1. 議論文的說理方式有哪些 除了排比說理、比喻說理、對比說理，還有什麼
1、舉事例
舉事例就是用典型的具體事實作論據來證明論點。通常所說的「擺事實」就是這種方法。這是運用歸納推理形式進行論證的一種方法，易於掌握，用得也普遍。
舉事例論證，最重要的是注意論據和論點方向的一致性和緊密的統一，不可有距離。例如有一篇文章談到寫作要勤於觀察，勤於思考問題時，舉例道：
著名大作家、詩人莎士比亞就善於觀察生活，提煉素材，寫了大量的悲喜劇以及詩歌，終於成了不朽的藝術大師。偉大的物理學家牛頓，在傍晚乘涼時發現蘋果往地上掉，為什麼不往天上掉？經過反復實踐，終於得出了地球表面上的物體都受到地球的引力這一科學論斷。
這里，舉莎士比亞一例還可以，雖然說得不夠透徹，但與論點總還有一定的直接關系；舉牛頓的事例則不恰當，因為他雖然也觀察、思考，但非寫作中的事。
2、事理引申
這種方法是用人們已知的事理論據來證明論點。這是運用演繹推理形式進行論證的一種方法，所以又有叫「演繹法」的。例如下面一段文字：
堅決執行中央的路線、政策和發揚民主並不矛盾，而是相輔相成的。中央的決策是在廣泛地發揚民主的基礎上形成的。中央允許同志們遵照正常的組織程序提出意見，但是絕不準從事黨章所不允許的活動。這就是說，我們並沒有限制民主。但是，一個共產黨員，特別是領導幹部，不允許隨便發表和中央相對立的意見或不一致的意見。我們大家都曉得，步調一致才能得勝利。
這裡面提到的「步調一致才能得勝利」就是一個大家已知的「大道理」，用它來證明「幹部和黨員都要團結在黨中央的周圍，堅決執行中央的路線、政策」這個論點是很有力量的。
運用事理論證常常表現為引用名言警句。名言警句具有公認的真理性，用它們來證明某一具體事物的真實性，是極有說服力的。這類例子很多，就不再贅述。
使用事理論證，特別是引用名言警句立論，應注意：
A 引用的事理與論點真正構成一種緊密的內存聯系。
B 對於引語一般要作一些闡明、說明，不要引完就單下結論，以免給人淺薄的感覺。
C 除了由於論辯的需要，必須引用大量的論述外，引語要力求簡潔。作者要善於抓住引語的精華。
3、反證
顧名思義，反證不是從正面直接來證明論點，而是從反面間接地證明論點。這是運用演繹推理形式進行論證的一種方法。先看下面一例：
如果反對實事求是，反對從實際出發，反對理論和實踐相結合，那還說得上什麼馬克思列寧主義、毛澤東思想呢？那會把我們引導到什麼地方呢？很明顯，那隻能把我們引導到唯心主義和形而上學，只能引導工作的損失和革命的失敗。
這段文字中「如果」之後用的便是反證法：不是從正面講實事求是會怎樣，而是從反而講不實事求是會怎樣，來證明實事求是的意義。在論證中，凡是為了證明自己主動提出的論點的正確，先證明與這個論點相矛盾的另一個論點是錯誤的，或者為了證明對方論點是錯誤的，先證明與其相矛盾的另外一個論點是正確的，都是反證法。
4、類比
這種方法是將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法，例如：
回顧蘇聯托洛茨基派在一九二三年這一年中反黨篡權活動的史實，我們不難看出：王張江姚「四人幫」一九七六年在我國進行的篡黨奪權活動，在很多方面就是托洛茨基匪幫的故伎重演。在本質上「四人幫」和托洛茨基匪幫沒有什麼不同，他們都是窮凶極惡的野心家，禍國殃民的害人蟲，不擇手段的陰謀家，徹頭徹尾的反革命。這兩個黑幫在共產黨員和無產階級專政國家的偉大領袖逝世前後，走的是同樣的陰謀篡黨奪權的反革命道路，遭到的也是同樣的人心喪盡，完全破產的可恥下場。
「四人幫」與托洛茨基派有許多相同之處，可以類比。通過類比，「四人幫」篡黨奪權的反革命面目暴露得更加清楚。
在進行這種類比論證時，特別應當注意所類比的事物一定是一類，具有本質方面的相同點，如同上例。如果不屬一類事物，雖有某些相似之點，只可以比喻，而不能類比，例如把革命人民對反動派的堅決斗爭同武松對老虎的斗爭相比，只能說是比喻而不能類比。
最後談談練基本功的問題。基本功對拿筆桿子的人很重要，不練是不行的。俗話說：「拳不離手，曲不離口」，繪畫的人常畫，唱歌的人常唱，而搞文字的人怎麼可以幾個月不寫東西呢？……
這里，寫作、繪畫、歌唱可以類比，因為這些都屬於文藝創作的范圍，有相同的本質屬性。
5、對比
