大學的教育方法有哪些

1. 大學生入學教育的內容

新生入學教育是大學教育管理工作中的重要環節，是促進大學新生更快適應大學生活的重要途徑，是使新生完成從高中生活向大學生活過渡的重要方法。因此，切實做好大學新生入學教育工作具有現實的意義，無論是對新生自身發展，還是對學校學生的教育管理工作的開展都發揮著重要作用。

大學生入學教育的內容 篇1

一、加強大學入學教育的必要性

在我國，高中和大學兩個階段的教育機制和教育方法差別很大，學生從高中生向大學生的轉變實際上也是一個相對長期的過程。初入大學的新生會涉及到環境、心理、學習方法、人際等方面的重新適應，很多新生在入學後出現了人際交往困難、生活自理能力差、學習沒有動力等一些問題，學校通過一系列的入學教育可以幫助他們樹立正確的學習觀、責任感，減少心理沖突，並協助他們對大學生活進行合理規劃，使新生盡快適應大學新生活。考察國外的高校入學教育，如澳大利亞的阿德來德大學、昆士蘭大學，要花兩周時間教學生「如何上大學」。

而美國的哈佛大學等高校更是安排了一個月的時間，設計了完整的新生適應性訓練課程體系，內容包括「怎樣聽課」、「怎樣提問」、「怎麼參與教學實踐」、「如何完成大作業」、「怎樣管理自己的時間」、「怎樣進行團隊合作學習與活動」等，並配之以多種形式的活動加以考核。相較而言，雖然我國的大學都設置了新生入學教育環節，但是對入學教育的重視程度還是遠遠不夠的。

二、目前新生入學教育中存在的問題

學界較為認同教育活動的有效性一般要從教育者、教育對象、教育目的、教育內容、教育方法、教育情境六要素來分析。以此觀之，大學新生的入學教育有效性不足的原因，也可概括為如下幾個方面：

1.對教育對象不了解，入學教育缺乏針對性

以往我們在強調教育的有效性時，很多時候關注的是教育有效性所具有的「社會需要滿足性」和教育結果的「合目的性」，忽視了教育結果的「個體需求滿足性」和「合發展性」。隨著時代的發展，如今的大學新生已是「90後」，「90後」群體呈現出相對獨特的群體特點，但一些高校在未了解學生需求的情況下仍延續多年的新生入學教育模式，很少照顧到學生的現實需要，這樣的教育不僅很難吸引學生的眼球，有時更易引起學生的反感甚至抵觸。

2.入學教育內容缺乏系統性和時代感

我們傳統的高等學校入學教育包括校史校園文化教育、學習目的和學習方法教育、校規校紀教育、專業思想教育、心理健康教育、人身財產安全教育等。教育內容較為零碎，內容增設、減少、課時調動隨意性都很大，缺乏一定的系統性，一些基本的理論觀點和科學認識事物的方法，沒有貫穿於教育內容的始終，教育缺乏應有的深度和力度。有的入學教育內容過於陳舊，某些具有時代感的教育思想和學生感興趣的話題涉及較少，教育只流於表面和形式，變成了空洞的說教和被動的接受。

3.入學教育時間安排不合理，教育缺乏延續性

過急的超現實的理想化要求是我們當前大學入學教育的一個嚴重問題。以往各高校的入學教育都安排在軍訓結束後正式上課前的1～2天時間里，大規模的思想政治課、校史院史、專業介紹從早上安排到晚上，任務繁重、信息量大，學生在短時間里理解並接受這么多內容頗為困難，這樣的教育效果也可想而知。「國內很多高校的入學教育課，就是一堂大規模的思想政治課，只需一兩個小時，這其實是遠遠不夠的!」上海大學副校長葉志明曾針對國內高校入學教育提出了自己的看法。

4.教育方法單一，教育缺乏多樣性

在大部分高校的大學新生入學教育中，口頭語言和書面印刷物等傳統教育形式仍占據著主要地位。教育一般以集體教育為主，說教方法是教育者的主要教法，被動的接受是受教育者主要的學法。學生與教育者之間的互動少，導致教育效果不理想。

三、努力提高大學生入學教育有效性的途徑

1.了解學生需求，進行有針對性的教育活動

信息時代的到來，讓「90後」獲得信息的渠道更加多樣，新生通過網路、報刊等對大學已經有了初步認識，到大學後更為關注涉及自身發展的大學規劃、實習、留學、考研等信息，一部分同學到陌生的環境還會對城市文化、飲食和娛樂等生活信息比較感興趣，等等。在入學初，可以對學生的教育需求進行調查，然後根據調查結果，進行分類指導。

