思考過程有哪些方法

Ⅰ 思考的方法有哪些

思考的方法

1. 回到原點。好的思考者一定善於從原點開始思考。例如：這個問題是如何產生的?是否基於對現實的客觀觀察?它隱含了哪些前提假設?放到一個更大的背景下看，它屬於什麼性質的問題?它和其它問題的關聯是什麼?差異是什麼?為什麼它是一個重要的問題?為什麼它是一個困難的問題?……​

2. 重構問題。《你的燈亮著嗎》一書指出：大多數人在試圖解決問題前，都沒有好好地定義問題;而正確的定義問題，就相當於完成了50%的問題解決的工作。回到原點思考的效果之一，也就是讓思考者重新思考問題的本質，重新正確地界定問題。

3. 自頂向下。從最高層次的問題逐步向下分解，可以保證問題分析的系統性和完備性。並且，現實中的問題往往存在多種分解 方式，常見的有按維度分解、按層次分解和按流程分解。更重要的是，富有經驗的思考者不會滿足於一種問題分解方式，而是會嘗試多種可能性，從不同的角度來分解問題。

4. 抓住主線。1933年哈利·貝克設計了一張倫敦地鐵交通圖，這張圖與以往的地鐵圖都不同，圖中的車站間距與實際間距不成比例，路線也大多以水平、垂直和45度角來表示，並且用不同顏色來區分線路。這種設計雖然沒有準確地映射現實情況，但是由於凸顯了最主要的因素——路線、車站等的拓撲關系，而使乘客一目瞭然，這張圖後來成了世界各地地鐵路線圖的樣本。貝克的成功說明了抓住主線的重要性。優秀的思考者會對問題相關的各種因素進行梳理，識別出最重要的因素，並將那些次要的因素故意「視而不見」，這種問題簡化技巧方便思考者更清晰地分析主線的前因後果，並作出正確的判斷。

5. 因果推論。分析問題的一個主要工作是進行因果推論：找到當前現象發生的原因，或者推測當前現象引發的後果。但是人們在因果推論中經常會犯一些錯誤：例如顛倒因果關系、將次序先後發生的事物武斷地認定為因果關系、把相關關系當作因果關系等等。優秀的思考者除了能避免以上失誤之外，還能清醒地意識到：通常一個現象的發生並不一定只有一個原因，而是多個原因共同作用的結果;通常一個現象發生後並不只有產生一種結果的可能，而是有多種可能，並且還可能引發一系列連鎖反應。一旦做出了正確的因果推論，對於一個問題的基本解釋就算完成了，而問題的解決方案就可能基於這個推論而順利構築。

6. 發現關聯。除了那些顯而易見的問題要素之間的關聯之外，還有一些關聯是隱藏的，這在現實世界中非常普遍，比如風水學就是發現和總結地理環境與建築的隱性關聯的經驗領域。有些時候，問題解決的最大瓶頸就在於無法發現某些隱性關聯。作為優秀的思考者，首先不會僅滿足於已知的關聯，而是會以很大的好奇心去探尋隱性關聯，其次他們會以深刻的洞察力、甚至敏銳的直覺去發現這些關聯。在這一過程中，不斷地提出試探性的假設然後加以反復測試也是一種行之有效的方法。​

Ⅱ 思維過程包括哪些

根據思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維

1．直觀動作思維

直觀動作思維又稱實踐思維，是憑借直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動。

實際動作便是這種思維的支柱。幼兒的思維活動往往是在實際操作中，藉助觸摸、擺弄物體而產生和進行的。例如，幼兒在學習簡單計數和加減法時，常常藉助數手指，實際活動一停止，他們的思維便立即停下來。成人也有動作思維，如技術工人在對一台機器進行維修時，一邊檢查一邊思考故障的原因，直至發現問題排除故障為止，在這一過程中動作思維占據主要地位。不過，成人的動作思維是在經驗的基礎上，在第二信號系統的調節下實現的，這與尚未完全掌握語言的兒童的動作思維相比有著本質的區別。

