不懂方法再怎麼努力都沒用

① 如果學習不好再努力也沒用該怎麼辦

找找原因，改變下方法。
一般學習提升不大的主要原因就是方法不對。

② 有些事在怎麼努力都沒用的句子

人生的位置錯了，再努力也是徒勞。

不懂感恩再優秀也難成功，不懂敬畏再成功也不長遠，不懂人性再付出也是白搭，不動大腦再努力也是徒勞。

能積累量變、引起質變，但如果方法不對，再努力也是徒勞。

那些我們觸摸不到的美好，即使再努力也是徒勞一場。

努力是沒有錯，但是世上頂尖的成功者，都首先是天才，沒有天分再努力也是徒勞，你花十分還很吃力人家花一分就輕松做到了，所以做什麼事要選擇自己有天分的，不要聽信雞湯瞎努力，那樣只會耽誤時間。

空間給你，信任給你，安全感是相互的，一個人再努力也是徒勞。99步都走過去了，剩一步得傲嬌給自己吧。

對於某些人來說，做一個普通人挺難的，生命的幼年，就沒能夠獨立的意志，有清晰的自我感受，即使成年後，再努力掙扎也是徒勞，現在想來，對一個人最好的祝福，不是祝他功成名就，也不是祝他萬眾矚目，而且祝他能夠做一個平凡而自知的人。

③ 高一必看，高中學習方法不對，再怎麼努力都白搭

高中學習，要講究方法和效率。最基本的要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。

其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

④ 鐵柱磨成針,木柱磨成牙簽,材料不對再怎麼努力也沒用是什麼意思

意思是，說鐵杵磨成針是有條件的。是這塊料才能夠做這件事，木杵卻不會用來磨成針。方法有了，前提要對，不能亂點鴛鴦譜。要因材施教，量才而用。合適的人，放在合適的位置，做合適的培養。

⑤ 職場規則都不懂，再努力也沒多大用，怎樣跟同事領導處好關系

最先務必提升本身的了解。積極主動的做好自身的本職，學好扎實專業能力。才有資金去積極搞好人際關系。對朋友要謙虛平靜文明禮貌相待。在工作中協作上。遇人便捷與己方便。積極開展公司組織的各類業余活動。是和睦同事關系的最好是方法。對領導幹部要重視文明禮貌，積極主動請示匯報工作中。有些要自身做好工作計劃方案的准備充分好。今日事今日畢。當領導的誰都願意自身的下屬精明能幹。在干成考試成績的時，千萬別攬貢獻。貢獻要歸領導幹部與同事。

我也想和他緩和關系，常常找他聊幾句話，而且友好的請他出來喝酒。但是這樣的人，你越發對他好，他越發不拿你當回事。有一天剛和他喝完酒，第2天他就因為一點小事與我發生爭執，你覺得那樣人你可以對他好么？你要是和他打成一片關聯，根本就不是一個性情得人。於是我就一氣之下和這個朋友斷掉關聯，平常碰面其實就是互相點一下頭，然後就各干各的工作中。但是讓人意想不到的便是你越不理他，他反倒上趕著來約你聊天說話，

⑥ 智商太低 腦子太笨怎麼辦啊什麼都聽不懂，什麼都做不好，不管怎麼努力都沒有用，我該怎麼辦呢腦子笨

個人經驗有限，僅供參考！
我以前是個極度自卑的人，認為自己哪裡都比不上別人，『』笨『』也理所當然的全盤否定了我的一切，後來北京市統考，我考了全校第二，此時我才意識到笨並不能決定一切！
1 人的大腦在成年後依舊可以改變的，就智商而言 大腦好像可以通過你平時的所作所為讓智商提升或者下降十幾點的，也就說說只要你找對方法，不斷地鍛煉你的腦子，你就有可能變得更聰明。

