怎麼能有學習方法

Ⅰ 怎樣有好的學習方法

1、基礎要打好。

不管是初中還是高考，知識都是一環扣一環，千萬不要指望平時不努力，進入高三、初三自己拼一下，就能考入一所好學校，不是不可能，但可能性太小了。學習是一個逐漸深入的過程，一開始學習的就是所謂基礎，基礎沒學好的話，之後知識的學習就會感到很吃力，會很容易讓人產生放棄的念頭。

2、人人都要有錯題本。

錯題本學習法是我們分享的最多的一種學習法，我們每個學生都應該有一個屬於自己的錯題本，一本好的「錯題集」就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結，復習時「錯題集」就是你最重要的復習資料，最初復習時一定要多回頭看，以後隔一段時間可以加長一點，就能夠起到很好的復習效果。
3、過度熬夜學習不可取。
有很多很勤奮的同學，由於過於勤奮導致成績變差非常可惜，我們最不提倡過度熬夜學習，白天上課都昏昏欲睡，老師上課的知識沒聽進去，結果回家就又要花更多時間「自學」，最終形成了惡性循環，讓自己一直處於低效學習的狀態。
4、每個科目都應該准備個三本子。
每門科目都准備了3個本子，一本是上課的筆記本，一本是知識總結的積累本，一本是錯題本——專門用來查找自己的不足。這些都是自己學習、復習的利器。
5、大量練習很重要。
好的成績，絕不是靠一張嘴，一對耳朵，就能達成的；靠的是一道道的習題，一遍又一遍地練習。題海戰術、做不完的作業和練習題，看起來很苦對嗎？但不吃得苦中苦，又怎能實現人上人？

Ⅱ 怎樣才能有好的學習方法

學習時集中精力，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。
1.預習的習慣。預習能夠使你聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。
2.記筆記並事後整理的習慣。隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助於抓住重點。如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那麼課後還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應養成整理筆記的習慣。
3.課後復習的。要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，並養成習慣。
4.獨立解決問題的習慣。學習上有困難應盡量自己先「試一試」。靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
5.認真觀察、思索的習慣。每門學科都要求自己具備觀察力。還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤於觀察的同時還要勤於思考。自己發現問題，提出問題，解決問題。
6.積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是獲取知識的主渠道，應在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。讀和寫都是一種嚴格的觀察、思維和想像等認識能力的訓練，是互相促進的。寫作過程還是運用語言文字技巧的訓練，所以要養成勤於寫作的習慣。
7.養成主動學習的習慣。習慣的養成不是一朝一夕的事。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功！

Ⅲ 有沒有什麼有效的學習方法

有沒有什麼有效的學習方法
在學習過程中，學習者有8個有效的學習方法可以使用：檢索練習、間隔學習、穿插練習、細化、生成、反思、校準和助記手段。

1.檢索練習
檢索練習意味著自我測驗，從記憶中檢索知識和技能。檢索閱讀是針對反復閱讀提出來的。反復閱讀會給你造成一種假象，讓你因為熟悉資料而誤解自己記住了資料。
檢索練習會給人帶來生疏和沮喪的感覺，你需要費力地檢索知識。但是，正是這種努力加深了你對知識的記憶。

我們應當怎樣使用檢索這個學習方法呢？在閱讀課本或者是研究課堂筆記的時候，要不時地停下來、合上書，問自己這樣一些問題:核心概念是什麼？哪些術語或概念是我沒接觸過的？我會如何定義他們？這些概念和我已知的東西有什麼聯系？或者我們可以完成每章節後面的問題，他們是很好的自測材料，通過自測了解什麼是自己知道的，什麼是自己不知道的。
有規律地進行檢索練習就可以避免填鴨式學習或熬夜抱佛腳。
2.間隔學習
間隔練習意味著要不止一次的學習資料，不過兩次練習中間要隔開一段時間。
間隔學習是針對集中復習而提出的。我們一直相信集中練習，即練習、練習、再練習是精通某項技能或學會新知識的必要環節，因為集中練習會讓我們的表現快速的提高。

但事實是，反復練習收到的效果或儲存的知識只儲存在短期記憶里，它會很快減弱。有意識地讓兩次學習之間出現一些遺忘，讓你在回憶時不得不更加努力，這樣有利於重建你學習到的東西。
如何才能做到間隔練習呢？課本中的新資料需要在第一次接觸後，隔一兩天溫習；之後，再隔上數天或一兩周再看一遍；當你很確信自己掌握了某些資料後，隔月自測就好。
3.穿插練習
穿插練習也是針對集中練習提出來的，它指每次練習一種以上的技能或解決一種以上的問題。
把同一題型的題目反復做是低效的，而把不同類型的問題混合起來學習，這樣可以提高我們區別問題類型的能力，這種做法也符合真實生活或者測驗中的情景。

