8年級下的說明方法有哪些

A. 八年級語文12課《羅布泊消逝的仙湖》主要採用了什麼說明方法急！！！！

主要說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比方，畫圖表，作詮釋
而這邊課文的最突出的就是作比較；；把羅布泊今非昔比的面貌展露無遺
其他的還有 列數字 寫出羅布泊極其周邊所遭受的破壞之大
打比方也有，，（在修辭里是比喻 ） 把先前的羅布泊比作鏡子 寫出它的美
還有舉例子 等 我就不一一介紹了、、

B. 說明方法有哪些，並說明作用

說明方法及作用

1、舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特徵。作用：使說明對象更具體、形象、確切，增強說明力，便於讀者理解。

例：猶太人的智商很高，其中有許多傑出人氏。比例，愛因斯坦，弗洛伊德，馬克思等等。世界各行業的十個領軍人物中，有一個就是猶太人。

2、作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較。作用：通過鮮明對比,突出強調被說明對象的特點(地位)。

例：例：姚明相比奧尼爾來說，力量小，但有身高優勢。他成為了NBA本季度最佳中鋒。

3、打比方：運用打比方的說明方法，說明事物……的特徵。作用：使說明對象生動、形象、通俗，增強文章的趣味性，化復雜為簡單，化抽象為具體。例：眼睛是靈魂的窗戶，為了保護你的靈魂，請為你的窗戶裝上玻璃。

4、分類別：把事物按照一定的標准分類說明。作用：使說明條理清楚，內容眉目清楚，避免重復交叉的現象，突出強調地說明了事物各部分之間的聯系和區別（事物特徵）。例：歌唱的一般分類有民族唱法、通俗唱法、美聲唱法。

5、列數字：運用准確的科學數據具體地說明事物……的特徵，具有很強的科學性。作用：使說明准確無誤，令讀者信服，體現了說明文語言的准確性。例：女性的色盲率是1/1000，男性則高達70/1000。

6、摹狀貌：具體的描寫揭示事物的特徵。作用：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

例：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

7、作詮釋：也叫注釋說明，它是對概念進行解說的一種說明方法。作用：更具體、全面地讓讀者了解事物的特徵。

8、下定義：運用科學准確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規定。形式上往往是判斷句，例「……，是……。」或「……叫做……。」作用：科學准確地揭示事物的本質屬性，使讀者對其概念有確切的認識。

9、畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物……的特徵。作用：使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物。

10、引資料：引用資料來說明事物。作用：能使說明的內容更具體、更充實、更有說服力；引用神話故事等，形象地說明事物……的特徵，更有情趣性、權威性、神秘色彩。

C. 八年級 說明文的知識

所謂說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區別的標志。
在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨立的類別。在人們的社會生活中，說明文越來超越顯示出它的重要作用和實用價值。現實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產、工作和生活的關系相當密切，而且由於社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現。
關於說明文的分類，現在人們從不同的角度，根據各自的標准，對說明文有不同的分法。我們根據說明文的表現手法，大體上把它分為三類：一、闡釋性說明文；二、述說性說明文；三、文藝性說明文。
從幾個不同側面來解說事物、闡釋事理的說明文叫闡釋性說明文。有關歷史、地理、物理、化學、動物、植物、科學衛生、語言文藝等方面的知識性文字或教材、科學實驗報告、器物使用說明等都屬於這一類。
通過簡述概況或情節來介紹事物的說明文叫述說性說明文。電影、電視劇各戲曲的劇情簡介，小說和其它文學作品心的內容提要、連環畫或某些攝影照片的解說詞等都屬於這一類。
運用形象化的手法來介紹事物、闡述事理的說明文叫文藝性說明文。這類說明文具有較多的文學色彩。知識小品（或叫科學小品）、名勝古跡、文物的說明簡介等都屬於這一類。
一般說來，前兩類的寫法比較平實，重在對事物或事理的條分縷析的解說。後一類的寫法活動活潑，富有情趣，多採用文藝筆調。