2．具體形象思維

具體形象思維是運用已有表象進行的思維活動。

表象便是這類思維的支柱。表象是當事物不在眼前時，在個體頭腦中出現的關於該事物的形象。人們可以運用頭腦中的這種形象來進行思維活動。在幼兒期和小學低年級兒童身上表現得非常突出。如兒童計算3+4＝7，不是對抽象數字的分析、綜合，而是在頭腦中用三個手指加上四個手指，或三個蘋果加上四個蘋果等實物表象相加而計算出來的。形象思維在青少年和成人中，仍是一種主要的思維類型。例如，要考慮走哪條路能更快到達目的地，便須在頭腦中出現若干條通往目的地的路的具體形象，並運用這些形象進行分析、比較來作出選擇。在解決復雜問題時，鮮明生動的形象有助於思維的順利進行。藝術家、作家、導演、工程師、設計師等都離不開高水平的形象思維。學生更需要形象思維來理解知識，並成為他們發展抽象思維的基礎。

形象思維具有三種水平：第一種水平的形象思維是幼兒的思維，它只能反映同類事物中的一些直觀的、非本質的特徵；第二種水平的形象思維是成人對表象進行加工的思維；第三種水平的形象思維是藝術思維，這是一種高級的、復雜的思維形式。通常所說的形象思維是指第一種水平。

3．抽象邏輯思維

抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理的形式達到對事物的本質特性和內在聯系認識的思維。

概念是這類思維的支柱。概念是人反映事物本質屬性的一種思維形式，因而抽象邏輯思維是人類思維的核心形態。科學家研究、探索和發現客觀規律，學生理解、論證科學的概念和原理以及日常生活中人們分析問題、解決問題等，都離不開抽象邏輯思維。小學高年級學生的抽象邏輯思維得到了迅速發展，初中生這種思維已開始佔主導地位。初中一些學科中的公式、定理、法則的推導、證明與判斷等，都需要抽象邏輯思維。

兒童思維的發展，一般都經歷直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。成人在解決問題時，這三種思維往往是相互聯系，相互補充，共同參與思維活動，如進行科學實驗時，既需要高度的科學概括，又需要展開豐富的聯想和想像，同時還需要在動手操作中探索問題症結所在。

二、根據思維過程中是以日常經驗還是以理論為指導來劃分，可以把思維分為經驗思維和理論思維

1．經驗思維

經驗思維是以日常生活經驗為依據，判斷生產、生活中的問題的思維。例如，人們對「月暈而風，礎潤而雨」的判斷；兒童憑自己的經驗認為「鳥是會飛的動物」；人們通常認為「太陽從東邊升起，往西邊落下」等都屬於經驗思維。

2．理論思維

理論思維是以科學的原理、定理、定律等理論為依據，對問題進行分析、判斷的思維。例如，根據「凡綠色植物都是可以進行光合作用的」一般原理，去判斷某一種綠色植物的光合作用。科學家、理論家運用理論思維發現事物的客觀規律。教師利用理論思維傳授科學理論，學生運用理論思維學習理性知識。

三、根據思維結論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度，可以把思維分為直覺思維和分析思維

1．直覺思維

直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。例如，醫生聽到病人的簡單自述，迅速作出疾病的診斷；公安人員根據作案現場情況，迅速對案情作出判斷；學生在解題中未經逐步分析，就對問題的答案作出合理的猜測、猜想等的思維。

2．分析思維

分析思維是經過逐步分析後，對問題解決作出明確結論的思維。例如，學生解幾何題的多步推理和論證；醫生面對疑難病症的多種檢查、會診分析等的思維。

四、根據解決問題時的思維方向，可以把思維分為聚合思維和發散思維

1．聚合思維

聚合思維又稱求同思維、集中思維，是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維。例如，學生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法；工程建設中把多種實施方案經過篩選和比較找出最佳的方案等的思維。

2．發散思維

發散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。例如，數學中的「一題多解」；科學研究中對某一問題的解決提出多種設想；教育改革的多種方案的提出等的思維。