那麼要如何做呢？在安排自己的學習進度時，一旦你能理解新問題的類型和解決方案，即使你對問題的領悟還比較初級，也可以把這類問題與其他問題混雜在一直練習，這樣你就能發展自己給問題分類，找出不同解決方案的能力了。
4.細化
細化是指把新知識與舊知識聯繫到一起的過程。通過細化，我們可以在新資料中找到其他層面的含義，促使學生學習概念、結構以及相互關系。
5.生成
生成是指在得到答案或解決方案前，嘗試回答疑問或解決問題。比如在做閱讀理解時，你遇到一個生詞，你通過上下文來猜測這個單詞的意思，哪怕在查完字典後，你發覺自己的猜測有誤，但是因為你有過思考，所以學到的知識會更加印象深刻。
6.反思
反思把檢索練習和細化結合起來，增添了學習的層次，強化了技能。反思是指花幾分鍾復習最近學過的課程或取得的經驗，然後自問在哪些地方做得好，哪些地方可以做的更好？如果想將這些知識或經驗掌握得更好，需要學什麼？為了下次做得更好，要採用哪些策略？
7.校準
校準就是用客觀的工具消除假象，調整判斷，明確自己知道什麼以及不知道什麼，從而避免被精通的假象所迷惑。

只有擁有自己的思路，解決某一類問題才是真的會，做練習、測試就能幫助他們校準對自己的認知。
8.助記手段
助記手段就是幫助你記憶與檢索知識的手段或者方法。在這個過程當中，我們會回顧過去的經歷，這是檢索練習。同時，我們把過去和未來相聯系，思考未來怎樣做得更好，這是細化。

Ⅳ 怎樣才能找到自己的學習方法

一.作好課前預習，掌握聽課主動權 「凡事預則主，不預則廢」。課堂就是戰場，學習就是戰爭，不能打無准備的仗。如果第二天有數學課，第一天就要進行充分准備。一方面要通讀教材中的相關內容，看看哪些是懂得的，是已經學過的知識；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識。把不懂的部分標注清楚，進行初步思考，把需要解決的問題提出來。另一方面還要對教材後邊的習題初做一遍，把不會做的題做上記號，一起帶到課堂去解決。這樣做，就會增強聽課的目的性，掌握聽課的主動權，提高聽課的效果。長期堅持預習，還能培養讀書的習慣，形成自學的能力。
二.專心聽講，做好課堂筆記 聽課要提前進入狀態。課前准備的好壞，直接影響聽課的效果。正式上課鈴聲未響，老師尚未走進教室之前，就該把有關的課本（包括筆記本，練習本）和文具事先擺放在桌面上，等待老師的到來。不要指望老師站在講台上等大家慢慢翻箱倒櫃，找這找那。老師進入教室，就應該帶著預習過程中需要解決的問題，專心聽講。還要掌握老師講課的規律，圍繞老師講課質點，積極思考，踴躍回答老師提出的問題。特別是課堂練習和課內作業，要爭取回答得又迅速又准確。還要抓住老師講課要領，做好課堂筆記，記下老師講課的要點，重點、難點、關鍵和典型例證。還要記下尚未聽懂的問題，以便課後繼續鑽研或是請老師給予輔導。
三.及時復習，把知識轉化為技能 復習是學習過程的重要環節。復習時，要再次閱讀教材，回想當天所學的內容，追憶老師講課的過程，再現課堂所學的知識，讀懂老師已講的例題，（這些例題通常對完成作業有較強的啟發和示範作用），理解和記憶基本的定義、定理、公式、法則（這些就是必須掌握的知識點）。當天及時復習，能夠減少知識遺忘，易於鞏固和記憶。經常復習能使知識系統化、不斷加深對知識的理解，掌握知識之間的相互聯系。同時，只有系統化了的知識，才有利於運用，才有利於實現從知識到技能的過渡，才有利於掌握更新的知識。復習要有計劃，既要及時復習當天功課，又要及時進行階段復習。
四.認真完成作業，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力 楊樂院士在回答中學生如何學好數學的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎上多實踐，二是在理解的基礎上多積累，三是循序漸進。這里所說的實踐，就是做題，就是完成作業。作業是練習運用知識的主要手段。一定要先復習後作業。除了要求獨立完成作業，反對互相抄襲之外，作業還必須字跡工整、格式規范。要認真讀題和抄題。認真抄題，一可磨練意志，二可推敲題意。在新課學習階段，抄題不是多餘的負擔，不該借口佔用時間而懶於抄題。要先審題後解答，所答要對所問。做完作業要檢查，減少不必要的失誤和失分，保證作業質量，養成認真負責的良好習慣。通過作業練習，能夠加深對知識的理解，利於鞏固所學的知識，形成技能和技巧，培養分析解決問題的能力。作業要按時交，在按時和獨立完成的基礎上，要求正確、整齊、迅速。凡是老師批改時指出的錯誤，必須及時弄懂，認真改正。同時允許一題多解，提倡獨立思考，鼓勵創造性。
五.及時進行小結，把所學知識條理化、系統化 學完一個課題或是一個章節，就要及時進行小結。小結就是把每一課題、每一章節的有關知識進行梳理，通過比較異同和尋找相互聯系，提煉出實質性的東西，例如定義、定理、公式、法則等等。把它們用簡明的文字概括起來或是用圖表示意，使之條理化、系統化。楊樂院士介紹學習方法的第二句話要求「在理解的基礎上多積累」。這一條理化、系統化的過程，實際上就是一個積累的過程，它既能加深對知識的理解，又能促進對知識的積累和記憶。每一課題結束都應該有小結，每一階段末了更要進行系統總結。總結時，除了總結歸納所學知識之外，還可記下那些在有關知識啟示之下所萌生的聯想、猜想和發現，以便進一步思考和研究。還可總結學習方法上的心得、體會、經驗、教訓。特別是半期、學期考試之後，更要結合各科成績進行一次學習方法總結，並在此基礎上制定下一階段的學習計劃。此時，有經驗的老師還會組織學生互相交流，取長補短，不斷調整，不斷改進，不斷完善學習方法，逐步學會科學管理自己的學習，使之學得又輕松又有效果，不斷提高學習成績。
以上五個環節是相互聯系、相互影響的。每一環節的落實程度如何，都直接關繫到下一環節的進展和效果。一定要先預習後聽講，先復習後作業，經常進行階段小結。每天放學回家，應該先復習當天功課，次完成當天作業，後預習第二天功課。這三件事，一件也不能少。否則就不能保證第二天有高質量的聽課效果。

