二年級識字方法有哪些

⑴ 有沒有方法教二年級認識更多的字

生活識字法
生活里處處有聽覺語言，為什麼生活里不能處處有視覺語言的參與呢？
①
吃東西識字；②人體感覺識字；③
認物識字；④
認名識字；⑤
活動識字；⑥
觀察自然識字；⑦
購物識字等等。
游戲識字法
孩子最喜歡游戲，學就是玩，玩就是學，玩中有學，學中有玩。「立體早教法」有句名言，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。例如：①表情識字：笑、哭、眨；②動作識字：站、爬、捏；③教小動物「識字」；
④文字當物識字；⑤手心手背猜字；
⑥謎語識字等等。
趣味識字法
即在讀書中識字,先讀書後識字,邊讀書邊識字，「小朋友，跟我念」，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經典故事識字等等。
思維識字法
①全腦通教育是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。
看圖識字法
看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然後把卡藏起來，讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很願意教給別人，採取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡並容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。

⑵ 識字方法有幾種

識字的方法有環境濡染法、生活識字法、游戲識字法三種。

一、環境濡染法

1、家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片。

2、戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣。

3、食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。

二、生活識字法

1、吃東西識字。

2、人體感覺識字。

3、認物識字。

4、 認名識字。

5、 活動識字。

6、 觀察自然識字。

7、 購物識字等等。

三、游戲識字法

1、表情識字：笑、哭、眨。

2、動作識字：站、爬、捏。

(2)二年級識字方法有哪些擴展閱讀

在學習漢字的初級階段，配有大量的插圖。我們應充分利用這一優勢來幫助學生學習漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上老師的引導，自然就能激發學生的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學生記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用。

把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進學生記憶。接著讓學生看清自形，拼對字音，再「回」到圖上，這一過程能檢驗學生是否真正掌握了漢字。