聚合思維與發散思維都是智力活動不可缺少的思維，都帶有創造的成分，而發散思維最能代表創造性的特徵。

五、根據思維的創新成分的多少，可以把思維分為常規思維和創造性思維

1．常規思維

常規思維是指人們運用已獲得的知識經驗，按慣常的方式解決問題的思維。例如，學生按例題的思路去解決練習題和作業題，學生利用學過的公式解決同一類型的問題等。

2．創造性思維

創造性思維是指以新異、獨創的方式解決問題的思維。例如，技術革新、科學的發明創造、教學改革等所用到的思維都是創造性思維等。

Ⅲ 思維訓練有哪些方法

一、 腦力激盪法（Brainstorming） 腦力激盪法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激盪法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價；不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。 此後的改良式腦力激盪法是指運用腦力激盪法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。 二、三三兩兩討論法 此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鍾中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鍾後，再回到團體中作匯報。 三、六六討論法（Phillips 66 Technique） 六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鍾的小組討論，每人一分鍾。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。 四、心智圖法（Mind Mapping） 是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要採用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖（Mind Map）。結構上，具備開放性及系統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。 五、曼陀羅法 曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然後把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其餘的八個圈內，此法也可配合「六何法」從多方面進行思考。 六、逆向思考法 是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。 七、分合法（Synectics） Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展（Synectics: the development of creativity）》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。 八、屬性列舉法（Attribute Listing Technique） 是由Crawford於1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。 九、希望點列舉法 這是一種不斷的提出「希望」、「怎樣才能更好」等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。 十、優點列舉法 這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。 十一、缺點列舉法 這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。 十二、檢核表法（Checklist Method） 檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。 十三、七何檢討法（5W2H檢討法） 是「六何檢討法」的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何時（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何價（How Much）。 十四、目錄法 比較正統的名稱是「強制關聯法」，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現的信息和正在思考的主題聯系起來，從中得到構想。 十五、創意解難法 美國學者Parnes（1967）提出「創意解難」（Creative Problem Solving）的教學模式，是發展自Osborn所倡導的腦力激盪法及其它思考策略，此模式重點在於解決問題的過程中，問題解決者應以有系統有步驟的方法，找出解決問題的方案。

宋尚教授——思維訓練專家，HP、KAPPA高級經理.
10年職場思維導圖實踐經驗，世界級公司管理層經驗，國內第一個職場思維導圖案例——「李寧公司思維導圖落地系統」創造者
清華大學總裁班客座教授
現任天下伐謀咨詢高級合夥人、思維學院院長
開創了中國職場思維導圖培訓領域，被稱為中職場思維導圖之父
在海外接受思維導圖專業訓練，10餘年從事思維導圖教學與研究，是國內最早從事思維導圖研究與在職場全面推廣並落地的先行者之一
思維導圖在職場應用領域權威專家，曾經親自操盤三家全球性公司的思維導圖的推廣與落地.
周景慧（全球某500強公司培訓總監、中國職場思維導圖研究會鑽石專家）
500強公司培訓總監，國內一流的思維導圖專家，從事企業培訓教學與研究16年。45歲。
現為北京天下伐謀管理咨詢公司高級合夥人，鑽石職場思維導圖專家。
15年在全球500強公司任中高級管理人員，有多年大型企業中高層管理工作經歷及培訓工作經歷，積累了企業管理和教學經驗。致力於思維導圖與系統思考等思維訓練課程的培訓與研發。

Ⅳ 思維方法有哪幾種

一、創新性思維

創新性思維是指企業作為市場主體，在高科技革命中，打破傳統的自給自足的封閉意識，更新觀念，使自己的生產經營活動標新立異，獨樹一幟，從而在激烈的市場競爭中立於不敗之地。用創新性思維去開拓市場，既可以用在廣告宣傳上，也可以用在產品創新和經營上。如日本的豐田和三菱兩公司，都把創新性思維用於汽車廣告的宣傳方面。兩家公司在廣告宣傳上的特點，就是拋棄過去「質量第一，信譽至上」，「代辦托運，實行三包」的舊思維方式，而代之以「車到山前必有路，有路就有豐田車」，「友朋遠方來，喜乘三菱牌」這樣標新而獨具特色的廣告，從而取得了巨大的經濟效益。

企業產品創新的效果如何，只能通過市場來檢驗。同時，要認識並利用市場環境的復雜性，注意調整產品結構，確定產品創新方向，挖掘市場潛力，啟動潛在市場。企業只有在注重新產品的開發、更新換代和吸納新技術的條件下，才能使企業生機勃勃。