Ⅳ 學習的方法有哪些

1、模仿學習法

模仿學習法就是按照別人提供的模式、樣板來進行模仿、從而形成一定的品格、技能和行為習慣的方法。體育技能、書法技能、繪畫技能、語言技能等大都是通過模仿，達到比較熟練的程度而形成的。

兒童的品性、習慣也多是有意或無意地模仿家長、老師、同伴的行為而形成的。由此可見，模仿學習法在形成人的技能、品性、行為習慣等方面有著重要的作用。

2、比較學習法

比較學習法是就某一個問題，集中有關的學習材料，進行對照學習的一種學習。比較學習法適用於研究性的學習、自學等情況，它包含有閱讀、比較、分析、綜合等活動，所以它是一種層次較高的學習。

3、直接學習法

直接學習法就是在知識不多時就直接對准創造目標，把那些可有可無的廣博知識撇開，把許多充塞頭腦，可能使自己偏離主要目標的知識撇開，直接抓住事物的本質，直接對准所要研究的問題，根據創造需要補充知識，不搞煩瑣的知識准備。

直接學習法是愛因斯坦研究方法的一大特色。他正是由於運用了直接法這樣一個簡捷的、可以節約大量時間與精力的方法，才使他迅速獲得了成功。縱觀自然科學史，可以這樣說：大多科學家能迅速取得成功都曾得益於直接法。盡管有的人是自覺的，有的人是不自覺的。

4、聽講學習法。

「聽」是人們獲得信息，取得知識的又一重要來源。研究表明，我們中間僅有10％的人能正確地聽講，多數人不知怎樣或高明地聽講。怎樣通過正確地聽講，學得更多的知識，同樣有方法可言。

5、拆卸學習法

「拆卸」只是一個比喻，比如科學家要研製一種新的機器，就必須對原有的機器，包括類似的各種機器進行了解，了解它每一個部件的性能，製作方法和它們之間的相互聯系，相互作用。

只有把它拆卸開來，才能探究出他們的優點在哪裡，缺點在何處，進而創新。比如要學通一部名著，可以象拆卸機器一樣，要對原著進行大拆大卸

Ⅵ 學習方法有哪些

方法分為以下幾種:

1.做好課堂筆記:

是強化記憶的最佳方法。筆記，一份永恆的筆錄，會克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等協同工作可幫助學習。

2.聽課前預習：

有準備的去聽，也就是說聽課前要預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中)。要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。

3.保證睡眠:

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。

4.合理安排:

該做什麼就做什麼，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。

5.學習互助:

與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法並相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

(6)怎麼能有學習方法擴展閱讀:

學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。學習方法，並沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。其中，有人專門總結的特殊定向的學習訓練方法，如：背誦、默寫、速記，筆記等，可對其他學習者，產生啟發效果和借鑒作用。