『壹』 常見的閱讀方法有哪三種
1、泛讀：泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。通過閱讀來搜集大量的准備資料。
2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。
4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。
5、速讀：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
6、略讀：略觀大意；抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
7、再讀：即重復學習，「溫故而知新」。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
8、寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
9、序例讀：讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
10、選讀：就是讀書時要有所選擇。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
『貳』 閱讀方法一般有哪幾種
閱讀方法一般有哪幾種
閱讀方法一般有哪幾種，都說「閱讀改變人生」，因為書中的文字是「無聲勝有聲「的，它能帶給我們人類無窮的智慧，那麼大家在讀書的時候都知道閱讀方法一般有哪幾種嗎，讓我來告訴你吧！
1、泛讀
泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。通過閱讀來搜集大量的准備資料。
2、精讀
精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、通讀
即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。
4、跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。
5、速讀
是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
6、略讀
略觀大意；抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
7、再讀
即重復學習，「溫故而知新」。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
8、寫讀
讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
9、序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
10、選讀
就是讀書時要有所選擇。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
劃重點
俗話說，不動筆墨不讀書。讀書時，注意劃重點，劃未來要回顧之處。這些重點不一定是書的關鍵章節或標題，而應是對你而言想記的部分或不懂的部分，一切從你的`需要出發，不用像課堂老師要求的那樣做章節提綱式筆記。
寫讀後感
讀完書後，如有可能可以寫讀後感。不用怕寫不好讀後感，重要的是寫作過程。寫作過程就是你回顧書籍內容的過程，你寫了什麼，也就意味著你再一次回顧了什麼內容。復習效果極佳。
做書籍內容的精選PPT
這也是不錯的方式。很多書只是用不同的方式反復闡述一些相同的內容，將這些內容要點做成PPT，便於以後回顧。
延伸閱讀
對書中的興趣或疑惑之處，在閱讀過程中就可以手機網路查找資料，深化理解，不必等到讀完再找。還有一些內容，可以在讀完後繼續尋找資料繼續閱讀。網路就是好字典。
主題閱讀
對於陌生領域的知識，往往讀一本書不夠，可以在一段時間內就某一主題讀相關的幾本書，這也會強化閱讀效果，能在短時間內熟悉新領域。
『叄』 閱讀方法分為哪幾種
閱讀方法分為哪幾種
你知道閱讀方法分為哪幾種嗎？很多孩子的閱讀能力不太好，家長為此頭疼不已，不知道怎麼提高孩子的閱讀能力以及閱讀方法，下面是我精心准備的閱讀方法分為哪幾種， 希望能夠對大家有所幫助。
1、泛讀：泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。通過閱讀來搜集大量的准備資料。
2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。
4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。
5、速讀：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
6、略讀：略觀大意；抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
7、再讀：即重復學習，「溫故而知新」。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
