六年級簡便計算方法老是錯

⑴ 數學計算題老是算錯怎麼辦

一、只要是做錯的題，就一定要寫錯題原因。

不能只是把錯誤答案塗掉，把正確答案寫在旁邊。一定要把這次做錯的原因總結出來，然後認真地總結在試卷旁邊，也可以整理成錯體本或便簽紙貼在錯題旁邊。讓他盡可能長時間的記住這個"傷疤".另外，把錯誤積累起來，等到考前復習的時候復習錯題也會很有幫助。

二、認真寫演算過程，即便是填空題或選擇題。

很多錯誤是由於孩子沒認真讀題，憑印象做題造成的。家長要給孩子准備好一點的草稿本，打好格子讓他做填空選擇提示的演算過程都認真地寫在草稿本上。

決不能隨便找張紙亂寫亂畫，雖然表面看上去會影響做題速度，其實能夠大大提高做題的准確度。避免因為抄錯數或口算失誤等造成的丟分。只要這個習慣養好了基本不會影響做題速度。

三、家長多給孩子出計算題進行練習。

我們家長如果想輔導孩子的話，要盡可能的鍛煉他的計算能力。由於計算錯誤造成的丟分的現象太普遍了。解題思路如果自己不是很專業就不要跟孩子思路起沖突，但是家長可以從響應年級的書上找計算題給孩子限時做。只要堅持，孩子的計算能力一定會穩步提升，而且會終身受益。

粗心的表現

1、上課不能專心聽講，易受環境干擾而分心。

2、做事有始無終，常半途而廢或虎頭蛇尾。

3、對家長的指令心不在焉，似聽非聽。

4、做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。

⑵ 我六年級簡便運算總是出錯

這個還是要自己多加練習吧，沒有快的技巧。沒有有事情是可以一蹴而就的。

⑶ 六年級簡便運算的技巧和方法

1五年級數學簡便方法計算

一般在計算中，題乾的要求是:能簡算的要簡算。如果式子中有分母相同的分數，結合起來可以湊整或者可以口算，那麼可以通過交換律和結合律將這樣的分數放在一起。但是要特別注意去括弧和加括弧時，只有在括弧前面是「-」號時變號。當同學們不肯定時，請勿簡算,按照運算順序(①只有加減，按照從左到右的順序計算②有小括弧的，先計算小括弧裡面的)進行計算即可。

2五年級數學簡便方法

加括弧法:當一個計算題只有加減運算又沒有括弧時，我們可以在加號後面直接添括弧，括到括弧里的運算原來是加還是加，是減還是減。但是在減號後面添括弧時，括到括弧里的運算，原來是加，現在就要變為減;原來是減，現在就要變為加。(即在加減運算中添括弧時，括弧前是加號，括弧里不變號，括弧前是減號，括弧里要變號。)四年.級下數學簡便運算: a+b+c=a+(b+c), a+b-c=a +(b-c), a-b+c=a-(b-c),a-b-C= a-( b +c);

當一個計算題只有乘除運算又沒有括弧時，我們可以在乘號後面直接添括弧，括到括弧里的運算，原來是乘還是乘，是除還是除。但是在除號後面添括弧時，括到括弧里的運算，原來是乘,現在就要變為除;原來是除，現在就要變為乘。(即在乘除運算中添括弧時，括弧前是乘號，括弧里不變

⑷ 六年級簡便計算的竅門和技巧

1.乘法分配律，如果可以簡便的括弧里加某數減某數，括弧外乘某數就把裡面的算式拆開，分別與外面的那個數相乘（外面的也可以是乘多個數）
2.上述做法在除法里也可以應用，但是先要把外面的除某數改成乘以這個數的倒數（這里的知識點是六年級上冊的分數除法）
3.乘法交換律，如果是乘法的話，可以試一試交換分數的分子或分母，除法的話，也可以變成它的倒數試一下（在分數乘法中交換分數的分子或者分母不改變積的大小）
4.乘法分配律的逆運算，看算式中有沒有相同的因數，注意是乘法組，有的話可以把另外兩個不同的因數加或減起來（這里用括弧括上，並且注意兩組乘法算式之間是加還是減）
5.上一條說的也有一種情況，就是會有一個單獨的數存在（注意這里單獨的數指的是他不與任何數相乘，但是他卻是另外兩組或一組乘法算式的那個公因數）這時我們把它看作是乘以了一，也可以括在括弧里進行計算
6.還有就是除了乘法分配律，另外的乘法交換律和乘法結合律也可以在分數乘法計算中應用（當然，加法交換律和加法結合律也是可以的），看哪裡可以約分，就把他們兩個移動到一起計算，注意這里是不是平級運算，不是的話不可以