⑶ 我女兒上二年級了,好多字不認識,怎麼辦

識記字詞的方法有很多，
一、識字方法：
1.加一加（熟字加偏旁）2. 減一減（熟字去偏旁）3. 換偏旁變新字
4.熟字換部件變新字 5. 加一筆變新字6. 換一筆變新字7. 減一筆變新字
8.猜字謎 9.組詞 10.反義詞11.看圖形12.偏旁歸類13.象形字
14.生活中識字（藉助生活用語）15.比一比 16.分析結構
17.看樣子（形象記憶） 18.結合會意字識字
二、漢語拼音部分識字：
漢語拼音3:
加一加：爸（父加巴） 媽（女加馬）
組詞:我們 我的
漢語拼音4：
加一加：土（十加一） 地（土加也）
猜謎語：米（木頭舉起兩只手） 大（一個人抗木棍）
組詞：大馬 馬車
漢語拼音5：
熟字加偏旁：花（化加草字頭）
熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）
猜謎語：個（一個人爬樹）
組詞：弟弟 畫畫
漢語拼音6：
加一加：洗（三點水加先）雞（又加鳥）
組詞：衣服 洗衣服
反義詞：上——下
漢語拼音7：
加一加：做（單人旁加古加反文旁） 過（寸加走之旁）
猜謎語：不（木不出頭）
組詞：快樂 走了 來了
漢語拼音8：
猜謎語：出（兩個山摞起來） 的（白色的勺子）
加一加：讀（言字旁加賣） 騎（馬加奇；馬加大加可） 話（言字旁加舌）
看圖形：書（架子上兩層書，書架上一個小書簽）
組詞：汽車、騎車
漢語拼音9：
猜謎語：白（黑白電視機） 子（數字1倒了）
歸類：單人旁：你 他
組詞：皮球 在家裡 白開水
漢語拼音10：
反義詞：大——小
猜謎語：（牛）中午露個臉
加一加：和（禾加口） 好（女加子） 草（草字頭加早）
組詞：愛吃菜 愛吃草
漢語拼音11：
數字加偏旁：機（木字旁加幾） 河（三點水加可） 校（木加交）
對比：入和人
組詞：家人 飛機 有花有草 兒子 鳥兒
漢語拼音12：
猜謎語：山（出來一半） 田（口裡一個十字架）
反義詞：左右
組詞：風雲 一片 幾片
加一加：她（女加也）
漢語拼音13:
加一加：橋（木加喬） 鵝（我加鳥）
猜謎語：（天）一人巨斧頭
組詞：老師 語文 一朵花 一條魚
三、識字、課文部分:
1.識字一（1）
詩歌識字
詠雪詩
一片兩片三四片，
五六七八九十片。
千片萬片無數片，
飛入蘆花總不見。
2識字一（2）
象形字：日 月 火 口 耳 目 羊 鳥 兔 木 禾 竹
謎語識字：1、有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
2、東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）
加一筆變新字：口加一筆變成什麼？加兩筆變成什麼？（日，目）
3識字一（3）
字謎：1、地上沒了土（也）
2、日頭掛在木頭上（果）
利用偏旁：1、報，服左邊的月字旁變成提手旁。
2、地，她左邊的女字旁變成土字旁。
3、燈：燈與火有關，所以是火字旁。
4、晚：傍晚太陽下山，所以天晚了，與太陽有關，所以是日子旁。
5、送：要走路，所以是走之底。
象形字：笑。
4識字一（4）
利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。
跳和跑都要用腳，所以是足字旁。
響：嘴巴發出聲音所以有口字旁。
字謎：1、真：有八真快樂，沒八直搖頭。
2、身：自己的身體上長出了三條尾巴。
3、高：一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，口字擺中央。
4、體：一個人他姓本。
5、足：人舉著旗走路。
生活中識字： 課：老師經常會說「上課」。
1、 畫
字謎：1、春：三人日下去春遊
2、來：米上加橫豎出頭
3、色：既有尾巴又有腳
利用偏旁記字：1、近：熟字加偏旁，斤加走之底
2、遠：熟字加偏旁，元加走之底
3、還：不加走之底
4、驚：去北京的路上嚇的心驚肉跳
5、兩個士（屍）加一豎
換一筆變新字：無：天換一筆變成無
比一比：聽——近、遠——近（反義詞）
2、四季
字謎：對——又加了一寸
秋——左邊綠，右邊紅
雪——大雨沖倒了山
葉——十張嘴
肚——月亮上的土
就——北京尤其美麗
是——十走了換成日
圓——大口框裡面一個員
用偏旁記字：說——說話都是用語言，所以言字旁
生活中記字：冬 夏
3、小小竹排畫中游
比一比：兩——雨
加一加：樹——木加對
苗——草字頭加田
江——三點水加工
4、那座房子最漂亮？
猜字謎：座——兩個人坐在廣場的土堆上玩
漂——一張郵票漂在水裡
們——門旁邊站著一個人
香——禾苗長在日頭上
房——戶裡面有個方
哪——那裡有張嘴
比一比：門——們
5、爺爺和小樹
反義詞：冷、熱
看樣子 ：傘、棵
結合字義看圖識字：穿
生活識字：到、給
組詞：開
6、靜夜思
加一加：靜 床 故 望
分析結構：低
比一比：鄉與絞絲旁比較。
字謎：點點大（頭）
形象記憶：舉，比較象人雙手舉過頭頂。
7、小小的船
記偏旁：船（舟與船有關）
字謎：兩個小人坐土堆（坐） 嘴上留著八字鬍（只） 一人門里躲（閃） 太陽的生日（星） 手遮住眼睛（看）
比一比：見與貝相區別。
形象記憶：彎，弓是彎的
分析結構：藍
8、陽光
加一加：早 野 像
組詞：早晨
分析結構：陽 拉 誰
