山雀有哪些觀察事物的方法

『壹』 山雀有哪些生活習性

山雀是體型比麻雀纖細的食蟲鳥類，也是在平原或丘陵山地林區常見鳥類之一，在山間林區數量較平原地區的種類及數量均多。山雀的體羽大多以灰褐為主，它們的鳴聲差異雖極顯著，但多少都帶有「仔仔黑」的音階，易於分辨。因其多築巢於樹洞或房洞中，又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲，且多為害蟲，故成為農林業很理想的人工招引的對象，國內外已進行的招引工作有顯著效果。利用苔蘚合其它植物築巢，鳥巢懸吊，呈葫蘆狀。普通山雀，帶有灰色鳥冠，生活於美國西南部。鳥草枝、羽毛和苔蘚鋪於樹洞中構成鳥巢。鳥蛋孵於鳥巢中。山雀是常見的鳥類，性情活潑，常在枝頭跳躍，喜群居，以昆蟲、漿果和種子為食，在樹洞或岩縫中築巢，巢呈蝶形。

『貳』 從"耐心、悄悄地、偷偷"這些詞語可以看出,"我"觀察山雀時的心情是什麼

從"耐心、悄悄地、偷偷"這些詞語可以看出,"我"觀察山雀時的心情是小心翼翼的。

小心翼翼 xiǎo xīn yì yì

釋義：翼翼：嚴肅謹慎。本是嚴肅恭敬的意思。現形容謹慎小心，一點不敢疏忽。出自《詩經·大雅·大明》：「維此文王，小心翼翼。」

例句：我小心翼翼地將這只小壁虎帶回家中，原想將它寄養在小瓶子里。

近義詞：膽小如鼠、謹小慎微、敬小慎微、如履薄冰、謹言慎行、一絲不苟、戰戰兢兢、小心謹慎、如臨深淵、兢兢業業、不寒而慄、深謀遠慮。

反義詞：膽大妄為、忘乎所以、掉以輕心、漫不經心、輕舉妄動、毛手毛腳、粗心大意。

『叄』 山雀《主要內容》

主要內容：

本文以豐富的想像和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發現許多有趣的事情；

小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞聰明，機智團結，互助友愛；而文中的「我」更是通過耐心地觀察，加上自己豐富的想像力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

(3)山雀有哪些觀察事物的方法擴展閱讀

內容簡介

這本文集中的每個故事都不長，但寓意極其深刻，讓人長久回味。

在《山雀》中，一隻為了見識外面的世界離開安逸的生長之所的鳥，卻在遇到山雀後為了融入它們而逐漸失去自我，忘記了出發的目的。害怕孤獨，恐懼落單被排斥，這又何嘗不像世間的我們？

『肆』 山雀的識別難點

體型小，難觀察； 有的種有多種亞種，體色差異大； 好多種的識別依據體色，受觀察條件的限制體色常判別不準

『伍』 三年級語文《蝸牛》一課課件

三年級上冊《蝸牛》教學設計

教學目標：1、讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。

教學重點：弄清作者為什麼開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，後來又敬佩它，

體會作者情感的變化。

教具准備：多媒體課件

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：1、引導學生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學習本課生字、新詞。

教學過程：

一、 觀圖導入，揭題：

你們見過蝸牛嗎？它長什麼樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」 （播放有關蝸牛的短片或圖片供學生觀看）

師：這就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛。（板書課題）

【設計意圖】:具體的動物形象最能打動孩子們，使他們產生愉悅的學習體驗，進而激起探究的慾望。

二、 情感朗讀，感悟：

（一）、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。

1、師：讀的過程中有沒有遇到什麼障礙？（生質疑，師生共同解疑答惑）

2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）

選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）

（二）、師：此時此刻，你一定想說些什麼吧，把你心裡的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽。

【設計意圖】：教師作為組織者、引領者應給予學生充足的時間和空間，讓他們在讀中生疑，讀中自悟，只有當該「出手時」再「出手」。

三、 回顧學法，識字：

1、師：在學習《山雀》一課的生字時我們一起來回顧、總結了學習生字的好方法——

「展示課件第二屏」 出示生字的學法

2、好的學習方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那麼，小勇士們還等什麼呢？開始學生字。

（1）、同桌合作試講。

（2）、學生依座位順序講生字，每人一個，其他同學可補充。

（3）、師重點講解、范寫「袋、繼、熟」三字。

（4）、從這些生字和詞語中自選三個以上即興說幾句話或編一個小故事——例如：口袋、繼續、成熟

【設計意圖】：新增此環節將生字新詞故事化，既有助於學生記憶、理解、運用字詞，又是對構思和表達能力的鍛煉。

四、 學生練寫生字，師巡視，及時指導。

五、作業設計：

（一）、在作業本上寫本課生字。

（二）、有感情地練讀課文，預習課後題。

六、板書設計：

6 蝸牛

袋 繼 熟

第二課時

教學要求：1、理解課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生用心觀察事物的習慣。

教學重點：弄清作者為什麼開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，後來又敬佩它，

體會作者情感的變化。

教學過程：

一、 揭題，走進回憶：

師：一段美好的生活，總會留下一個難忘的回憶。而在美好的童年裡，在潮濕的牆根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今，當蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關於牆根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。

