一年級理解句子的方法有哪些

A. 理解難懂句子的方法有哪些

最好的辦法就是先將一個句子的主謂賓搞清楚，這樣一個句子整體框架就明白了。當一個句子很長的時候，就可以用這個方法。

B. 理解句子含義的方法是什麼

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：

1、結構比較復雜，對理解文章有關鍵性影響的句子。

2、使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。

3、揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等。

4、統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

5、能幫助我們准確理解整個作品的主題思想的句子，即「文眼」。

6、表達形象生動、獨出心裁的句子。

(2)一年級理解句子的方法有哪些擴展閱讀：

本考點主要考查根據文章的語言環境，理解詞語和句子的意義及作用。要求能結合文章的背景、內容和中心，結合上下文、上下句以及句子本身的內在聯系，理解句子的表層意思、深層含義、言外之義，並能評價其表情達意的效果。

本考點考查的主要題型有：

1、以辨析為方式的選擇題。要求學生能仔細辨析句子的細微差別，作出恰當的選擇。

2、以表述為方式的解說題。要求學生在透徹理解的基礎上，能准確地解說詞語和句子的含義。

3、以賞析為方式的評價題。要求學生能把握詞語和句子的呈現特點，對其表達效果作出恰當的評價。

問法：

1、畫線文句的理解。

2、某句獨立成段有何好處。

3、開頭或結尾某某句的含義和作用。

4、理解下列句子的含義。

5、作者寫某句話的目的是什麼。

C. 怎麼樣理解句子

理解句子含義有以下幾種方法：
⒈要抓住句子中的關鍵性詞語.如《十里長街送》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著洋槐樹,焦急而又耐心地等待著.我們可以抓住「焦急」和「耐心」這兩個關鍵詞.這兩個詞乍起來似乎矛盾,但它們卻反映了老奶奶急切想見到的靈車,以及不見繼車決不離去的那種對無比熱愛的感情.
⒉聯繫上下文來理解.有些句子的含義與上下文有著密切的關系,只有顧及全篇,才能理解句子的含義.在古詩學習中尤其如此,如「死去元知萬事空」,要理解它的真正含義還得聯系下文：本來就知道人死了以後什麼都沒有了,下文是：「但悲不見九州同」但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一.最後兩句是「王師北定中原日,家祭無忘告乃翁」.最念念不忘的是盼望南宋的能早日收復中原統一祖國,到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親.反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的激情.
⒊聯系實際,典型聯想來理解.如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士,直到生命的最後一刻,也沒挪動過一寸地方,沒有發出一聲呻吟.我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景,而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動.足見他的高度紀律性及為革命勇於獻身的偉大精神.
⒋從比喻、象徵意義中去理解.如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：「四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎.」作者用「黑洞洞」形容舊社會非常黑暗,用「碰壁」比喻革命者沒有自由,到處受迫害.這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺,抨擊舊社會的黑暗.

D. 理解句子的方法有哪些三年級

理解句子的方法如下：
1、抓句子主幹理解：
句子一般由「誰」和「做什麼」構成，有些句子比較長，好像一棵大樹，有很多樹杈和樹枝，閱讀這樣的句子要學會抓住主幹明確這句話主要說什麼，然後再想想「主幹」以外的在講的什麼，在句子中起什麼作用，這樣比較容易把句子讀懂。
2、抓關鍵詞語理解句子：
關鍵詞語是在句子中起關鍵作用的詞語，一個句子中的詞語很多，但最能表達詞義的詞語只有幾個，這就是句子中的關鍵詞語或重點詞語，理解了關鍵詞語的意思，整個句子理解起來就比較容易了。
3、聯繫上下文理解句子：
理解文章的前後意思，有一些答案可能會在文章的前後句子中。
4、分析修辭手法理解句子：
有的句子使用了修辭手法，表達的生動、形象，對這類句子可以先弄清採用了什麼修辭手法，結合該類修辭手法理解句子。

E. 理解難懂的句子的方法有哪些

理解難懂的句子的方法有：抓句子主幹理解、抓關鍵詞語理解句子、聯繫上下文理解句子、分析修辭手法理解句子。
1、抓句子主幹理解
句子一般由「誰」和「做什麼」構成，有些句子比較長，好像一棵大樹，有很多樹杈和樹枝，閱讀這樣的句子要學會抓住主幹，明確這句話主要說什麼，然後再想想「主幹」以外的在講的什麼，在句子中起什麼作用，這樣比較容易把句子讀懂。
2、抓關鍵詞語理解句子
關鍵詞語是在句子中起關鍵作用的詞語，一個句子中的詞語很多，但最能表達詞義的詞語只有幾個，這就是句子中的關鍵詞語或重點詞語，理解了關鍵詞語的意思，整個句子理解起來就比較容易了。
3、聯繫上下文理解句子
理解文章的前後意思，有一些答案可能會在文章的前後句子中。
4、分析修辭手法理解句子
有的句子使用了修辭手法，表達的生動、形象，對這類句子可以先弄清採用了什麼修辭手法，結合該類修辭手法理解句子。

