① 實習生了解學生情況,了解的方法和簡單經過有哪些
摘要 二、實習方式與時間安排
② 小學教師資格證班主任了解學生的方法有哪些
班主任在了解和研究學生時常用的方法，主要有：
觀察法，這是班主任了解學生最基本的方法，通過注意學生實際發生的動作來了解學生。
談話法，這是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。通過集體談話和個別談話深入了解真實可靠的信息，進而尋找合適的辦法來解決學生目前遇到的問題。
書面材料和學生作品分析法，班主任可以通過書面問卷調查、心理測驗等書面材料以及學生的作業了解學生，分析學生的優缺點，進而引導學生。
調查法，是一種間接了解學生的方法。班主任可以通 過家訪、走訪學生前任班主任或任課教師等，了解學生個體或群 體的成長經歷，深入了解有關背景原因。
這些知識點比較小，內容卻很多，所以考生們一定要多方面記憶。
③ 班主任了解和研究學生的主要方法是
班主任和老師要教育好學生就要先了解學生。班主任工作，可以說是從了解學生開始的，從多方面了解和研究學生是順利進行班主任工作的前提條件。只有掌握了學生的思想狀況、心理特點、道德情操、友誼情感、學習情況、生活習慣等，才能從學生的實際出發，有的放矢地進行教育。了解和研究學生包括學生個人和集體兩個方面，並把了解學生個人同了解學生集體結合起來，做到既見樹木，又見森林。了解學生個人，包括思想品德、學習成績、學習態度、興趣愛好、心理特點、個性特徵、成長經歷、交友情況及家庭情況、社會生活環境等。在了解學生個人的基礎上，進行全面分析綜合，以便了解學生集體。了解學生集體包括德、智、體美諸方面的發展狀況，班集體的主要特徵、幹部狀況、傳統作風及傾向等。了解和研究學生，要面向全體學生，要用全面的、發展的、系統的觀點，要不斷掌握新情況，研究新問題，進行綜合分析。了解學生不是目的，而是教育手段，應當把了解學生、研究學生與教育學生緊密地結合起來，不能只靜態地了解學生，更要動態地了解學生和教育學生。 班主任了解和研究學生的主要方法有觀察、談話、分析書面材料和調查訪問。
④ 了解學生的日常生活情況,具體從哪幾方面了解
了解學生日常生活情況，可以讓老師更好地了解學生的情況，可以實行因材施教，有效提高學生的學習成績。
所以了解學生的日常生活情況，也是老師教師提高教育水平的一項有力措施，具體可以從以下方面了解：1，班主任教師可以建立家長群，在群里可以跟經常跟家長互動，老師可以在群里向家長匯報學生在學校的情況，家長也可以在群里向老師展示學生在日常生活中的情況。這樣的互動有利於雙方互相了解。2，老師可以跟家長互相加微信好友，用微信的方式可以了解學生的日常生活情況，而且用這樣的方法更隱私，也更讓家長接受。同時也可以方便和准確了解到學生日常生活的具體情況。3，老師可以跟家長多聯系，比如通過電話聯系了解學生的日常生活情況，也可以讓學生和家長到學校跟老師多接觸多交流，面對面了解學生的日常生活情況。4，老師可以到學生家的家訪。家訪是教老師了解學生日常生活情況的傳統模式，通過家訪，老師可以獲得學習日常生活情況的第1手資料，也是最准確的資料。以上幾種方法都可以讓老師了解學生的日常生活情況，有效的提高老師教育水平和教育質量，因材施教，促進學生的學習成績提高。
⑤ 了解和研究學生的方法有哪些
了解和研究學生的方法
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要教育好學生,首先得了解學生,只有深刻地了解和熟悉學生,班主任工作才能從實際出發,有的放矢,提高教育的有效性,因此,了解和研究學生是做好班主任工作的前提條件。
