翻譯唐詩的方法有哪些

① 如何去翻譯古詩

1、准確

首先要注意翻譯准確的問題，沒有這一準確的根基，翻譯得再好也是徒勞。一定要注意每一個字的意思，尤其是古今字義不同的，不要想當然的翻譯，而是嚴格按照這個字在這首詩中的意思翻譯。

3、意境高遠

古詩是用極其精煉的字句來表達感情的一種體裁。所以，在翻譯的時候一定要把。古詩的字面意思擴展開來，翻譯出它所要表達的意境。

② 如何翻譯古詩文，技巧是什麼

在文言文翻譯過程中，必須遵循「字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主」的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯後語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

③ 古代詩歌翻譯成現代漢語技巧

古詩詞翻譯技巧應用性並不強，因為詩詞中縮減變義的字詞太多了，還有很多為了合轍押韻或者增補字數而進行的顛倒刪減等。

不過有一個小技巧你可以試一試，這個其實更適用於古文。

添字法。

現代漢語多是雙音詞，而古代漢語多是單音詞，而現代漢語的雙音詞又多由單音詞增添同近義或反義字而來。

知道這一點就可以運用到翻譯中了。

在翻譯的時候，根據詩詞中的字，合適的進行組詞或替換，如「不知江月待何人，但見長江送流水」，以這句話為例進行分析。

不，現代也可做單音詞所以保持不變；知，組詞知道；江，江水、江面；待，等待；月，月亮；何，現代漢語單獨出現組詞不多，為何不合適，那麼由詞意替換，就是什麼；人，單音詞保持不變。

把這句話組合出來就是「不知道江面（上）的月亮（在）等待什麼人」整句話出來之後，整合句意，添加合適的助詞介詞等，如詩句中有倒裝之類的語法就翻轉過來調整為正常語序。

這樣就好翻譯了。

後半句，但，今天表轉折居多，組詞但是，可是放在這里並不通順，這就要稍微聯想一下這個字的偏僻意思，但還有隻的意思，所以這里應為只；見，看見；長，單音形容詞，保留；江，江河；送，這里常見意都不合適的時候，可以暫時保留；流水，古雙音詞，今同義。

整合「只看見長長的江河奔騰而去」，這里的送要意譯，因為送字前後為近義詞，直譯應為，只看到長長的江河不斷運送流水到遠方。

大概就是這樣，通過添加組詞和詞意替換，把句子完整的翻譯出來。

但是這個方法雖然簡單好用，還是需要一定詞彙和理解基礎的。

至少自己能把邏輯和語義上的不正確讀出來。

④ 唐詩翻譯的技巧是什麼。。

一下是我找的。
1. 熟悉古代詩詞，多背誦常用詩詞， 弄懂詩詞的中文意思 2. 背誦已經被翻譯過的詩詞， 總結翻譯技巧 3. 根據所總結的翻譯技巧自己嘗試翻譯詩詞。 4. 不知道譯的地方虛心參考已有譯文或向翻譯大師求助。 5. 不斷學習， 不斷積累。 6. 成功。

一是要結合語境，把握句意。要翻譯好一些詩詞，必須對整篇文章有總體把握，將它放在整個語段中進行揣摩，這樣才能把握所翻譯句子的大概意思。要注意的是第一遍沒有讀懂時不要心急，要保持良好的心態，調動各種手段，善於前後推導，整體把握語意。二是落實句式的特點，判斷一下它屬於什麼句式，是陳述句呢，倒裝句呢，還是別的什麼句式？三是落實重點虛詞和實詞。

下面是我自己的想法。
我覺的翻譯唐詩上面的說的很好，首先就是要對文章的整體意思進行把握，弄懂句子的大概意思，粗略翻譯，在代入詩中，大概通順就行。（一些特殊字詞的意思要懂的，這個不多說了。）
其實翻譯唐詩很簡單，多看看唐詩的翻譯你大概就會有方法的，我就是這樣的噢！
滿意請採納，o(∩_∩)o 謝謝樓主哦！

⑤ 求怎麼翻譯古詩，有什麼技巧嗎

詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性．鼓勵考生有創意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據試題的要求，問什麼，相應答什麼；要什麼，相應給什麼。講究答題一定的規范性，才不易丟分。為使考生在備考中訓練有素，高考臨場發揮得好，下面根據近幾年高考鑒賞題問答類型。歸納成幾種模式，作操作性指導：

