監獄評價方法有哪些

Ⅰ 看守所安全風險等級分幾個等級和評估標準是什麼

現在一般分為一級、二級、三級、四級。需要根據LEC、LS等評價方法對風險點進行評價的。

安全風險，傳統上，安全風險管理的方法有兩種：前瞻性方法和反應性方法，各有優點與缺點。確定某一風險的優先順序也有兩種不同的方法：定性安全風險管理和定量安全風險管理。

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風險管理的方法：很多組織都通過響應一個相對較小的安全事件而引入安全風險管理。但無論最初的事件是什麼，隨著越來越多與安全有關的問題出現並開始影響業務，很多組織對響應一個接一個的危機感到灰心喪氣。他們需要替代方法，一種能減少首次安全事件的方法。有效管理風險的組織發展了更為前瞻性的方法，但此方法也只是解決方案的一部分。

風險管理反應性方法：當一個安全事件發生時，很多IT專業人員感到惟一可行的就是遏制情形，指出發生了什麼事情，並盡可能快地修復受影響的系統。反應性方法可以是一種對已經被利用並轉換為安全事件的安全風險的有效技術響應，使反應性方法具有一定程度的嚴密性，可幫助所有類型的組織更好地利用他們的資源。

風險管理前瞻性方法：與反應性方法相比，前瞻性安全風險管理有很多優點。與等待壞事情發生然後再做出響應不同，前瞻性方法首先最大程度地降低壞事情發生的可能性。

Ⅱ 監獄計分考核罪犯工作規定

監獄計分考核最煩工作規定為計分考核自罪犯入監之日起實施，日常計分滿600分為一個考核周期，等級評定在一個考核周期結束次月進行。
計分考核罪犯是監獄按照管理和改造要求，以日常計分為基礎、等級評定為結果，評價罪犯日常表現的重要工作，是監獄衡量罪犯改造質量的基本尺度，是調動罪犯改造積極性的基本手段。
監獄應當根據計分考核結果給予罪犯表揚、物質獎勵或者不予獎勵，並將計分考核結果作為對罪犯實施分級處遇、依法提請減刑假釋的重要依據。
監獄成立計分考核工作組，由監獄長任組長，分管獄政管理的副監獄長任副組長，有關部門負責人為成員，負責計分考核罪犯工作的組織領導和重大事項研究。監區成立計分考核工作小組，由監區長任組長，監區全體民警為成員，負責計分考核罪犯工作的具體實施。

法律依據
《中華人民共和國監獄法》
第五十六條 監獄應當建立罪犯的日常考核制度，考核的結果作為對罪犯獎勵和處罰的依據。第五十七條 罪犯有下列情形之一的，監獄可以給予表揚、物質獎勵或者記功：
（一）遵守監規紀律，努力學習，積極勞動，有認罪伏法表現的；
（二）阻止違法犯罪活動的；
（三）超額完成生產任務的；
（四）節約原材料或者愛護公物，有成績的；
（五）進行技術革新或者傳授生產技術，有一定成效的；
（六）在防止或者消除災害事故中作出一定貢獻的；
（七）對國家和社會有其他貢獻的。
被判處有期徒刑的罪犯有前款所列情形之一，執行原判刑期二分之一以上，在服刑期間一貫表現好，離開監獄不致再危害社會的，監獄可以根據情況准其離監探親。

Ⅲ 如何做好監獄法治建設狀況的評估

一、以黨建為根本，深入推進全面從嚴治黨從嚴治警，以提升民警履職盡責能力為核心。
二、全面提升防範應對各類風險挑戰的能力，大力提升監獄管理水平，保證監獄持續安全穩定。
三、堅持法治精神，廉潔透明公正執法，提高維護公平正義的能力
四、牢固樹立「改造為本」的理念，深化拓展教育改造手段，提升科學育人塑人能力。
五、著力規范公司管理，提升公司運行質量，鞏固服務保障能力
六、加強建設項目管理，加快推進建設步伐，力爭實現具備收押條件。

