排課表涉及哪些方法

A. 教務老師怎麼安排課表

排課即將學校所有課程、教師、教室按時間順序進行合理排列組合，能否排出實際有效的課表，對接下來的教務任務實施有很大的影響。那麼教務老師如何做好課表安排工作?

排課是一件很復雜的工作，其中必須要解決的問題是課程沖突的問題，否則教學工作無法正常開展。排課是為了機構的教學工作能夠正常進行，因而對班級、教師、課程及學校教學資源合理安排，制定各種各樣課程表的行為。其中最難解決的問題是課程編排的合理性，而理想的課程表應該是能滿足機構、教師大部分合理要求的。

排課就像解魔方圖案一樣，一個面的圖案變化會引起整個魔方六面發生連鎖變化。在排課中，一個教學班的變化，可能會引起全校課表整體調整，因此排課的復雜性可想而知。

教務老師

培訓機構的教室、教師、課程、學生課時等，都是會影響教務老師排課的參數，要理清這些參數彼此之間的關系，排出沒有任何沖突的課表是很困難的，因此，藉助排課工具自動安排完成，才能有效提高排課的成功率和合理性。

教務老師要想全面解決機構排課工作復雜且耗時的問題，滿足學校排課多樣化需求。在智能化排課軟體的幫助下，不僅縮短了排課周期，還提高了排課准確度，有效減少了教務工作者的排課壓力。

排課程表不是將各種課程進行簡單的排列，而是要體現對學校資源的優化組合。科學、合理的課程表有助於穩定教學秩序，提高教學質量，調動教師的工作積極性。但是，如何編排一個科學、合理的課程表是一項非常復雜的工作。

培訓機構的課表應該支持多個維度的查看，比如班級課表、教室課表、教師個人課表、學生個人課表等。通過培訓機構排課軟體的部署，教務老師不再需要將課表一一列印出來，教師和學生可以隨時通過微信端隨時查詢課表。格子匠是專注在線教育解決方案的技術服務商。旗下擁有格子匠線上教學平台、格子電子書、格子商學院等產品和服務，致力於為中小型教育培訓機構、企業、老師等有教學資源者提供平台、社群、運營等一站式在線教育技術解決方案。想體驗格子匠在線教育系統的朋友可以在官網首頁申請試用。

B. 如何安排課程表

1、課程表需要的元素有「標題、日期、課序、課程」四方面。

2、標題是指類如「XX學校XX班」一類的介紹內容及「好好學習」等提示性話語。

3、日期是周X，上下午也可以反映在課表上。

4、課序盡量做到每天最好的時間安排主科，為了不影響學生的認知、記憶規律，還要注意同一學科的課時不能連排。

(2)排課表涉及哪些方法擴展閱讀：

第一、二節課上語文、數學或外語，實在安排不開時，再將副科的物理、化學、生物、政治（或思品、德育）、歷史、地理提到第一、二節課。

小學科的音樂、體育（或運動與健康）、美術、勞動技術教育（通用技術）、信息技術和安全與應急等課基本上都是安排在第三節課之後。

C. 排學校的課程表有什麼技巧

一、文理科安排混搭安排。學校的課程在安排的時候要適當合理安排，一天的學習時間要利用好，不能讓學生只上文科或者理科，應該合理搭配，這樣才能讓學生學習得更好。

因此在安排課程的時候，盡量將文理科進行混搭，這樣能讓學生把學習態度端正好，也能有所調整，這對於學生的學習是很好的。

二、課程要勞逸結合。對於課程安排來說，要盡量勞逸結合，不要把所有時間都安排在學習上，該讓學生動手或者放鬆的時候要讓學生放鬆，因此在課程安排里盡量要有一些運動的或者實驗的課，這樣對於學生來說是非常好的。

三、合理分配好教師的時間。課程在安排時也要多注意老師的時間，不能過多地佔用老師的時間，要合理安排，這樣能讓人員更大化地利用，也不會讓老師很辛苦。

每個老師的課程要提前問一下他們，這樣才能讓他們有所准備，這樣才能讓課程更有條理。

四、集體課和專業課配合安排。每個學期的課程基本上都是那幾樣，如果有新增的一些課程，那麼需要在合理的情況下進行編排，這樣才能讓學生更好地學習。

學生在學習的同時也要注重團體精神地培養，這對於學生的學習是非常有好處的。

D. 如何排課程表技巧

排課程表有兩種方式：一個是手工排課，二是使用二一排課軟體來排課做表！

如果是二一排課來排，相對就輕松很多。教導主任只要導入規則，導入學校的數據，然後根據規則進行智能排課，然後細調檢查下就完成了。相對推薦用這種方式，做起來也是比較能合理、科學！

