⑴ 科學思維方法主要有哪些
科學思維，也叫科學邏輯，即形成並運用於科學認識活動、對感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系；它是真理在認識的統一過程中，對各種科學的思維方法的有機整合，它是人類實踐活動的產物。在科學認識活動中，科學思維必須遵守三個基本原則：在邏輯上要求嚴密的邏輯性，達到歸納和演繹的統一；在方法上要求辯證地分析和綜合兩種思維方法；在體繫上，實現邏輯與歷史的一致，達到理論與實踐的具體的歷史的統一。
⑵ 科學的思維方式有哪些種舉例說明
網路里就有
觀察滲透理論
科學實驗證明，人的頭腦在認識事物之前，並不是空無一物的「白板」，而是已經存在著某種東西了。這就是已有的知識儲備、理論框架、價值觀念等。它們對觀察者的觀察范圍和思考偏向作了預先的規定。
對於創造者個人來說，觀念的轉變或理論背景的轉換，就意味著一種新創意的產生。RNA酶的發現即是一個著名的例證，它告訴我們，一旦觀察者的理論思想觀念發生了轉換，就會使他的視野發生深刻的、戲劇性的變化，就能觀察到從前「視而不見」、「充耳不聞」的東西。這就要求觀察者具備良好的知識結構，不能囿於傳統的思想觀念，善於改變因一定理論的框架、範式而習慣形成的固定思路和先人為主的做法，從而有助於新創意的產生。
黑箱方法
所謂黑箱方法是把研究對象視為「黑箱」 （由於種種條件的限制，無法從外部或無法打開來直接探察其內部的奧秘，如人的大腦、人口系統、原子結構、密封的儀器等，都可看作「黑箱」），通過觀察外界向「黑箱」輸入的信息和從「黑箱」輸出的信息，來研究「黑箱」內部狀態、結構和機理，從而揭示研究對象的特點和規律的一種科學方法。這種方法實際上是—種察其「表」而知其底的方法。由於黑箱方法不需要打開研究對象，只需通過外部觀察、試驗，就可了解研究對象的內部情況和變化，同時，它是從事物的整體功能著眼，不考慮事物的內部細節，所以它有著廣泛的應用價值。運用黑箱方法整體地、活體地研究高度組織和活動性的生命系統，具有獨特的優越性，可以在不幹涉生命正常活動的條件下研究生命系統的活動規律。如在探討腦功能的本質的過程中，科學家常用黑箱方法。
假說方法
所謂假說是以一定的科學事實和科學原理為依據的、關於未知事物及其規律性所作出的一種假定性說明。它具有兩個顯著的特點：
一是科學性。假說，不是信口開河，它必須以一定的科學事實和科學原理為根據，並經過一定的科學論證；
二是假定性。假說是一種猜測或猜想，至於這種猜測是否正確，在假說提出時還是一個未知數。假說的真理性有待往後的實踐來證實。
運用假說方法，
一是要從事實出發，而又要超越事實；
二是要進行邏輯論證；
三是要用實踐驗證。
只有當假說與事實驗證相符合，它才可能上升為科學理論。假說可能發展為科學理論，也可能被證明是錯誤而被淘汰。
假說是探索科學真理路上邁出的重要一步。科學認識正是沿著「假說—理論—新假說—新理論……」的途徑，不斷地向前發展的。一部科學發展史，可以說是一部假說和理論不斷更迭的歷史，進化論的發展史即是生動的例子。
回溯推理方法
回溯推理方法，也叫溯源推理方法、溯因推理方法，它以事物情況之間的聯系為基礎，是從事物的結果推斷其原因、由論斷推測理由的一種思維方法。在科學研究中，回溯是建立求因假說的基本思維方法。生長素的發現是一個很好的例子。
運用回溯推理方法，要注意提高結論的可靠性，需要深入進行調查研究，並且與演繹推理的其他方法緊密結合。調查研究越深入廣泛，與其他方法結合越緊密，其對原因的推斷就愈為可靠。
等量代換法