Ⅳ 罪犯改造表現評價

罪犯個人談話需要注意的幾個方面
對罪犯個別教育談話應注意的幾個問題隨著社會的發展，人們對社會環境的要求越來越趨向於和諧、穩定、健康。監獄 對服刑罪犯的教育改造，實現了構建和諧社會的基礎保障。隨著社會的進步，監獄工作 不斷發展，罪犯的教育改造越來越趨向於社會化，大眾化，越來越多的社會力量參與到 對監獄服刑罪犯的教育改造中來。犯罪類型隨著社會的進步不斷多樣化，罪犯構成也日 益復雜，特別是 80 後、90 後獨生子女、「問題」青年、「留守」少年等的出現，其思 想十分活躍，偏激、固執，給教育改造罪犯作帶來新的挑戰。個別教育作為我國監獄人 民警察做好罪犯轉化工作的有效傳統和重要方法，過去曾發揮了巨大作用，也取得了明 顯效果。面對新形勢，如何繼續充分發揮個別教育的作用，確實有效確保監管安全，提 高教育改造質量，已經成為當前監獄教育改造工作者必須思考的問題。作為一線的基層 民警，通過幾年對罪犯教育改造工作實踐與摸索，歸納出以下個別教育談話中要注意的 談話技巧，以探索教育改造之路。一、談話前要做好充分准備，做到有備無患 凡事預則立，不預則廢。為此，我們切忌草率從事，在熟悉和了解所談人和事的情 況下進行談話。

1.充分了解談話對象。談話要成功，達到鼓勵、說服、批評等不同的教育目的與效 果， 就應將熟悉和了解自己的談話對象作為抓准問題的實質有的放矢、 對症下葯的前提， 這也是對談話教育的一項基本要求。其主要內容包括談話對象的基本情況、改造表現、 事件經過、反常誘因、主要目的動機、性格特點、人際交往、情趣愛好、弱點軟肋等方 面。

2．注重研究分析並選擇恰當時機。為保證談話能順利進行，我們通過深入研究罪 犯的現實態度及表現， 探尋其心理變化的軌跡， 以此確定談話的主題， 思考切入的方式， 並預測談話中可能出現的各種情形，考慮調整應對的辦法，盡量避免罪犯抵觸、防禦或 恐懼心理現象的出現。同時注重選擇談話的時機，防止談話早了，罪犯聽不進，造成僵 局；談話晚了，成為「馬後炮」，於事無補。

3．構思談話中如何去體現對罪犯的尊重信任。無論是表揚談話、鼓勵談話、說服 談話還是批評談話等，民警都特別注意尊重和信任罪犯，尤其是說服、批評談話更是如 此。談話是談問題、通思想的過程，也是尊重和相信罪犯的過程，具體體現在尊重罪犯 的個性、 情感、 興趣、 自尊心和人格等方面， 並視為民警談話前必須做足的又一門功課。

二、應對不同對象的談話策略 談話中，怎樣避免「對牛彈琴」，一直是我們開展談話教育所關注的問題，也始終 作為一個策略性思考在對待。共七種情形： 1．「與智者言，依於博。」意思是跟聰明有智慧的罪犯交談，要靠民警淵博的知 識。

為此， 我們應該努力加強自身學習來拓寬自己的知識面， 不斷提高自己的語言水平， 以獨到的見解和智慧來說服教育有「才智」的罪犯，從而達到克敵制勝的目的。此類罪 犯往往剛愎自用，常常因一些無法釋懷的堅持而死鑽牛角尖。因此，著力點是讓其學會 給自己的心靈松綁，懂得擺脫不了生活中遇到的各種煩惱，就會如影相隨地伴隨在自己 左右，讓生活成為一副重重的擔子的道理，從而試著給自己開起一扇窗，自然也就看到 更完整的天空。

2．「與拙者言，依於辨。」辨同辯。意指跟那些理解能力差和頭腦反應遲純的罪 犯進行個別談話教育時，要靠善辯取勝。「拙者」對教育內容的理解，往往需要一段時 間的認識過程。我們盡量的發揮耐心與耐性，採取深入淺出的方法，以通俗易懂的語言 多加解釋，細致深入地講透道理，因勢利導地教育罪犯。通常採取轉移、分散、弱化、 體諒、 解脫、 升華、 抵消、 利用、 表達等方式來系統地進行幫教，以干預罪犯的注意力、 消除纏繞的煩惱、學會正確面對並妥善處理問題的方法。