2.入學教育體系課程化

一般入學教育會涵蓋校史和校園文化教育、制度教育、學習目的和方法教育、專業導航教育、理想教育、心理健康教育、職業生涯教育、國防觀念教育、安全教育、人際關系教育等l0多個主題，如果將入學教育課程化後，教育內容上可以更加規范。提前設定一定的教學目標，明確教學的內容和進程，制訂教學計劃及考核方式等，使教學效果達到最佳化，而且作為課程，入學教育貫穿一個學期甚至一年，可以讓同學有充分的時間來吸收相關的知識，又不至於因過於疲憊而厭學。對於教學團隊可以通過選拔、培訓等方式進行培養，對於學生而言，他們也習慣於課程化的教學管理模式，學生們在一門課程中的學習主動性和自覺性更強，更有益於發揮學生的主體作用，來實現入學教育的目標。

3.教育方法多樣化

入學教育涉及的教育內容廣泛，針對科目可以採取靈活多樣的教育方法，比如：安全教育，可以用案例討論來進行互動教學，以案例分析作為考核的依據，這樣既提高同學們的參與度也可以加深他們對注意事項的印象。

制度教育可以用閉卷考試來檢查同學們的掌握程度。心理健康教育，可以通過講座和團體輔導等形式來進行相應的教學，以個人體會作為該主題的作業等。再比如，今年北大新生在收到錄取通知書的同時還收到了附贈的光碟游戲「北大英雄」，學生們可以在假期提前體驗「報到日」和今後四年的大學生活，受到了大學生們的歡迎。總之，對於入學教育的不同內容，如果能貼近同學們的需要，真正地深入他們的.內心世界，那教育的效果將會事半功倍。

4.巧妙運用教育情境

思想政治教育中的情境教育是指在教育中以情感為基礎，通過某種方式使受教育者在一定環境或氣氛中接受教育。在思想政治教育中，受教育者大都以一種懷疑或不肯定的心態看待純理性教育，他們都懷有「耳聞為虛，眼見為實」，「百聞不如一見」的心理態勢。

在入學教育環節邀請知名專家學者、傑出校友、優秀的學長以報告會、見面會、文娛活動等形式進行對話、交流、溝通，讓學生在豐富多彩的活動中，通過他們的親身感性認識，產生情感共鳴，激發他們內在的學習動力，為不斷完善自己人格，養成良好道德品質樹立信心，從而促成良好教育效果的實現。

5.加強教育效果評估

入學教育作為新生第一課有其教育的重要意義，對教育過程中的各個環節及時作出信息反饋，才能對教育的科學化提供正確的決策依據。因此，要加強入學教育的效果評估，確立指標體系，運用測量和統計分析等先進方法，對教育活動是否達到教育的目標要求，哪些工作做得好，哪些地方存在不足，應在哪些方面著重改進，等等，進行定性與定量相結合的正確價值判斷。通過診斷問題症結所在，及時修正教育內容，使教育更有針對性。

大學生入學教育的內容 篇2

要適應大學四個重要轉變。

1，學習方式的變化

大學學習是一種"自主學習"，學什麼，怎麼學，學到什麼程度基本上是由自己決定的，學校和老師的要求只是輔助性的。這與中學階段系統的，有督導的學習是有很大區別的。中學時學生的主要精力是放在各門課的知識學習上，有明確的目標和范圍，還有老師和家長的督導。到了大學以後，學習的方式發生了變化，大學學習的終極目標並不明確，不知道學到什麼程度才算學好了。學習的方式也發生了變化，雖然也有老師的督導，但這種督導大大減弱了。從中學到大學，對學生的外界督導減少了，學生的自由增加了。自由度變大了，責任也變大了，原來由別人負責的事情，現在要由自己負責。遺憾的是，很多學生往往意識不到這一點，第一學期就出現不及格現象，這時才大吃一驚。

2，生活環境的變化

在大學，必須要學會生活自理。在中學時，很多事情是被包辦代替的，學生們生活自理的能力實際上是比較差的。上了大學之後首先要學習生活自理，自己照顧好自己。

還有生活習慣的改變和互相適應問題，包括口音，就寢時間，睡眠習慣等。有的同學有可能必須把錄音機開得很響，才能睡得著；有的人有一點動靜，都不能睡覺。這樣，到了一個新的環境裡面，住集體宿舍，就必須得學會相互適應，而且需要通過交流和協商找到一種大家都能接受的解決方案。