二、變異性思維

變異性思維是指利用人們對客觀事物的直觀感覺所造成的一種心理上的錯覺，去進行企業經營創新，出人意料地創造出某種強烈的美感，從而獲得立意奇妙的效果。

國內外許多企業就是通過運用這種思維去進行技術創新、新產品開發和市場開拓的。如服裝企業通過巧妙動用橫線變寬、豎線加長這種心理錯覺可以調整和改善形體的假象，從而給人以神奇秀的變異性的美的感受，並成為市場競爭的重要手段。當然，在新產品開發中，如何把產品開發與市場開拓有機地結合起來，運用變異性思維要生產的產品是很多的。如產品的高低與長短、尺寸規格的視覺形體的利用，色調對比的變異性利用等等。

三、多元性思維

多元性思維是指在一定的時空中，從不同的視角，全方位地觀察事物。改革開放以來，我國的經濟體制格局中呈現出公有、私營、個體、中外合資等多元經濟成份並存的局面;在社會分配方式中，出現了分配形式並存的狀況;在交往方式中，由於互聯網在全球興起，並日益滲透到人們的生活中，網路化的交往方式將個體置於世界的多元變化和多層次的交往中。面對這種實情，企業不能熟視無睹，而應從不同的角度，不同的層次出發，去分析和了解當今條件下人們的消費心理;從不同層次的需要出發，去生產不同類型的產品，以滿足消費者的需求。

四、預測性思維

預測性思維是指當今時代的人們想著將來，思考現在，通過對未來的預測規劃，指導當前的活動。預測性思維是高科技發展的需要，也是企業在市場競爭中的重要思維方式。在市場經濟條件下，生產力和科學技術的迅速發展，使現代社會面貌變化加快，市場行情瞬息萬變。隨著科學技術向生產力轉化周期的縮短，導致產品更新速度加快，使企業間的競爭空前激烈。企業要在競爭中立於不敗之地，決不能滿足於生產今天可用的產品，而應著眼於開發明天可用的產品。只有這樣，才能在產品的更新換代中領先一步。而要做到這一點，就必須科學地預測市場的未來發展趨勢，挖掘人們的未來需求。

五、逆向性思維

所謂逆向性思維是指不同於常規的順向思維的背反性思維。在企業競爭日益加劇的情況下，採用這種思維方式，往往可以收到意想不到的效果。不少企業都在程度不同的運用這種思維方式，特別在言行宣傳的競爭上更為突出。如「廣告做得好，不如新飛冰箱好」的電視廣告，給人耳目一新的感覺，從而引起了與從不同的促銷效果。這種廣告技法就是利用了人們對廣告宣傳的某種虛假性的提防意識，在製作手法上運用了逆向性思維。還有些企業專門在自己產品的廣告中說明某種不足，以引起用戶注意，反而起到了促銷的效果。

六、差異性思維

差異性思維，就是用同中求異的思維方式，對同一市場的經營目標進行差運籌，分別實施不同的經營方式，去進行市場開拓。事實上，在任何企業的經營中，都會存在著經營環節與相關因素等許多方面的差異。如生產批量上的差異，銷售時間、營銷地域、消費對象與用戶的差異，以適應人們的選擇心理;或實施裝磺差異，以適應不同地域、氣候環境和不同消費者層次的需要。

在市場競爭日益激烈的條件下，企業如何開拓市場，思維方式是相當重要的。企業只有選擇適當的思維方式，開發適合消費者需求的產品，才能在市場競爭中站穩腳跟，創造輝煌的業績。

Ⅳ 什麼是思考 思考的過程又是怎麼樣子的 怎樣鍛煉思考能力呢

一、思考是進行比較深刻、周到的思維活動，例如：獨立思考。

二、思考的過程是從感性認識上升到理性認識的過程。包括分析和綜合、歸納和演繹等等。

三、鍛煉思考能力，要從思考簡單的問題入手，循序漸進。

1、學習形式邏輯的基本知識。形式邏輯是研究思維規律和方法的科學。可以先找趣味性的邏輯入門書看看。

2、扎實地學一些實用的科學知識。思維能力是與知識結構密不可分的。

Ⅵ 解決問題的思考方法有幾種

問題解決一般包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設四個基本步驟。

問題解決過程是一個發現問題、分析問題，最後導向問題目標與結果的過程。

Ⅶ 深度思考的方法有哪些

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第一種有助於我們深度思考的方法：要積累自己的知識量，並且是可以繁殖的知識量。其實知識是分為兩種的，一種是可以繁殖的，一種是不可以繁殖的，比如歷史上的時間就不可以繁殖，但是深度思考就可以繁殖，並且讓你提高、進步。

