A. 用什麼方法能讓孩子自主認字
讓孩子多看書，啟蒙教育，漫畫，故事書等，每天堅持寫日記，這樣對孩子的認字有幫助
B. 教孩子識字方法有哪些
家長可能都會讀一些育兒方面的書，其中就有如何教孩子識字的一些方法，如以物識字、以動作表情識字、以字代字等。這些方法是育兒專家根據教育學、心理學原理得出的，具有普遍的指導意義。但是，由於個性差異，環境不同，這些方法不一定都適合你的孩子。這就要求家長平時注意觀察，了解孩子喜歡那些方法，然後更多的採用這些方法教孩子識字。
根據孩子的喜好不同可以使用不同的方法，例如有的孩子就喜歡拿著一本書翻來翻去，甚至家長給他一本書，自己去做飯，飯做好了，孩子還在那兒翻書。這就說明孩子當時就有了了解書上的字、畫的慾望。家長這時就要多給孩子買一些書讓他看，決不能老是那一兩本書，因為時間長了，孩子會厭倦。同時家長也可以從為孩子讀書開始培養孩子識字興趣。
開始給孩子讀書，你可以為孩子讀一些古詩、故事等，《春曉》、《憫農》、《詠鵝》、《格林童話》等，經過一段時間的陪伴閱讀，你會發現孩子有的古詩基本上可以全部背出，故事也能講上一兩個了。在這個過程中，孩子可能沒有識字，但是培養了孩子對文字的興趣。
等孩子對文字產生興趣以後，我們就可以開始教孩子識字了。家長可以用硬紙板給孩子做了一些字卡，也買了一些圖片卡，如果孩子對紙卡興趣不大，也可以給孩子買一些有關識字方面的書給孩子讀。當然家長也要在不斷的摸索中找到最適合孩子的識字的手段，不僅限於以上兩種方法。
C. 幼兒識字好方法有哪些
、游戲識字法。孩子最喜歡游戲，學就是玩，玩就是學，玩中有學，學中有玩。「立體早教法」有句名言，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。 例如：1、表情識字：笑、哭、眨；2、動作識字：站、爬、捏；3、教小動物「識字」；4、文字當物識字；手心手背猜字；5、謎語識字等等。 二、趣味閱讀識字法。即在讀書中識字，先讀書後識字，邊讀書邊識字，「小朋友，跟我念」，邊讀邊指即如是也。 1、英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事； 2、看地圖識字； 3、學音樂識字； 4、讀經典故事識字等等。 5、學兒歌，識字； 6、學古詩，認字； 7、順口溜識字； 三、環境熏陶識字法。 1、戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣； 2、家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片； 3、食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。 1、認名識字； 2、活動識字； 3、觀察自然識字； 4、購物識字等等。 5、吃東西識字； 6、人體感覺識字； 7、認物識字； 其實在我們的日常生活中，教孩子識字的方法有很多，您可以根據您家孩子的自身特點來靈活運用，千萬不要過於模式化。 倍比學語的識字產品，很適合2到10歲的幼兒學習。將識字融於游戲和動畫當中，記住了孩子的興趣點有讓孩子覺得學習是一件快樂而不枯燥的事情，這是一把萬能的好鑰匙。一幅圖畫一個漢字，教幼兒識字的方法這么簡單。採用右腦聯想記憶方法，將漢字變成圖畫，將不好記憶的漢字變成了很好 記憶的圖畫，讓您的孩子過目不忘，大大提高少兒識字的效率和識字的積極性。
D. 有什麼方法能讓孩子自主識字
讓孩子自主識字，可以教孩子學習查字典，可以先教拼音，或者字的偏旁部首，這樣就有工具書可以查字學習，還可以用各種學習軟體。