3，人際交往的問題

大學生來自全國各地，每個人的生活方式，每個人的行為方式都有所不同，這樣多的人在一個屋頂下生活，不可避免地要面臨各種各樣人際間的糾紛。可以說，從中學生到大學生的轉變中一個核心的內容就是人際關系觀念的轉變。在很多情況下，我們必須跟很多我們看不慣的人和平共處。一個人要想發展，要想發揮自己的潛力，要想對這個社會做出一點有價值的事情，必須有一個良好的人際環境，這個良好的人際環境就是能夠跟周圍的人有一種和諧的人際關系。步入大學之後，就面臨著這樣一種新型的人際關系，能不能建立和保持跟周圍的同學，老師，朋友的一種良好人際關系，這是要適應的第三個方面的變化。

4，對自己的認識和評價的問題

有一個詞叫做"大學生的平庸化"，就是在上大學之前都是出類拔萃的，優秀的，但上了大學之後卻發現自己變得很平庸，沒有那麼突出了。

產生這個問題的重要原因就是進入大學後與別人可比較的方面越來越廣泛，而不僅僅是學習成績，比如還有體育，藝術修養等。進大學前很多人只是朝著不遠處的一盞明燈前進，那盞燈就是大學這個目標。進大學後，從前的燈就變得不明顯了——我下一步要做什麼 而且周圍的環境變得清晰了，會發現周圍有許多同學都有閃光點，雖然自己成績比他們強，但在其他很多方面都不如別人。

解決這個問題最根本的辦法就是要真正了解自己。一是必須想方設法彌補趕上的，比如在學習，人際交往上的問題。學習，掌握知識是將來開創事業的必要基礎，人際交往是事業成功重要的輔助手段，這是安身立命的最根本的東西。如果與周圍人有差別，一定要想辦法縮短這類差距，但要允許自己有一個逐漸改善的過程。二是技能方面的，如果這種差距能被趕上，則是錦上添花的事情，如果趕不上也無傷大雅。人來到這個世界上必須面對這樣的現實，在一生中我們能做的事情非常少，能做好的就更少了，所以不要指望自己在所有方面都比別人強。貝多芬不會因為拳擊打不過阿里而感到自卑，因為他的價值不在於拳頭，在於為人類留下了許多美妙的音樂；阿里也不會因創作不出第九交響曲而感到自卑，因為他的價值在於拳頭。大學是全國優秀青年的聚集地，每人都具備許多優點，在某一方面趕不上別人沒有關系，我們應該把有限的精力集中放到某一具體問題上，不應為與自己無關的問題徒傷腦筋。

2. 大學課堂中，教師應該採取什麼樣的教學方式來激發學生的興趣呢

大學課堂中，教師應該採取什麼樣的教學方式來激發學生的興趣呢？

創設情境

在課堂教育中，創設情境，使學生不能單純使用已有的常識和習慣的辦法去解決問題，這時，就激起了學生思想的積極性和求知的需要。讓學生參加一些活動而產生問題，使學生感到有趣而又難以答復，學生從而發生了進一步了解有關常識的要求。能夠使用多媒體教育，充沛發揮現代化教育設備的優勢，也應該留意正確熟練使用多媒體，把學生的留意力都集中於學習常識的活動中，創設情境，激發學生的求知慾和學習的積極性。

3. 高校主要的教學方法有哪些

「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

4. 大學安全教育的方法有

1、安全培訓，從正面講述安全基本知識及安全管理；
2、安全展覽，安全展覽是一種較好的安全教育方法，可以定點展覽和巡迴展覽兩種；
3、班前安全教育，每天上課前，由班長或安全員對學生進行安全主題班會，做到認真、消除隱患、互相關心、互相督促、避免安全事故發生

5. 大學新生入學教育的方法

導語：大學新生入學教育是整個高等教育階段的起始點和基礎點，也是高校教育教學工作的重要組成部分。新生入學教育搞得好壞、成效如何，直接影響著大學生的發展與成才，從某種意義上講，入學教育甚至能夠影響到他們的一生。