而如果手工排課，要考慮的問題就多了：

（1）首先算一算：全校一星期一共有多少節課，例如七個班，其中六年級有2個班。每個年級一星期30節課。210=30*7，

（2）、與校長合理溝通下，哪些老師不用上課，或哪些領導要特別上幾節課或，哪門課程，要有一個大概的了解，用總的課時210去除以有幾位老師上課，可以求出平均數。然而例出一張表格，哪此課程（課程計劃里有）

一個年級一個年級的來寫入進，要求考慮是教師的專業水平，拿手課是什麼，或不喜歡的課是什麼等到。，

接著是一個老師的是有哪些把它例出來，注意，他的上課節數是怎麼樣的。這里也要小心的是：一般班主任比副班主任少1節的，不要差距太大了，不然不好弄，接著是自己搞一份課表，把每一個老師的課按上去。需要注意幾點：

1。上午的一二兩節和下午的第一節都是上主課的，上午的第一節與下午的第一節原則上是一個老師上的。

2。注意同一個老師一般不喜歡連堂的課。

3。同一個老師要求上下午都有課，以免沒事他不來上班

4。在一個時間看看有沒有重課。如果是這樣的話要求調動。不能一個老師同一時間上兩節課。

5，看看每一個老師，每一天的課是否都均勻。

6。數一數每一個老師的課時是否與做計劃的時候相同。否則的話就是錯。

E. 誰有排課表的好方法，能讓大多數老師滿意的方法。

我們學校是音體美兼著好多班或級部，先服從音體美。然後各級部按各級部的課程標准排。語數外一班課程偏多，可以相比其他課程多設置上幾節一二節的。其他的均衡搭配。具體還是要根據教課的老師數和班級數或班級來定的。

F. 幼兒園課程表怎麼安排

更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 幼兒園製作課程表需要根據你們幼兒園的課程安排進行，通常上午教學活動3節活動，下午兩節（包括特長活動和特色活動），大班活動是25-30分鍾，中班是20-25分鍾，小班是15-20分鍾；還有幼兒的戶外活動時間，每天不少於2小時。具體要自己斟酌 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入

G. excel自動排課表技巧

1、首先在電腦桌面新建Excel表格，然後打開Excel表格，在表格中第二行輸入星期一到星期五。
2、然後設置邊框，滑鼠選擇一個區域，找到所有框線--所以框線，點擊即可，在設置表格的寬度和高度。

3、接著在設置標頭，滑鼠選中第一行，找到合並居中，輸入課程表，加粗，字體大小為20，用相同的方法設置好上午下午。

4、開始設置標頭，滑鼠右鍵找到設置單元格格式---邊框，找到右下，確定即可。

5、輸入時間和星期，先輸入時間，再輸入星期，一直不斷的打空格，直到接近邊線的時候停止，然後在工具欄中找到自動換行，單擊一下，在其它的空白處單擊一下就可以看到表頭設置好了，然後輸入科目就可以了。

