怎麼檢查生字的方法

① 新華字典裡面有幾種查字的方法

新華字典裡面查字常用的三種方法是：部首查字法、音序查字法和數筆畫查字法。

1、音序查字法

音序檢字法是按字音查字詞的一種方法。新華字典是按漢語拼音字母的順序編排的。根據一個字的漢語拼音第一個字母，就可以在「漢語拼音音節表」中找到這個字的拼音音節在正文中的頁碼，再按照這個字的聲調到那一頁中去找。

這個方法適用於要查只知道讀音而不知道寫法或意義的字，都可以用這種方法，但必須熟悉漢語拼音字母順序和漢語拼音音節。運用音序查字法要具備三個條件，字音要讀得正確；准確無誤地了解這個字的聲母、韻母；掌握字母的寫法。

2、部首查字法

部首檢字法屬於按形查字中的一種方法，它是根據漢字的部首去查檢的，凡字典正文中的單字是按部首歸類進行排列的，都可以運用部首檢字。

這個方法適用於在閱讀中遇到不認識的字，可以用部首檢字法查出讀音和字義。運用部首查字法，必須具備三個條件，會數筆畫數；會找部首；會筆順。

3、數筆檢字法

數筆畫檢字法也叫筆畫起筆檢字法，凡是查讀音不知道、部首又不明顯的字，宜用這種方法。只要數准字的筆畫，就可以在字典的「難查字筆畫索引」中查到這個字在正文中的頁碼。

這種檢字的方法是以一個字筆畫數的多少和前兩筆的筆形來查字的。數筆畫檢字的方法比較簡單，只要能正確書寫一個字，字的筆畫數和前兩筆的筆形都不出錯，就能找到要查的字。在《新華字典》中，用這種方法可以在《難檢字表》中查難檢字。

(1)怎麼檢查生字的方法擴展閱讀：

如果很容易確定部首，但不確定讀音就可以用部首查字法；如果知道讀音，但不會寫這個字，就用音序查字法；如果是獨體字就用數筆畫查字法。

用數筆畫查字，必須做到三個「准」，筆畫要數准，筆形要認准，筆順要寫准。只要做到了這三個「准」，就可以按「筆畫總數——起筆筆形——翻閱正文」的步驟查字。

還有一些字，如果即不知道它的偏旁是什麼，也不知道它的讀音，這時候查找這些字就需要用到「難檢字筆畫索引」這一頁，這一頁是專門用來查找那些難檢字。

② 生字怎麼查

多元輸入法（多元漢字與圖形符號輸入法）可以打出任何一個國際標准萬國碼漢字，而不必知道此字的讀法，只須將字一分為二，根據兩部分字的首部筆形及尾部筆形敲入對應的英文鍵即可見字。在《通用規范漢字多元碼表》文本的查找欄打出此字，即知該字的有關：通用規范漢字編號；筆畫數；第6版《現代漢語詞典》頁碼等信息。對於字典上沒有的漢字，可在網上搜索直接查得。

③ 如何用手機查生字

生字分為兩種：
1、會讀不會寫。解決方案：1.在手機上編寫響應的拼音，然後翻頁找到對應的字就好。2.會用知道這個字對應的一個詞，然後在手機上輸入這個詞的拼音，然後查找就好。
2、會寫不會讀。解決方案：1。使用輸入法里的手寫功能，手寫這個字，然後復制到網路里一搜就有了。2.根據這個字的結構包含了那幾部分，然後直接在網路里搜「這幾個字加起來念什麼」就可以了。例如，「岩」字，你就搜「上面一個山下面一個石，念什麼字？」。一般都會找到你要的答案。

④ 常用的查字典方法有哪三種

有音序查字法。部首查字法。數筆畫查字法。

1、音序查字法。很多字典或詞典是按漢語拼音字母的順序編排的。根據一個字的漢語拼音第一個字母，就可以在「漢語拼音音節表」中找到這個字的拼音音節在正文中的頁碼，再按照這個字的聲調到那一頁中去找。