E. 幼兒識字方法有怎麼教
幼兒識字量的多少，關乎到幼兒將來的閱讀能力，所以教幼兒識字成為家長們最越不過的坎。很多家長沒有好的教學方法，就讓孩子死記硬背這樣的方法是不可取的，會讓孩子對學習識字產生煩感造成學習壓力。教幼兒識字家長們應該跟孩子進行文字游戲，讓孩子在游戲中學習識字，不僅識字快而且孩子還會對學習識字產生興趣。
識字方法如下：
1.激欲法
玩法：在識字前想法調動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知慾。如有人教孩子和字「交朋友」，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來乾的事就越大，如當汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，並且想交很多朋友。
2.給字搬家
游戲玩法:把將要復習的生字貼在家裡或幼兒教室的門上,父母或老師說:「寶寶，我們要把字寶寶搬到書房去，請圓圓把某個字寶寶搬到書房。」搬對了，給以掌聲鼓勵;搬錯了，家長或老師以身作則，給孩子進行指證。直到生字搬完為止。
磁性識字卡片
3.快樂魔方
玩法：家長或老師將要復習的生字寫在正方體的各個面上，坐在床上或者是地上讓寶寶來拋，小方盒落地後，哪一面朝上，就請念出它的名字，也可以以小組為單位進行游戲。
物字法
玩法：將孩子熟悉的傢俱物品上貼上相應的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反復就會形成音形結合的條件反射，就把字記住了。
4.小演員游戲法
玩法：如果要復習的生字是幼兒可以用動作來表現的，家長或老師可以出示字卡請寶寶當小演員來表演相應的動作，如出示「跳」字，孩子看後，原地跳幾下。
5.照相游戲
玩法：家長或老師出示字寶寶，孩子給字寶寶照相，幼兒念三遍字後，說「咔嚓咔嚓咔嚓」。
磁性識字卡片
6.送字寶寶回家
玩法：家長或老師長將兒歌或故事中的生字空出，幼兒齊念兒歌(或故事)，念到空白處時，請幼兒找出所缺的生字字卡，放到空白處。
7.摘果子游戲
玩法：把字卡做成各種水果狀貼在大樹上，請孩子上來摘果子。寶寶摘下果子後，如果念出果子後面的字寶寶，就把果子獎勵給寶寶。
8.捉迷藏
玩法：學完生字後，家長或老師可以將其中一生字蓋起來，讓孩子閉上眼睛，請寶寶猜一猜是哪一個字寶寶藏了起來。
9.少了誰
游戲方法：把所學的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鍾後閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰並說出其名字，然後亮出該字，讓幼兒加深記憶。
磁性識字卡片
10.字卡識字
玩法：把《全腦識字卡》里頭的卡片，貼在黑板上，讓寶寶們讀出這個字。爸媽或老師陪讀做玩字游戲 ，提高寶寶對識字的興趣 ，組織語言將字打亂然後重排 ，鞏固所學漢字，再加上翼趣全腦識字卡特有的組詞、延伸造句，每天早晚堅持10分鍾學習很快即可實現自主閱讀。
11.童話樂園識字
在小編看來，幾乎所有的孩子都離不開童話故事，離不開動畫片。在我們長大了，可能還記得自己小時候看過的童話故事和動畫片。如今有一些游戲軟體，裡面有一些故事書，讓孩子在讀故事的時候識字。
12.同找類法
把相同部首的字放在一起，比如「江」「河」「湖」「海」偏旁都是三點水，告訴他們這些都是和水有關的;「雞」「鴨」「鵝」這些字里都有一個「鳥」字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類;「霧」「露」「霜」都是雨字頭，都是跟天氣相關的;還有人字旁等等。
