反思的小方法有哪些

Ⅰ 為什麼說生活中離不開反思你有哪些記錄反思結果的小方法

生活中需要反思的情況有很多。反思，一開始也許有難度，一旦形成習慣，做起來就非 常自然了。 反思的過程很重要，反思的結果更應該記錄下來，以便提醒自己。

Ⅱ 反思的方法有哪

反思可以讓我們靜下心來，發現工作中存在的不足，找出問題，並把這些錯誤總結歸納，避免第二次再犯類似的錯誤，做到亡羊補牢。那麼如何「反思」呢？

【1】從小事反思，深入突破。從小事反思，就是先從簡單的事情思考，訓練自己反思的意識，循序漸進。當有了反思的習慣以後，再拿繁瑣的工作進行反思。

【2】把生活案例化處理。反思不僅僅要對工作進行反思，從日常的生活小事中開始做起，反而更容易一些。生活中我們也免不了出錯，出錯的時候學會對自己感知出錯的問題進行反思。反復不斷的訓練反思的能力，才能讓反思形成習慣。例如。你今天和家人吵了一架，氣呼呼的，如果你不去反思，不分析和家人吵架的原因，找到關鍵點，你就不會解開心結。

一個孩子上小學四年級的時候報了一個奧數班，她的媽媽每天下班後都會給她輔導作業。媽媽剛開始的輔導方法是：把孩子所做的題都檢查一遍，最後把做錯的題給孩子講一遍，孩子表示聽懂了就過關了。但是，在每次考試中孩子還是有一些題不會做，成績在班裡數中等。針對這種情況，這位媽媽進行了反思：為什麼有些不會的題給孩子講過了，考試的時候還出錯？甚至有些題孩子以前會做，考試的時候卻又不會做了？對結果進行分析後，媽媽調整了對孩子的輔導方法：不再去看孩子做的對不對，而是讓孩子把做過的題給自己講一遍。也就是說，孩子是老師，媽媽是學生，通過讓孩子教媽媽，提升孩子對每道題的理解深度。結果，在隨後的一次考試中，滿分120分，孩子取得了116分的好成績。

【3】培養寫反思日記的習慣。寫反思日記，可以更能夠清晰的記錄你犯錯的過程，防止自己以後不再犯類似的錯誤，在寫反思日記的過程中，個人的思想境界，眼光、看法也得到一定的提高。

不難得出，反思不但可以更深入地了解問題，探索問題的本質，還教會我們在出現問題時，從自身找原因，往內求解，而不是一味地找借口。經常反思有利於提升個人素養，沉澱個人智慧，打造個人魅力。