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了解和研究學生包括學生個人和集體兩方面，了解學生個從包括：思想品德，健康水平，學業成績、興趣愛好、才能特長，性格特徵、生活習慣、成長經歷、家庭情況及社會生活環境等。要把了解學生個人同了解學生集體結合起來，在了解學生個人的基礎上，進行全面分析綜合，就能了解學生集體輪廓，了解學生集體除德、智、體、美、勞幾方面基本情況外，還要研究集體的形成和發展過程，各類學生的特點和比例，幹部狀況，作風傳統和主要傾向等。 字串1
了解和研究學生不是教育的目的，而是一種教育手段。在實際工作中，應當把了解學生與教育學生緊密聯系結合起來，既要在了解中教育，以要在教育中了解，使了解學生的過程成為教育學生的過程，此外，學生的情況是在不斷變化發展的，班主任應不斷掌握新情況，研究新問題，以便全面深入地了解學生，防止教育工作在盲目性和片面性。 字串2
了解和研究學生主要方法有： 字串6
1、 觀察，觀察是了解學生的基本方法，班主任要善於目的，有計劃地通過課堂教學，課外活動，生產勞動，團隊和班級活動等，了解學生的真實情況，洞悉其內心世界，學生的思想品德，興趣，才能和行為作風等到是活動中表現出來的，要透過復雜的活動來正確地了解學生的思想行為，教育觀察必須有目的，有計劃地進行，必須集中注意觀察所了解對象的活動，把學生的思想與言行結合起來考察，做到目中有人，心中有數，為此，班主任應經常深入學生的各種活動中去，同學生打成一片，仔細地進行觀察，積累比較豐富真實的材料，進行認真分析，通過學生的言行，掌握他們的思想本質，切忌主觀臆斷。 字串9
2、 談話，談話是了解學生的重要方法，班主任有目的地找個別學生班幹部談話，以小型座談會的方式進行談話，可以深入了解學生或集體的情況，掌握他們的思想動態。為了使談話目的明確，中心突出，方式恰當，在談話過程中，對學生的態度要和藹，親切，自然，要善於啟發學生講真話，注意耐心傾聽學生說話，聯系以往的一貫表現加以思考。要循循善誘，使談話具有教育性，談話後，要把掌握的情況以及自己匠看法感受記下，積累起來，為評價和教育學生奠定基礎。 字串4
3、 研究書面材料，班主任通過研究記載學生情況的入學登記表，學籍卡體格檢查表，成績單，作業本試卷以及圖書借閱登記表等資料，了解學生的思想，學習健康生活的發展狀況，這是班主任了解和研究學生必須掌握的基本材料。是進一步了解和研究學生的基礎。研究書面材料要與平時的觀察，談話以及老師學生的反映的情況結合起來分析，如：學生的作文是他們的思想，知識和能力的綜合反映，但其水平是否真實，還需要與平時的思想表現和知識水平結合作比較，以鑒別其真實可靠程度，班主任還應注意要求學生詳細填寫班級日誌。自己也要堅持寫工作日記或學生卡片，以便逐步積累並妥善保存有關學生的書面材料，為進一步改進教導工作提供依據。 字串9
4、 調查訪問。調查訪問是深入了解和研究學生的方法，它可分為一般性調查訪問和專題性調查訪問兩種，調查訪問的對象很多，它包括學生、老師、學生家長，社會上的幹部和群眾，調查訪問的方式有個別訪問，開調查會和座談會，具體方法可根據調查訪問的目的要求來確定。 字串6
班主任向學生作調查，最重要的是親近學生，同他們交朋友，既做學生的老師，又做他們的知心人，要及時向科任老師做調查，獲得有關學生的一些真實情況和生動典型的事例。研究教育方法，幫助學生進步。
⑥ 教師該從哪些方面了解學生
也許你會說：「教師真的能把學生了解得那麼清楚么？應該了解到什麼程度？怎樣才算了解了一個學生呢」？針對這個問題，有人提出了對學生的十個了解： 1、了解學生的姓名含義 。因為透過名字，有時可以看出家庭對這個學生的期望值，從而能更好地與家長溝通，進一步拉近教師與學生之間的距離。 2、了解學生的生活習慣 。了解學生的生活習慣（指一個學生生存和發展過程中進行各種活動，長期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向），針對他的不足提出有針對性的意見，這可以讓實施的教育行為做到有的放矢，避免不必要的師生沖突，使溝通更順利。 3、了解學生的個性特點。