13.寫日記法
把孩子喜歡做的及當天做過印象深刻的事情，寫成短篇日記，再列印出來跟孩子一起指讀;要有針對性的認字，著重其中的幾個字或幾個片語。區分字體大小及顏色，孩子印象深刻，一下子就記住了。
14.文字分解法
把字體分解成部首來幫助記憶。如「娶」字，告訴孩子是由「耳、又、女」三字組成。
以上的幼兒識字方法希望能給家長們帶來幫助，同時也希望家長們在教育幼兒識字時要有耐心多陪伴孩子督促他們學習識字。小編也家長們推薦幾款優力優磁性識字卡片來輔助孩子學習識字有：磁性識字卡片、磁性甲骨文游戲字卡以及動物磁貼。
F. 怎麼能讓孩子自覺認字
一，兒歌識字。朗朗上口的兒歌詩歌是孩子喜歡並容易接受的，可以先教孩子念兒歌讓孩子把他喜歡的兒歌背出來再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。
二，圖片識字。父母可以自己製作許多圖文並茂的識字卡片或者收集一些教孩子識字的圖片，在日常生活中時不時的通過卡片已游戲的方法來教孩子認識漢字，孩子學得輕松，父母教的也輕松，更重要的是能加深孩子對漢字的印象。
三，釣魚識字。把字卡當作魚撒在地上，成人讀一個字孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了魚，可以幾個孩子比賽看看誰釣的魚多。
四，講故事識字。給孩子講故事，邊講邊把故事中重要的人物、關鍵情節在黑板上寫下來認一認，講完故事後讀一讀，讓孩子復述時再認一認，這樣既不影響講故事，認了字又可使孩子把故事情節記得更牢。
G. 如何培養學生自主識字的能力
《語文課程標准》指出「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求識用結合。」為了激發學生自主識字能力和自主識字方法，在識字中我們採用豐富多彩、靈活多樣的識字方法和學生合作學習，讓學生在教師的引導下，在輕松、快樂的環境中學會生字。
1、 在比較中識字
許多教師都有體會：平時總有一些學生把「哪」和「那」互相混淆。如在選詞填空時，寫成「村子裡（那）來這么多新房子？」教師可運用比較的方法進行教學。首先比較字音：「哪」讀nǎ，「那」讀nà。然後比較字形：「哪」比「那」多了一個「口」。最後是從字義上幫助學生理解。在句子中表示疑問的用「哪」,指較遠的地方或事物用「那」。如：「你從哪兒來？」「我到那邊去」。這樣學生就會區別「哪」和「那」了。
2、求異同巧識字
學生之所以容易寫別字，是因為這些字有相似之處。我們採用「求異識記法」識記生字。如區別同音字「飄」和「漂」，跟「風」有關的用「飄」，如「飄揚」，跟「水」有關的用「漂」，如「漂洗」。「顆」和「棵」讀音相同，形相近，都是量詞，很容易誤用，區別他們要從字義上去理解。
3、編順口溜巧識字
有些字的字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。如學生總是把「己、已、巳」混淆，在組詞和造句時還鬧出不少笑話。把自己的「己」寫成「已」。把已經的「已」寫成「巳」。為了幫助學生記憶、辨認，我編了順口溜：開口「己」（jǐ），自己的「己」；半口「已」（yǐ），已經的「已」；閉口「巳」（sì）巳時的「巳」。
4、做動作記生字
「走」字的撇捺就像你行走中的左右腳。「舞」就像四個人在跳天鵝舞，最長的一橫就像伸展的手臂，下面像提起的右腳和站立的左腳。
5、編字謎猜生字