F. 一年級閱讀理解的技巧和方法

閱讀理解是我們大家從小就一直接觸的題目，那麼一年級的閱讀理解有哪些比較方便的技巧和方法？

一年級閱讀理解的解答技巧

閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題(中)、開頭段(視圖)、結束段(結論)和每段第一句(主題句)，理清文字的脈絡，了解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應及時總結其含義。

第一類型，給自然段標序號。這類題的做題方法是找出自然段的標志。即在每一個自然段的前面都有空兩格，讓學生在空兩格的地方，標上序號①、②、③……一般用帶圓圈的數字標注，標到數字幾，它就是有幾個自然段。這類題需要注意的是：一定要注意連續幾個不夠一行的句子或者說一行就是一段的自然段，不要漏標。

第二類型，數一數文章有幾句話。它分兩種類型：其一，要求數一數文章總共有幾句話;第二種類型，要求數一數文章中某個自然段有幾句話。做題方法是由段落的開頭，向後面找表示一句話結束的標志，一句話結束的標志有：句號、問號、嘆號、省略號。一般句號居多，找到一個句號給他標上數字1，找到幾幾個就標到幾，然後在後面答有幾句話。這類題需要注意的是：不要只數句號，問號?，嘆號!省略號也要數哦。

一年級閱讀理解如何提升

想做好閱讀理解題就要先把這些專業用詞掌握住。這么抽象的東西該怎麼教給孩子呢？可以採取反復強調認知的方法，那些專業用詞我們不能立刻讓孩子明白具體的意思。

但是我們可以通過舉例，表面的現象來反復強調學生的認知，先讓他了解具體的形式，然後多做題反復強化，慢慢他認知里看到類似的題就能准確把握正確的意思，才能在文章中找到相對應的答案。

反復讀文章，鍛煉提高學生對文章內容整體的一個感知能力。閱讀理解這種題型首先就是要先讀懂文章，知道文章寫了什麼內容。

G. 兒童對於句子的理解策略有哪些

兒童理解句子的策略可以歸納如下：事件可能性策略，詞序策略，非語言策略。
兒童對句子的理解是兒童語言發展的重要方面,也是發展心理語言學的基本研究內容,一向引起心理語言學家和兒童心理學家的重視。幾十年來心理語言學家們提出各種理論,使用各種方法對兒童理解句子的過程及其發展進行了大量研究。對兒童理解句子的策略的研究就是這些研究中的一個重要方面。
理解策略」(Comprehen-sion strategy)這個詞解釋人的理解過程,其意思是人們在理解中不是使用了所有程序,而是可以找到某種「捷徑」或「竅門」。不過,他並沒有給理解策略下一個明確的定義。但從眾多研究者的有關研究文獻中可以概括出兒童理解句子的策略的基本含義,即兒童理解句子……