凡是要查只知道讀音而不知道寫法或意義的字，都可以用這種方法，但必須熟悉漢語拼音字母順序和漢語拼音音節。

2、部首查字法。利用漢字的部首來查字,多用於知道字形、不知道讀音和釋義時應用。

3、數筆畫查字法。根據漢字全字的筆畫及起筆順序查字典,多用於知道字形,不知道讀音及部首時應用。

(4)怎麼檢查生字的方法擴展閱讀：

古文字一貫以筆畫和音序作為索引，直到2010年12月由北京工藝美術出版社編輯出版了王本興所著《甲骨文字典》。採用了漢語拼音和筆畫索引，使甲骨文與現代漢字有了真正意義上的接軌。成為甲骨文工具書的里程碑。

甲骨文是最早的成熟的漢字系統，是世界四大古文字中唯一與活文字有傳承關系古文字。眾多甲骨文學者歷盡畢生精力，已辯識出甲骨文近兩千個，辯識很難，經辯識後再認知則很容易。每一個小學生利用漢語拼音的索引，就可以輕而易舉地認識這些甲骨文字。

從而對自己一生的文字修養都有好處。漢字的基礎要從甲骨文打起，而這本《甲骨文字典》則是打好漢字基礎的有力工具。這本《甲骨文字典》也成為最年輕的漢字字典。

⑤ 檢查生字的好方法

新課標明確指出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點，要掌握的字也很多。這么多的字要在半年的時間內學好掌握好任務非常艱巨，下面就讓我們一起來探討下如何高效率地完成教學任務。其實簡單地說學習過程就分為三大塊，預習、學習、復習。要想提高學習的效率，課前的預習非常重要，如果學生在課前能對每個生字進行充分的預習，那麼我們的生字教學課可以節省更多的時間。在預習時，我們引導孩子這樣去做，首先，要求學生用彩色筆將課文中的生字詞標出來，這樣，生字詞在文中處於比較醒目的位置，學生每次讀課文的時候，讀到這就會引起對生字詞的強化記憶。這樣做，既符合教學目標中提出的在課文中識字的要求，又能讓學生在朗讀課文中自覺聯繫上下文理解字詞的意思。其次，要求學生藉助拼音讀准字音，在解決讀音的基礎上，鼓勵學生運用已有的知識自主識字，利用漢字的構字規律識字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編兒歌等多種形式識字。在編兒歌的時候，最好能引導孩子聯系漢字字義，如：坡波破跛披被可以編成：有土堆成坡，有水波連波，碰石皮擦破，走路跛一跛，披衣床上坐，被子多暖和。
為了激發學生學習生字的興趣，我們還鼓勵孩子當小老師，在預習生字時，嘗試出一道題考考小組里的同學，通過預習出題交換做題互批互改這樣的實踐活動識字和鞏固識字，真正放手讓學生自學。新課標提出，二年級的學生能較熟練地使用部首查字法，其實查字典這個知識點從一年級到六年級都在考，我們也可以把這個知識點的落實放在預習這一塊，我們設計了《查字典表格》發給學生，讓學生在預習時練習查找生字。
學生在課前進行了充分的預習後，在課上，為了提高學習效率，我們可以更多的選擇小組合作的方式來學習生字。首先小組內的同學互相介紹自己認識生字的好方法，挑選優秀的識字方法在全班內交流。然後進行生字過關，檢查每個同學對生字的認知情況。檢查方式既可以採取組內同學互查，也可以小組之間比賽互查。而教師在課堂上的只需要對學生的識字方法進行總結，對難點字進行適當的點撥和突破就行了，因為孩子已經具備了一定的識字能力，如果我們在課堂上還是對每一個生字都抓住不放，都講一遍的話，孩子勢必會學得很乏味，所以教師只需要有針對性地對難點字進行有側重的突破就可以了。比如在教學第一課《找春天》時，在字音方面，教學的重點是學生容易讀錯的翹舌音遮、觸，前鼻音掩、嫩，還有撮口的鵑，對於這些字我們可以花多點時間通過開火車的形式來突破讀音，在字形方面，溪、搖、解、棉都是容易寫錯的字，教師需要對這幾個字重點進行分析。溪和搖都是左寬右窄的字，他們右邊上面都是爪字，我們可以抓住右下角引導孩子進行比較識字。棉和綿也是學生很容易混淆的字，我們可以抓住它們的偏旁，結合它們的字義進行教學。