學生們對猜字非常感興趣。根據他們的興趣愛好，在識字教學中把一些字編成謎語，讓學生通過猜謎語記住繩子。如學習「贏」字，可編成「亡口月貝凡」；學習「閃」，編成「門裡面有個人」；學習「雷」，編成「大雨落到田上」；學習「全」，編成「大王頭上有個人」；學習「塵」，編成「小小的土」；學習「坐」，編成「兩個人坐在土上」……
6、巧用外部特徵糾正「青蛙」
在平時的教學中，有些學生經常把「青蛙」寫成「蜻蛙」。在識字中幾次糾正，效果不佳，為此我想了一個巧妙的辦法。首先把「青蛙」（「青」字用綠粉筆）寫在黑板上，然後啟發學生，用青蛙的外部特徵來說一句話，幫助自己記住字形。學生經過交流，作出回答：「青蛙寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，所以『青蛙』的『青』就是青綠的青」。這樣，學生在書寫「青蛙」時就會想起「綠衣裳』,就不會寫成「蜻蛙」了。
7、聽故事巧識字
學生喜歡聽故事，在識字教學中教師力求把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動的小故事。讓學生們通過聽故事記住生字。如在學習「渴」和「喝」的時候，教師給學生講了一個有趣的故事：一天，小明和姐姐還有幾個小朋友去小山上玩，正當他們玩的開心時，小明口乾了想喝水，於是便說：「水，你在哪裡？」原來小明把准備著的水壺忘在家裡了，口渴了才想起。於是，姐姐送了一瓶水給小明，小明張開嘴就喝。姐姐見狀就順口說：「口渴了就找水，喝水時就張嘴。」聽了這個故事以後，學生就牢固地記住了「渴」和「喝」了。
通過多種方法進行識字教學，調動了學生自主識字能力和興趣，從而培養了小學生多種渠道的識字能力
H. 如何讓孩子自覺認字
1.釣魚識字法
家長將字卡做成魚形的卡片教給孩子念字，等到孩子念的稍微熟練些了，就將卡片沒有規律的撒在地上，然後家長每讀一個字，就讓孩子准確的在一堆「小魚」中找到這條小魚，並大聲的念出來。
等到孩子將家長讀出的所有字找出來以後，家長要給予誇獎和鼓勵，讓孩子在樂趣與鼓勵中學會認識更多的字。
2.兒歌識字
通常孩子對於朗朗上口富有韻律的兒歌是很喜歡的，家長可以先給孩子大聲的朗讀兒歌，讓孩子對這首兒歌產生興趣，然後將兒歌寫在一張紙上，讓孩子跟著家長的手指一個一個的去念字，等到熟練了，孩子不自覺的就已經將這些字記到腦子里了。
到了後期，家長可以在兒歌當中抽出單獨的一個字來考考孩子，當孩子對於這種「抽查」都能輕松應對的時候，那麼就代表孩子已經對這個字很熟悉了。
3.借用布娃娃教孩子識字
有孩子的家裡必定會有一兩個布娃娃，讓孩子當老師，布娃娃當學生，家長當班長來負責幫助老師教育學生。當孩子有了「權威」心理後，會強迫自己去多學習生字的。
4.看圖識字識字
找一些和漢字相關聯的，且顏色鮮艷孩子喜歡的圖片，讓孩子去認識，孩子最先接觸到的是圖片，爾後慢慢的就會聯想到漢字。家長再結合上面的幾種方法來培養鍛煉，那麼認識的字也會漸漸多起來。
5.孩子隨時隨地念出來
帶著孩子出門，看見店鋪的牌匾上，銷售產品的標志上的文字，都讓孩子大聲的念出來，不對的及時糾正，不厭其煩的教給孩子如何念，這樣孩子認識的字會越來越多。
快速認字的七個方法，這些認字訣竅家長必看
6.讀識字
這種方式主要應用於已經認識了幾百字的孩子，他們根據圖片或者語義語境基本上可以猜出後面文字是什麼，猜來猜去見的多了，也就能記住這個字了，基本上常用字都是這么記住的。
不過家長在聽孩子閱讀的時候，發現認錯的一定要及時糾正，不能讓孩子從最初開始就是錯的。
7.全腦通形象思維識字法
①全腦通教育是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。
②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。
