姓氏歌的方法有哪些

Ⅰ 姓氏歌有幾個小節

姓氏歌有二小節。姓氏歌一共有二個小節。第一小節前四行採用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏李和張，後兩行採用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏胡，吳，徐，許。第二小節列舉了百家姓中排名靠前的八個姓氏，以及諸葛、東方、上官、歐陽等四個復姓。

姓氏的影響

《百家姓》是中國流行最長，流傳最廣的一種蒙學教材。它的成書和普及要早於《三字經》。據南宋學者王明清考證，該書前幾個姓氏的排列是有講究的：趙是指趙宋，既然是國君的姓理應為首。

其次是錢姓，錢是五代十國中吳越國王的姓氏；孫為當時國王錢俶的正妃之姓；李為南唐國王李氏。他判斷《百家姓》「似是兩浙錢氏有國時小民所著」。

所謂「有國」據史書記載，吳越在宋太祖開國後，還存在一段時間，至宋太宗興國二年才率土歸降。可見這本書是北宋初年問世的。

《百家姓》採用四言體例，句句押韻，雖然它的內容沒有文理，但讀來順口，易學好記，與《三字經》、《千字文》相配合，成為中國古代蒙學中的固定教材，該書頗具實用性，熟悉它，於古於今都是有裨益的。

《百家姓》是中國獨有的文化現象，流傳至今，影響極深：它所輯錄的幾個姓氏，體現了中國人對宗脈與血緣的強烈認同感。姓氏文化，或譜牒文化，是中國文化的重要組成部分。中國人是世界上「尋根意識」最重的族群。

《百家姓》在歷史的衍化中，為人們尋找宗脈源流，建立血親意義上的歸屬感，幫助人們認識傳統的血親情結，提供了重要的文本依據。它是中國人認識自我與家族來龍去脈不可缺少的文化文獻基礎藍本。2009年，《百家姓》被中國世界紀錄協會收錄為中國最早的姓氏書。

Ⅱ 李是木子李，胡是古月胡。王是什麼

木子李，古月胡。三橫王。

Ⅲ 姓氏歌一共有幾個小節

姓氏歌一共有2個小節。第一小節前4行採用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏李和張，後兩行採用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏胡，吳，徐，許。第二小節列舉了百家姓中排名靠前的八個姓氏，以及諸葛、東方、上官、歐陽等四個復姓。

姓氏歌內容介紹

姓氏歌是根據傳統蒙學讀物百家姓編寫的韻語識字兒歌。在朗朗上口的兒歌中，以問答的形式，呈現了我們中國的一些常見姓氏及這些姓氏的字形特點。

課文一共分成兩個小節。第一小節以分解部件和偏旁稱說的方法，介紹了6個姓氏。讓孩子在朗讀時圈畫出出現的姓氏，找一找身邊有這些姓氏的親朋好友，加深印象。第二小節列舉了百家姓中排名靠前的8個單姓，還有較常見的4個復姓。

單姓指含有一個字的姓，復姓指含有兩個字或兩個以上字的姓。可以聯系歷史上著名的復姓人物諸葛亮、司馬光等人的故事，幫助孩子認識復姓。

Ⅳ 姓氏歌學情分析是什麼

教科書分析：

1.課文採用歌謠的體裁，運用對問對答的形式，向學生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環境，巧妙地讓學生了解到一種識字方法——合一合(兩個字合成一個新字)，而且讓學生初步感知古老的中華傳統文化之一——姓氏文化。課文內容就是學生的生活，有利於學生學習理解。

2.課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現的一些姓氏，形象地告訴學生我國的姓氏源遠流長，是古老的中華傳統文化之一。

學情分析：

1.這是學生本學期學習的第二篇課文，寒假較長時間的放鬆，可能會造成一些知能的遺忘，因此，同樣有必要對新知學習的原有基礎進行診斷測試(復習)，了解學生狀況，進行調整。

2.雖然經過一個學期的學習，課堂常規、課堂紀律已經初步形成，但是由於一年級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學習是一定困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中。

目標：

1.藉助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道「姓氏」，認識一些常見的姓，激發了解中華傳統文化之一姓氏文化的興趣。

3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀「姓」等12個生字新詞。

4.能正確讀寫「姓」等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.能仿照課後例子向同學介紹自己的姓。

Ⅳ 姓氏歌展示了什麼方法和我國一些較見的什麼

姓氏歌展示了漢字的認字，識字方法，把姓氏的字分成兩部分或三部分，有助於孩子識記和理解。還大量列舉了豐富姓氏，讓學生認識了姓氏的知識，激發了孩子學習，研究姓氏的興趣。

Ⅵ 姓氏歌是什麼

什麼鄭，關耳鄭。什麼劉，文刀劉。什麼陳，耳東陳。

什麼鄧，又耳鄧。什麼林，雙木林。什麼雷，雨田雷。

什麼楊，木易楊。什麼孫，子小孫。什麼許，言午許。

什麼姜，羊女姜。什麼唐，廣口唐。什麼譚，言西早譚。

什麼時，日寸時。什麼和，禾口和。什麼何，人可何。

什麼季，禾子季。什麼計，言十計。什麼杜，木土杜。

(6)姓氏歌的方法有哪些擴展閱讀：

兩漢以後，一些新的姓氏和由少數民族漢化改姓而來的姓氏大量涌現，唐代初年編修的《大唐氏族志》收錄293姓；唐代中葉人林寶編撰《元和姓纂》，收入姓氏1233個；中國古代幼兒啟蒙讀物中的百家姓是北宋時寫的， 裡面一共收集了單姓408個， 復姓30個， 一共438個。

宋朝人撰著《通志·氏族略》和《姓解》，分別收的姓氏為2255和2568個。此外，明朝人陳士元所《姓觿》一書，收錄姓氏3625個；王圻撰《續文獻通考》，收錄姓氏4657個。至於現代人編寫的姓氏書籍，也都收錄了較多的姓氏。

其中如《中國姓氏大全》收錄姓氏5600多個，《中國姓氏匯編》收錄5730個，《中國姓符》收錄6363個，《姓氏辭典》收錄8000多個，《中國姓氏大辭典》收入11969個，《中華古今姓氏大詞典》收錄12000多個。

Ⅶ 一年級語文姓氏歌教案

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

Ⅷ 姓氏歌的教學反思怎麼寫

教學目標

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首「弓、釒」。

3.通順、流利、有節奏的朗讀課文。

教學重難點

1.採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

教學准備：

多媒體課作

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識兒歌第一小節中的6個生字，書寫「姓，什、么、雙」4個漢字。了解常見的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節奏地朗讀第一小節並練習背誦。

3.結合學生自身的姓氏激發學生的識字興趣

教學步驟：

一、結合學生姓氏，談話導入

1．教師請同學們拿出自己課前准備好的姓名卡片，說說自己姓什麼，叫什麼名字。

2．教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導生字「姓」的書寫：左右結構，女加生，「女」字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：「姓」是後鼻音，「氏」是整體認讀音節，並與「低」加以區分。

二、學習課文第一小節

1．學生藉助漢語拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀准字音，讀通句子。

2．檢查學生的自讀情況。

(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片「什麼」、「李」，指名學生認讀，注意正音：「什」是前鼻音，「么」讀輕聲；「李」是邊音，相機交流「李」的識記方法：上下結構，木加子。

(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片「張」，強調「張」是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片「古」「吳」「雙」，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

3．再讀第一小節，鞏固識字。

(1)學生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。