6、最後Excel表格製作課表完成了。

H. 怎樣做好高校排課

1課題背景與研究意義
排課問題早在70年代就證明是一個NP完全問題，即演算法的計算時間是呈指數增長的，這一論斷確立了排課問題的理論深度。對於NP問題完全問題目前在數學上是沒有一個通用的演算法能夠很好地解決。然而很多NP完全問題目具有很重要的實際意義，例如。大家熟悉地路由演算法就是很典型的一個NP完全問題，路由要在從多的節點中找出最短路徑完成信息的傳遞。既然都是NP完全問題，那麼很多路由演算法就可以運用到解決排課問題上，如Dijkstra演算法、節點子樹剪枝構造網路最短路徑法等等。
目前大家對NP 完全問題研究的主要思想是如何降低其計算復雜度。即利用一個近似演算法來代替，力爭使得解決問題的時間從指數增長化簡到多項式增長。結合到課表問題就是建立一個合適的現實簡約模型，利用該簡約模型能夠大大降低演算法的復雜度，便於程序實現，這是解決排課問題一個很多的思路。
在高等院校中，培養學生的主要途徑是教學。在教學活動中，有一系列管理工作，其中，教學計劃的實施是一個重要的教學環節。每學期管理人員都要整理教學計劃，根據教學計劃下達教學任務書，然後根據教學任務書編排課程表。在這些教學調度工作中，既有大量繁瑣的數據整理工作，更有嚴謹思維的腦力勞動，還要填寫大量的表格。因此工作非常繁重。
加之，隨著教學改革的進行及「211」工程的實施，新的教育體制對課表的編排提出了更高的要求。手工排課時，信息的上通下達是極其麻煩的，而採用計算機排課，教學中的信息可以一目瞭然，對於優化學生的學習進程，評估每位教師對教學的貢獻，領導合理決策等都具有重要的意義，必將會大大推進教學的良性循環。
2課題的應用領域
本課題的研究對開發高校排課系統有指導作用。
排課問題的核心為多維資源的沖突與搶占，對其研究對類似的問題（特別是與時間表有關的問題：如考試排考場問題、電影院排座問題、航空航線問題）也是個參考。
3 課題的現狀
年代末，國外就有人開始研究課表編排問題。1962年，Gotlieb曾提出了一個課表問題的數學模型，並利用匈牙利演算法解決了三維線性運輸問題。次後，人們對課表問題的演算法、解的存在性等問題做了很多深入探討。但是大多數文獻所用的數學模型都是Gotlieb的數學模型的簡化或補充，而至今還沒有一個可行的演算法來解決課表問題。
近40年來，人們對課表問題的計算機解法做了許多嘗試。其中，課表編排的整數規劃模型將問題歸結為求一組0-1變數的解，但是其計算量非常大。解決0-1線性優化問題的分支一定界技術卻只適用也規模較小的課表編排，Mihoc和Balas（1965）將課表公式化為一個優化問題，Krawczk則提出一種線性編程的方法。Junginger將課表問題簡化為三維運輸問題，而Tripathy則把課表問題視作整數線性編程問題並提出了大學課表的數學模型。
此外，有些文獻試圖從圖論的角度來求解排課表的問題，但是圖的染色問題也是NP完全問題，只有在極為簡單的情況下才可以將課表編排轉化為二部圖匹配問題，這樣的數學模型與實際相差太遠，所以對於大多數學校的課表編排問題來說沒有實用價值。
進入九十年代以後，國外對課表問題的研究仍然十分活躍。比較有代表的有印度的Vastapur大學管理學院的ArabindaTripathy、加拿大Montreal大學的Jean Aubin和Jacques Ferland等。目前，解決課表方法的問題有：模擬手工排課法，圖論方法，拉格朗日法，二次分配型法等多種方法。由於課表約束復雜，用數學方法進行描述時往往導致問題規模劇烈增大，這已經成為應用數學編程解決課表問題的巨大障礙。國外的研究表明，解決大規模課表編排問題單純靠數學方法是行不通的，而利用運籌學中分層規劃的思想將問題分解，將是一個有希望得到成功的辦法。
在國內，對課表問題的研究開始於80年代初期、具有代表性的有：南京工學院的UTSS（A University Timetable Scheling System）系統，清華大學的TISER（Timetable SchelER）系統，大連理工大學的智能教學組織管理與課程調度等，這些系統大多數都是模擬手工排課過程，以「班」為單位，運用啟發式函數來進行編排的。但是這些系統課表編排系統往往比較依賴於各個學校的教學體制，不宜進行大量推廣。
從實際使用的情況來看，國內外研製開發的這些軟體系統在實用性上仍不盡如人意。一方面原因是作為一個很復雜的系統，排課要想面面俱到是一件很困難的事；另一方面每個學校由於其各自的特殊性，自動排課軟體很難普遍實用，特別是在調度的過程中一個很小的變動，要引起全部課程的大調整，這意味著全校課程大變動，在實際的應用中這是很難實現的事。
4解決NP問題的幾種演算法及其比較
解決NP完全問題只能依靠近似演算法，所以下面介紹幾種常用演算法的設計思想，包括動態規劃、貪心演算法、回溯法等。
動態規劃法是將求解的問題一層一層地分解成一級一級、規模逐步縮小的子問題，直到可以直接求出其解的子問題為止。分解成的所有子問題按層次關系構成一顆子問題樹。樹根是原問題。原問題的解依賴於子問題樹中所有子問題的解。動態規劃演算法通常用於求一個問題在某種意義下的最優解。設計一個動態規劃演算法，通常可按以下幾個步驟進行：
1. 分析最優解的性質，並刻劃其結構特徵。
2. 遞歸的定義最優解。
3. 以自底向上的方式計算出最優解。
4. 根據計算最優解時得到的信息，構造一個最優解。
步驟1~3是動態規劃演算法的基本步驟。在只需要求出最優解的情形，步驟4可以省去。若需要求出問題的一個最優解，則必須執行步驟4。此時，在步驟3中計算最優解時，通常需記錄更多的信息，以便在步驟4中，根據所記錄的信息，快速地構造出一個最優解。
（二）貪心演算法
當一個問題具有最優子結構性質時，我們會想到用動態規劃法去解它，但有時會有更簡單、更有效的演算法，即貪心演算法。顧名思義，貪心演算法總是做出在當前看來最好的選擇。也就是說貪心演算法並不是整體最優上加以考慮，他所作出的選擇只是在某種意義上的局部最優的選擇。雖然貪心演算法不是對所有問題都能得到整體最優解，但對范圍相當廣的許多問題它能產生整體最優解，如圖的演算法中單源最短路徑問題，最小支撐樹問題等。在一些情況下，即使貪心演算法不能得到整體最優解，但其最終結果卻是最優解的很好的近似解。
在貪心演算法中較為有名的演算法是Dijkstra演算法。它作為路由演算法用來尋求兩個節點間的最短路徑。Dijkstra演算法的思想是：假若G有n個頂點，於是我們總共需要求出n-1條最短路徑，求解的方法是：初試，寫出V0(始頂點)到各頂點(終頂點)的路徑長度，或有路徑，則令路徑的長度為邊上的權值；或無路經，則令為∞。再按長度的遞增順序生成每條最短路徑。事實上生成最短路徑的過程就是不斷地在始頂點V何終頂點W間加入中間點的過程，因為在每生成了一條最短路徑後，就有一個該路徑的終頂點U，那麼那些還未生成最短路徑的路徑就會由於經過U而比原來的路徑短，於是就讓它經過U。
（三）回溯法
回溯法有「通用的解題法」之稱。用它可以求出問題的所有解或任一解。概括地說，回溯法是一個既帶有系統性又帶有跳躍性的搜索法。它在包含問題所有解的一顆狀態空間樹上，按照深度優先的策略，從根出發進行搜索。搜索每到達狀態空間樹的一個節點，總是先判斷以該節點為根的子樹是否肯定不包含問題的解。如果肯定不包含，則跳過對該子樹的系統搜索，一層一層地向它的祖先節點繼續搜索，直到遇到一個還有未被搜索過的兒子的節點，才轉向該節點的一個未曾搜索過的兒子節點繼續搜索；否則，進入子樹，繼續按深度優先的策略進行搜索。回溯法在用來求問題的所有解時，要回溯到根，且根的所有兒子都已被搜索過才結束；而在用來求問題的任一解時，只要搜索到問題的一個解就可結束。
加油！

