班委管理班級的方法怎麼寫

1. 班幹部如何管理班級

據我的經驗，對同學不必太嚴，但一定要有威信，最重要的是取得老師的信任，班級的紀律情況老師還是知道的少的好，但基本的安靜是一定要保持的，作為班幹部，要以身作則啊！
班幹部是樹立良好的組織形象，獲得同學對班委的充分認同與信服，獲取同學、學校對本班集體的認可與贊同,建立優秀的班級形象。班級公關體現在班級形象的策劃，班級工作開展及班級風采展示三個方面。在班級管理中，作為班幹部要善於借鑒公關藝術，力求在院系、學校和社會面前樹立本班良好形象。

2. 如何管理班級的方法

淺談班級管理方法

當今的時代是一個知識和信息高速發展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發展變化需要有素質過硬、品質過硬的人才，要將學生培養成為高素質的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中，要注重培養學生各方面的能力，以提高學生的素質。在工作中我是這樣做的。

一、培養學生的主體意識

每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便採取了相應的方法。學生在初一時的班委是老師自己指定的，為了選出學生心目中的人選，我讓學生自己選舉班委，選出後，由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今後的努力方向（爭創校級優秀班集體），經過這一活動，既使學生參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。

二、全員參與集體活動，培養學生各方面的能力。

1、通過量化管理，提高學生的自我管理能力

學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質的高低，自我管理能力的增強，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。並為班集規范化管理提供有利的條件。為培養學生的自我管理能力，我採用了如下的方法。

將學生分成9個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛生、紀律、作業、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結合，及時將前一天的分數公布在牆上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培養了學生良好的思想品質、合作精神，增加了學生的危機感，並為培養學生良好的學習習慣提供了保障。(說明：量化方案經班委和同學討論後達成一致，對各組進行考核。)

2、運用多樣的形式，給學生搭建一個舞台，培養學生各方面的能力、培養學生的愛心。具體做法如下：

（1） 充分發揮班委的作用。

班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我將一周中的某節自習課交給班委，由班委決定如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，教師只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課餘生活，大大增強班集體的凝聚力。

（2） 通過班會的形式鍛煉學生的組織能力、創造力、培養博愛之心

班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起討論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對學生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛出發，引申出做人要愛父母，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到。這次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了一份相互關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。

三、正確對待有問題的學生

由於家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學生越來越多，早戀的現象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以後的發展也起著至關重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。

1.對於犯錯誤學生的管理應該講究方法

學生畢竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是非常矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對學生大發雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且師生間的關系也會變得緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班裡的其他學生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，必要時，可撫摸學生的頭，拉近師生的距離，減少學生的恐懼感。從學生的敘述中找到學生犯錯誤的動機，再心平氣和的和學生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學生的內心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學生以後也會寬容地善待他人。

2.要幫助學習障礙生樹立自信

每個班的學生都是參差不齊的，每個班裡都有反映較慢的學生，每次考試成績都不是很理想，總是給集體扯後腿，對於這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學，甚至會有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立「我能行，我很優秀」的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康的發展。

3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作，經常與其溝通，幫助其樹立健康的心態，朋友般的交談,幫助其學會合作，為這類學生以後的發展打下基礎。比如我班的石墨竹同學，性格孤僻，對人冷漠，學習成績較好，但如果任其性格發展下去勢必會影響該生的發展，為此我利用業余時間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師，變得非常尊重老師，與同學的關系也變得相當融洽。

4、關心早戀的學生。學生早戀現象比較普遍，面對該現象，作為老師來講，切記不要直接否定學生，要做到真誠的交談，把學生當成自己的朋友，先肯定學生的想法，再與學生談自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人後的反思和這樣做的後果，使學生在不知不覺中與老師說實話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，並且會收到良好的效果。

功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強了，學生們已經養成了良好的學習習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我已經成了學生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰勝困難……。看完後，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費。

通過做班主任工作，我深感責任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的優點，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空，充分的發揮學生各方面的能力，讓孩子們而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽！