H. 理解句子含義的幾種簡便方法

謝鳳英教學實踐中，筆者摸索出一些簡便可行的方法，下面就介紹幾種。
一、修辭還原法
有些句子使用了修辭，如比喻、擬人、誇張等，表意生動形象，理解這類句子時，我們把它還原到一種平實質朴的表達形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我們就從喻體入手，還原其本體意義，找到了本體意義，答案就浮出了水面。
分析：原文的中心意思是讀書是認識自我並優化人生的一種重要手段。在這樣一種前提下，作者強調不能死讀書，而應該結合自己的經歷用心靈去讀書。這句話是愛默生的話，是一個比喻句，「註解」「衛星」「鸚鵡」都是喻體。「註解」的作用是為讀懂書服務的，喻書應成為為自己服務的工具和憑借；「衛星」的特點是沿預定的軌道周而復始的運行，不能改變也不會改變，沒有自我，喻人如奴隸一般受制於書本；「鸚鵡」只會學舌，喻為做書本的傳聲筒，生硬機械沒有變化。
參考答案：要讓書為擴展和豐富自己的人生服務，而不要成為書本的奴隸和傳聲筒。
二、概括具體法
有些句子，在段落和篇章中處於中心句或總括句的位置，解讀此類句子的含義，宜進行較為具體的闡釋。
題目：「奧運競技大平台，其實是人生境遇的大舞台」，聯系全文理解這句話的含義。（流沙《阿里的手
劉翔的腿》）
分析：在這篇文章里，阿里的手和劉翔的腿都代表著兩位體壇名將的競技特長，名將當年憑借它們馳騁賽場，揚名體壇，而今都出現了傷殘，難以再現當年風采。這句話出現時，有這樣的語言背景：「生命有張揚勃發之美，也有黯然失色之悲，奧運之精神各有各的理解，名將隕落，丑小鴨升天，種種意外，莫不像人生的遭遇。奧運競技大平台，其實是人生境遇的大舞台。」這段文字，內部層次為分—總關系，此句總括前面的話。這句話在修辭上運用了暗喻的手法，把奧運賽場比作人生的大舞台，上演了一幕幕成功和失敗的劇目，但是理解這一句話不能只從修辭上去解讀，因為「大舞台」的一個重要的修飾語——「人生境遇」我們不能忽略，它是這句話表意的重點，對應於前面的文字，「境遇」就是「張揚勃發」「黯然失色」「隕落」「升天」等。
參考答案：奧運賽場上，張揚勃發之美和黯然失色之悲、升起與隕落、成功與失敗等都是人生際遇的反映。
三、具體概括法
有些句子，往往從多個角度來描繪一個形象或表達一個觀點，這樣的句子，理解其含義，最直接的方法是抽取其共性。
分析：這篇文章，作者盛贊扛椽柳平常的外表下的錚錚傲骨、不畏犧牲、徹底奉獻的精神特質，並把這種精神特質與陝北人的精神氣質和中華民族自強不息的精神品格聯系起來，全文感情濃烈。此句出現的語言背景是：「描繪它，沒借鑒可循。不論是關於柳的任何文字，都與他掛不上邊。所以，什麼峨眉呀發絲呀的種種女兒氣，應該首先在天地間掃盪凈盡。——不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有劉三姐的影子。甚至京華柳的那種綠，江南柳的那種綠，灞橋柳中原劉的那種綠，在這里也可以忽略不計——只用黑。」作者描繪這一形象的特質，沒有動用繁復的色彩詞，卻用三個具體可感的女子形象在否定中映襯扛椽柳，這三位女子的共同特質——柔弱、嬌媚、嬌美反襯了扛椽柳的錚錚傲骨。
參考答案：扛椽柳沒有柔弱的女兒姿態，甚至沒有嬌媚嬌美的顏色，有的只是錚錚傲骨。
四、哲理闡釋法
警句（哲理句），表現了作者對人生的一種深刻體驗，具有很強的思辨性和啟發性。理解它的含義，最好是結合自己的生活體驗和文本本身作泡開式的闡釋。
分析：此句說的是每個人都知道的普遍的道理：人的出生無法選擇，是生在帝王之家還是降落在貧民窟里，自己完全無法控制。但是，「其實你也在選擇生活」卻翻出了新意。在文中，此句出現之前有這樣的文字背景：「明天會是怎麼樣呢？當然，多半還要看你自己的。你快樂他就是快樂的一天，你無聊他就是無聊的一天，你匆忙他就是匆忙的一天：如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。」這就是說，用什麼態度去度過人生，完全是你自己可以選擇的。
參考答案：全句所表達的哲理是：人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇對生活的態度。（意思對即可）（作者單位：湖北潛江市文昌高級中學）

I. 初中一年級閱讀理解的技巧和方法

很多同學都想了解一些解決閱讀題的方法，我整理了一些方法技巧，大家一起來看看吧。

抓住文章中關鍵的詞句

文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：因為、何況、但是、然而、因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

修辭手法的作用

可以從2個方面談：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象。

答題格式：運用XX的手法，生動形象地寫出了XX的XX特點。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。

答題格式：運用排比的手法，強調了X的語氣。

3、設問：引起讀者注意和思考。

答題格式：使用設問，引起讀者對X的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等。

4、對比：強調了X，突出了X。

5、反復：強調了X，加強了語氣。

概括文章主旨。

對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:「通過……故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

以上就是一些閱讀題的方法技巧，希望對大家有所幫助。

J. 一年級語文閱讀理解解題技巧

作為語文教師，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放鬆，下面是我整理的小學一年級語文閱讀理解解題技巧，供大家參閱，希望對你有幫助!