熟字換部件：進（近）
字謎：一個人他姓王口袋裡放著兩塊糖（金）與人方便（更）一根木棍，吊個方箱，一把梯子搭在中央。（面）
多音字：長
9影子
加一加：影 朋
組詞：朋友
記偏旁：跟（腳碰腳）狗（反犬旁與動物有關）
比一比：著與看比較，後與右比較
分析結構：黑常（常與長進行同音字比較，用組詞的方法加以區分）
同音字比較：它 他 她 （分析用法）
字謎：剪刀丟了（前）
10比尾巴
共同記憶：把與巴，公與松
組詞：尾巴
熟字換部件:把知的口換成豆就是短，長短
形象記憶：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）或者結合生字演變過程識記。
分析結構：最 猴（記偏旁）
加一加：比 鴨
1比一比
記偏旁：貓（狗，猴還有那些反犬旁的字）桃（木字旁與樹木有關）
加一加：黃（草字頭加一橫，田字出頭，八字打底），杏 群 顆（熟字加偏旁）蘋
比一比：小與少相比較
字謎：一夜又一夜（多）
熟字換部件：綠的錄換成工就是紅。
分析結構：邊 堆
2自選商場
形象記憶：商人嘴上留著八字鬍。牙（橫與撇折是兩排牙齒，豎鉤和撇是牙刷）
筆（毛筆上面是竹子的，下面是毛）
字謎：有手就是抱，有腳就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（東）
熟字換偏旁：昨把日字旁換成單立人旁就是作
加一筆：木加一筆橫變成本。屍加一筆捺變成尺
比一比：西與四相比較，媽與奶相比較。
分析結構：場
減一減：筆減去竹字頭就是毛。
組詞：毛巾
3菜園里
加一加：園 嘴
減一減：友減去橫、撇是又，短去掉左邊的部分就是豆。
分析結構：菜 蘿 藏
熟字換部件：趙煥成越
比一比：風與飛比較
組詞：豆角
字謎：中心一點口不見（卜）三隻小豬一個槽，一隻小豬吃，兩只小豬瞄。（心）
手足之情（捉）
熟字加偏旁：捉 迷
4日月明
會意字：明 鮮 塵 滅 男 休 林 森 從眾
字謎：刀出鞘（力）
比一比：手與毛
11、我多想去看看
加一加：
想（相+心）、訴（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）廣：（廠加一點）
減一減：熊（熊減四點底）
字謎兒歌：告：一口咬掉牛尾巴； 想：用心照相；安：家裡有一女；
京：小來了高少了一半；
12、雨點兒
加一加：點（佔加四點底）、數（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飄（票+風）
落（草字頭+洛）、空（穴+工）、問（門+口）、回（大口+小口）
答（竹字頭+合）方（萬+點）、清（三點水+青）
字謎兒歌：點：佔了四點底；問：到門口問問路；清：水變清了；
飄：風把票吹的飄起來了；方：給萬戴頂帽子；
13、平平搭積木
加一加：間（門+日）、這（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+雙耳）、
住（單里人+主）、啊（口+阿）、呢（口+尼）、沒（三點水+幾+又）
換一換：住：把往的雙立人換成單立人；很：把跟的足字旁換成雙立旁；
字謎兒歌：間：到門里過日子；平：一個十中間有兩塊糖；
14、自己去吧
加一加: 吧(口+巴)、您（你+心）、嗎（口+馬）、學（學字頭+子）、景（日+京）
減一減：那（哪—口）、已（已減小豎）
字謎兒歌：自：眼睛上長了睫毛；景：北京的太陽；美：美的尾巴變大了；
會：人在雲彩上走；深：禿寶蓋下面的八塊木頭放進水裡了；
15、一次比一次有進步
加一加：次（兩點+欠）、仔（單立人+子）、現（王+見）
字謎兒歌：次：欠了兩點水；瓜：爪子上有鉤子；什：十個人；
樣：把羊栓在木頭上；可：姓丁的開口了；細：在田裡織布；
再：同學不開口成了工人；得：兩個人一天走了一寸；
16、小松鼠找花生
加一加：許（言字旁+午）、格（木+各）、艷（豐+色）、呀（口+牙）
兒歌字謎：生：一頭牛過獨木橋；外：夕陽旁邊種蘿卜；種：禾苗在中間；
每：一個人躺在母親頭上；語：五個口說話；
換一換：找：劃把立刀旁換成了提手旁；減一減：傍去掉單立人；
17、雪地里的小畫家
加一加：啦（口+拉）、梅（木+每）、用：（月加豎）、加（力+口）
兒歌形象字謎：蛙：蟲子在土裡；洞：同學下水了；睡：眼皮垂下來睡著了；
為：給力氣加了兩點；
減一減：成：城減掉土字旁；
18、借生日
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）
物（牛+勿）、拿（合+手）
換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底；
兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班裡；拿：用手拿合；物：不要牛；
19、雪孩子
加一加：讓（言子旁+上）、起（走+己）、往（雙立人+主）玩（王+元）
知（矢+口）、道（走之旁+首）
換一換：燒：澆換成火字旁；孩：該換成子字旁；減一減：化：花里沒有了草；
20、小熊住山洞
加一加：砍（石+欠）、動（雲+力）、束（木頭中間加個口）結（絞絲旁+吉）
兒歌記憶：砍：欠一塊石頭；造：邊走邊告訴；
滿：給兩顆草澆水；舍：人的舌頭；
減一減：真：去掉八字底

