學前語言教育有哪些方法

『壹』 幼兒語言教育的方法包括

幼兒語言教育很多常見教法，都能很好地遷移、糅合運用到國學經典課程的教學當中來，比如：
一、直觀法：從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，貫穿直觀性教育很重要。能保證幼兒在教育過程中通過生動的直觀感知來獲得知識，讓幼兒各種感官積極參與活動、直接獲得印象。
二、口述法：伴隨相關主題或者直觀的教具等一起出現。
談話：發展幼兒對話能力和思考、表達能力。包括日常生活會話、各種主題談話活動。
講述：發展幼兒連貫表達，內在思維能力。包括講述、復述、表演故事、看圖講述、情景講述等等。
誦讀：發展幼兒表達技巧，練習發聲，培養專注力和記憶力。
三、游戲法：游戲是最符合幼兒年齡特點的活動，運用游戲方法是幼兒園教育活動的特點，目的在於提高幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，促進幼兒各種感官和大腦積極活動。發展語言的游戲也稱智力游戲，主要運用直觀材料進行，有時純粹就是語言的游戲，如誦讀、識字系列游戲等等。有時還可以以游戲的方式表演故事，這種方式可以訓練幼兒的表達能力。
四、多媒體情景教法：多媒體教學，為幼兒提供了各種信息的資源，建構了良好的語言信息環境，極大激發幼兒學習的興趣，更重要的是支持幼兒語言學習的主動探索，促進他們更好的完成語言意義的自我建構。

『貳』 幼兒園語言教育的方法有哪些

在幼兒園里，通過專門的語言活動學習語言的時間是有限的教師必須抓好日常生活中的語言教育，才能更好地豐富幼兒的語言經驗，以進一步提高幼兒的語言能力。以下是出國留學網小編整理的幼兒語言教育的方法，歡迎參考，更多詳細內容請點擊出國留學網查看。

(一)抓住幼兒生活中的各種表達的機會在一日生活中，幼兒隨時有表達意願和感受的需求,有與人交往的需求。教師充分利用這一點，有目的的對幼兒施加影響，創造性地利用各種交往的機會，讓幼兒學習語言。1.提供師生之間相互交往的機會教師經常參與幼兒間平等的對話，可以使幼兒感受到教師對自己的關愛，增強幼兒相互間的情感聯系，激發和強化幼兒說的願望。例如，在晨間或離園等時間，教師經常性地與個別幼兒談話。這樣既增進師生之情，又便於幼兒向教師學習怎樣發音、怎樣用詞等。

同時，教師在參與中應注重與幼兒的互動，使他們在運用語言的過程中，豐富語言，學會傾聽，學會表達，學會圍繞話題交談，積累相互對話的經驗，提高語言的能力。另外，幼兒對教師的一言一行、一舉一動都會注意觀察和模仿，教師無時無刻不在對幼兒的言行起潛移默化的影響。因此，無論在教學活動中抑或是在日常生活中，教師應盡量利用師生間的交往，讓幼兒感受運用語言的基本規則和積極作用。通過師生間的交往不斷調整幼兒的語言表達方式，並在交往中積累表達的經驗，培養口語表達的良好習慣。2.利用同伴之間相互交流的機會幼兒在交往中能通過相互作用主動地創造、調整自己的語言，從而獲得主動發展。例如，兩個幼兒為一隻玩具熊的歸屬發生了矛盾，一方想從對方手中要回曾屬於自己的小熊，另一方則千方百計地要保住小熊不被拿走。在相互作用的過程中，這兩個孩子使用了十多種交往的策略，其中有威脅、協商、誘惑、提出條件、轉移注意等不同的語言表達方式。他們在相互交往中，都主動依據對方的態度和行為選擇交往的策略，不斷地調整自己的語言，並利用這種調整去調節對方的行為，以達到自己的目的。

幼兒在交往中會調動自己已有經驗，運用語言技巧，去解決生活中的問題，感悟和理解語言對生活的意義，並在主動的運用中成為語言的建構者，而這種主動的建構又使幼兒成為具有交往能力的人。因此，教師應善於利用幼兒同伴之間的交往，為其創造相互學習、相互交流的機會，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。3.多為幼兒提供語言交際的機會，以豐富幼兒的語言經驗教師應多創設語言交際的情境，誘發幼兒自發的交際願望，鼓勵幼兒多聽、多說、多實踐，獲取不同情境中的交際經驗。讓幼兒在討論中學會聽與說，學會表達自己的觀點，使他人理解和接受自己的觀點。

『叄』 學前兒童語言教育的方法有哪些

講述法、示範法、講演結合法、游戲法、練習法、表演法

『肆』 幼兒園語言教學方法有哪些

幼兒園語言教育的方法，實質上是成人為發展幼兒的語言創設條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環境、材料等交互作用的過程中，學習語言、發展語言。幼兒園語言教育方法有：示範模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。

(一)示範模仿法

示範模仿法是指教師通過自身規范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環境中自然地模仿學習。教師的示範是學前兒童進行語言模仿的基礎。

(二)視聽講做結合法

「視」是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；「聽」是指教師用語言描述、啟發、引導、暗示、示範等，讓幼兒充分地感知與領會；「講」是指幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個人的認識，「做」是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創造性的語言進行表述。視聽講做結合法的四個方面必須有機地結合，「視」」聽」「做」都是為「講」服務的，在。「講」的過程中，促使幼兒語言能力的發展。