Ⅲ 如何培養小學生的自我反思

教與學方式的轉變，讓做教師的我們對師生的關系有了新的理解，讓我們越來越關注和重視學生學習過程的體驗。我們的教學重點已由教師的「教」轉向了學生的「學」，僅重視教師個人的反思是不夠的，還應該去思索如何教學生進行反思。那麼，如何讓學生學會對自己的學習活動進行反思？如何對後面的學習進行有效的修正和調節，就顯得更為重要。如果我們能把「每日三省吾身」的做法浸潤到孩子們的思想中去，把自我反思落實到學生的學習程序中去，一定會增強學生自主學習的意識，提高自主學習的能力，從而促進學效率的提高。
大教育家杜威說：「有了疑難的狀態，也有了先前的經驗，能夠產生一些聯想，思維還未必就是反省的。只有人們心甘情願地忍受疑難的困惑，不辭辛勞地進行探究，他才可能有反省的思維」。對於小學生而言，反思的過程是一個學生自我消化自我理解的過程，也是一個內化的過程，別人可以引導，但無法替代。對於這么抽象的做法我們老師如何引導，如何讓學生用正確的方法來思考自己的學習習慣、學習方法、學習過程及學習效果，是值得探討的。
一、學生的自主學習需要反思什麼？
在提倡學生自我反思的過程中，做教師的我們引導孩子反思什麼，這是至關重要的。
1．反思自己是否養成良好的自主學習習慣。
教與學方式轉變後，學生的自主學習習慣養成很重要，學生對自己的學習習慣是否有一個清醒的認識，或許很多孩子沒有思考過。讓學生對自己的習慣進行審視。例如：在學習一個新的內容之後，可以反思：課前的預習是主動完成的嗎？在預習的時候根據自己的自身情況提出問題了嗎？對於小組合作學習中存在的問題想辦法去解決了嗎？課後的作業是自主完成的嗎？等等。些問題都是基於自主學習習慣方面反思的方向。
2.反思自己在合作學習中的自我表現。
學生在合作學習的過程中，每一次自己在小組內的表現如何，也是反思的一個重要方面。本課的合作學習中，你在小組中是什麼樣的角色？你的學習主動性提高了嗎？你在聽說讀寫哪方面能力得到了鍛煉呢？你與別人合作了什麼？怎麼合作的？學習的過程中你走神了嗎？這些問題是讓學生通過反思，不斷總結學習的經驗和教訓，以便修正自我，不斷進步。
3.反思自己的學習方法是否合理有效。
反思學習的方法，能使學生在日後的學習中不斷自我調整，學習會變得得法而高效。例如在語文學習中，可以反思自己在理解課文內容時，採用了哪些學習方法？哪些方法合理而有效？朗讀課文的時候，哪些地方的處理得到了老師和同學的認可？難於讀懂的地方，哪位同學的見解最恰當？對別人提出的好方法認真接受了嗎？小組內誰的幫助讓你最有收獲？這樣的學習反思，會讓學生在思考中成長，以別人之長，補己之短，會拓寬思路、提高學習的能力。
4.反思自己在自主學習中的情感體驗。
情感體驗在學習的學習活動中起到舉足輕重的作用。良好的情緒使學生積極樂觀、信心倍增。因此，教師引導學生對學習活動中的情緒做一下梳理是極其必要的。例如，讓學生看到自己在合作學習中的進步和與眾不同的地方，會令其產生成功的喜悅，增強自信；在梳理情感體驗的時候，回憶一下哪些學習環節最輕松、最感懷？哪些地方又有困惑和不解，把它用日記得方式記錄下來，並找到更好的解決辦法。這樣的反思會讓教學的三維目標在課後也得以延伸和發揚光大。
5.反思學習效果並自我評價。
在學生自主學習的過程中，對每一課的學習、每一個階段的學習效果，能有一個回顧和思索，是非常重要的。學生可以通過對自己和從前的學習進行縱向比較來衡量自己在學習中是否有進步，也可以通過和別的同學的學習情況進行橫向比較來衡量自己的學習狀態和效果。對自己的學習動機、學習能力、學習方法和學習效果進行一個全面的小結，並對日後的學習提出努力方向和奮斗目標。在反思過後還要思考，運用什麼樣的方式方法能進一步提升自我。
二、學生的自主學習該怎樣進行反思？
1．通過填「反思卡」來進行反思。
運用填「反思卡」的方式引導學生進行反思，應該是比較直觀簡單的一種做法。讓學生以填表的方式對以上一些方面等進行反思。不僅幫助學生回顧了自己的學習情況，還讓學生客觀地認識到了自己的優點和不足。老師看到也可以更好地調整自己的教學方法，激發學生對自我反思的慾望，有利於學生自主學習的總結，利於教師調控教學。
2.通過寫日記或周記來進行反思。
通過寫日記或周記來表達自己的感受、反思、和期望等是很有意義也很真實的一個做法。對學生而言，反思性的學習日記能真實的記錄學習過程，客觀地評價學習效果，真切地表達自己的情感體驗。能夠及時地了解自己在學習中存在的優勢和不足。不僅是他們反思自我的一面旗幟，也是與老師和家長溝通的一個載體。多方面的了解能讓學生獲得更多更全面更細致的指導，為今後的學習指明方向。按日記記錄的內容特點，可把它分成幾種類型，如描述型日記、備忘型、情感宣洩型日記、反思型日記。一段時期以後，重翻日記還能清楚地看到自己一路成長的足跡，是一件十分有意義的事情。
3．通過頭腦風暴交流會來促反思。
通過一個階段的學習以後，讓學生自己對前一段的學習情況做個小結和反思，可以發現前面的學習中存在的問題和不足，以便找到改進的措施和找准努力的方向。小結後，提供給學生交流、討論的機會，讓學生彼此了解別人的做法和優缺點，從而改進自己的做法，會促進整個學生群體的提高。柏拉圖說，對話是教學的最高境界。通過討論會，辯論會來反思學生的學習，會幫助學生更加清楚地了解自己已經收獲到了什麼，還需要努力學習什麼。別人給的意見能更好地激發學習的動機和興趣，促進全面的發展和成長。當學生們發現自己可以向大家剖析自己、傾聽自己的時候，一定非常高興。對待疑問和困惑或面對無法解決的困難時，能和大家一起分析、討論，得到更有效的辦法時，這頭腦風暴的力量就會展現出來，這種時候他們得到的不僅是新的辦法和知識，一定還伴隨著學習過程、分享過程的喜悅感和成就感。這樣的辯論會一定能使學生對反思活動充滿了興趣，將自我反思當成一種習慣。
4．利用網路空間交流促進反思。
在學習成長的道路上，孩子們在自我反思中不斷成長和進步，成長過程中點滴的收獲或通過日記或通過反思卡的填寫都記錄了下來，那麼日積月累就形成了一個成長的檔案，教師或家長可以幫助孩子用心的整理，可利用QQ空間或網路博客發表孩子階段性的反思，用更廣闊的平台和更多關注教育教學的人一同來探討孩子成長中的問題。與人交流的過程其實就是一個自我反思的過程，是一個藉助他人的智慧發現自己不足的過程。利用網路平台與更多的人分享成長過程中的酸甜苦辣，在交流探討、完善自我的同時，也會引起讀者的思考，指導別人的實踐，這是非常有意義的一件事。學生在這樣的反思平台上學生會更自信、對反思活動更有信心、更有激情。
提倡小學生在自主學習中進行自我反思，總體說是一個有著較高難度的、較為抽象的要求，孩子年齡小，但在學習過程中對他們提出的要求很高，要求自我反思的學生要有自我審視的、執著的心態，同時也要求孩子們在合作、和諧和相互信任的環境剖析自我、評價自我、取長補短，全員進步。這對學生講是一大難題，對教師來講更是一大挑戰。在今後的學習生活中，我們將不停探索，且行且思，大膽踐行。