班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，直接影響學生的個性心理發展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要隨便變換班主任。在必須變換班主任的情況下，班主任的交接工作是至關重要的一環，許多優秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。
一、定位班級管理基調，抓准班級情感支點。
管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，並且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找准班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。
對學生沒有產生愛 教師的教育工作還沒有開始就已經結束了。所以班主任必須對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產生一個優秀的班級。師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發展。
二、了解學生的個性心理，使班級管理做到有的放矢。
班級是個共性，但也是由學生個性組成的。抓准班級情感支點，必須了解學生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經常性違紀的學生只佔極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級幹部開展班級工作，班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理，深入解剖經常性違紀學生的心理特徵，抓住其優點和缺點，誇張性的發揮其優點，針對其缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學生情感交流融合，產生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。
做好學生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達成管理教育效果，通過學生個性確立班級共性點，明確班級管理教育新理念，使學生圍繞這個方向性共同努力，並通過對學生的個性教育，使學生從新角度去認識新班主任，接受新班主任的管理風格和管理理念，從而使學生團結到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風格，產生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。
三、了解班級整體特點採取與之匹配的管理方式
與新入學的班級不同，中途接手的班級已經形成一定的整體特點，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現實的。管理是為教育服務的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就容易產生新動力，那麼，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。
無論什麼管理方式都是為了管好班級教育學生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學生團隊精神的基礎教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學生產生榮譽感，才能促使學生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必須教育學生認識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學習、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中,就很容易很准確的抓住班級情感支點，採取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。
四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。
找到了學生情感支點和班級情感支點，還必須要有班主任情感支點融入班級集體中，才能產生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學生的紐帶，是班級情感支點、學生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學生產生愛，學生對班主任也產生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。
班主任的個性魅力主要表現在管理風格和健全的人格，管理風格體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特徵，班主任通過個性魅力征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。

3. 我想要一個好的方法。來管理班級。我是班委。就是有些人你們平常用什麼管理班級給我和我分享一下

作為班長，你是老師不在班級時的小老師，肩負著管理班級的責任，但是同時，你不能忘了，你也是一名學生，在管理班級的同時，要處理好與同學們的關系。1，不能太軟，這樣只會然那些能力與你差不多的同學有機可趁。2，你在同學面前要表現為一個不太過問世事的人（不怎麼玩游戲，不怎麼上網）3切記，不可以在同學面前爆粗話，但到萬不得已時（忍無可忍時）也是可以有的，但那些詞句頂多也就是「滾，再鬧請你出去等等。只要不是那些壞同學嘴裡常說的話就行）4不能和班裡任何一位同學靠的太近，也好就是說不能讓別人覺得你這人有點偏心，但如果是很要好的閨蜜也就算了。5平時你可以是與大夥玩的都很好，但一到關鍵時候，比如老師叫你們做作業時，有同學搗亂、破壞規矩，那你就不能在軟弱了，你一開始先勸說他，如果那人還是聽不進勸告，那你就不要客氣，拿出班長的威嚴來，該怎樣就怎樣，不要與他多說，記下名字為上冊。

4. 作為班委~如何管理好 一個班級

班長是在班主任的主持下，經班全體成員民主選舉產生的班級學生「首長」，是班委會和班各項活動的主持人，負責各班委員的協調，是學生與老師間的聯絡人！班長只有在學生會、班主任的指導下，才能實施有效管理。如何管理好一個班級，我認為從以下幾個方面入手：

1.及時把班級問題反映給班主任並了解學校各活動情況，商定針對與貫徹措施，組織全班落實，做到未雨綢繆。

2.檢查督促各委員履行職責，幫助其它班幹部展開工作。建立強而有力的班幹部集體，不能「單打獨斗」。

3.協助班主任每周開一次班例會，總結上周的工作情況，提出下周要解決的問題，即總結經驗教訓，制定未來計劃，要有的放矢，真抓實干。

4.代表班主任表揚先進事跡，譴責批評落後行為，樹立良好的「比、學、趕、幫、超」班風，促使各位同學團結一致，相互學習，共同進步。

當然，自己要以身作則，在「德、智、體」方面要有不俗的成績和表現，切記榜樣的力量是無窮的！

5. 班委對班級管理的建議

在我看來有效的班級管理就是要引領學生們健康有序地朝著積極、向上的方向發展，使他們愉快地接受並自覺自願地養成良好的行為習慣，使整個班級成為一個團結向上的班集體。有效的班級管理應該注意以下幾點：

1、從思想上重視常規，讓學生明確有序的常規是形成良好的學習、生活習慣，並與德育相聯系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據。

2、以常規來保障學生的學習和生活，明確常規與個人行為，常規與學習態度，常規與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。

3、要做到「四勤」，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善於抓盲點、空白點及空白時間段。

4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，並積極落實。

5、工作要創新，不能默守陳規。

6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。

7、「五全」：關注全體學生，管理內容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優。

8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。

9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導並存。

10、要善於借勢、借力，即善於借任課老師、家長、學生幹部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體—學生

6. 班委如何管理好班集體

一個班級是一個整體,在這個整體中,班主任角色是一個組織者,一個策劃者,一個引導者.班級管理也是一門藝術.作為一個有著多年教學經驗的教師,我略談一點班級管理中的「四化」.