對比，是將論據中截然相反的兩種情況進行比較。因為比較的雙方形成鮮明的對照，互為襯托，所以，這種方法特別能突出一方面的性質，具有很強的論證力量，因而，用得也很普遍。
對比有兩種情況：一種是「橫比」，一種是「縱比」。「橫比」是把同一時期的兩種性質截然不同的事物進行比較。例如《贊犧牲精神》，開始列舉了太原工學院副教授欒弗，歸國定居的年輕女科學家趙芬，上海生物製品研究所九旬老人徐良董，浙江省象山縣無機輕體板材廠女青年郭秀蓮與王竹平等人，為建設四化甘願犧牲一時一已的利益直至個人生命的模範事跡，作者熱情地贊揚了人們的犧牲精神。接著，文章批評另外一些人：
可惜，現在有些人還缺少這種犧牲精神。他們腦子里裝的不是黨和人民的利益，不是四化大業，而是個人眼前的「實惠」。不是嗎？……這種極端利已者的人生觀，和前面那種人相比，顯得何等渺小，和我們今天的歷史重任何等不相稱？
犧牲精神是可貴的、高尚的，由於以利已廣義者的人生觀來反襯，顯得更為可貴、高尚。真善美與假惡丑總是相比較而存在，相鬥爭而發展的。人們在實踐中認識到這一點，所以，在寫作中能夠經常運用這種論證方法。
「縱比」是把同一事物在不同時間的不同情況作比較。比如現在有些文章在論述黨的某一經濟政策的正確性時，往往講到一個地區，一個單位的生產形勢，群眾生活過去與現在的變化，使用的就是這種對比方法。
6、因果互證
這是通過分析事理，揭示論點和論據之間的因果關系，來證明論點的一種論證方法。它可以用原因來證明作為論點的「結果」；以原因的必然性證實結果的必然性。例如劉少奇的《人的階級性》中的一段：
人的階級性，是由人的階級地位決定的。這就是說，一定集團的人們，長期站在一定階級地位，即站在一定的社會生產地位，以一定的方式，長期的生產著，生活著與斗爭著，即產生他們的特殊生活樣式、特殊的利益、特殊的要求，特殊的心理、思想、習慣、觀點和氣派，及其對其他集團人們與各種事物的特殊關系等等，而與其它集團的人們不同，或者相反。這就形成了人們特殊的性格，特殊的階級性。
這段文字先講了結果，亦即論點，然後講促成這結果的原因，也就是論據。
7、比喻
用比喻來說明道理的方法，可以叫做「喻證法」。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法。「喻巧而理至」，恰到好處的比喻往往能幫助說清道理。所以，這種方法也被廣泛地應用於論證中。這類例子多得很。例如毛澤東在《一個極其重要的政策》一文中針對一些同志對實行「精兵簡政」政策的意義認識不足，一連用隨季換衣，孫悟空對付鐵扇公主，「黔之驢」等三件事作比喻，深入淺出地加以闡明。再比如前面講「引論」時舉例的《下蛋、唱雞及其它》一文，通篇是用雞的形象來幫助說明問題的，給人的印象是具體的生動的，比喻是一種幫助說理的好方法，但由於任何比喻都是缺陷的，特別是同論點缺乏本質上的內在聯系（有些喻體完全是文學作品中虛構的事物），所以，它不能作為論證的主要方法。要透徹有力的論證問題，主要還是靠對實際材料進行研究。《一個極其重要的政策》說理透徹，令人心悅誠服，主要不是靠幾個比喻，而是靠對當時形勢的科學分析。
8、歸謬法
「歸謬」，就是導致謬誤。這種方法是先假定對方的論點是對的，然後用它作為前提，導出一個顯然是荒謬的結論，從而證明對方的論點是錯誤的。這種方法僅用於反駁錯誤觀點。
上面列舉了幾種主要的、常用的論證方法，其中，除了「歸謬法」專用於駁論文章外，其餘幾種對於立論、駁論文章都是適用的。
論證方法作為人類思維活動形式的反映，是不難把握的。有時，我們所以感到難，除了由於書本介紹有關知識時顯得過於零碎、抽象的原因之外，也有學習脫離實踐的原因。聯系實際，任何理論、知識都容易理解，也容易把握。掌握論證的方法，也是這樣。只要把這方面知識的學習同我們日常的認識活動聯系起來，再借鑒報刊上的優秀文章，又堅持練筆，一定會很熟練的運用這些方法。
2. 說理教育的方法有哪兩種
樓主求採納~