等量代換法即把不能直接解決的問題用在某方面和他相同或相似的，並容易解決的問題代替求解，從而求出所要問題的答案，或是找到類似的解決方法。
⑶ 科學家思維方法的基本種類有那些
解析： 科學思維通常包括觀察、推理、分類、建立模型、交流中性學說將各種生物的信息大分子的進化速率計算出來後，通過坐標圖等形式展示出來，從分子水平闡明了生物進化。
⑷ 物理學中常用的幾種科學思維方法
1．模型法
物理模型是一種理想化的物理形態，將復雜的問題抽象化為理想化的物理模型是研究物理問題的基本方法。科學家通常利用抽象化、理想化、簡化、類比等把研究對象的物理學本質特徵突出出來，形成概念或實物體系，即為物理模型。模型思維法就是對研究對象或過程加以合理的簡化，突出主要因素忽略次要因素，從而解決物理問題的方法。從本質上說，分析物理問題的過程，就是構建物理模型的過程。通過構建物理模型，得出一幅清晰的物理圖景，是解決物理問題的關鍵。實際中必須通過分析、判斷、比較，畫出過程圖（過程圖是思維的切入點和生長點）才能建立正確合理的物理模型。
2．等效法
當研究的問題比較復雜，運算又很繁瑣時，可以在保證研究對象的有關數據不變的前提下，用一個簡單明了的問題來代替原來復雜隱晦的問題，這就是所謂的等效法。在中學物理中，諸如合力與分力、合運動與分運動、總電阻與各支路電阻以及平均值、有效值等概念都是根據等效的思想引入的。教學中若能將這種方法滲透到對物理過程的分析中去，不僅可以使問題的解決變得簡單，而且對知識的靈活運用和知識向能力轉化都會有很大的促進作用。
3．極端法
所謂極端法，就是依據題目所給的具體條件，假設某種極端的物理現象或過程存在並做科學分析，從而得出正確判斷或導出一般結論的方法。這種方法對分析綜合能力和數學應用能力要求較高，一旦應用得恰當，就能出奇制勝。常見有三種：極端值假設、臨界值分析、特殊值分析。
4．逆思法
在解決問題的過程中為了解題簡捷，或者從正面入手有一定難度，有意識地去改變思考問題的順序，沿著正向（由前到後、由因到果）思維的相反（由後到前、由果到因）途徑思考、解決問題，這種解題方法叫逆思法。是一種具有創造性的思維方法，通常有：運用可逆性原理、運用反證歸謬、運用執果索因進行逆思。
5．估演算法
所謂估演算法就是對某些物理量的數量級進行大致推算或精確度要求不太高的近似計算方法。估算題與一般的計算題相比較，它雖然是不精確不嚴密的計算，但確是合理的近似，它可以避免繁瑣的計算而著重於簡捷的思維能力的培養。解估算題的基本思路是：（1）抓住主要因素，忽略次要因素，從而建立理想化模型。（2）認真審題，注意挖掘埋藏較深的隱含條件。（3）分析已知條件和所求量的相互關系以及物理過程所遵守的物理規律，從而找到估算依據。（4）明確解題思路，步步為營層層剝皮求出答案，答案一般保留一到兩位有效數字。
6．虛設法
在物理解題中，我們常常用到一種虛擬的思維方法，即從給定的物理條件出發，假設與想像某種虛擬的東西，達到迅速、准確地解決問題的目的，我們把這種方法較虛設法。虛設法常見的幾種情形是：虛設條件、虛設過程、虛設狀態、虛設結論等。
7．圖像法
所謂圖像法，就是利用圖像本身的數學特徵所反映的物理意義解決物理問題（根據物理圖像判斷物理過程、狀態、物理量之間的函數關系和求某些物理量）和由物理量之間的函數關系或物理規律畫出物理圖像，並靈活應用圖像來解決物理問題。
⑸ 科學思維方法有哪些
辯證思維的基本精神和原則貫穿於現代科學思維方法之中。實際上哲學通過本體論、認識論、方法論等各個方面參與到現代科學思維方法中。只要稍加分析就不難發現,系統方法與普遍...
2.