四、同音字、形近字、多音字、
同音字：作與做，也與野，進與近， 長與常， 他、她、它，平與蘋，棵與顆，比與筆，東與冬，園與圓，越與月，
形近字：把與巴，松與公，棵、課、顆，見與貝，平與蘋、日與目、木與本、目與自、日與白
多音字：長、著、還
五、偏旁匯總。
偏旁：單立人旁：低 、休 、像、作，仔、做、你、他、體、們
提手旁：拉、把、捉、報、打、拔、拍、排、
反文旁：故、放、數
女字旁：奶、媽、好、她
反犬旁：狗、猴、貓、
日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖
走字底：越、 小字頭：塵、尖
廣字旁：床、座 門字框：閃、問、間、
寶蓋頭：它、家、 四點底：黑、熊、燕、點、熱
足字旁：跟、跳、跑、 三撇旁：影、

草字頭：藍、菜、蘿、藏、花、草、苗、
雙耳旁：陽、
走之旁：進、邊、這、造、道、過、送、遠、近、還
言字旁：誰、訴、語、許、讀、課、話、說
木字旁：桃、松、林、森、校、橋、樹、棵、機
絞絲旁：紅、紙、綠、給、
提土旁：堆、場、地、
竹子頭：筆、笑
口字旁：嘴、告、回、呢、啊、嗎、吧、可、呀、吃、台、響、聽、葉、唱、只、哪
心：想、您、怎、
三點水：洗、河、沙、游、流、江、漂
示字旁：視
王字旁：球、
豎心旁：驚 大口框：圓 雨字頭：雪
月字旁：肚 穴寶蓋：窗、穿 立刀旁：到
兩點水：冷 人字頭：傘、個、

⑷ 小學二年級語文識字方法有哪些

1、講故事識字法

把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是「休」。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

2、肢解字形識字法

有些字看起來筆畫繁多，學生一見認為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目瞭然。如「鼓」，可分成十豆十又;「贏」可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水裡煮發出香味就是「熟」字。

3、比較識字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢?可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

4、偏旁識字法(形聲字識字)

在學生學過部分合體字的基礎上，學生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關聯的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關聯的字：如河、清、湖、海等，代表與動物有關聯的字：如貓、狗、狐狸等，多與人手的動作有關聯的字：如提、抬、挑、擔等。

這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義。這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學也能大體了解字義和讀音。

但也有個別字形旁與字義不符的，如學習「犧牲」這個詞，學生知道字義是指為正義事業獻出生命，有的學生提出：「老師，為什麼這兩個字是牛字旁呢?」我引導學生通過查字典得出：「犧牲」過去指殺牛、羊等來進行祭祀活動。學生馬上就理解這兩個字的牛旁的含義。