8、寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
9、序例讀：讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
一、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特徵，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內容，從而了解人物的個性特點以及人物的美醜善惡。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現某一特徵，有的則是通過幾件不同的事表現某幾方面的特徵。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特徵、道德情操。
三、理清文章層次，明確寫作目的。
在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什麼，還要弄清作者為什麼寫這篇文章。看文章通過記敘或者描寫表現、歌頌了什麼，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利於更進一步加深對文章內容的理解。
怎樣閱讀寫事文章
寫事文章，就是通過一件事情發生、發展、結果的全過程,表達某些觀點看法，讓更多的人從中領悟生活的道理。閱讀寫事文章，要注意以下幾點：
一、弄清記事的「六要素」
記事的文章，一般都具有時間、地點、人物、事件的起因、事件的經過、事件的結果這「六要素」。閱讀時，要初步了解這件事發生的時間、發生的地點、有哪些人物，事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的，結果怎樣，弄清了這些，有利於更好地理解全文。
二、理清敘事的順序。
一般來說，敘事的順序包括三種：①順敘，是按照事情的先後順序來敘述。②倒敘，就是把事情的結局先寫出來，然後再寫事情的發生、經過等。③插敘，在敘述某一事件的過程中，要對所敘的事情進行必要的交代而插入的敘述。
當插敘的內容結束後，原來的敘述繼續進行。我們弄清了事情的發展順序，閱讀後，才能留下清晰的印象，從而有助於我們更透徹地理解文章。
三、抓住敘事的重點部分，體會作者所要表達的感情。
敘事文章一般都有詳有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進行詳寫。閱讀時，我們要抓住重點，認真分析，體會作者從中表達的看法、觀點。
怎樣閱讀寫景文章
寫景的記敘文，主要是以描寫大自然的美麗風光為中心，通過對景物的生動描繪，來抒發作者的某種感情。閱讀此類文章應注意以下幾點：
一、通讀全文，抓住景物的特點。
景物的特點，就是指景物的姿態、色彩、景物在動態或者靜態時的樣子等。了解了景物的特點，可以在我們的腦海中留下一個清晰的印象，有助於進一步理解文章。
二、明確寫景的寫作順序。
寫景的文章都是按一定的觀察順序來寫的，因此，在閱讀時，要明確文章的寫作順序。寫景的文章通常有以下幾種順序：①按觀察的先後順序。也就是以移步換景的方式寫景。②按空間順序。如從上到下、從遠到近、從中間到四周等。③按時間的推移順序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。
三、體會文章的思想感情。
寫景的文章，並不是單純為寫景而寫景，而是藉助對景物的描繪來抒發作者的思想感情。閱讀時，我們要從字里行間體會作者所流露的思想感情，盡可能融入其中，與作者共同感受大自然的美景
2小學語文閱讀方法包括哪些方法
一、小學語文的閱讀方法
(一)快速閱讀
學生在進行第一遍閱讀的時候可以採用快速閱讀法，快速閱讀需要學生的注意力高度集中。在閱讀之前，教師可以提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，然後快速地從所給的材料中找出與問題答案有關的信息。同時要求學生在閱讀的時候聯系材料的上下文去理解問題，在了解文章大意的前提下，把信息進行篩選，選取關於問題答案的主要信息。
(二)目的性閱讀
學生要根據自己的閱讀目的去選擇讀物。在進行閱讀的時候，無論是在文章的思想內容，還是遣詞造句上都要有明確的目的性，迅速找到與閱讀目的有關的內容，然後進行分析。在掌握了讀物中心思想的基礎上，排除無關的材料，節省大量的時間，快速地達到自己進行閱讀的目的。
(三)標記閱讀
學生在閱讀時對文章上重要的句子、詞語、段落進行標記，在空白的地方寫上自己對文章某句話、某段話或者整篇文章的感想。整個閱讀就是對文章內容讀透的過程，特別是小學生，用不同顏色的符號對文章做標記有利於加深記憶，增強對文章的領悟能力。
二、提高和培養小學生的語文閱讀能力
(一)把學生作為教學過程中的主體
新課程改革要求教師作為教學活動的引導者，把學生放在主體地位。小學語文閱讀教學要讓學生成為課堂的主人，教師要引導學生發現問題和解決問題，充分發揮學生的主觀能動性。小學生的自學能力較差，教師要積極調動學生主動學習的意識，給學生足夠的時間去感悟文章的內容，抒發自己的情感。
可以讓學生和學生之間對所讀文章的理解和感悟進行交流，在這個過程中加深學生的理解，提高學生的探究能力和學習興趣。