現代科學思維方法又豐富了辯證思維方法。
⑹ 科學思維的方法有哪些
所謂科學思維方法，這里是指人們在從事科學活動時所使用的或體現出來的認識方法、研究方法和思想方法。長期以來，在中國科學思想史界一直流行著這樣一種觀點，即認為：中國古代科學下發達是因為"沒有工具思想的直觀方法"。"沒有邏輯"。①本世紀50 年代，美國著名學者費正清認為："科學未能發展，同中國沒有訂出一個更完善的系統有關。中國人不會應用邏輯方法以一種思想來考驗另一種思想，用一種說法系統地印證另一種說法。"②日本著名物理學家湯川秀樹甚至提出並堅持了這樣一種假設：東方人的思維方式總的說來是非科學的，堅持東方人的看法只會阻礙自然科學的進步。在這些權威觀點的影響下，我們國內也有一些學者認為，"中國沒有產生近代科學技術的根本原因，不是沒有資本主義經濟，而是受自身思維方式的約束所致。"①看來，這些觀點所涉及到的都是同一個問題，即：中國傳統科學的思維方式中是不是缺乏邏輯方法？是不是與科學技術的發展不相容？我想，對於這個問題的回答不能只從某種現行公認的原則或理論出發來進行演繹，也不能籠統地去假設。至少，應當遵循科學本身的要求，對所要探討的問題先從事實材料上作一番實證的調查和分析。用經過科學整理的事實來回答上述問題，才是最有說服力的。所以，先讓我們在下面的這一章里具體分析一下潘季馴治河思想中的一般思維方法。經過這樣一個具體的分析和了解之後，我們也許就會對剛才所提出的問題產生一些初步的看法了。
⑺ 科學思維的主要方法有哪些
科學思維的主要方法：
1、黑箱方法
所謂黑箱方法，就是把研究對象視為「黑箱」 (由於種種條件的限制，無法從外部或無法打開來直接探察其內部的奧秘，如人的大腦、人口系統、原子結構、密封的儀器等，都可看作「黑箱」)，通過觀察外界向「黑箱」輸入的信息和從「黑箱」輸出的信息，來研究「黑箱」內部狀態、結構和機理，從而揭示研究對象的特點和規律的一種科學方法。
這種方法實際上是—種察其「表」而知其底的方法。由於黑箱方法不需要打開研究對象，只需通過外部觀察、試驗，就可了解研究對象的內部情況和變化，同時，它是從事物的整體功能著眼，不考慮事物的內部細節，所以它有著廣泛的應用價值。運用黑箱方法整體地、活體地研究高度組織和活動性的生命系統，具有獨特的優越性，可以在不幹涉生命正常活動的條件下研究生命系統的活動規律。如在探討腦功能的本質的過程中，科學家常用黑箱方法。
2、觀察滲透理論
科學實驗證明，人的頭腦在認識事物之前，並不是空無一物的「白板」，而是已經存在著某種東西了。這就是已有的知識儲備、理論框架、價值觀念等。它們對觀察者的觀察范圍和思考偏向作了預先的規定。
對於創造者個人來說，觀念的轉變或理論背景的轉換，就意味著一種新創意的產生。RNA酶的發現即是一個著名的例證，它告訴我們，一旦觀察者的理論思想觀念發生了轉換，就會使他的視野發生深刻的、戲劇性的變化，就能觀察到從前「視而不見」、「充耳不聞」的東西。這就要求觀察者具備良好的知識結構，不能囿於傳統的思想觀念，善於改變因一定理論的框架、範式而習慣形成的固定思路和先人為主的做法，從而有助於新創意的產生。
3、假說方法
所謂假說，就是以一定的科學事實和科學原理為依據的、關於未知事物及其規律性所作出的一種假定性說明。它具有兩個顯著的特點：一是科學性。假說，不是信口開河，它必須以一定的科學事實和科學原理為根據，並經過一定的科學論證;二是假定性。假說是一種猜測或猜想，至於這種猜測是否正確，在假說提出時還是一個未知數。假說的真理性有待往後的實踐來證實。
⑻ 現代科學思維方法有哪幾種
現代科學思維方法有以下這幾種：
數學方法
信息方法
控制方法
系統方法
結構功能方法
模型方法
⑼ 什麼是科學的思維方式