2 關於鍛煉大腦的方法，有好多這樣的書籍，自己去讀，去練習。笨不怕，怕的是不僅笨，還懶。
3 事實上一個人的成功，智力因素只佔了20%，非智力因素佔了80%，所以請你先別忙著否定自己，你還沒去努力，怎麼就知道就一定會失敗？記住你只負責精彩，老天自有安排！
4 有時候不是努力沒有用，是努力的方向不對沒有用，出口在南邊，你努力往東邊跑，你覺得你跑了半天，能跑出去嗎？當你找到了方向，下一步就是學會找方法，找技巧，不能死拼，聰明人為什麼快？因為他們有方法，方法就像一輛汽車，同樣是運木頭，你沒有方法（汽車），只能自己抗木頭，而聰明人有方法，他開車運木頭，你說誰快？
5 不得不承認的一件事就是有的人天生就腦子好使，有天賦，而有的人腦子就是一般，這種情況，我覺得要正確認清自己，知道自己的能力在哪，學會控制慾望，然後去做力所能及的事！
6 其實每個人都是有優點的，只不過你把注意力放在缺點上，缺點被無限放大了，優點當然看不到了。
7 世界上有兩種動物可以爬到金字塔頂，一種動物是鷹，振翅向上飛可以到達，另一種動物是蝸牛，不停的前進，也能到達頂端，如果是蝸牛，請別輕易放棄自己，記住，你永遠比想像中的強大！

在成年後，通過不斷地練習與學習，我發現腦子比以前好使多了，確實聰明了，下面分享一下我的經驗,，這裡面且牽扯到很多方面，是我幾年所學， 簡單說包含以下幾個方面：
1自信力，2性格，3思維模式，4記憶力，5習慣，6運動，7飲食，8環境，9健康 10態度 ，你可以看看。
我能給你的也就只是激勵，沒有具體方法，因為每個人情況不一樣的 ， 我經驗也有限，僅供參考！僅供參考！

⑦ 怎麼努力都沒有用怎麼辦

汗水從不騙人，可能只是時候未到或者您也可以換個方向繼續努力；還可以先停下來思考一段時間。

如果努力沒有效果我們不應該質疑努力本身，我們應該質疑的是我們努力的方向以及努力的方法。我覺得任何時候努力都是沒有錯誤的。無論你朝著哪個方向努力你總會有些收獲。或許結果是使你不太理想。我相信你在努力的過程中也會有所感悟。

誰跟你說努力一定會有回報的。拖出來打死他。我想我們常聽的一句話是，努力不一定會有回報但不努力一定會沒有回報。我們每個人都知道的這么淺顯的道理可是我們為什麼做不到呢。因為我們害怕努力之後的失望。同時也怕失敗時他人的目光。

所以最主要的是我們的心魔在那裡，它阻擋我們前進。其實沒有多少人的目光會放在你身上，一直放在你身上的目光只有你自己而已。當我們失敗時，或許別人覺得根本沒什麼。是我們自己太看重我們自己，使自己失望，不平，憤怒。

⑧ 智商太低 腦子太笨怎麼辦啊什麼都聽不懂，什麼都做不好，不管怎麼努力都沒有用，我該怎麼辦呢腦子笨

那是你自己說的，智商太低，腦子太笨，什麼都聽不懂，什麼都做不好，但是這是你自己說的，你自己要有信心，不能認為是這樣的，你一定要學會看懂，做好每一件事情，這不是你的腦子笨，而是你沒有用心，你要用心就會做好每件事

⑨ 我上高三了 一直沒有好的學習方法 下了很大努力也沒用 我是學理的 拜託大家幫幫我 謝謝了

明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，並及時地反饋評價，及時矯正和補救。
學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內實現。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現學習目標也是實現人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結合，才會避免一些無效勞動的發生。

問題學習法

帶著問題去看書，有利於集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文後的思考題，一邊看書一邊思考；同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講；最後，在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

聯系學習法

唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關系。科學知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯系，我們把聯系的觀點運用到學習當中，會有助於對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。
根據心理學遷移理論，知識的相似性有利於遷移的產生，遷移是一種聯系的表現，而聯系學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的，而運用聯系學習法的學習是自覺的，是發揮主觀能動性的充分體現，它以堅信知識點必然存在聯系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內在聯系。當然，原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯系的數量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學習，去構建新的知識聯系，並使之貯存在我們的大腦之中，使知識網日益擴大。這一點是遷移所不能做到的。
聯系指的是事物內部及事物之間相互影響、相互制約的關系。因此，堅持聯系學習法既要尋找內部聯系，又要尋找事物間的外部聯系。可見，聯系學習法可以在學習新知識中直接運用，即使不能產生遷移之時，聯系學習法依然發揮出它誘人的魅力。