Ⅳ 小學生應從哪些方面反思自己

小學生應該從學習習慣、學習方法，學習效果，健康身體、道德修養等方面來反思自己。

Ⅳ 小學生自我反思20條

一、基礎教學
平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：
（一）字詞
小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鍾，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對於三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養學生養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，並要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
（二）學會預習
三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什麼是預習，於是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：
1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；
2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；
3、了解課文寫了一件什麼事？在基本了解預習後，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀）。
2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，並在課本上做批註）。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（於本子上）
現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
（一）模式教學
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、櫃架，很多的人都認為，作文就是一個創造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，於是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然後，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：「暑假裡，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。」這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：「頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。」在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學。
（二）寫出自己的真情實感
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至於我心中最真實的感受。現在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！
（三）悄悄話和睡前半小時
什麼是悄悄話？這又是一種什麼形式？我想，大家都已經知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在於，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂於接受。但如果只是孩子說而我卻無動於衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會採取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的迴音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我並不做規定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：「在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什麼可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想像的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。」但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然後家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨後，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。四、多練
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之於生活中的小事，或班級中出現的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉的孩子》一文後，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨後，再連續幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我並沒有太多的限制，給予他們自由的發揮空間，字數也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以後進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨後對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型範圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什麼問題，還望各位老師多多指教。

Ⅵ 小學生怎樣反思

小學生犯錯誤都是無心的，犯錯誤之前他並不知道所做的事情是錯誤的，小學生犯了錯誤不能很兇的責罵，要先和他講道理，耐心的把事情的重要性分析給他聽，讓他自己認識到自己的錯誤，分析的時候要注意口語化，最好舉實例，告訴他錯在哪？該如何改正？怎樣做？這樣做帶來的影響？然後鼓勵其往正確的方向發展。不能責罵他，然後不管他，更不能讓他獨自一人面壁思過。小學生還小，獨自面壁思過不會思出什麼來的！

Ⅶ 小學生檢討巧方法

尊敬的老師： 在此，我十分抱歉地向你遞交我這份檢討，因為一次檢討意味著我犯了一次重大過錯。此次，我不僅隨意曠課，還私自在校外租了房子，給同學們造成了比較嚴重的影響。您觀察到我的不良行為，及時加以制止。 如今，經過面壁思過與深刻反省。我深深地覺悟到自己所犯錯誤的嚴重性： 第一，我身為一名在校學生，學習無疑是自己的本職工作，也是必須履行的義務。 第二，在大學期間的教育對於每個人來說都是十分珍貴的，而我卻不思進取，甚至嚴重到曠課、不專心聽課。這更是犯了十分嚴重的錯誤，這是對於教育資源的浪費。 第三，身為一名學生，我犯這樣的錯誤，無疑是大大辜負了我父母對我的殷切期望。這對於我年邁的父母來說，是一個很大的打擊。我的父母辛苦賺錢，送我們進入大學深造，為的就是我們能夠努力學習，找到一份好的工作，將來能夠生活得更好。 而為的使我們能夠在各方面活動好的條件，父母給我生活費。而我卻恰恰不用功讀書，不能全身心的投入學習，反倒是曠課。如今我做了錯事，辜負了我的父母，我覺得很慚愧，想起父母的辛勞，不由地流淚。 再看我的錯誤，我也是很對不起辛勤教育我的老師的。老師為我們辛勤工作，為我們努力備課，而我卻辜負老師的辛勞，上課不好好聽講是對老師的不尊重。此次檢討過後，我也會跟老師做當面正式道歉的。

Ⅷ 為什麼說生活中離不開反思你有哪些記錄反思結果的小方法嗎

生活中離不開反思，我在日常生活中也會通過筆記錄自己的反思結果