研究型課程主要有課題研究與項目設計等類型，但在具體的探究過程中，它們的思維方法基本上是相同的。 在具體探究之前，學生必須首先掌握科學的思維方法。開展課題研究，不僅需要熱情、毅力，還需要掌握正確的技術、學會科學的思維方法。思維方法決定了課題研究的進程，良好的思維方法能從錯綜復雜的現象中找到事物的本質，從紛繁復雜的因素中找到事物變化的主要因素，使事物呈現條理性。一般來講，思維方法主要有以下幾種： （一）逆向思維法。 l、什麼是逆向思維法？ 所謂逆向思維法，就是指人們為達到一定目標，從相反的角度來思考問題，從中引導啟發思維的方法。 面臨新事物、新問題的時候，我們應該學會從事物的不同方面、不同角度來分析研究新事物、解決新問題。我國古代有「曹沖稱象」的故事，曹沖沒有按通常思路去考慮如何直接稱象，而是反過來考慮大象的等重量物，即一堆石頭如何稱，這就是一個很好的逆向思維法應用的例子。19世紀40年代，英國的物理學家焦耳（1818－1889年）曾致力於研究不消耗能量的永動機，他用去了許多時間，但毫無結果。以後，焦耳等學者採用逆向思維法。用反證法做了大量的實驗，驗證水動機是不可能製造出來的，從而發現了能量守恆和轉換定律。 2、逆向思維的類型。 逆向思維方式一般分為四類：結構逆向思維、功能逆向思維、狀態逆向思維、因果逆向思維。 結構逆向思維。是指從已有事物的逆向結構形式中去設想，以尋求解決問題新途徑的思維方法。一般可以從事物的結構位置、結構材料以及結構類型進行逆向思維。在第四屆中國青少年發明創造比賽中獲一等獎的「雙尖綉花針」，發明者是武漢市義烈巷小學的學生王帆，他把針孔的位置設計到中間，兩端加工成針尖，從而使綉花的速度提高近一半。這是一個結構逆向思維的典型實例。 功能逆向思維。是指從原有事物相反功能方面去設想尋求解決問題的新途徑的思維方法。談到功能逆向思維，人們常常會聯想到這么一句話，「失敗是成功之母」。3M公司的一個職員無意中發現，原來廢棄的紙張經過一定的處理可以成為粘貼紙，從而為公司創造了巨額的利潤。 狀態逆向思維。是指人們根據事物某一狀態的逆向方面來認識事物，引發創造發明的思維方法。過去木匠用鍋和刨來加工木頭，都是木頭不動工具動（實際上是人動）。這樣做，人的體力消耗較大、為了改變這一狀況，人們從工具不動、木頭動的角度出發，設計發明了電刨，從而大大提高了效率和工藝水平，減輕了勞動量。這里從木頭靜與動加工狀態的改變，就可知它是與狀態逆向思維的內容緊密相聯的。 因果逆向思維。是指從已有的事物的因果關系中，變為因果去發現新的現象和規律，尋找解決問題新途徑的思維方法。在電的發明史上，從奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電，它們之間就有著困果逆向思維的聯系。其他如愛迪生發現送話器聽筒音膜有規律的振動到他發明留聲機，近代的無線電廣播的播放與接收，錄像機的發明與攝像機的發明，這些都屬於因果逆向思維的成果、可見，因果逆向思維也是進行發明的有效方法。 （二）移植借鑒法。 l、什麼是移植借鑒法？ 運用已有的知識和經驗，把甲事物中的優勢移植到乙事物中去，同時進行對照、借鑒、取長補短或吸取教訓，加以改進，形成新的優勢，以找到解決問題的方法，這稱為移植借鑒法。 科學研究中，經常會運用其他學科的概念，理論和方法來研究本學科存在的問題。《文匯報》曾刊登了一則新聞，哈爾濱某農民用1萬元買了50克抗寒番茄種子。據說這種抗寒番茄種子大有來頭，它是哈爾濱生物科學所運用基因移植技術而產生的一項新成果。科技人員將北美一種抗寒魚的抗寒基因移植到番茄之中，使其抗寒能力大為提高，產量也顯著增加，從上例中不難發現，這項科技成果之所以如此成功，主要是因為科技人員運用了移植借鑒法，認清了番茄在抗寒能力上的不足，並發現了抗寒魚在抗寒方面的優勢，通過移植借鑒把此抗寒魚的優勢轉變為番茄的優勢，最終得到抗寒番茄。移位借鑒他人優勢並代為自己優勢是這一成果成功的關鍵。 2、移植借鑒法的應用方式。 移植借鑒法就其應用方式來劃分，可分為兩種；抽象事物的間接移植借鑒法和具體事物的直接移植借鑒法。 抽象事物的間接移植借鑒法。借鑒思想、轉變思想是一個復雜的過程，那麼如何才能實現其轉變呢？ 首先必須要有敢於變革的精神，只有這樣才能吸取到精華。不敢打破常現，創新思想，是永遠無法取得變革的，思想的借鑒和發展是艱苦的過程，但是人們必須要有邁出第一步的勇氣。就像魯迅先生所說的那樣，世上本沒有路，走的人多了便成了路。 其次，借鑒他人思想要有選擇性，不能全盤通吃。取其精華，去其糟粕，這是借鑒的根本宗旨。就拿馬克思主義的形成來說，馬克思是借鑒了法國空想社會主義、英國古典政治經濟學、德國政治經濟學等思想的精華，除去這些思想虛無、落後的一面，才逐步形成馬克思主義的基本框架的。 具體事物的直接移植借鑒法。移植借鑒法不僅是思想家孕育新思想、新觀念的重要手段，同時也是科學家進行發明創造的重要工具。