3．「與辨者言，依於要。」也就是對能言善辯的罪犯進行個別談話教育時，做到 簡明扼要。「辯者」，本身善於言談，有的甚至愛詭辯。教育時，我們應選派口才好、 應辯力強的民警抓住個別談話教育的核心，把握要點，邏輯嚴密，觀點鮮明，不繞「彎 彎」地直言相見，力避讓罪犯牽著鼻子走。通常我們從對方軟肋處選定話題，讓其登場 不久就能抓住漏洞迅速突破。隨後再圍繞以下幾個方面展開啟發誘導：不要試圖給自己 找任何借口， 錯誤面前沒人愛聽那些廢話； 別低估他人， 你遠沒有自己想像中的那麼強， 別死撐硬杠讓自己活得很累；收斂自己的脾氣，學會控制自己的情緒，誰都不欠你，所 以沒有道理跟別人隨便發脾氣，耍性子；學會思考，頭腦清醒，明白自己的渺小，切忌 自我陶醉，凡事不要強出頭，否則槍打出頭鳥，誰都幫不了你；學會放棄，拽的越緊， 痛苦的是自己等。 4．「與過者言，依於銳。」換言之，就是跟那些變化無常的罪犯進行個別談話教 育時，要依靠敏銳。「過者」，華而不實，喜歡東拉西扯，前言不搭後語。教育此類罪 犯，我們讓思路敏捷，反映迅速的民警靈活地把握個別談話教育中心，不留給罪犯轉移 話題的機會，且一旦談妥，還在「釘子回腳」上下功夫。比如，鄭重地告誡罪犯：你的 說辭游移不定，說明你是一個心無定所、缺乏目標而膽怯的人，你的掩飾除了迎合你那 虛假的自尊外，在躲躲閃閃中錯過的恰恰是你真正想要得到的東西。說南道北，不著邊 際，本身就說明你理屈詞窮站不住腳，縱是無謂抗爭也是徒勞。藉此打斷罪犯的表演， 主導後續教育的切入。涉及話題有：敢於擔當，才有贏的可能；做一個簡單的人，踏實 而務實，不沉溺幻想，不庸人自擾，學會忍耐和堅持；學會聽取他人好的意見或建議， 更多時候才不會讓自己「受傷」；心動更要行動；當困難來臨時，用微笑去面對，用正 確的辦法去解決等。

Ⅳ 如何評價女子監獄

Ⅵ 山西省監獄管理局關於評價罪犯確有悔改表現的實施辦法

摘要 確有悔改表現是指同時具備以下四個方面的情形：認罪悔罪；認真遵守監規接受教育改造；積極參加政治文化技術學習；積極參加勞動，完成勞動任務。

Ⅶ 如何評價韓國電影《監獄》

《監獄》該片的看點之一是扎實卻顛覆了人們既有認識的新式劇情設置，在「監獄」中進行「完美犯罪」這一「不走尋常路」的大膽設定，打破了監獄題材電影固定觀念。特別是影片並沒有給犯人安上「蒙冤」、「企圖越獄」、「獄警不當欺壓」等背景，這些犯人們如公司職員上下班一下出入於監獄中，只為完成一系列「完美犯罪」。影片既忠實於它的類型，又填補了以往犯罪題材電影選題的空白，是一部和其他電影區別開來的獨特作品。此外，該片全程在監獄實景拍攝，既生動地展現了監獄的實際日常，又增強了觀眾的代入。

Ⅷ 監獄內民警是怎樣講評的

監獄民警講評沒有法律的統一規定，這是民警根據個人的管教經驗結合服刑人員勞動生產、學習等具體情況進行總結評議。
1、整體評價。對本次勞動生產或學習的預期目標所達到的情況、服刑人員的整體表現，包括勞動積極性、遵守紀律情況，以及對於原定任務的完成情況進行總結。
2、對服刑人員在勞動學習過程中表現較好和較差的評價。對表現好的要提出表揚，也可按規定明確獎勵；對較差的服刑人員要准確擺出具體行為，要根據具體情況點名或不點名批評。

3、今後注意事項。

Ⅸ 監獄評分是什麼意思

減刑是大陸《刑法》設立的一項刑罰執行制度，根據罪犯的矯正表現，可以相應減少對其原判刑罰的執行時間。《刑法》第78條規定，被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執行期間，如果認真遵守監規，接受教育改造，確有悔改表現的，或者有立功表現的，可以減刑；有諸如阻止他人重大犯罪活動等重大立功表現的，應當減刑。
而在監獄的實際考核過程中，上述條款轉化成了實實在在的分數。早在1990年，司法部就印發《關於計分考核獎罰罪犯的規定》，意圖增強考核工作的准確性。雖然各個監獄具體計分方式差別較大，但都以分數作為衡量工具。
司法部《關於計分考核獎罰罪犯的規定》，將考核分為思想改造和勞動改造兩部分，思想改造滿分55分，勞動改造滿分45分。
實際執行中，上海市監獄的計分結合了日常表現、認罪、遵紀、學習情況和勞動等級這三方面加以考核，而陝西省監獄的計分由基礎分、考核分、綜合獎分三部分組成。在綜合獎分方面，除檢舉獄內違規行為、做好人好事等，在報刊刊登稿件、在監獄活動中獲獎、通過自學考試獲得結業證書，都可以獲得獎分。