說明文的結構

說明文的總體結構，大體可分為三個部分：
①引出說明對象（引說部分）
②闡述說明對象（主體部分）
③總結說明對象（收尾部分）。

主要有三種基本模式：
①橫式結構（說明事物的幾個方面）
②縱式結構（說明事物的發生、發展、結果或製作過程）
③縱橫交錯式。

就主體部分來說，由於段落層次之間的關系不同，形成下面常見的結構形式：
①並列式，各層之間的關系是並列的。
②連貫式：各層之間按照事物發展過程安排層次，（時間為線索）前後互相承接。
③遞進式：各層之間的關系是由淺入深、由表及裡，由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。
④總分式：這種結構形式大致有三種情形：A．總——分B．分——總C．總——分——總。

說明方法有很多種，常見的說明方法有下定義、作詮釋、作比較、打比方、分類別、舉例子、列數字、列圖表等。

D. 八年級說明文作用

說明文閱讀知識與技巧
一、說明文分類
1、從說明對象的角度：事物說明文、事理說明文。
2、從說明文語言特徵：平實說明文、生動說明文。
二、說明順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等。
典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
答題格式：本文使用了……的說明順序對……加以說明，使說明更有條理性。

（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法及作用
1、常見的說明方法有：

舉例子、分類別、下定義、作描寫（摹狀貌）、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用
2、常見說明方法的作用：
①舉例子：這里運用舉例子的說明方法，通過舉……具體的實例對……加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②分類別：這里運用分類別的說明方法，對……分門別類加以說明，使說明更有條理性(更清楚更明確)。
③作比較：這里運用作比較的說明方法，把……和……加以比較，突出強調了事物的……。
④作詮釋：這里運用作詮釋的說明方法，對事物的……加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤打比方：這里運用打比方的說明方法，將……比作……，從而形象生動地說明了事物的……。
⑥作描寫（摹狀貌）：這里運用作描寫（摹狀貌）的說明方法，對事物的……加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦下定義：這里運用下定義的說明方法，用簡明科學的語言對……加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的……。
⑧列數字：這里運用列數字的說明方法，用具體的數據對事物的……加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨列圖表：這里運用列圖表的說明方法，用列圖表的方式對事物的……加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、准確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語言准確/生動形象/簡明平實的特點，如「……」一句，就准確/生動形象/簡明平實地說明了事物「……」的特徵/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？

答題格式：加點一詞是……的意思，它說明……（內容），體現了說明文語言的准確和嚴密（語言）。

B、能否替換為另一個詞語？

答題格式：能（或者不能），……換成……一詞，意思有哪些改變（內容），這樣體現了說明文語言的准確和嚴密（語言）。

C、加點詞語能否刪去？
答題格式：能或者不能，……一詞刪去後意思有哪些改變（內容），用這個詞這樣體現了說明文語言的准確和嚴密（語言）。

E. 常見的說明方法有哪十種

常見的說明方法
常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如後者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。這種聯系，心理學上稱為「聯想」。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月後，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由於語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，於是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標准劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標准，一次分類只能用同一個標准，以免產生重疊交叉的現象。例如：「圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。」這里用了不只一個標准，所以表達不清。正確的說法應該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。

這樣，每次分類只用一個標准，就眉目清楚了。

有的事物的特徵、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬於分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數字。為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，並力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行「橫比」，也可以對事物進行「縱比」。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關於「人」的定義；有的著重說明作用，如關於「肥料」的定義；有的既說明特性又說明作用，如關於「統籌方法」和「應用科學」的定義。

①人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什麼角度考慮，無論採用什麼方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：「人是兩足直立的動物。」這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。「人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。」這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。

（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常採用「某某是什麼」的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，「是」字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，「人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物」這句話，改成「能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物是人」，意思不變。「雪是在雲中形成的一種固態降水物」這句話，如果改為「雲中形成的固態降水物是雪」就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，後一句是詮釋說明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。採用什麼說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是採用一種說明方法，還是採用多種說明方法，是採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

F. 八年級語文下冊第8課《時間的腳印》運用了哪些說明手法,舉例說明

8時間的腳印 運用的說明方法有：
作引用：時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。——————高士其《時間伯伯》
作用：引用高士其《時間伯伯》這一本書的這句話，增強文章說服力和感染 力。
舉例子：時間一年一年地過去。
作用：真切地體現出，時間可以用日歷，鍾表來記錄時間，使文章有說服力。
列數字：每1厘米的岩層代表著幾十年到上百年的時間。
作用：准確的體現出時間越久岩石越厚，使文章說服力。
打比方：特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，岩石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。
作用：打比方，形象，生動的寫出了風沙對自然力量，對岩石造成了腐蝕的作用。
修辭方法有：
它無時無刻不經受著從各方面來的「功擊」
擬人，形象生動的寫出岩石無時無刻經受著從個方面的功擊。
炎熱的陽烘烤著她，嚴寒的霜雪冷凍著她，風吹著她，雨打著她......
排比，增強文章氣勢。