（1）「詩眼」或「煉字」型題
設問方式：
①對詩中某句某字，你認為寫得好不好，為什麼？
②從某兩句中分別找最能體現詩人感情的一個字。
③此詩某聯某句中的哪個字音有的版本作某字，你覺得：這兩個字中
哪個更好？為什麼？
④某字在表情達意上的作用是什麼？
解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設計這種題型，是要求品味出這些經古人錘煉出的字，妙在何處。回答問題時，不能就字論字，應放回句中，結合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。
答題要點：
①肯定「好」或肯定哪一個更好；
②解釋該字在句中的語表義和語里義；
③展開聯想和想像，把這個你認為「好」的字還原句中描述景象；
④點出該字表達了什麼感情或烘託了怎樣的意境。
示例：如王灣《次北固山下》第三句「湖平兩岸失」的「失」字，與「湖平兩岸闊」的「闊」字，哪個更好？
[答] ①「闊」字更好。②闊是空闊、開闊之意（這一步有時可並入一點來說）。③春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊。④「闊」字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。（此題只答「闊」字好，不作具體分析不給分。卷面回答時，一般可省去序號，這里分點列出，提示不要漏掉一些步驟或要點。下同。）

（2）句意型題
設問方式：
①最後兩句是什麼意思？表達了作者怎樣的思想感情？
②結合全詩談談你對第四聯或第四句的理解或賞析。
解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，並結合全詩，指出它的作用，或表達了什麼感情和思想觀點。
答題要點：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思。
②指出詩句的描寫作用，或表達了什麼感情和旨趣。
示例：談談對李白《聽蜀僧洛彈琴》第四聯「不覺碧山暮，秋雲暗幾重」的理解。
[答] ①寫出了曲終時的景色，和詩人沉醉於琴聲之中的狀態。②側面描寫了琴聲的魅力。

（3）意境型題
設問方式：
①詩中哪兩聯寫了什麼意象，請分析其情景交融的意境。
②在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。
③解釋某一聯的意思，並分析其情與景的關系。
解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融後所產生的藝術境界。由於這種藝術境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現了詩「言在此、意在彼」的基本特點，又具有「言盡而意無窮」的藝術效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。
答題要點：
①找出詩中的意象。
②展開聯想和想像，用自己的語言再現圖景畫面。
③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達了詩人什麼樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什麼樣的啟示和思考，並指出為什麼。
示例：問杜甫《江漢》「 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途 。」 詩中二、 三聯用了「片雲」、「孤月」、「落日」、「秋風」幾個意象．請分析其情景交融的意境．表達了一種什麼感情?
答：①第二聯中的「片雲」．以遠浮天邊，喻詩人漂泊他鄉；永夜的「孤月」，喻詩人與月共遠同孤。第三聯中用「落日」喻暮年；「秋風」是實景。②兩聯情景交融，營造了一個天高道遠、孤月獨照的孤寂冷清的意境。③詩中提到「心猶壯」、「病欲蘇」、「存老馬」等．從中可看出詩人不服老、不怕病．洋溢著一種自強不息．積極用世的精神；同時從尾聯看，詩人有一種老當益壯的情懷．但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。

（4）形象型題
設問方式：
①這首詩以什麼為詩歌的主要意像或刻畫了什麼形象。
②刻畫形象運用了什麼表現手法。
③形象的具體特徵是什麼。
④形象所表現的情感特點有哪些等。
解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人「我」的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特徵和情與景的交融，進而理解詩人寄託的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特徵和意義，並以此為「中心論點」，抓住形象的具體特點或個性特徵，結合詩句內容對這個中心論點進行分析論證。
答題要點：
①什麼樣的形象。
②形象的基本特徵。
③形象的意義（詩人寄託的思想情感和蘊涵的哲理。）
示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：「兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。」與楊萬里《暮熱游荷池上》：「細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。」兩詩都運用了什麼表現手法來刻畫「荷」的形象？試簡析兩詩中「荷」所表現出來的不同的情感特點。
[答]擬人表現手法。杜詩的「綠荷」因「恨」而「背西風」，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉；而楊詩的「荷花」被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是「愁熱」，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。

（5）語言特色型題
設題方式：
①談談這首詩的語言特色。
②分析這首詩的語言風格或語言藝術。
解題提示：這類題，不重在個別字詞運用的巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。因此要學會運用本編「一（二）古代詩詞的語言」中所介紹的答題用語。
答題要求：
①用一兩點或一二句式，准確點明語言特色。
②結合詩中有關語句具體分析這種特色。
③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
示例：請分析孟浩然《送杜十四之江南》「荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸」這首詩的語言持色。
[答]此詩的語言如行雲流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點明「荊吳」比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的「渺茫」，十分自然；「何處泊」一詞，含說不盡的殷切之意和關懷之情。結句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰。款款深情，濃濃別意，盡在「天涯一望」之中，「斷人腸」抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。