③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。
I. 自主識字的有效方法有哪些
科學識字古已有之。
如果回過頭去，把目光定格在古代的識字教育上，會發現識字難的想法都是多餘的。近百年來，我們為了解決識字難度，作出的各種努力大部分也是多餘的。因為在我國古代識字並不是一個很難解決的問題。從周朝的《史鎦篇》，秦代的《倉頡篇》《爰歷篇》《凡將篇》，西漢的K急就篇》，南北朝的《千字文》，唐代的《蒙學》，宋代的《三字經》《百家姓》。明代的《龍文鞭影》清代的《小學韻語》等。剩下約2600多年的歷史，但識字教材的形象都是遵循以下幾個規律，
1,韻律定位。將一千多個漢字編成韻語成文。因為漢字在聲音方面有很大特點，就決定了漢字的句式能夠排列整齊，平仄押韻。所以從小培養兒童對韻語的語感，這是學習漢字的重要一課。也就是蒙學教材，幾乎都是韻語的原因。
英語是最古老的，也是最有效的一種記憶方法，有的民族歷史就是靠這樣的詩歌韻語形式流傳下來的。
2,四字一句。實質的課本一般都採用四個字一句。那是因為四字一句符合漢字組詞的習慣。受平仄押韻的影響，漢字組詞大多按幾何級數增長。早期漢字一字一詞，隨著語言的發展，兩字一詞的復合詞，越來越多。有反意詞有同意義詞。在發展，則是以四字一詞的復合詞為多，中國成語大辭典收錄的都是這一類的詞，這也是中華語言的精華。
3,字不重復。現在教材的無效重復率佔90%以上。古人恰恰在解決這一問題上獨辟蹊徑，《千字文》是用一千個不重復的字組成的一篇韻文，學完這篇文章就學會了一千個字，是識字課本的精品，能將集中識字，分散識字，韻語識字，歸類識字，等諸多識字方法高度統一起來的教材唯一一本。
《千字文》雖好。但因年代久遠，內容陳舊，太多詞語已經不知所雲，無法作為現代漢字的識字教材。清末以後千字文不再作為識字教材，隨後，他所創造的世界罕見的高速識字方法也隨之消失。
《速讀童》主教材《等級字經》是作者按照被公認為世界使用時間最長影響最大的兒童啟蒙識字課本《千字文》「字不重用，韻語連篇」的格式編著而成的一部韻文式文字表。以現代漢語的形式再現了久已失傳的識字方法，是世界上最奇妙的識字教材。
教材的奇特可以歸納為幾個方面。
奇特之一，在於它漢字分級，他按照「國家漢語水平考試大綱」（HSK）
規定的常用漢字分解標准。甲乙丙丁四級制編寫的識字教材，從高頻常用字倒是常用字依次深入，更加符合兒童的認知特點。
奇特之二，在於它全文一字不從。他用高難度的寫作換來兒童高效率的學習。當兒童學習完這篇韻文時，就等於學完了人生常用漢字。
奇特之三，在於韻律連篇，韻律是中國文學的精華，韻律也是最古老最有效的記憶方法，《等級字經》全書漢字都是按照一字一聲，兩字一詞，四字一句，八字一韻的風格排列，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，兒童很快便能背誦易學易記。
奇特之四，在於它快速高效，普通兒童3到6個月即可學完人生常用漢字，輕松過識字關，將徹底解決漢字認讀「少慢差費」的問題，讓漢字成為世界上最容易學的文字之一。
奇特之五。在於它能集正音，識字，組詞，習韻，學知於一身，是諸多識字方法的集大成者。
奇特之六。在於它的設計獨特。其板式是邀請眾多心理學家和語言學家，根據兒童的認知心理特點和漢語特點設計而成。他根據漢字的大小，形狀，色彩，遠近，久暫，音節，韻律等不同特點，分別採用了圖像記憶，區別記憶，首尾記憶，循環記憶，節奏記憶，韻語記憶，形象記憶，聯想記憶等多種記憶方法，這種獨具匠心的設計保證了孩子對知識視聽記憶的准確性和可靠性，起到了事半功倍的作用。