(三)游戲法

游戲法是指教師運用有規則的游戲，訓練幼兒正確發音，豐富幼兒詞彙和學習句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點，目的在於提高幼兒學習興趣，吸引幼兒的注意力，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。

(四)表演法

表演法是指在教師的指導下，學前幾童扮演文學作品中的人物，根據作品情節的發展，通過對話、動作表情等再現文學作陪，以提高口語表現力的一種方法。

(五)練習法

練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個言語因素(如語音、詞彙、句子等)，或訓練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過練習，學前兒童可以更加深刻地理解語言教育中的有關內容，牢固掌握有關的語言知識，熟練運用語言技能。

『伍』 幼兒語言教育有哪些方法，有什麼好處

人類個體間必須通過語言相互了解和溝通，良好的語言溝通技巧將縮短個人與其他社會成員之間的距離。當一個孩子經過語言訓練能准確地使用語言與自己的同伴、父母、教師或其他人溝通時，他就會比較容易被比別人接納，也就具有良好的社會適應能力了。

當然還有其他領域活動中的語言教育內容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領域最多的內容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀這五種基本的形式。

滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領域活動的語言交往，還有隨機滲透的日常生活環節中的語言交往

『陸』 學前兒童語言教育的方法有哪些

1、示範模仿法；2、視、聽、講、做結合法；3、游戲法；4、表演法；5、練習法。

『柒』 幼兒園對孩子語言教育的時候，有什麼好的方法

大家需要造就一個較好的語言自然環境，選用多種多樣手機游戲方式刺激性孩子的語言個人行為。大家需要養成優良的語言習慣性。大家務必激勵孩子詳細地講話，有利於孩子的語言表述能力，觀查能力和溝通交流能力。幼稚園的每一項主題活動都離不了觀查，能夠 豐富多彩孩子的理性感受，寬闊孩子的視線，發展趨勢孩子的認知能力，塑造孩子對周邊事情的愛好和求知慾。

師能夠根據收看向孩子傳遞它們的激勵，包容信賴提議和提示在課堂上。針對專注力不集中化或是調皮不聽話的孩子，教師能夠盯住他看幾秒，進而帶來警告功效，用慈愛溫和的眼光環顧班裡，讓每一個孩子都明白教師關注每一個人，教師要給與支持的眼光，減輕她們的激動心態，提高它們的信心。人體動作的使用也是講話。體形語言包含行走姿座姿坐姿等。孩子具備模仿性和延展性，老師是最立即。

『捌』 簡述學前兒童語言教育的途徑及方法

一、要創設良好的語言環境
語言學習與語言交往環境有著密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環境，可以使幼兒養成良好的語言學習、交往習慣，讓幼兒在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說。創設這個語言環境則要靠教師的言傳身教和榜樣示範的作用。要堅持使用普通話與幼兒交談，給幼兒樹立一個學習的榜樣。利用個體優勢，積極鼓勵班上一些口語表達能力較強的幼兒以少帶多、以強帶弱，並利用幼兒喜歡的游戲活動進行語言練習，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談，使幼兒真正體驗語言交流的樂趣。
二、要採用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為
語言與思維有著密切的關系，語言在思維中的主要職能是參與形成思維，幼兒許多時候有了強烈的表達願望，但由於語言發展沒有跟上思維的發展，因此，頭腦中想的問題不能很好的用語言表達清楚，使幼兒當眾表達沒有把握，容易出現膽小、羞怯的心態，有的更是不愛回答。游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。因此，我們要嘗試採用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。
三、要培養良好的語言習慣
良好的語言習慣最主要是使用禮貌用語。從小讓幼兒學會使用禮貌語言，具有良好的語言習慣，會使幼兒獲益終身。因此，在日常生活中應教育幼兒尊敬長輩、成人。對待長輩應主動、熱情的打招呼、稱呼人。讓幼兒知道別人說話時不能隨便打斷，自己說話時聲音不能太大，但要讓大家都能聽見;語速要適中;語言要准確，吐字要清楚;說話時要看著對方的眼睛，不要東張西望，漫不經心。
作為教師我們要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。進行文明禮貌的言行規范教育時，我們應始終堅持"正面教育與具體行為相結合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，並會正確使用。此外，還要培養孩子的"語言美"，可以利用故事、詩歌等，向孩子進行教育，讓孩子從中學到禮貌言行，並運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。我們要做好孩子的榜樣，處處以身作則。
四、要鼓勵幼兒說完整話
如何引導幼兒說完整話關繫到教師本身的語言教學習慣，假如教師上課時不注意對幼兒提出說完整話的要求,幼兒在回答問題時往往運用簡短的詞表達自己的意願，一旦形成習慣，就不利於提高幼兒口語表達能力。因此，要重視對幼兒提出說完整話的要求。對於口語表達能力較差的幼兒，要利用一些游戲來引導和幫助他們說完整話。
如:在做角色游戲《愛心醫院》和《百貨商場》時，利用具體地問題引導幼兒的思維，「請問你要買什麼?」「我要買……」，「請問你哪裡不舒服?」「我肚子痛……」等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到了提高。另外，還可利用創編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《雲彩和風兒》、《梳子》，通過欣賞優美的詩歌，讓幼兒對詩歌產生興趣，然後抓住幼兒這一學習的契機，引導他們初步學會按詩歌的格式創編自己想到的雲彩的樣子。提高幼兒口語表達能力還可以從更多方面去做，這就要靠教師不斷地在教學中去發現、去總結。