大學新生入學教育的方法

一、目前高校入學教育的現狀

雖然不同的高校在大學新生入學教育方面有著不同的認識因而有著不一樣的入學教育，但是從總體上看卻呈現出入學教育現狀的相似性。

首先，長期以來，國內高校新生入學教育普遍採取新生入學教育周的模式，在新生入學後一周左右的時間內對新生開展入學教育。並且普遍採取集中新生開會、聽報告的形式，一味地對新生進行單向灌輸，在整個教育活動中，新生都在被動、機械地接受，很難了解到新生的內心感受，也容易造成新生的逆反心理，不能很好地“對症下葯”，解決實際問題。

其次，入學教育的內容多局限在各種規章制度學習教育和專業介紹，側重於向新生宣傳學院或者系、專業優勢，學生並不能全面的了解情況，涉及到的學習、生活方面的內容也只是流於表面，不能夠深入人心。而且由於入學教育時間安排較短，缺乏連續性，很難達到預期目標。當新生真正遇到問題時，這種教育早已結束了，不利於他們認識自我，走進大學生活。

總的來說，高校入學教育的模式基本相同，內容與形式也基本上大同小異。我們學院也不例外，每一年的入學教育都包括為期10天左右的軍訓，在軍訓期間，多半利用晚上時間進行系內專業介紹育、規章制度教育等，形式也都是採取開大會、聽報告、主題電影等形式進行，有一定的效果，但不是非常顯著。而大一新生，從高中走向大學，面對新的環境和挑戰，心理必然呈現劇烈的變化，需要有外界的力量來幫助他們度過人生的轉折點，讓他們更好地從應試走向全面發展，從被動走向獨立。

二、大學新生思想特點

1.心理矛盾錯綜復雜

新生入學後在心理上會出現一些矛盾，主要表現在：(1). 理想與現實之間的矛盾。大學新生對所錄取的學校和專業在不同程度上與自己所期望的存在一定的差距。(2). 獨立性與依賴性的矛盾。大學新生獨立意識普遍增強，在遇到學習和生活上的問題時都希望依靠自己的力量解決，但是由於不具有獨立的經濟能力，同時又缺乏社會閱歷，在面對錯綜復雜的問題時候又表現出很強的依賴性。(3). 懷舊感與新鮮感的矛盾。大學新生普遍認為高中的友誼非常珍貴和可靠，入學後非常留戀和懷念高中結實的朋友。面對新的面孔，不知道是該刻意尋求新的友誼還是在心底為自己設下防線。這樣大學新生就徘徊在懷舊的情懷與新鮮感的嘗試中。

2.學習不適應和自學能力較差

大學與中學的課程設置、學習學習內容、學習方法等方面，都有著明顯的差異。(1). 在課程設置方面，為了最後的高考，學生會將全部精力投入到幾門主要課程上。而在大學每一學期都要開設好幾門課程。不少學生仍沿用高中學習模式，結果造成學習上疲於應付，學習成績不理想。(2). 在學習內容方面，高中時一堂課通常只講一小節內容，而大學則要講幾節，甚至幾章。很多學生適應不了這種節奏模式的學習，產生焦慮、緊張的情緒。(3). 在學習方法方面，高中階段以應試教育為主，老師會對學生一直督促輔導，學生被動地接受。而大學階段以自學為主，課余時間充裕。一些學生不知道如何利用它去充實和完善自己，出現空虛、無聊的負面情緒，一部分學生至此渾渾噩噩，迷失自己。

3.人生目標迷失

人生目標這一非智力因素對大學生成才和發展具有重要意義。(1).現實生活具有不確定性，需要人生目標為自己定性，作為自己安身立命和安心立命之所在。(2).在復雜的生活中，我們需要人生目標來指明前進的道路和奮斗的方向。(3).在人生的旅途中我們會遇到很多困難和挫折，需要人生目標來激勵自己克服困難，繼續前行。但是大學新生缺失人生目標的現象比較普遍。高考以前，學生的目標非常明確：那就是要努力學習，考上大學，這是他們之前學習的最大動力。進入大學，這種奮斗目標就消失了。這個時候大學新生最容易出現目標迷失的問題。許多新生在入學後發現自己以往的學習優勢已不存在，喪失了優越感，同時發現好多能力比自己強的學生，必然會產生自卑心理;有的新生由於當時報志願的時候存在盲目的心理，對自己的專業不感興趣，產生厭學的情緒。