矛盾學習法

矛盾的觀點是我們採用對比學習法的哲學依據。因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。
對比法的最大優點在於：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。(2)對比學習有利於區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利於知識的再現與提取，也有利於知識的靈活運用。
綜觀中學課本，可比知識比比皆是，如政治內容中，權利與義務、民主與法制、物質與意識、和平與發展等等；如語文學習中，復句與單句、設問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實詞與虛詞等等；如數學學習中，小數與分數、指數與對數、奇函數與偶函數、平行與垂直等等；如化學學習中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對比學習法不僅可以用於同一學科內的學習，還可以進行跨學科比較，如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學習近現代史中的民族解放運動時，又可以利用政治有關民族的基本觀點，學習自然學時，可回憶一下有關語文課本中的有關科學家的傳記文章，也可結合唯物辯證法的有關原理進行學習。

歸納學習法

在現實生活中，存在著這樣一種現象，有的同學小學時學習成績很好，一到了中學學習就感到困難，這在很大成份上是因為沒有學會思維，特別是歸納思維。而對中學知識的理解與掌握，一刻也離不開歸納思維。
歸納是重要的思維形式，屬抽象思維。我們知道知識有感性與理性之分，從認知能力上同樣有感知與理智之別，在小的時候，我們所接受的以感性知識為主，我們通常也用感知的學習方式接受知識，即使用機械的死記方法，學習成績也不會很差。而到了中學絕大部分的知識都屬理性知識，如果你依然用感性的死記方法當然是行不通的。學會學習的核心內容就是學會思維。因此，學會分析與歸納就要改變原有的學習方式。為了引起我們的重視，特意把歸納學習法也作為十大學習法之一。所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同於歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。可見，歸納學習法指的是要善於去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎， 搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在於能起到更快地記憶、理解作用。

速記學習法(一)

記憶是學習的基本功，它包括識記與回憶兩部分。有人認為記憶並沒有什麼技巧，古人不曾也說過書讀百遍，其義自現嗎？這表明要記得多就是要做到勤與苦，「只要

功夫深，鐵棒磨成針」，這從某個角度上說不無道理。哲學上不是也說量變達到一定程度必然會引起質變。但如果因此否認了記憶技巧的存在也是不可取的。
事實上，隨著信息時代的來臨，勤記、苦記的方法已越來越不適應時代的要求，我們只能把它作為一種學習精神來學習，而不能作為一種學習方法來繼承。古代信息量越不如現在，採用不斷重復的記憶方法可以取得令人滿意的效果。面對信息爆炸的今天，最有效的方法應該是縮記法。
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經過歸納形成要點後進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據。可見，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點並不是要放棄其他內容，而是以對其他內容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。

速記學習法(二)

通過分析，在理解的基礎上記憶。分析是指在思維過程中，把對象或事物分解為各個部分、方面、層次、因素，或把復雜的現象或事物分解為簡單的要素，然後具體地考察研究它們在對象整體中各具有何種性質、各占何種地位、各起什麼作用，等等。例如，學習某類植物時，我們把它分成根、莖、葉、花、實等部分來逐一研究，考察這些部分與其它植物有什麼不同，同時了解它們之間的特殊關系。分析是歸納的基礎，分析是抓住事物特點、本質的必經階段。不善於分析也就不可能學會歸納。分析的過程是獨立思考的過程，也是對知識理解甚至是探究的過程。通過分析抓住了重點與難點，通過分析把握住知識前後的聯系，通過分析發現了一些潛在的信息。分析是與歸納相對而言的，它著重是把知識分解為各個部分進行理解，並去尋找知識點前因後果的聯系為主要目的的思維過程。可見，分析學習法的關鍵詞是「分解」與「找因」。

速記學習法(三)

俗話說：「物以類聚、人以群分。」任何事物都可以把它們歸入同一性質的范疇，知識也不例外。歸類法可以把它看成對歸納學習法的分支，即同類歸納，但歸類學習與歸納學習的特點有所區別，歸類學習的側重點是相同知識的羅列，而歸納學習法指的是要善於去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎，搜索相同、相近、相反的知識進行識記與理解。一般來說它可隨時採用。歸類法是在識記知識或復習階段時常採用的方法，它使知識條理化、程序化，壓縮了知識信息量，能使我們記得多記得快，同時也有利於知識的提取。

速記學習法(四)

學習新知識就要想到舊知識，想到自己親身經歷過的事，不能迷信權威，克服定勢思維。把抽象的知識具體化，發揮右大腦的作用。如辛亥革命發生在1911年，二次革命發生在1913年，護國戰爭發生在1915年，護法戰爭發生在1917年，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯想，推算出其它三個事件的年代。這是聯想記憶法。