教師在這個過程中要做好引導的工作，語文閱讀教學應該激發學生的想像力，放飛思維，不能束縛學生自由想像的空間。即使學生是對文章中一個字、一個詞或者一段話的理解，都能體現出學生的'自主思維能力。
(二)培養學生的閱讀興趣
語文課本上的幾十篇課文對提高學生的閱讀興趣和能力是遠遠不夠的，教師除了通過課堂教學提高學生閱讀興趣外，還要指導學生在課外積極閱讀。把課內的學習與課外的閱讀結合起來，既能提高學生的閱讀能力，又增長了其他方面的知識，學生的閱讀能力是建立在大量的閱讀上。
因此，教師在教學的過程中要適當地介紹學生適合他們的讀物，然後在下次課堂上利用部分時間讓學生分享閱讀書籍的感想，讀過同樣書籍的學生可以相互交流自己的看法，這樣能激發學生在課外進行廣泛閱讀的興趣。
(三)關注學生知識的落實
有的教師在教學過程中，只是一味地追求教學形式的多樣化，導致學生對課堂的學習知識沒有很好的掌握，教學方法只是流於形式。教學的最終目的是為了學生能學到知識，所以語文基礎知識的落實才是關鍵。小學語文教師每節課的教學形式應該是圍繞學生需要掌握的某個知識點去設計，閱讀課也不例外，不然學生既學不到知識，也提高不了閱讀的興趣和能力。
(四)提高學生語文素養
小學語文教師在教學的過程中不是單純地傳授知識，還要關注學生多方面的綜合語文素養，培養小學生豐富的情感和積極的態度。在語文閱讀中，文章中含有生動的人物形象，高尚的情感以及簡單明了的道理等等，這些出色的品格都值得學生的學習。
除此之外，也要提高學生的審美能力和人格的培養。語文教師要通過文章的內容，引導學生產生情感共鳴，培養學生積極的情感態度。
(五)啟發學生質疑
在小學語文閱讀教學中，傳統的老師提問，學生回答的教學模式讓學生處在被動地接受知識狀態，學生不能真正學到閱讀的技能。所以教師應該通過對文章的分析和講解，讓學生形成自己的閱讀能力，從而提高學生的閱讀興趣，培養自行閱讀的習慣。
當然，這個過程還需要教師的引導，要鼓勵學生提出自己的見解和看法，讓學生善於發現問題，並提出質疑，使學生從被動學習走向主動學習。還可以讓學生養成課前預習的好習慣，不懂的字詞自己動手翻閱字典進行查找，實在不能解決的可以向老師求助。
或者引導小組互相監督學習，在小組學習的過程中，教師可以適當地提出問題和建議，對於學生不能解答的難題，教師可以為他們講解。
『肆』 閱讀的方法有哪些
閱讀的方法有哪些
好書難得，遇到一本好書不容易，遇到一句好句子更是難得，怎麼讀書，讀書的好方法有哪些？以下是我為大家整理閱讀的方法有哪些相關內容，文章希望大家喜歡！
1、讀書不二法
一段時間內專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：「諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱。」這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。
2、波浪漸進法
一次讀一本書，但不強求一氣呵成，可以過一段時間再讀。一部《昭明文選》，上學時讀過，上世紀五十年代讀過，上世紀六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。時間不充裕，或讀一些「難啃」的大部頭時，不妨採取這種方法。
3、比較品讀法
此法是說一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書。寫《魏書》的史學家夏侯諶聽別人稱贊陳壽寫的《三國志》，心裡不大服氣，便找來細讀，這才知道《三國志》卻比自己《魏書》好，於是當即燒掉了自己的.書稿。搞研究或者做論文時，用這種方法可以讓你大受裨益。
4、垂直閱讀法
看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因為有些書含金量太少，只用瀏覽。更快的方法也稱之為「跳讀「，就是抓住文章梗概，剪除背景、補敘等內容，跳過去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用於讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯。
5、字斟句酌法
此法講究讀書要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是「鯨吞「，大體看一遍，然後是」牛嚼「，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經典。
6、精華提煉法
對於一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。
『伍』 讀書方法有哪些5種簡短
您好！
1、泛讀：泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。通過閱讀來搜集大量的准備資料。
2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。
4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。