5、猜謎識字法

猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教於樂，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無橫又無直，學生問孔子，孔子說無味---淡。會少離多---禽。

6、熟字帶生字法

有些生字可利用學過的熟字加一部分或去一部分變成一個新字。如：每加木是「梅」、蝌去蟲是「科」……還有許多其他教學生字的方法，如通過畫畫教學生字，藉助實物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學中各種方法可結合使用，調動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，培養識字能力。

7、表演動作識字

在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯系。在所學生字中有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習「」看」字，把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。

如：學習「跑」字，先想一想跑的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白「跑」是用(足)跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。

8、課外識字

(1)閱讀課外書識字

一年級新生在入學 5—7周以後，便可掌握漢語拼音，並利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音。

(2)在生活中識字以鞏固字形

知識來源於生活，學生在生活中會接觸許多生字，如：校園里的牆報、師生的姓名、商品的標簽、實物名稱、各種圖書、電腦、報紙、門牌、電視里的字幕、車站上的站名等。讓孩子做做「識字剪報」，收集「有趣的商標」，說說「我認識的門牌」，可以讓學生發現生活中存在的生字，注意在生活中認識、積累生字。

學生在生活環境中可以接觸到很多漢字，引導平時留心觀察，隨時隨地識字，也不失為一個課外的延伸的好辦法。如：發作業本時，讓學生輪流發，從而認識同學的名字;星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去「找漢字」，收獲一定不少;家中物品的包裝物上，漢字就更多了。

諸如：「紅蜻蜓」皮鞋、「達能」餅干……當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，他是多麼興奮啊!

⑸ 小學二年級學生的識字方法有哪些

1.
結合圖片識字；
2.
結合動畫軟體識字；
3.
帶孩子到外面一邊逛街一邊讓他看門店等處的字；
4.
種在理解；
5.
同時組成，說成句子。

⑹ 小學二年級語文識字方法有哪些

小學二年級語文識字方法有如下：

1、講故事識字法

把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是「休」。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

2、肢解字形識字法

有些字看起來筆畫繁多，學生一見認為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目瞭然。如「鼓」，可分成十豆十又;「贏」可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水裡煮發出香味就是「熟」字。

3、比較識字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢?可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

⑺ 二年級識字方法有哪些

1、講故事識字法

把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是「休」。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

2、肢解字形識字法

有些字看起來筆畫繁多，學生一見認為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目瞭然。如「鼓」，可分成十豆十又;「贏」可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水裡煮發出香味就是「熟」字。

3、比較識字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢?可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

⑻ 教孩子識字方法有哪些

家長可能都會讀一些育兒方面的書，其中就有如何教孩子識字的一些方法，如以物識字、以動作表情識字、以字代字等。這些方法是育兒專家根據教育學、心理學原理得出的，具有普遍的指導意義。但是，由於個性差異，環境不同，這些方法不一定都適合你的孩子。這就要求家長平時注意觀察，了解孩子喜歡那些方法，然後更多的採用這些方法教孩子識字。
根據孩子的喜好不同可以使用不同的方法，例如有的孩子就喜歡拿著一本書翻來翻去，甚至家長給他一本書，自己去做飯，飯做好了，孩子還在那兒翻書。這就說明孩子當時就有了了解書上的字、畫的慾望。家長這時就要多給孩子買一些書讓他看，決不能老是那一兩本書，因為時間長了，孩子會厭倦。同時家長也可以從為孩子讀書開始培養孩子識字興趣。
開始給孩子讀書，你可以為孩子讀一些古詩、故事等，《春曉》、《憫農》、《詠鵝》、《格林童話》等，經過一段時間的陪伴閱讀，你會發現孩子有的古詩基本上可以全部背出，故事也能講上一兩個了。在這個過程中，孩子可能沒有識字，但是培養了孩子對文字的興趣。
等孩子對文字產生興趣以後，我們就可以開始教孩子識字了。家長可以用硬紙板給孩子做了一些字卡，也買了一些圖片卡，如果孩子對紙卡興趣不大，也可以給孩子買一些有關識字方面的書給孩子讀。當然家長也要在不斷的摸索中找到最適合孩子的識字的手段，不僅限於以上兩種方法。