I. 如何用excel排課

最早(30年前)，微軟還不存在（或是尚未用到），是用dos下的cced做表格，手工打字（中文打字機）。學期首發課表就是列印的，但填課表、排課、調課還是用鉛筆、橡皮在列印的空表格里操作，後來求伯君的wps、lotus123、spss也用過。總之嘗試了所有力所能及的、可嘗試的方式。

excel的出現，為我的工作帶來了改變。不是說，其他排課的方式不好，而是這個更適合我。首先，我最高學歷的取得遠遠早於計算機的大量運用時段，且沒有時間、機會、耐心、興趣去掌握更多的計算機知識；用excel，是一個必然。

在我眼裡，excel平易近人，待人善良，隨和誠懇、准確高效、童叟無欺。

是的，不懂C++,Basic, vba，所有的、聽說過沒聽說過的編程語言、資料庫、統統不會，但是excel可以用。

尬用。

我中文系畢業，後來函數用到飛起（大神是真飛，人是超音速，我也飛，噴氣式。）多數是慢慢琢磨的，簡單的、常用的我在用，復雜的、冷僻的偶爾也開發一下。

所以神奇的事情發生了，各種函數、數據、統計、分析、計算、匹配、鏈接、拆分、合並、連接、引用、調用…………構成了我復雜、龐大的課表，足以應付我面臨的工作。

2018年9月17日：

下面只是開了個頭，詳細內容容我婉婉道來。

後面的更新還是接著前次更新往下進行，所以您就耐心往下看就是了。（我每隔兩周才會有時間更新）有問題您隨時在評論中提問，我胡亂插樓回復您。

下面是正文：

（轉載就不必了，我估計基本上沒人像我這樣運作課表，見過我課表的人肯定知道我是誰。）

我先說一下我排課表的特點吧。

手工排課30年。

某中學。有初中、高中（也有小學，獨立他人排課）。

圖一：其中一個sheet叫【年級大表】
紅框是一個年級的班級課表，其他部分是這個年級的所有任課教師的個人課表。每個年級有這樣一個sheet。初高中共七個年級，同類sheet就有7個。