近幾十年來發展起來的仿生學就是一個最好的例子。仿生學，就是研究借鑒生物系統的結構、功能等，用來模仿改進相關技術系統的科學。它是科學領域運用移植借鑒法的典範，正因為運用了移植借鑒法才使得仿生學有了很大的發展。 （三）缺點發現法。 缺點發現法就是根據現有事物的不足，仔細分析研究，然後提出改革或完善的思維方法。尋找缺點實際上就是發現問題的過程，而創造發明就是要解決現存的問題。因此發現問題是解決問題的前提。 如全國發明比賽獲一等獎的「雙尖綉花針」、獲二等獎的雙面膠紙式的「軟圖釘」，它們的發明者就是根據原來的綉花針、圖釘存在的缺點有針對性地加以改進的。因此，只有敢於而且全面地發掘事物的缺陷，才能更好地把缺點一一改進。作為中學生更要敢於打破本書知識與固定思維的限制，敢於提出自己的疑問，敢於質疑書本與權威，目前國內中學生在這個方面是比較欠缺的，這也是我們研究型課程著重培養的目標。 用缺點發現法進行課題研究一般有四個步驟。 l、確定要研究的課題。 2、確定與課題有關的信息科類。例如材料、功能、外觀、大小等。 3、根據已確定的信息，分析、研究，找出其缺點，這一步是整個研究中最重要的一步，它決定了今後研究的方向與質量。 4、針對一個或多個缺點提出改進實施的方案。
⑽ 科學思維方法
我時常在想，從古到今的科學家給後人留下了若乾的科學成果，但是卻沒有留下得出那些成果的思維活動的全過程。他們是怎麼思考的呢？
十四年的學校生活記憶猶新，是書本知識嗎？書本知識自然可貴，但是有許多知識隨著時光的流失而淡忘了。有許多東西使我久久不能忘記，哪是什麼東西呢？
美國數學家Dpolya在回憶自己學生時代曾說過：「那時我們的好勝心相當強，雖然對數學、物理並沒有多少深入的研究，但是在聽課和讀書時，總是企圖弄懂裡面所講的事實和本質。並且，總有一個問題在不斷地折磨我，這道題看來是解對了，但是人家是怎樣想出這個解法來的呢？這個實驗是達到了目的，我們觀察到事實可以證明這一點。但是，我自己用什麼方法才能想出或發現類似的現象呢？」。
美國數學家D polya說得非常好，在我國大多數老師往往只喜歡把結果告訴給學生，也就是通常說的填鴨式教學方式。在知識爆炸的今天，人的大腦能記往多少知識呢？滄海一粟。但是，並不是說最基礎的知識都不去理解，不去記住。最重要的是學會如何去獲得知識和應用知識。我們不清楚的，不懂的，沒有記住和沒有學過的可以翻一下書或通過計算機查詢。甚至一些知識的應用，可以通過計算機就能完成。如，一些工程設計，把有關數據輸入計算機，計算機就能把圖繪制出來，並且比人幹得更快更好。同樣，我相信總有一天只要把已知條件輸入計算機，計算機就會告訴你如何去解證這個問題，並把這個問題證出來。換句話說，人類掌握如何科學地進行思維比記住書本知識更重要。
說起中國古代的智者諸葛亮巧施空城計，妙設錦囊計，誰不佩服？他智慧過人，料事如神，是多讀了幾本書嗎？天賦的能力，記憶能力和反應速度等因素自然是重要的一面，但是還需掌握一種特殊的東西。如果不是這樣，當今計算機就是「最聰明的了」，因為它比任何人記得多，反應得快。
那些「特殊的東西」是什麼呢？說法不一，眾說紛紛。不妨在這里把那些具體的方法和計策拋掉，看會留下些什麼東西。不管怎樣，我相信會留得有的。因為客觀世界本身就是統一體，作為反映它的東西為什麼不能統一呢？當然這種統一絕不是量上的統一，而是質上的統一。這種「質」應高於各門具體科學的質，但是這種「質」不應全是哲學似那樣高的質。只有這樣才能說明各門具體科學，又能被各門具體科學所說明，並且才能用它來指導我們的思維活動和成為具體科學交流中的「共同語言」
作為指導思維活動的東西不應該是「死」的，而應該作為可信可不信的「光點」——既不能等到有充分論據才相信是所要尋找的「光點」和所在方向，也不能一看到「光點」就認為是所要尋找的「光點」和方向。但是一旦捕捉到「光點」，不妨從不同的角度和層次大膽地去嘗試。
下面就是我力求的一點狂妄嘗試。我認為人們所做所為無非就是如何去構成和分解事物，如何去確定和建立聯系，以及如何轉換事物和如何去作用事物等。也就是說作為指導思維活動的那種東西，也就是事物的構成和分解規律，事物的聯系、轉換和相互作用規律。
最後希望以此作為促進思維科學論題的提出和發展的「導火線」，並以此得到完善成為「思維路標學」。