⑸ 孩子六年級數學不好怎麼辦計算總出錯，求高人指點

多多練習，熟能生巧嘛！多給孩紙出些題，多寫些卷紙，給孩紙多多指導，學習在於悟嘛！多與孩子交流，溝通。

⑹ 孩子數學計算老是會算錯怎麼辦

分析原因。
1、當前一些學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什麼？ 不外兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。
教育工作有引導、促進兒童生理、心理發展的功能，良好學習習慣的培養，又有助於兒童身心的發展。從小養成的習慣，必將影響一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。
2.一些同學計算正確率不是很高，反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣（也可以說是學習習慣），如驗算的習慣等（大部分學生一做完就交）；許多學生在計算時，忽視了「估算」的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關系。
四、制訂措施。
1.對教師：
第一，及時採取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導，並分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養學生良好的學習態度和計算習慣，進而提高教學質量是十分必要的。
第二，做好示範，言傳身教。教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規范，做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。
第三，經常鼓勵，持之以恆。養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經常激勵學生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，並對執行計算規范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習慣。
例如：現在圓柱體的體積教學我們絲毫未放鬆計算意識的培養。 要求學生大多數能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。
2.對學生：
第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。
第二，要養成認真演算的好習慣。數據清楚，草稿按照一定的順序排列。
第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學進度教學之餘，我們六年級每日早晨安排2道計算題（一道脫式，一道簡算）每日課上5分鍾口算。學校每月有計算和口算比賽，年級在計算段教學有測驗。
五、教學情況表明，一個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。 在多年的教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。
口算訓練是：
1、基礎性訓練 分數加減乘除口算
2、針對性訓練
分母中大數是小數倍數的。兩個分數，分母是互質數的。分母既不是互質數，大數又不是小
數的倍數的 。
3、記憶性訓練
高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運
算有的無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。
主要內容有：
1.在自然數中10～24每個數的平方結果；
2.π倍的值

⑺ 小學的簡便運算公式 一切公式 考試時總是錯簡便運算 就快小考了 急啊 求解

小學簡便運算是利用運算定律和運算性質進行計算的，歸納起來如下：a＋b＝b十a（加法交換律），（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（加法結合換律），a×b＝b×a（乘法交換律），（a×b）×c＝a×（b×c）（乘法結合律），a×（b＋c）＝a×b＋a×c（乘法分配律），a－b－c＝a－（b＋c）（減法運算性質），a÷b÷c＝a÷（b×c）（除法運算性質），湊整數、湊整10、整100、整1000…的方法，商不變性質，分數基本性質，比的基本性質。

⑻ 15道六年級簡便運算題（易錯的）急！！！

1、一根圓柱形的木料長2米，截成相等的3段，表面積增加24平方厘米，原來的木料的體積是多少立方厘米？

2、一個圓錐形麥堆的底面周長12.56 米，高1.2 米，如果每立方米小麥重500千克。這堆小麥重多少噸？

3、一個長方形的長8厘米，寬4.56厘米，與這個長方形周長相等的圓的面積是多少？

4、一塊三角形地的面積是0.8公頃，它的底是400米，它的高是多少米？

5、一塊白布是邊長2米的正方形，剪成直角邊是2分米的等腰直角三角形小三角巾，最多可以剪多少塊？

6、用12.56分米長的鉛絲分別圍成一個正方形和圓，圓的面積比正方形面積多多少？

7、小紅看一本故事書，3天看了54頁，照這樣計算，要看完162頁的這本書，還需幾天？（用比例解）

8、有一個等腰三角形，它的兩個角的度數比是1：2，這個三角形按角分類可能是什麼三角形？

9、織布廠加工完成一批布，甲乙合作16天完成，甲單獨做20天完成，乙每天織600米，這批布共多少千米。

10、甲乙從同一地點向相反的方向行駛，甲下午6時出發每小時行40000米，乙第二天上午4時出發，經過10小時後兩車相距1080千米。乙車的時速是多少千米？

11、機床廠製造某種機床，每台用鋼材1.5噸，實際每台節約0.25噸。結果比原計劃多製造10台。原計劃造機床多少台？

12、有一油坊榨油，100千克的菜籽可榨油38千克，問榨1千克油需要菜籽多少千克?1千克菜籽可榨油多少千克?

13、把長48厘米的鐵絲折成三條邊的比為3∶4∶5的直角三角形，求這個直角三角形的面積。

14、小明家有一桶油連桶重8千克，用去一半後，連桶還重4.5千克，原有油多少千克?

15、一個長方形花壇面積是6平方米，如果長增加1/3，寬增加1/4，現在的面積比原來增加多少平方米?