5、速讀：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。6、略讀：略觀大意；抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
7、再讀：即重復學習，「溫故而知新」。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
8、寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
9、序例讀：讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
10、選讀：就是讀書時要有所選擇。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
希望對您有所幫助！
望採納，謝謝
『陸』 多種閱讀方法
多種閱讀方法
多種閱讀方法，書能夠開闊我們的視野，當我們在看書的時候需要掌握一定的閱讀方法，這樣才能更好的理解書中的內容。以下就是我為大家整理的一些關於多種閱讀方法的資料，大家一起來看看吧！
1、 泛讀 ：泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。通過閱讀來搜集大量的准備資料。
2、 精讀 ：精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、 通讀 ：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。
4、 跳讀 ：這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。
5、 速讀 ：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
6、 略讀 ：略觀大意；抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
7、 再讀 ：即重復學習，「溫故而知新」。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
「1、 浴室閱讀法 」
這個方法是我在看《非正式會談》時學到的，節目里某嘉賓說自己有個朋友每次洗澡都會讀報紙，他剛說完其他嘉賓就忍不住反駁：「洗澡時到處都是水，怎麼可能閱讀？」
他解釋道：「那位朋友洗澡的時候只讀報紙，反正報紙看一次也就扔了。所以洗澡前把報紙浸濕，貼在牆上，一邊洗一邊看幾眼，看完就扔。」
聽他解釋完大家都恍然大悟。
和它同理的讀書方法還有「撕書」法，我有位朋友經常出差，他習慣隨身帶一本書，但有些書很厚，不方便攜帶，於是他經常買兩本一樣的書，一本放家裡，一本用來「撕」，每次出差撕上幾十頁，路上正好看完。
「2、我是主人法 」
很多朋友對閱讀是抗拒的，他們覺得讀書是一件很神聖的事情，必須在安靜的'環境下精心下來細細品讀，其實不然。
我們需要尊重每一位作者的付出和思想結晶，但讀書更重要的目的在於指導實踐，讀書讀書，主體不是書，而是讀書的人！
哲學家培根就曾在《論讀書》一文中寫道：「書有可淺嘗者，也有可吞食者，只有少數須細嚼慢咽。換言之，有些書只需要讀一部分，而少數則須細細品讀，做到融會貫通。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾、淡而無味矣。」
「3、杠精閱讀法 」
最近「杠精」一詞特別的火，該詞原是貶義，指的是一群抬杠成癮的人，他們不管別人說什麼，總想要反駁挑刺。
凡是過猶不及，雖然杠精不好，但在閱讀時能夠帶著批判的思維去思考就會收獲頗豐，此種閱讀法重點就在於「挑刺」，發現原作者的邏輯漏洞。
「4、如果我寫法 」
此點算是對「杠精」閱讀法的延伸。
除了找出原作者的邏輯漏洞外，你也可以單純地「嘲諷」作者的文筆。與此同時，想想看如果你來寫，你會怎樣表達同樣的觀點，在這個自己書寫的過程中加深對觀點的理解。
和這類閱讀方法相似的還有 「思考書名法」，我國著名的數學家華羅庚就是此類閱讀方法的忠實擁護者。
具體如何操作呢？
讀一本書前除了書名不要看書中的任何信息，包括目錄前言，你只需要看完書名後抽出一刻鍾的時間，閉目靜思，想想如果這本書的作者是你，同樣的題目，你會如何去寫？
思考完畢後便打開書，對照一下書的目錄和你思考的邏輯是否一樣，如果一樣的話基本可以放棄閱讀，如果不一樣就可以更加針對性地閱讀，看看作者是如何構思的。
「5、一句話總結法 」
顧名思義，指的是看到一篇文章或者一本書後能夠用一句話闡述它的核心觀點，或者用一句話說清楚這本書的類型和主題。
有很多時候，我們的閱讀都處在一個稀里糊塗、一知半解的狀態中，也因此常常會掉入「道理我都懂，」的陷阱里，這其中最重要的原因就在於缺乏獨立的思考，只是囫圇吞棗式的被動接受。
「一句話總結法」就是通過強迫大家總結要點的方式，提高個人閱讀的思考能力。
「6、頭腦風暴法 」
一本書，可以一個人坐下來細細品讀，也可以三五好友聚在一起互相討論。同樣一本書，同樣一個主題，你談談你的看法，他說說他的觀點，在思想的交流碰撞中產生新的認知，開拓眼界，擺脫自己的思維局限。
趙周老師創辦的拆書幫活動就屬於頭腦風暴閱讀方式的一種形式，如果你所在的城市有此類讀書活動，不妨去看看，感受一下頭腦風暴的魅力。