要把識字課上得生動有趣，最大地調動學生的積極性，識字游戲可以說是不可缺少的一部分，我們常用的游戲有猜謎、找朋友、聽音找字、玩撲克（將生字卡片變為撲克）等。在這里給大家推介一個既方便操作又有實效的游戲。這個游戲叫漢字開花，所謂漢字開花，就是引導學生以自己認識的某一個漢字為中心，從音、形、義等幾個方面，展開聯想，發展思維，向四面八方發射，就像一朵綻開的花、花瓣向四周展開一樣。比如馬字，可以開帶有馬這個部件的字的花，可以組詞，說成語，諺語，歇後語等都可以。
我們知道，生活才是最好的老師，學習生字也一樣，要從生活中來，到生活中去。可以說生活中處處有漢字，處處可以學漢字，處處需要用漢字。因此，除了課內識字，我們還要重視引導學生在生活中識字，以增大識字量。通過看新聞、廣告牌、商標、站牌、閱讀等各種渠道，以自己喜歡的方式識字，不斷擴大識字量。
課外閱讀也是識字的一個好辦法。為了激勵孩子閱讀，我們特地設計了《閱讀記錄卡》，讓孩子記錄每天認識的新字，每個月進行評比，看看誰是識字大王，通過這樣的方式，孩子的閱讀興趣調動起來了，認識的字也越來越多。我們還可以鼓勵孩子自編《識字本》，比如把自己愛吃的食品包裝紙剪下來，貼在一個本子上，讀一讀，認一認，毫無負擔地就認識了大批的漢字。不過需要特別說明的是，學生課外識字，我們不必要求書寫，可以不求甚解，甚至允許遺忘，而課內的課本的識字，則絲毫馬虎不得，必須嚴格要求掌握。
最後，我們來看一下如何復習鞏固生字。識字的鞏固是識字教學的難點，教師要創造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生。根據兒童心理發展的特徵，鞏固的辦法主要有兩條，一是識用結合，即邊識邊用，用中識記，相信在座很多老師都會採用練習的方式來復習生字，在這里，我們要向大家推介《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標准》這本書，我們的考試與這本書息息相關，在這里也列出了一些復習題型給大家參考。如：還有一條是及時復習，也就是聽寫。建議讓學生准備聽寫本，對每一課的生字都進行聽寫，這樣，既可以了解學生掌握情況，又可以加深學生對生字的鞏固。在課堂聽寫前，可以讓孩子先進行家聽，一方面，在家聽時孩子能先自己發現自己的錯字，及時改正；另一方面，孩子在家裡先聽寫過一次，堂聽時更有機會拿一百分，對於中下生來說，能幫助他們樹立學習的自信。可是，並不是每一個家長都有時間給孩子聽寫，在這里給大家介紹一個聽寫小妙招，就是讓孩子自己給自己聽寫，用手機的錄音功能先把要考的生詞自己錄下來，然後再聽錄音聽寫。我覺得這個方法很好，自己錄音的時候就等於復習了一遍生詞，又不耽誤家長的時間，而且這種方法新鮮有趣，孩子特別感興趣！。
對於聽寫中出現的錯別字，我們老師除了要及時講評糾正，還可以整理成錯字本，通過分析孩子寫錯字的根源，幫助孩子更好地掌握易錯字。如一塵不染的染字，學生經常會把右上角的九多加一點寫成丸。那染字為什麼上面是個九而不是丸呢？我們不妨跟學生講講染的故事，和學生一起分析三個偏旁各自代表的意思。染，三點水，表示和水有關；木，這里指草木染料；九：表示次數多。然後再把三個偏旁的意思貫穿起來，就是染字的本意：將草木染料連同布帛放在水裡浸煮多次。學生探討了染字的構字來歷，就不會把右上角表示次數多的九寫成丸了。再比如蜜蜂的蜂，有些學生經常把它寫成山峰的峰，或者鋒利的鋒，那我們就可以通過分析偏旁來糾正學生。有了這個錯字本，在指導學生復習生字時，我們就能做到心中有數。