一年級語文閱讀理解解題技巧

解題步驟

1.通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內容的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據中心解答的)

例如：談談你的收獲;告訴我們什麼道理;你有什麼啟發

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質;

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;總起下文; 2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文

3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭

五、修辭手法的運用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等;

六、聯繫上下問解釋詞語的意思：

方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

八、選擇恰當的字詞

1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。

九、標點符號的作用

1、——的作用

① 解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續。

2、……的作用

①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續續。

3、“”的作用

①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂

一年級語文閱讀理解題目(一)

柔軟的鴨絨(rïng)被

轉眼間，冬天又到了，刺(ci蝟( wei)又要冬眠了。他剛把門關上，就聽見有人敲門，原來是小鴨子看它。小鴨子說：“刺蝟大哥，為了治好你的關節炎，我把平時蛻(tui)下來的織在一起，給你縫了一條柔軟的鴨絨被，這樣，你整個冬天都能睡的暖和了。”

1. 短文共有( )句話。

2.這個故事發生在冬天，你知道其他三個季節的名稱嗎? ( ) ( ) ( )

3.用“——”把小鴨子的話畫下來。

4.文章寫了( )送給( )( )。 5.從文中找出意思相近的詞。

轉眼-( ) 溫暖-( )

6.除了小刺蝟外，你還知道以下的小動物中那些是冬眠的?把它們圈出來。

烏龜 兔子 青蛙 鴨子 蛇 熊 獅子

7.寫出幾個表示“看”的詞語。

( ) ( ) ( )

太陽花

太陽花是一種很美麗的小花，細細的小花瓣(ban)，粉紅粉紅的，鮮艷極了。葉子呢，也是細細的，嫩(nân)嫩的，像含著一包綠汁(zhī)。

早上，太陽一升起，太陽花就興沖沖地開放了。傍晚，太陽一下山，太陽花就慢慢合攏(lǒnɡ)花瓣睡覺了。

太陽花的顏(yán)色可多了!有粉紅的，有黃黃的、藍藍的，還有紫紫的。

1、這篇短文共有( )個自然段。

2、太陽花很美，我知道它長什麼樣，我還會用“— ”劃出來。

3、我會填：我知道太陽花和太陽的關系可大啦!

( )，太陽一( )，太陽花就興沖沖地開放了。

( )，太陽一( )，太陽花就慢慢合攏花瓣睡覺了。

4、我會找出顏色的詞並在詞上打“√”

藍藍的 黃黃的 細細的 紫紫的 粉紅的 嫩嫩的

春天到了

春天到了，姐姐帶著弟弟到公園玩。公園里的花開了，有紅的、有粉(fěn)的、有白的、有黃的，真好看。弟弟要摘(zhāi)花，姐姐說：“公園里的花是給大家看的，不能摘。”

1、這段(àn)話共有( )句。

2、這段話寫了誰在什麼地方干什麼?_____________________________。

3、表示顏(yán)色的詞有

( ) 、( )

( ) 、( )

一年級語文閱讀理解題目(二)

貓捉老鼠

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏(ling mǐn)，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨(biàn)出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾(jiǎo huá)的老鼠逃(táo)不過它的眼睛。貓的胡須(xū)像把尺，能測(câ)出各個洞的大小。貓的腳爪(zhuǎ)上有鋒利(fēng lì)的爪子，能爬樹、跳牆、追捕老鼠。

1、短文有( )句話。

2、段文寫了貓的( )、( )、( )和( )。

3、用“— ”劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫：(選擇正確的“√”)

①貓的耳朵很靈活。„„„„„„„„„„„„„„( ) ②貓有一雙明亮的眼睛。„„„„„„„„„„„„( )

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。„„„„„„„„„„( )

心愛的鉛筆

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很漂亮。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，似乎漂著一頂頂帽子。水早緩緩(huǎn)地流著，似乎在說：“小朋友，你要好好學習呀!”

1.這篇短文( )節。

2.第二節有( )句話。

3.用“— ”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。

4.這篇短文主要寫了：(用“√”)

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。„„„„„„( )

②水要小朋友好好學習。„„„„„„„„„„( )

③這支鉛筆很漂亮。„„„„„„„„„„„„( )

拍皮球

幾個孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個樹洞里去了。

小馬說：“我有辦法。”他伸手到樹洞里去掏，掏(tāo)了一會兒，掏不著。

小石說：“我有辦法。”他用兩根樹枝去夾，夾(jiá)了一會兒，也夾不住。

小葉說：“我有辦法。”他拿一把鉤(ɡōu)子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。

小文想出了一個好辦法，他叫人都去打一盆水來，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮(fú)上來了。

1.本文共( )節。

2.皮球掉到樹凍里去了，小馬( )，小石( )，小葉( )，可是都不行。

3.在文中劃出小文的辦法。

寶寶看窗戶

小寶寶特殊喜歡看窗戶，因為窗戶老是變顏色，當窗戶變藍的時候，媽媽說，那是遠方的藍天。當窗戶變成金色，媽媽說，那是太陽的光芒(máng)。當窗戶變成灰色，媽媽說，那是灰色的雲彩。當窗戶變成黑色，撒(sǎ)滿銀(yín)色的小石頭，媽媽說，那是夜晚。

1.小寶寶看到窗戶變成了( )、( )、( )、( )顏色。

2.當窗戶變成黑色，撒滿銀色的小石頭、小石頭指的是( )。