第一、常規管理精細化

精細化是一種管理策略,是一種管理思想,更應該是一種管理方法和管理手段.班級中的常規工作比較瑣碎,遇見性的和生成性若管理不當,則會雜亂無章,班級看起來就處於無序混亂狀態,形同一盤散沙.但是通過精細化管理,無序的,雜亂的也就變得有序了,變得有章可循了.

首先是出勤,對於一個班級的學生來說,如果不能保證出勤,也就談不上教育的實效性了.學生無故曠課,有學生的責任,但是不是就沒有班級的責任了呢?如果這個班級是一個積極向上的集體,班級中充滿了溫馨與關懷,學生會想方設法逃跑嗎?但是只靠情感教育是遠遠不夠的,還必須要有科學的管理措施,恩威並重不失為良策.教育中首先讓學生明白作為一個學生隨便曠課是非常不對的,是一個比較嚴重的錯誤,然後指出多次曠課的後果,再輔以考評的辦法,就能達到想要的效果.在班級制定了每日考勤簿,指定一個專門的考勤員,制定了較為細致的量化考勤表,表中要詳細記錄請假者的事由,證明人.每日一報,每周一評,評選本周紀律之星,此舉很快就遏制了隨便曠課的現象.本學期只有一人次曠課半天.其他全部是滿勤.

其次,是早晨這段時間的治理.我校規定在第一節課之前有一個20分鍾的早讀課,但是由於學生做事喜歡拖拉,每天都有7、8個人因為打掃衛生而影響了全班同學的早讀,致使每天的20分鍾的早讀時間利用率極其低,甚至20分鍾全部被晨掃佔用了.針對此種情況,我召開了班委會會議,和七個班委會成員共同商討制訂了新的規定.規定教室地面每天下午打掃,確保早晨不值日的同學可以盡早進入早讀狀態.然後把室外的包干區按照人頭劃分區域,各人自掃門前雪,各負其責,責任到人,比一比到底誰的效率高.勞動委按照新制定的量化考核表進行檢查考核,每日檢查,每周一報,評選出本周的勞動之星.沒想到此舉一下就見到了預期的效果,現在每天早晨一走進教室,室內環境干凈整潔,朗朗的讀書聲不斷地飄盪在校園的上空,從此再也沒有因為晨掃而影響到早讀時間的利用.

7. 管理班級的方法及措施是怎麼樣的

樹立班級教育管理的理念，增強班級集體的凝聚力。形成一套班級教育管理的規范機制，提高學生的自律意識。打造一支班級管理的隊伍，發揮模範帶頭作用。選擇品學兼優、責任心強、身體健康的同學擔任班干。營造班級文化氛圍，構建學生思想和靈魂的家園，好的班級文化能夠幫助全班同學一起進步。

樹立班級教育管理的理念，增強班級集體的凝聚力。形成一套班級教育管理的規范機制，提高學生的自律意識。營造班級文化氛圍，構建學生思想和靈魂的家園，好的班級文化能夠幫助全班同學一起進步。

(7)班委管理班級的方法怎麼寫擴展閱讀：

注意事項：

結合班級學生的表現情況，圍繞思想、學習、紀律、體育衛生等方面，為班級學生制定相關表現記錄表。比如課堂表現反饋表、作業情況反饋表、晚自習登記表、組員每天加減分記錄表、一日計劃反饋表、班級獎勵表等等。