⑼ 二年級識字方法有哪些

二年級識字方法有如下：

1、講故事識字法

把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是「休」。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

2、肢解字形識字法

有些字看起來筆畫繁多，學生一見認為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目瞭然。如「鼓」，可分成十豆十又;「贏」可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個字的意義，那就更易記祝如丸、享，可釋為丸子放在水裡煮發出香味就是「熟」字。

3、比較識字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢?可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

⑽ 二年級認字方法有哪些

一、激發興趣——樂意學
1、創設輕松愉快的課堂氛圍
要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢於在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。以往的教學中，教師總處於一種凌駕於學生之上的特殊位置，動輒發號施令，指揮學生，這無疑會壓制學生的學習主動性，在課堂上造成「這里的黎明靜悄悄」的局面。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產生事半功倍的效果。
2、多表揚鼓勵
低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散。特級教師高林生曾在一次講座中說過：「要學會『哄』孩子」，「要准備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴」。因此，教師在教學中，應以表揚為主，我常掛嘴邊的是「你回答得真好！」「你真棒！」「有進步了，老師真為你高興！」……有時，學生說得好，我還會和學生一起鼓掌，於是學生學習的興趣就更濃了。
3、引導學生聯系生活主動識字
生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經有一個學生，她總是忘了「福」字的發音，可有一天，當她和媽媽一個酒家吃飯時，門上倒掛一個 「福」字這個「福」字便無意被她牢牢記在了心裡。
二、運用方法——教會學
在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的
1、兒歌識字法：讀兒歌是低年級學生比較感興趣的活動。教師可以根據漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產生直觀形象，從而提高記憶字形的准確性。如：「一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——碧」，「沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草」，「一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨」。
2、字謎識字法：學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之有效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，真是一舉多得。如：「三人同日去看花——春」，「一口咬掉牛尾巴——告」，「牛走獨木橋——生」，「1+1不等於2——王」，「六十天——朋」學生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同於機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。
3、編順口溜識字法
每個漢字都是音、形、意的統一體。在具體教學的過程中，我們要根據每個生字的具體特點和兒童的心理特徵，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重點、有針對性的進行教學。如在《兩只小獅子》中教學「滾」字時，它的字音、字義都不難，但字形復雜難記。於是，我就給它編了一段順口溜：「滾」字好記，左邊三點水，右邊把「衣」分，中間加個「公」，合起來就是「滾」。學生一聽，一下子茅塞頓開，很快記住了滾的字形。在課堂上編一些順口溜，既可以調節氣氛，又可以增強學生記憶。在漢字中有一些形近字，字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。學生一不小心就混淆了或是容易張冠李戴，這時候、我會編幾句充滿童趣的順口溜幫助學生加以區分。如「雞、鴨、鵝」——「尖嘴雞，扁嘴鴨，我我我叫是大鵝」；「外、處」——「像外不是外，多了一長帶（處），處字不出頭，出頭到處走（外）」；又如為了區分「巳，己，已」我編了如下順口溜：開口「己」（jǐ），自己的「己」；半口「已」（yǐ）,已經的「己」；閉口「巳」（sì）,巳時的「巳」。通過巧編順口溜，把學生識字過程中的難點、疑點等難關一一攻破。在識字教學中，正是有了教師的鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，枯燥的識字教學才會變得妙趣橫生。
4、游戲識字法
低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學生的注意力的，對於識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對於吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記的幫助是不言而喻的。
①開火車的游戲法。這是一種有著「悠久歷史」的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學生的識字效果，對於調動學生的學習積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學生對這些生字的熟悉程度，這樣教學時就可以側重地進行教學，可以提高學習效果。在鞏固環節，我也會使用開火車的方法，對學生的學習效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進行了「改良」，一開始，我先用掌聲和學生進行