反思學習法

孔子提倡學習知識面要廣泛，並且強調要在學習的基礎上認真深入進行思考，把學習與思考結合起來。他說：「學而不思則罔，思而不學則殆。」如果只是讀書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領，分不清是非。《中庸》中提出為學的五個階段：博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經驗結合起來進行認真思考，既用自己的經驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經驗的目的，促進自己內精神世界的成長。

合作學習法

同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習夥伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高於你的人一起學習，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西；同水平低於你的人一起學習，你是他的老師，我們常說「教學相長」，你同樣可以學得許多東西。當然，合作學習並不是幾個人的簡單相加。合作學習的重要代表人物，美國明尼蘇達大學「合作學習中心」的約翰遜兄弟認為，有5個要素是合作學習不可缺少的。這些要素是：(1)積極互賴，指的是學生們知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為其所在小組的其他同學的學習負責。(2)面對面的促進性相互作用。(3)個人責任，指的是每個學生都必須承擔一定的學習任務。(4)社交技能。(5)小組自加工，小組必須定期地評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。合作學習有利於增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學會處理人際關系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我。在學習交往中，可以培養、發展真正的責任意識和義務感。

循序漸進法

我們在學習中有一個誤區，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結果是質變，但並不能說任何量變都會引起質變。試想，在現實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢？這就是一個效率問題。在經濟學上我們常說企業要發展，必須要採用集約型增長方式。學習也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習就做。比如，有的人連中學教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要；有的人連書本的數學題也沒有過關，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應付不了高考；有的人連簡單的英語對話都不行，就去看許多經貿口語，理由是中國入世了，經貿英語更顯重要。從理由上看並不錯，但針對自己的實際情況，你採取的方法是錯了，因為你違背了循序漸進的認識規律。

持續發展法

可持續發展是各國經濟建設的重要戰略。要成為專業人才，必須具備發展的觀點，用發展的觀點看待學習問題，也就是我們所提倡的持續發展法。它要求我們學習上不能偏科，力求全面發展。中小學是打基礎的時候，要文理兼顧，還要重視勞動技能、體育技能的學習，培養自己的思想道德素養、審美情趣等等。當然，全面發展並不等於平均發展，對自己的興趣、特長應該發展，為此，應圍繞其中心不斷完善自己的知識結構，向縱深發展，培養自己研究性學習的能力，培養自己科學獻身精神，使自己持續發展。可持續發展首先是觀念上的要求，只有這樣的學習觀，才會有這樣的學習方法。有了這樣的學習方法，才能根本上消滅死記硬背、盲目崇拜傾向，重視其他科學的有效方法。

超 級 學 習 法

這是一種優秀的學習法。美國紐約華爾街10號的「超級記憶法有限公司」和保加利亞的羅扎諾夫學院都在推廣這一種學習方法。日本長野吉田高中應用該方法使學生平均成績提高20分，日本東海大學的關英男教授用這種方法使180名短期大學的學生在二年內獲得了與四年制長期大學的學生相匹敵的學歷。如果用以記憶英語，13分鍾內你可輕易記住100個生詞！
超級學習法是由保加利亞的羅扎諾夫博士創造的。據羅扎諾夫博士在國內的實驗結果來看，超級學習法有如下特點：
學習效率高，用於學習的時間是通常學習時間的三分之一。
學習中沒有人與人的差異，無論智商高低和是否有學習經驗，所有的學生都能很輕易地掌握這種方法。
記憶過的內容遺忘率低，可經久不忘。
超級學習法以其高效率和多方面的功用，成為世界優秀學習方法中最優秀的一種。它一問世，便受到了包括東西方在內的所有人的關注和重視。美國的兩位女記者希拉•奧斯特蘭和林•休勞塔曾撰文將超級學習法向美國做了介紹；保加利亞的羅扎諾夫記憶學院和美國紐華爾街頭10號「超級記憶法有限公司」都在推廣這種學習法。

這是網上摘來的，很全面。我個人覺的你應該補你自己的弱勢科目，上升潛力大，強勢科目自己規劃，有些老師布置的對你而言沒必要的就別寫了，把這時間花在弱勢科目上，高中時間緊啊。 因為我不知道樓主具體的情況，所以答的不知道適不適合你，望樓主好好看看吧