（6）主旨型題
設問方式：
①關於這首詩詞的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。
②這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關詩句，結合全詩加以賞析。
解答提示：詩言志，總是抒發一定的思想感情、一定的志向追求。認定詩詞的內容，應分析詩句的具體內容，並與作者的觀點、態度和作品主題的社會意義相聯系。
答題要點：
①分析具體詩句寫了什麼。
②抒發或寄託了什麼情感？暗寓了什麼？
示例：指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試結合全詩加以賞析。
[答]「水無情」明寫落日余暉中金陵城外長江浩盪東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返。「空有姑蘇台上月」明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示後人不要重蹈六朝的覆轍了。

（7）技巧型題
設問方式：
①這首詩用了什麼表現手法（修辭手法、表達方式、表現手法）。
②這首詩運用了什麼藝術手法（表現技巧），是怎樣抒發詩人的情感的，有什麼作用。
解答提示：表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的一種手段、方法，要准確回答就要熟悉面前說過的一些表現方法。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景
抒情、托物言志和托物寓理三種。
②辨明表現手法。A.襯托（正襯和反襯），反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象徵；C.烘托；D.白描；E.虛實結合；F.動靜結合；G.點面、抑揚、正側面結合等。
③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、誇張、雙關、用典、設問、反問、頂針、互文等。
答題要求：①准確地指出用了什麼表現手法。②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
示例一：蘇軾《飲湖上，初晴後雨》：「水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。」此詩世人評它「善於變平凡為新穎，化腐朽為神奇」，在表現形式上有過人之處，請品析之。
[答]這首詩確有過人之處：一是前幅句間工於對仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對稱美。二是句中情景交融，句間情景相對；「水光瀲灧」、「山色空濛」描其態，「晴方好」、「雨亦奇」抒其情；景是交換、對應之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現無遺。
後幅的形象比喻和總體評價更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風光聯系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都「總相宜」，各有一番風韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術技巧，實是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。
示例二：閱讀劉分攵《雨後池上》：「一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，更作荷心萬點聲。」①簡析這首詩是怎樣表現雨後池塘水面的平靜的。②試從「靜」和「動」的角度對這首詩進行賞析。（2005年高考全國卷Ⅲ）
[答] ①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨後水面的平靜。②一、二兩句以「水面平」、「明鏡」、「照檐楹」等寫出了荷花池塘雨後幽美迷人的靜態，三、四句用「風忽起」、「垂楊舞」及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出「萬點」聲響等，表現了雨後池上的一種動態美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨後池塘春景圖。
上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復強調的是要求「問什麼，答什麼」，不要漏掉一些要求，盡量做到答題到位、不丟分。當然，具體鑒賞、作答時也不能硬套，仍要注意靈活性、准確性。

⑥ 古詩和古文里什麼是三行對譯

為理解古文言文，用三行橫著排列的文字來注釋，第一行是原文，第二行是字詞釋義，第三行是句子翻譯。

古詩翻譯方法：

1、熟悉古代詩詞，多背誦常用詩詞， 弄懂詩詞的中文意思。

2、背誦已經被翻譯過的詩詞， 總結翻譯技巧。

3、根據所總結的翻譯技巧自己嘗試翻譯詩詞。

4、不知道譯的地方虛心參考已有譯文。

5、不斷學習， 不斷積累。

古詩分類

1、古體詩。是詩歌體裁。 從詩句的字數看，有所謂四言詩、五言詩和七言詩等。

2、近體詩，又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別於古體詩而有近體之名。

3、詞。詞是一種詩的別體，萌芽於南朝，是隋唐時興起的一種新的文學樣式。到了宋代，經過 長期不斷的發展，進入到詞的全盛時期。

4、散曲。一種韻文形式，出現於南宋和金代，盛行於元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活。

⑦ 如何翻譯古詩

1.必須了解古代詩人的社會生活背景（包括國家等）、寫詩歌時心情；
2.古詩的具體、准確的內容；如果出現古代用語，必須查閱其意；
3.用翻譯目標語言將古詩的大概意思寫出來；
4.進行修改、提煉得出基本翻譯詞；
5.多請幾個人閱讀你翻譯出來的東西，記錄讀者不明白的地方；
6.對這個不明白的地方，要重新閱讀、查閱、理解源文的意思，然後重復以上3、4、5步驟。