不同的學生有不同的生活經歷、受教育經歷和家庭環境，在這些因素的共同影響下，學生形成比較固定的特性。其實，個性的存在是有條件的、是暫時的、是相對的。在現實生活中，我們對學生的個性特徵把握往往比較模糊，也很少真正地了解一個學生的個性，比如，常常聽到這樣的說法：「這個學生的個性太好強了，不好管」。其實，個性不同是有其顯性特徵的。我們了解學生的個性，分析顯性特徵，就可以對學生的個性進行引導。 4、了解學生的行為方式。對學生提出同一問題後，我們會發現他們會有不同的行為表現，而這些行為都是受到思維的支配，這種思維有時是顯性的有意為之，有時是一種潛意識的直接反映。了解學生的行為方式，就會避免一些誤解，從而使師生相處與交流更為融洽。比如說：有些學生表達親近的方式是把手搭在你的背上，而有些學生的方式是挽著你的胳膊走一段路，而有的學生的表達方式則是跟你聊天…… 5、了解學生的思維方法。思維是人類特有的一種精神活動，學生的思維表現在其生活、學習過程中，逐漸形成解決說話、行動等問題的門路、程序。比如說考試成績不理想，學生就會呈現出不同的思維方法，有的採取改變分數來騙家長、有的會把真相告訴家長，並准備接受懲罰等，了解學生的思維方法，可以讓我們更好地把握學生的行為動向，盡可能地避免不必要的損失和沖突。 6、了解學生的愛好興趣。了解學生的愛好興趣，可以拉近師生之間的感情，並對學生正確（人類普適性價值）的愛好興趣給予鼓勵，對學生不正確的愛好興趣進行引導。 7、了解學生的困難疑惑。在學生困難疑惑處給予他正確的指導和幫助，那才是真正地教育。 8、了解學生的情感渴盼。學生在接受外界刺激的時候，其情感很多時候是受感性支配的，教師在這一過程中，了解學生的情感渴盼，就可對其情感進行正確的引導。 9、了解學生的家庭情況。家庭是影響學生成長的最重要因素之一，每一個學生身上都會深深地烙上家庭的印跡。了解學生的家庭就會找到許多學生思維、行為產生的原因，以便教師做出正確的反應。 10、了解學生的人生目標。對學生的不符合人類普適性價值的，只會助長其投機取巧的目標，教師要及時地引導
⑦ 簡述班主任了解和研究學生的主要方法
了解和研究學生所應包含的方法
1.觀察
教育觀察是了解學生的主要方法。班主任越善於組織教育觀察,就越能深刻地認識自己的學生。班主任可在自然狀態下,通過課堂教學、課外活動、生產勞動、團隊活動了解學生的真實情況。在自然狀態的觀察中如不能充分把握學生的某些特點,可根據具體情況向學生提出一些問題,或委派他們去干某些工作,在活動中進一步觀察他們的態度和反映。為了系統地掌握學生的情況,以便在發展中進行比較並發現問題,班主任要寫觀察記錄,以便積累資料,更好地搞好工作。
2.問卷
在觀察中如一時了解不到學生的內心活動,還可以採取問卷法,作為了解學生的輔助手段。班主任可按照預定的要求設計一套選配得當、措辭精確的問題。這些問題可以是:不定案型的(不事先列出所要求的答案)、定案型的(被詢問者從列出的答案中選擇一條或幾條答案)和半定案型(被詢問者選擇一條或幾條答案,並給他發表個人意見的機會)。
3.談話
在整理問卷的答案時,如認為有些情況還不清楚或需要進一步核對時,可採用談話的方式。談話的對象可以是學生本人,也可以是學生的家長、親友、同學等。談話可以單獨談,也可以和幾個人一起談。為了使談話取得良好的效果,在談話前,班主任要認真做好准備。在談話中,態度要自然、誠懇、親切、循循善誘,同時還要考慮談話對象的個性特點。談話後要把所得到的情況及時記錄下來,以便結合平時觀察的印象和問卷的結果進行分析。
4.分析書面材料
書面材料是班主任了解學生過去表現和現在情況的重要依據。反映學生各方面情況的書面材料很多,其中最主要的是學生的成績單、鑒定、入學登記表、學籍卡片、健康檢查表和班級日誌等。
5.調查訪問
調查訪問可以為了解一般情況而進行,也可以專門為了解某一個重要事件而進行。班主任對已經了解的情況,要認真地實事求是地進行分析,去掉虛假的成分,作出正確的判斷,不能憑主觀印象輕率地作出結論。