量化考核標准，客觀理性反應學生的總體表現。同時將學生的表現公開透明化，讓學生看得到自己努力的成果。

8. 班級管理的基本方法

班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖籃，在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓教師在以後的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。對教育而言，在班級管理中落實創新教育本身就是一次創新。因此我們切不可操之過急，應該遵循創新教育的基本原則，逐步採取一些行之有效的方法。
1、充分發揮學生的主體作用。
與教學過程一樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現以學生的存在為前提，以學生的主體性發展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發展和個性張揚而選擇設計的。還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中。
2、根據具體情況，選拔班幹部。
新接受一個班級必然要了解學生情況，而選拔班幹部就更需要了解哪些同學擔任過什麼樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較准確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班幹部。譬如，曾經擔任過班長，組織能力強，並且膽大心細的學生，缺點是太凶，經常不能以理服人。了解了這些情況，組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至於那些缺點在今後都是可以通過教育改善的，於是確定了班長。
3、培養目標，著重培養班幹部的學習能力和創造能力。
首先，班幹部要管理好班級，自身素質要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標准，教師就應激發班幹部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺地經常用學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，教師還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班幹部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而教師最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，讓班長去通知班委，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣一、兩次後，他們就能自行主持會議，以後，教師作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，教師要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過班幹部開展工作並不是一開始就能一帆風順的，只要教師能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，教師的個別指導非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。教師可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。第四、每一個班幹部的培養教育雖然凝結了教師的許多心血，但班幹部最好還是不搞終生制，而應該創建一個優化的動態過程，讓同學們感覺到班級中的每一個學生都有希望成為班幹部，而每一個班幹部都要有危機感：如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置。另外，能讓更多的同學嘗試當班幹部的滋味，實行了執周班長和執周衛生委員兩周負責制，調動了學生的積極性，效果顯著。
4、班級管理制度化，創建群體管理方式。
在逐步實施培養目標的同時，教師要對班級管理辦法做出規定，如班級公約、獎罰制度。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，還要發揮少先隊、共青團組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣的管理方式既有別於教師一統天下的管理方式，又區別於隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在教師的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班幹部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班幹部自主管理班級的目的。
每一種人才的培養都是要有計劃、有目的地進行的，每個實施培養目標的人的觀念是影響被培養者的關鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養人才，就要更新觀念，作為教師更要不斷更新傳統意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，「十年樹木，百年樹人。」放眼未來，培養出順應時代潮流的、面向世界的新一代人才。江澤民同志指出「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力」。在知識經濟的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力已成為教育工作者的重要任務。
我從教十六年了，在這些年不斷摸索怎樣管理好一個班級體，即要學生安全不出事，學習成績得到逐步提高，即要培養學生品德素養，培養集體意識和合作意識。讓學生在快樂中成長，在耕耘中收獲。下面就以我班的班級文化建設方案例子簡略談談我個人的班級管理的經驗。
與時俱進 暢想未來
一、班級文化建設主題：
與時俱進 暢想未來
二、班級文化建設目的：
突出班級個性，建設有班級特點的班級文化，促進全面健康成長。
三、班級文化建設原則：
主題力求突出，設計力求創新。
四、班級文化建設准備階段
1、調查分析班集體現狀及存在的問題，反思在班集體建設過程中的具體做法。
2、學習有關班級文化建設的理論內容，明確班級文化建設方向。
3、組織班委討論，制定班級文化建設方案。
五、班級文化建設實施策略
分層梯進，由淺入深，師生互動，形成認同，體現核心，向外輻射。
1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。
A、牆壁（潛移默化中滲透教育）
溫馨提示語：（全班徵集，張貼相應處）
B、量化評比欄：開展小組間的良性競爭，每周評比出優勝小隊。
學科主題作品展示：師生共同參與設計，定期更換主題。
2、創建班級禮儀文化，提高學生文化素養。
3、創建班級制度文化，煥發集體生命活力。
A、設計制定班級口號、班級格言、班級公約。樹立形象。設計制定的程序與方式全員參與，徵求全員意見，民主表決，班委修改制定。
我們的班訓：肯定自我，創造自我，超越自我。
我們的班風：團結 好學 守紀 創新
我們的格言：集體促我進步，合作促我成長。
我們的目標：做文明、大氣的城東人。
我們的班規：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考。
積極舉手敢發言，尊敬師長聽教導。
勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高。
課間休息不吵鬧，下課書本准備好。
各門功課要學好，遵守紀律最重要。
審題題意獨立做，格式規范不抄襲。
勤儉節約愛公物，遵循公德很重要。
穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌。
值日衛生勤打掃，按時離校關門窗。
B、實行「班級委員會」幹部制度，人人有勞動崗位制度。自主管理班級。
C、定期實行量化評比制度。
E、搭設人人都能獲獎的平台。
面向全體的各個方面，一學期每人至少獲獎一次。
4、創建班級活動文化，培養學生創新品質。
A、與時俱進，不斷更新、添加內容，開展主題教育活動。
B、開展「讀好書」活動，定期召開讀書交流會，讀書筆記及讀後感展示，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
C、展「賞識自身的閃亮點，樹立信心，賞識同學的優點，學有目標」活動。
賞識自身：肯定優勢，樹立自信。
賞識別人：自立榜樣，學有目標。
5、創建教室綜合環境文化，突出靜雅、樸素、整潔、溫馨。
A、桌椅擺放整齊。
B、地面干凈。
C、物品擺放有序。
D、門窗干凈。
E、空氣清新。
六、創建班級文化小結與改進措施
1、重視反饋與收集資料。
2、定期組織小結，全班討論改進措施。
總之，只要教師用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然教師要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。教師要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能乾的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，教師更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那麼班級管理定會像星星之火，可以燎原。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。