G. 說明文8種說明方法及例子

第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
【絮語】

家長朋友，大家好！假期語文提高計劃已不間斷發文30天，這里我對家長朋友的熱情評論、轉發與收藏一並表示衷心的感謝！沒有你們的支持，我的創作就失去了價值。

10幾年的教學經驗，我深知錯題本的建立對語文學習的重要性。每期文章，我都在文章末尾插入了錯題本的建立方法的鏈接，相信有同學一定按我的要求建立了自己的錯題本。那就把你的錯題本拍成照片發在評論區，供大家學習討論。

當然也可以談談你建立錯題本後的體會，也可以對我的創作提出您寶貴的意見和建議，我會在評論區等待你精彩的留言，期待家長朋友參與互動！

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【干貨分享】

說明文常用說明方法

1.舉例子
通過列舉有代表性的恰當的事例來說明事物或事理的方法。常用的標志語有"比如""例如""如"等。選例子應注意典型性、代表性。

作用：真實、有力地說明事物或事理。

2.分類別
根據事物屬性的異同，把事物按一定標准分成若干類，然後逐類加以說明。分類時應注意標准要統一。

作用：能使人了解事物的概貌，區分各個類別的差別，使說明更有條理。

3.列數字
即用一些數字從數量上說明事物的特徵，這樣既能反映事實情況，又有較強的說服力。一定要對數字進行核實。需要提醒的是，表示年月日的內容不是列數字。

作用：可以更准確、更具體地說明事物或事理極具說服力。

4.作比較
是將兩種有著外在或內在聯系的相同或不同的事物加以比較的一種說明方法。作比較有類比和對比兩種，類比是為了說明相同點，對比是為了說明不同點。

作用：可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可淺顯鮮明地說明事物，突出事物的本質特徵。

5.下定義
就是用簡明扼要的語言對事物的本質特徵或概念做規定性的說明。這種說明方法常用於科技說明文、政策條文、產品說明書等。

作用：准確簡明地說明事物的本質特徵。

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6.打比方
以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物的說明方法。

作用：可將抽象的事理或復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。增強說明的形象性、生動性。

7.作詮釋
就是對說明對象的狀況、性質、特徵、成因等進行簡要的解說。它不像定義說明那樣嚴格，只要揭示概念的內涵，把事物說清楚就可以了。人們寫文章常在下定義後加以詮釋，二者結合起來，能對事物既有概括的認識，又有準確的理解。下定義和作詮釋都常採用"某某是什麼"的語言形式，二者的區別：一般來說，"是"字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。

8．畫圖表
運用表示各種情況和註明各種數字的圖和表來說明事物的說明方法。二者可單獨運用，也可以一起運用。它是一種輔助手段，常與文字解說配合說明。

9.引用
就是引用有關資料、故事、名言、詩詞等來充實說明的內容，或者作為說明的依據。古今中外的典籍極為豐富，適當引用典籍，能使文章更有權威性和說服力，也可以增強文章的可讀性。

10．摹狀貌
為了使說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。如《蘇州園林》中："有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。"又如《中國石拱橋》中："這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。"

【同步練習】

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【做題要求】

1.用5-8天的時間里讓孩子20分鍾內必須完成練習題（1-2年級），3-6年級沒作文一般要求40分鍾完成。（培養孩子時間觀念）。

2.做題過程碰到有疑問的題目做好標記，不可邊做邊查書，家長也不做指導（學習不能依賴書和父母）。

3.對於不會做的題不做過多糾纏，果斷放棄，等做完所有練習題，有時間再思考不會做的題（知道舍既是得）。

4.練習做完，對有疑問的題，孩子獨立查書或字典二次改正。5.家長批閱，指導孩子把錯題整理在錯題本上。不會建立錯題本的家長可點擊鏈接：建立錯題本的方法（當然由於孩子馬虎而錯誤的題不予整理，對於孩子馬虎，家長切不可輕視，要平時多強調。）

第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！