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第二種有助於我們深度思考的方法：增加我們思考的頻次。針對不同的問題，要學會多思、多想，才會增加我們的思想，一個人不怕會100種技術，就怕一種技術會一直堅持做100遍，對於問題增加思考頻次，是深度思考的基本方法。
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第三種有助於我們深度思考的方法：多維度思考。嘗試從多層次、多角度去看待問題，思考問題，有助於與我們深度思考，凡事多往深處去想，多喝自己較較勁，擴大一下深度。
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第四種有助於我們深度思考的方法：注重每一個細節。很多時候我們隊問題認識不深，很大程度上都是因為對細節不掌握，單純了解一個籠統的概念還不夠，需要更深一層的通過細節來了解其中的本質。
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第五種有助於我們深度思考的方法：寫作。寫作對我們深度思考有所幫助，寫東西就是一個整理思路最好的芳芳，將所有的想法和思路寫下來，寫下來給自己，也分享給身邊的人，不僅可以幫助到別人，還可以幫助我們深度思考，在過程中會讓我們思考更多。
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第六種有助於我們深度思考的方法：金字塔原理的方法。金字塔是需要一層一層建立起來的，而思考也是自下而上的過程，要先學會提出觀念，然後通過一系列的歸納、總結、驗證才會得到自己想要的結果。

Ⅷ 你認為有效的思考方法有哪些

思考是人世間最平凡不過的事了，每個人都會有自己思考的過程。所以思考並不是什麼困難的事情，但是如果你去檢查檢查自己之前思考的方法的時候，你就會發現自己思考的方法漏洞百出了。要想有效的方法，可以有從側面思考，逆向思考和多角度思考等等，下面我來細細說道。

外國的兩位學者已經做出了恰切的回答。贊可夫在《和教師的談話》中就已指出：「對於迄今尚未被人注意的思維的一個特點， 即從不同的角度觀察同一事物的能力，我們應予特別的注意。

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側面思考

發現一種現象，能聯想到與其相似或相關的事物。即由淺入深，由小及大，推己及人，觸類旁通，舉一反三，從而獲得新的認識和發現，及橫向思考。

有效的思考方法總是眾多的，常見的就是多角度思考，逆向思考，側面思考，當然還可以從正面，反面去思考，這些都行，希望可以幫到你。

Ⅸ 思考方式有哪些如何思考

思維方法是人們通過思維活動為了實現特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法，也就是思維過程中所運用的工具和手段。思維方法屬於思維方式范疇，是思維方式的一個側面，是思維方式具體而集中的體現。 思維方法是由諸層次、諸要素構成的復雜系統。按其作用范圍的不同，可以把思維方法劃分為三大層次：一般的思維方法、各門具體科學共同的思維方法和各門科學所特有的思維方法。
常用思維方法有：
發散思維法——它是根據已有的某一點信息，然後運用已知的知識、經驗，通過推測、想像，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的信息和眼前的信息，產生新的信息。它可分流暢性、變通性、獨創性三個層次。

聚合思維法——又稱求同思維。是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。

目標思維法——確立目標後，一步一步去實現其目標的思維方法。其思維過程具有指向性、層次性。

逆向思維法——它是目標思維的對應面，從目標點反推出條件、原因的思維方法。它也是一種有效的創新方法。

移植思維法——是指把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法，仿生學是典型的事例。

聯想思維法——相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想。

形象思維法——通過形象來進行思維的方法。它具有的形象性、感情性，是區別於抽象思維的重要標志。

演繹思維法——它是從普遍到特殊的思維方法，具體形式有三段論、聯言推理、假言推理、選言推理等。

歸納思維法——它是根據一般寓於特殊之中的原理而進行推理的一種思維形式。