說理教育法是思想政治教育的基本方法，人們經常因為熟悉而按照經驗想當然地運用它，不對它深究，也因而存在對它的誤解和誤用，一些教育者甚至將之視為既成理論命題的傳輸而反感和拋棄。然而，說理教育法成為思想政治教育的基本方法決不是偶然的，而是有其合理性和必然性。本書以說理教育法為專門研究對象，紮根於思想政治教育實施說理教育的成功實踐，綜合運用馬克思主義理論、教育學、心理學等多學科知識，在深入說理教育法自身內部的同時，注重從思想政治教育方法論的整體高度進行抽象和思考，盡精緻微地從其概念、結構特徵、實施過程、作用機制和實施策略等方面對之進行系統研究。在表達方法上，既注重運用學理化的分析闡釋說理教育法的系統理論及其影響教育對象的內部作用機制，又注重以白描敘事的筆觸呈現說理教育法的實施情境和操作過程，融會貫通了說理教育法的理論研究和實踐智慧。
3. 什麼是說理方法
就是用一件事說明一個道理
4. 法庭演說詞論辯說理的基本方法有哪些簡答
法庭演說詞論辯說理的基本方法有哪些？
答：法庭演說詞常用的論辯說理方法主要有以下幾種：（1）據實論理。（2）據法論理。（3）據情說理。 此外，在論辯說理方面還有邏輯論證的說理方法如類比法、歸謬法和文學上的映襯法、對比法等等。
5. 議論文的論證方法有哪些說理方法又有哪些拜託各位大神
常見的論證方法有七種:例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法
滿意請採納
6. 初中數學的說理基本方法有哪些
《初中數學課程標准》明確提出:學生獲取數學猜想,主要是經過觀察、實驗、歸納、類比等方式來獲取,並進一步尋找證據,給出證明或列舉範例;能夠清晰而有條理地表達出自己的思考過程,做到言之有理,落筆有據,在與他人合作交流的過程中,能夠正確運用數學語言合乎邏輯地進行討論與質疑。根據此教學目標,決定了在數學教學課堂上,教師必須把學生語言發展和思維發展的培養放在十分重要的地位。數學教育不僅關注的是學生對知識的理解,掌握……
7. 有哪些說理論證方法、寫作手法、修辭手法、說明方法
懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達方式就是常見的記敘（敘述）、描寫、抒情、議論和說明.
8. 借事說理的三種方式是什麼
借事說理是一種寫作手法，包括記敘、描述、議論三種方式。
一、什麼是借事說理
通過借事說理的寫作手法，能引申出讓讀者共鳴的事件，能讓人更直觀的通過事例來明白所說的道理，使聽者清楚明了的知道自己所說的。借事說理的重點是先說事，再道出理。借事說理就是在寫作中藉助具體的事情，通過對這些事情的記敘、描述、議論，使人們明白一些抽象而深刻的道理。借事說理的優點是：以講故事的形式講道理，淺顯易懂，效果較好。
二、名家
我國古代荀況、孟柯、墨翟、韓非、劉基等都是借事說理的高手，國外的伊索、安徒生、雨果、培根等也特別擅長借事說理，一個故事講完，不需長篇大論，也不需要過多的說教，人們就在不知不覺中接受了文章所闡述的道理，有一種恍然大悟的感覺。
三、常見文例
1、《傷仲永》 一文就是借事說理，以方仲永天資非凡卻「 不使學」，最終泯然眾人的實例，說明了人的天賦與後天成才沒有必然的聯系，後天的教育、學習才是日後發展才能的關鍵。
2、趙國大臣觸龍說服趙太後，讓長安君到齊國作人質，換取援軍救趙國。但是趙太後溺愛幼子，拒絕此議。觸龍就用自己的小兒子為事例，從小兒子是一名黑衣侍衛而引出話題，說出了「父母之愛子，則為之計深遠」的經典名言，非常婉轉地平息趙太後的怒氣，使她自願為趙國利益送長安君去趙國做人質。
借事說理不僅僅用到寫作中，也可以用到公關中，談判中，營銷中，其實就是通過某些實實在在的事情，曉之以理，動之以情，讓對方達到共鳴產生共情。
9. 議論文的說理方法和論證方法
公務員考試申論文章寫作，議論文的論證方法，比如：
例證法
即事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。
引證法
即道理論證，通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規律的俗語諺語警句等證明自己觀點正確可信。
喻證法
用設喻來論證論點。
比較法
類比法（藉助某個或某幾個類似的故事、實例或寫作者安排的情境，進行由此及彼的推理）、對比法（把正反兩方面的論點和論據加以剖析對照，達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的）。
影響分析法
通過分析問題、現象造成的積極或消極影響來論證分論點。