教師的個人課表和班級課表自動同步。就是說班級課表變化，老師個人課表裡相應的位置就有對應的變化。這個實際上屬於最簡單的函數應用。用if就可以實現。比如：

=IF(C4=$F$13,$G$13,"")

意思是如果「六1」班課表的這個位置輸入了「數學」那麼教六1班數學老師的對應位置就顯示「六1」，否則顯示空值。

這樣設置，最大的好處是，可以實時看到排課效果，有沖突也實時提醒。

班級課表是「手工」輸入的。我說的手工，並不是一個字一個字輸入的，是按鈕輸入的。類似於下圖工具欄安一排按鈕，點擊輸入文字。（以後說這個怎麼來的。最新更新在2018/11/06，說說這些按鈕。）

圖二：把這個放入工具欄
以上體現了我課表的主要特點，實際課表當然要復雜得多，（我自己把課表表格叫做系統，僅僅是因為簡單的稱為「課表表格」太籠統了，我這個表格含有40多個sheet，包含了所有與課表有關的內容。但所謂的系統，不是程序的集合、不是自動排課。）每次排課（包括初始排課、調整課表、臨時調課）只在班級課表裡輸入外，其他不必再有更多的輸入。所有的sheet都是相互關聯的、同步變化的。使用了各種函數，使各個表格相互關聯，形成一個規模不小的系統。我的「系統「里，有年級組課表（即表一）七個表、教研組課表十六個、各年級班級課表七個、各年級任課老師課表七個、全校課表一個；前全校課表一個（用於標示課表變化情況），……其他輔助表若干。

發課表最初是列印、紙質，然後裁成小方塊，發給教師、班主任、年級組長、教研組長，當然還有校領導（每學期初會給所有領導老師發列印課表，時至今日，仍有老師、領導只看紙質課表）。後來也用社交軟體分享，飛信、msn、qq、釘釘、微信。目前常用的是微信。

18年9月22日以上。

大致說一下課表的結構：

上面圖1，是基礎的排課頁面，是一個承前啟後的關鍵，排課調課也是那個頁面，一般紅框部分完成後，就可以列印&發布課表了。我把它叫做【年級大表】（每年級一個）

【年級大表】之前的是：

1人事安排

2課程設置

3班級設置

4專業教室、場地

5區級統一教研活動安排

6教研組教研活動安排

7骨幹教師承擔培訓工作時間安排

8新教師接受培訓時間安排

9兼課領導例會時間安排

10任課教師各種迴避時間安排

J. 電腦排課表怎麼排

方法/步驟
一、打開excel軟體，新建四張表如下圖：四張表的名稱分別為年級、課時、課程、教師任課，

二、分別在年級、課時、課程、教師任課中填入內容。下面分四小點表述：
（一）年級（如下圖）：年級表表頭為年級、班級數。從第二行開始分別填寫好年級名稱和班級數。注意班級數必須為小寫阿拉伯數字、年級名稱不能含括弧、假如同年級課程不同，則將年級分成兩個年級、如高三文、高三理等。

（二）課時（如下圖）：課時表收集每個年級每天上課多少節。注意節數必須為小寫阿拉伯數字、年級名稱必須和年級表中的年級名稱一致。

（三）課程（如下圖）：課程表收集每個年級每門課程的周課時數，主科在第一列填1、否則填0。注意周課時數必須為小寫阿拉伯數字、年級名稱必須和年級表中的年級名稱一致。
學校課程表怎麼排？
（四）教師任課（如下圖）：該表收集每個班級每門課程的任課教師。注意班級名稱格式統一為年級名稱+（數字）班，比如一年級(3)班。課程必須和課程表中的課程名稱一致。

（五）、四張表格全部填寫完畢後保存為「首先打開我輸入數據.xls」備用。
三、網路搜索下載「興文排課系統」，安裝之後將之前保存的表格「首先打開我輸入數據.xls」復制到安裝目錄下，打開系統如下圖，系統自動導入表格中的所有數據。

四、打開條件設置菜單如下圖：對互斥教師、課程約束、教師約束和課程周課節約束進行設置。

五、打開課表安排如下圖：對單雙周課程、合班課程、實驗課程等進行預先安排。合班課請在窗口左上角取消勾選「是否檢查沖突」和「是否允許調課」。也可以忽略步驟五直接進入第六步。

六、打開課表安排菜單、點擊自動排課、系統會根據數據和條件自動安排課程。排課結束後提示「排課結束」。
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七、打開課表操作菜單、裡面有學校總表、班級教師課表、調課、導出課表、導入課表等功能。過程略。