三、提升新生入學教育品質的策略

1.傳統的軍訓教育、規章制度教育、專業教育是必要的

在一定程度上可以讓大學新生對學校、專業、高校學生行為准則有一定的了解，可以培養學生的愛校熱情和組織紀律性，為適應大學生活做好准備。

2.搞好班級建設，夯實基礎

建立良好的班集體有利於構造好的班級氛圍和學習氛圍，能夠帶動學生們勤奮學習，所以班級建設應該從以下幾點入手：(1).公開選，認真挑。班幹部的`確立應該由學生們民主選舉產生，選出合格的班委，真正做到布置的工作上情下達，在老師和學生中形成一條溝通的紐帶。

(2).抓紀律，促班風。形成良好的班風有利於增強班集體的凝聚力，增強學生們的集體榮譽感、歸屬感。根據班內情況樹立班內日常條例，加強組織紀律性的培養。(3).抓骨幹，樹新風。班級骨幹主要包括班幹部、黨員、預備黨員、入黨積極分子、宿舍長，通過對骨幹嚴加管理，勤於溝通，可以樹立良好的榜樣力量，帶動大家共同進步。

3.搞好宿舍文化，打造“家”文化

宿舍的文化建設是校園文化的一部分，學生們在這里休息、學習、娛樂、交流的時間比較長，很多的思想問題會在這里顯現出來。因此，班主任和輔導員老師應該經常入宿舍與學生談心，力爭解決學生們的實際問題，為宿舍文化建設打好基礎。此外，也應該舉辦宿舍文化節、宿舍裝飾大賽、宿舍內務整理大賽等，積極營造溫馨的宿舍氛圍。建立溫馨小家，才能成就優秀的大家。

總之，新生入學教育是一個非常重要的環節，能夠幫助學生很好地適應大學生活並完成學習任務。大學新生入學教育要作為一個系統工程來抓，營建較強的集體榮譽感，樹立積極向上的班風，營造和諧的宿舍“家”文化，幫助他們認清方向，確立新的人生目標，引導學生們在新的起點上邁好第一步。

6. 大學的教育方式

大學的教育方式可能是偏向於社會性的一些，因為大學本來就是學生和社會之間連接的一個通道，然後呢它的教育方式自然也不同於初中高中，像這種的它是以學習為主題的教育方式，但是大學呢可能更側重於你能力的一個培養，就比如說你到了大學會發現會整天做報告做總結，像這些東西都是你以後工作要用的，包括你以後的人際關系都是需要你去出處理的，所以他的教育可能就是沒有單純的學習比例佔有很多。

7. 大學心理健康教育方法

開設心理健康課，設置心理輔導中心，開展課外拓展活動。
心理健康教育,是心理教育工作者運用心理學、教育學原理以及心理咨詢理論和技術對受教育者施加一定的影響,幫助他們化解心理矛盾、減少心理沖突、緩解心理壓力、優化心理素質,使受教育者的心態得以正常發展,保持良好的狀態,形成良好的個性和思想品質,促進人格的完善及人的全面發展
[2]。大學生心理健康教育的首要功能是促進和維護大學生的心理健康,基本目標是幫助學生形成健全的人格
[3]。實施大學生心理健康教育要堅持點面結合的原則,不只是針對有心理障礙的學生,更多的是面向全體學生;大學生心理健康教育要注重課堂教育與課外活動教育的結合和他人幫助教育與自我教育的結合.
[4]。培育自我價值感.良好的自我價值感是個體適應社會、緩解基本焦慮、發展完善的重要資源,因而自我價值感是心理健康的核心,通過培育大學生的自我價值感增進心理健康是心理健康教育的有效手段之一。

8. 大學教育方式有哪幾種

1.夏季高考，這種升學方式最普遍，而且可選擇的專業也是最多的。
2.春季高考，這種升學方式主要是面向高職和中專的考生，夏季高考考生可以兼報。春季高考對於文化課的考察難度較低，除此外還需要考察中專期間學習的專業知識，可選擇的學校比較少，學校整體質量也不如夏季高考的學校高，而且都是省內高校 。
3.單招，這種升學方式不需要參加高考，入學考試由主考學校自主命題，一般只考語數英三科。組織單招的學校一般都是專科院校 。
4.出國留學，這種升學方式開銷很大，適合家底比較豐厚的家庭，可以申請到國外相對不錯的高校 。
5.自主招生，這種升學方式一般是由國內重點高校到各省市重點高中招生，考試難度極大，適合尖子生 6.保送。