⑧ 古代詩詞翻譯有什麼技巧和方法

幾點小建議， 供樓主參考：
1. 熟悉古代詩詞，多背誦常用詩詞， 弄懂詩詞的中文意思
2. 背誦已經被翻譯過的詩詞， 總結翻譯技巧
3. 根據所總結的翻譯技巧自己嘗試翻譯詩詞。
4. 不知道譯的地方虛心參考已有譯文或向翻譯大師求助。
5. 不斷學習， 不斷積累。
6. 成功。

⑨ 中文古詩詞翻譯有什麼可以訓練的技巧嗎

古詩詞翻譯技巧應用性並不強，因為詩詞中縮減變義的字詞太多了，還有很多為了合轍押韻或者增補字數而進行的顛倒刪減等。
不過有一個小技巧你可以試一試，這個其實更適用於古文。添字法。
現代漢語多是雙音詞，而古代漢語多是單音詞，而現代漢語的雙音詞又多由單音詞增添同近義或反義字而來。知道這一點就可以運用到翻譯中了。
在翻譯的時候，根據詩詞中的字，合適的進行組詞或替換，如「不知江月待何人，但見長江送流水」，以這句話為例進行分析。不，現代也可做單音詞所以保持不變；知，組詞知道；江，江水、江面；待，等待；月，月亮；何，現代漢語單獨出現組詞不多，為何不合適，那麼由詞意替換，就是什麼；人，單音詞保持不變。把這句話組合出來就是「不知道江面（上）的月亮（在）等待什麼人」整句話出來之後，整合句意，添加合適的助詞介詞等，如詩句中有倒裝之類的語法就翻轉過來調整為正常語序。這樣就好翻譯了。後半句，但，今天表轉折居多，組詞但是，可是放在這里並不通順，這就要稍微聯想一下這個字的偏僻意思，但還有隻的意思，所以這里應為只；見，看見；長，單音形容詞，保留；江，江河；送，這里常見意都不合適的時候，可以暫時保留；流水，古雙音詞，今同義。整合「只看見長長的江河奔騰而去」，這里的送要意譯，因為送字前後為近義詞，直譯應為，只看到長長的江河不斷運送流水到遠方。
大概就是這樣，通過添加組詞和詞意替換，把句子完整的翻譯出來。但是這個方法雖然簡單好用，還是需要一定詞彙和理解基礎的。至少自己能把邏輯和語義上的不正確讀出來。大概就是這樣。
附加文言文的翻譯方法，我之前寫的高考語文技巧的一段。
1、 翻譯的話，我的技巧就是轉換。文言文基本上都是單字詞，把它轉換成雙字就好了。比如《項羽列傳》當中，項羽說「彼可取而代也」彼，彼此，此是這，彼就是那，那可以代指那個人那件事；可，可以；取，取代，取下；而，轉而；代，代替；也是語氣詞，根據句意這里意譯為啊。那麼組合起來就是那個人（秦皇）（我）可以取下（皇位）轉而代替他啊。再精簡一下就是，我可以將他取而代之啊或者那個人我可以取代他啊。可以看到，我就是單純的加字法，把每個字加上一個字並組詞，切合大概的意思就好。就算我不知道這個字的意思也可推導出來，比如我不知道彼是什麼意思，但是我知道彼在現代的常見組詞就是彼此，此我知道是這里的意思，那麼彼要麼同意要麼異意，同意這里不通順，是前後矛盾的，我不能取代我，所以就是異意，異意那麼彼就是那的意思。這里還牽扯到斷句和省略的問題，「彼，（我）可取而代也」，只有斷句正確了才能更好的翻譯。遇到再長再難的句子都別怕，先斷句，大概分層之後就一個字一個字的組詞，其實翻譯當中一般是有幾個重點詞的，這幾個重點詞就是得分點，如果用加字法組詞可能會比較難組，不能組出前後連貫的詞彙，但是其他詞彙都組出來並且可以連綴成句的時候這個就不會太難了。結合前後看一下難度會降低很多。需要注意的是雖然是組詞法但是不要生硬的去組詞，有的字可能可以組的詞語很有限或者很難表達他該表達的意思，那就轉換一下，比如欲，一般組詞就是慾望，但這是名詞，而在古文中該字多用為動詞或形容詞，那麼欲就不能使用加字法，而應該轉換詞意，換為想要或者其他類似意。抓住得分字重點翻譯，基本就很穩了，這是信。剩下的就是調整語序和具體的詞彙，語序是為了達，詞彙是為了雅。老師一般會說要把該有的倒裝啊什麼後置啊什麼使動意動為動都要翻譯出來，這些是指在不影響順暢的句意表達的情況下，如果影響到了語序，因為文言文和現代漢語的表達習慣還是有差別的，就最好適當的進行調整。