻」的基礎之上，而不應建立在管理者個人的性格和喜好之上。有學者甚至提出一個耐人尋味的觀點：「一個CEO在企業里沒有朋友。」管理大師德魯克說，組織中的「士氣」，並不意味著「人們在一起相處得很好，即和睦相處」，檢驗的標准應該是績效，而不是互相遷就。如果人際關系不是以「在工作中取得傑出績效而感到滿足」為依據，那麼實際上就是不良的人際關系，並會導致萎靡的精神。他還說，「在以工作或任務為主的組織環境中，如果我們不能有所貢獻，那麼即使能與其他人和諧相處、愉快交流，又有什麼意義呢？」這些論述雖然主要是就企業管理而言的，但其實企業管理也好、事業單位如學校的管理也好，很多東西是共同的，是可以遷移的。

管理學上有一個「圓心原理」，意思是說，作為單位領導，只能把自己定位成一個圓的圓心，你跟任何一個員工都是等距離，不能跟某一個走得太近，形成自己的「小圈子」。一旦形成了自己的「小圈子」，你的管理體系很可能是失效的。因為，到時可能只有圈內的人肯為你賣命，而圈子外面的人是不會給你賣命的，甚至會等著看你笑話的。

基於重績效、等距離這兩個原則，校長與教師建立健康而良好的關系，這樣，大家才會真正地「心往一處想，勁往一處使」，謀求把工作做好。中國象棋有一個規則，小兵、小卒過了河，就如「車」如「炮」。如果一個學校，不僅是一兩個領頭的兵、卒過河了，而是一群人整體過河了，你想想，那該是何等的氣勢！

『伍』 如何正確善待老師的批評1000字

最親愛的某老師：
您好!
是誰像蠟燭一般,燃燒了自己,照亮了他人?是老師；是誰像園丁一般辛勤地培育祖國的花朵,卻不求一點回報?是老師；是誰像船夫一般,送走了一批又一批的渡者,自己卻永久地留在了河邊?仍然是老師!老師!您像慈母一般地教育我們,教我們知識,培養我們的能力,告訴我們如何做人.在這個充滿豐收的季節里,我們感恩於您!
老師,您是幽默的.
記得那一次上課,您對我們班的同學進行評價,您把我們分成了三類,一類是不用老師帶,自己會走的.一類是要老師帶著走的,一類是不論老師怎麼帶,就是不走的.您幽默的話語,讓我們捧腹大笑,同時,同學們也深刻地意識到了自己的錯誤,第一、二類努力做到更完美,第三類慢慢地改正缺點.老師,我感恩於您,因為,您讓我們知道了：批評也可以是甜的!
老師,您是善良的.
記得那一次,我在課堂上違反了紀律,您並沒有當著同學的面說我,而是等到放學後,把我叫住,和我講我在課堂上的不對之處,以及這樣下去,貽害的只會是我自己的道理.回家的路上,我頭腦里一直在細細地回味著您的話,雖然我以後還犯過同樣的錯誤,可您並沒有對我失望.老師,我要感恩於您,因為：您保全了一個孩子的自尊心；您心中裝著對每一個不論好壞的同學的希望.
老師,您是專注的.
老師,當您講每一個難題,幫助我們攻克每一堵困難之牆時,您總是會毫不保留地把心中的想法說給我們聽,總是正確地指引著我們一步步走向正確的答案.彷彿解答這道難題的人是您而不是我們.老師我要感恩於您.因為：您是我們在知識的海洋里航行時的引路人,您總是會把我們成功地送到海的彼岸.
老師,您是神奇的.
當您讀每一篇課文,為我們分析課文意思時,您的神情總是那麼專心致志,您動聽的聲音,您抑揚頓挫的語調以及您讀出來的情感,使我們都好像看到了一部繪聲繪色的動畫片.您的種種,都令我們深深地折服.老師,我感恩於您,因為,您讓我們明白了：課文,其實可以變成有聲有色的動畫片.
老師,您曾對我們說過,您辛勞,但您為能教育祖國的花朵而自豪快樂,您說您喜歡這個職業,雖然它要付出汗水,要付出心血,但它很高尚.老師,我感恩於您,因為您並不為這個職業而感到為難,相反的,您很喜愛這項工作.我為我們有這樣的好老師而感到驕傲!
老師,我敬佩您,所以,我更要感恩於您!感恩您的無私、您的辛勤和您的善良!願您在這個喜慶的季節里,收獲到同學們寄於您的每一份祝福!

此致
敬禮

『陸』 我對老師10條簡短建議有哪些

我對老師建議10條簡短有：

1、在每節上課之前講一些有趣的開場白，可以把同學們的瞌睡蟲趕跑。最好上課時根據不同的條件來玩些小游戲，增加活躍氣氛，不讓課堂變得嚴肅。

2、希望老師要關愛學生，做愛的守護者。

3、建議老師不要按成績來排座位，給予後進生更多的機會。

4、希望老師下課不要拖堂。

5、希望老師及時發現掉隊的學生，及時和家長溝通，建立預警機制。

6、教師要關注課程，提升課程領導力。

7、對同學們的教育方式寬容點，不要過於嚴厲的批評。

8、多舉辦一些集體活動，勞逸結合的同時可以促進班的集體感。

9、老師要有積極心態，做學生幸福生活的發掘者。

10、希望老師能把教學內容的重難點講的更加透徹一些。

『柒』 與老師的交往方法有哪些

1、X老師您好，我是經XXX介紹的XXX，希望接受您的指導，請問您有時間嗎？

2、XXX老師：您好！我是您的學生xxx，半年沒見，很是想念，學生最近有些問題盼望能和老師您交流，希望能和老師您見上一面。如有唐突之處還望老師諒解！您的學生：xxx。

3、老師您好，非常冒昧打擾您，只是今天上課時有一個問題沒弄明白，請問您有時間見一面嗎，我可以來您家裡找您，非常感謝。

4、老師您好，我是XXX，是XXX的學生，因為XXXX想和您交流一下，不知道您什麼時間有空，是否方便在XX的時候我去XXXX找您。

5、很抱歉在這個時候打擾到您，請原諒我的魯莽。我知道xx老師您很忙，尤其是這段時間，剛開學，各項工作繁瑣細致，所以如果xx老師您能抽出時間當場指點我一下，我會非常感激的。

與老師相處方法

1、尊重老師，尊重老師的勞動

老師把所有的知識都無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什麼回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠，學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打招呼，上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業保質保量地完成。

有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多工夫，給老師增添了很多額外的工作量，經常這樣，勢必會引起老師的反感，每個人都希望別人尊重自己，尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。

2、勤學好問，虛心求教

做學生時，經常發現「那個老師並不怎麼樣」，等長大以後才知道這種看法和想法是多麼天真，就像作弊者從來都認為老師發現不了，其實，只要往講台上一站，誰在下面干什麼都一目瞭然，老師從他的年齡、學問、閱歷在某方面的水平肯定是高於學生的。

所以，要向老師虛心求教，勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡願意動腦筋的學生，其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步，除班主任外，任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。

3、正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見

心理學的研究發現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之，其實，根本不可能存在沒有缺點的人，老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師「架子」比較大，或是太嚴厲，這都是可能的，發現老師的不足要持理解態度。

向老師提意見語氣要委婉，時機要適當，如果老師冤枉了你，暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說，不管怎麼說，老師是長者，做學生的應該把老師置於長者的位置，照顧老師的自尊心和面子。

『捌』 學生如何善待老師

作為老師最喜歡的就是認真努力聽話的學生，有時候成績並不重要，關鍵就看學生的為人品性！平時上課是否認真，上課的時候老師最想看到的就是認真聽講的學生，要是上課開小差，這無疑是對老師的一種無視，看到底下的學生認認真真，老師講課的興致也會高很多！
還有在學校不要做「罪人」，我指的罪人，是說那些老師打架啦抽煙啦違反校紀校規的學生，這類學生往往老師最頭痛，要善待老師，就別做讓老師頭疼的事情吧！在學校有時間可以和老師去聊聊天，老師是很樂意和學生進一步接觸的，或者你有心點，買點水果啊什麼的給老師也是一種關心啊，注意啊，我只是說水果，可不是暗示你去送禮！
以上，僅供參考