一起走進鄭曉東的回憶。（板書課題）

【設計意圖】：回憶總是綿遠悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆，又有對逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近於作者風格的語言創設一種回憶的情感空間，可以引領學生自然置身文境。

二、 讀文，品詞析句：

（一）、師：文章中到處彌漫著作者的真情實感，請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好後想想：你發現了什麼？感受到了什麼？

預設：1、我覺得作者有點兒難過，惆悵。

2、我發現課文的開頭和結尾都寫到了小青青唱兒歌。

（師結合現實幫助學生理解「惆悵」的含義，同時引導他們感受作者自然的文筆，滲透「首尾呼應」的寫作方法）

（二）、1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。

（起初認為蝸牛是膽小鬼，後來開始敬佩它了。）

2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什麼「我」開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，後來又敬佩它了呢？標出相關的詞、句、段，好好體會。

〖預設〗：（1）、「蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。」

A、生朗讀，談體會。

B、藏在硬殼里的蝸牛當時會怎麼想呢？（生想像、交流，體會蝸牛的膽小。）

C、師指導朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句，讀出小傢伙兒的膽怯。

D、學生讀句子。

（2）、「不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去。」 「展示課件第三屏」

A、生匯報。

B、師緊扣「探出」、「東張西望」、「巡視」、「慢慢」、「伸出」、「立即」、「縮」等詞語，引導學生藉助動作、想像的方式理解詞語含義，從而體會到蝸牛的膽小。

C、指導朗讀、背誦。

(3)、師：如此膽小的蝸牛後來卻得到了作者的佩服，原因何在呢？

（生談） （板書：不畏懼 不退縮 不放棄）

A、師生合作讀第四自然段，體會蝸牛的精神。

B、生從文中尋找相應內容填表格——

爬行的角度

背上的負重

爬行的方式

摔下來的表現

所用時間

垂直平面
「殼像一塊大石頭」
挪動
「沒關系，我沒摔壞。」

幾十分鍾

C、師引導學生根據表格內容，再聯系自身負重爬山的體驗體會蝸牛的勇敢、頑強。

D、師生舉例子(聯系身邊的、報刊雜志、電視節目中出現的具有頑強精神的人的事例)，理解「世上無難事，只要肯登攀」的含義。

【設計意圖】： 立足文本解讀，超越文本感悟。

三、 總結，欣賞勵志：

師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識並了解了可愛而頑強的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家。

「展示課件第四屏」 播放周傑倫的歌曲《蝸牛》並出示歌詞

「展示課件第五屏」 「路在腳下，只要走，就有希望！」

【設計意圖】：學習即生活，在生活中學習。

四、 作業設計：

（一）、採集課文中用得巧妙的詞語補充在「詞語花籃」里。

（二）、日記《我＿＿＿蝸牛》。

（三）、閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動物的可愛。

五、 板書設計：

6 蝸牛

鄭曉東

不畏懼 不退縮 不放棄

世上無難事

只要肯攀登

第三課時

教學要求：1、藉助具體文章進一步學習「仔細觀察」。

2、欣賞學生的精彩日記和他們推薦的動物故事佳作。

教學過程：

一、羅列佳句，歸納觀察方法：

從學習《山雀》到認識《蝸牛》，我們跟隨著風格不同的作者去領略動物世界的獨特魅力。而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態寫得如此逼真，其中的奧秘就是仔細觀察，用心思考。（板書：仔細觀察 用心思考）

《語文同步讀本》也為我們提供了四篇好文章，下面咱們一起來感受其中的精彩片段。

「展示課件第六屏」 出示羅列出的佳句

（一）、同桌合作朗讀、體會、交流。

（二）、師以其中幾句為例引導學生感受作者是怎樣對動物的行為進行細致觀察的。

（三）、歸納觀察方法：看靜態、動態

（外形側重於靜態，活動側重於動態。）

看整體、部分

強調觀察順序：由遠及近（或反之）

從頭到尾

從上到下

先整體後局部。

【設計意圖】：加深學生對文章精彩描寫的印象，領會觀察方法、觀察順序在寫作中的重要作用，為本單元的習作做好鋪墊。

二、 欣賞作品，加大材料儲備：

（一）、欣賞學生寫的半命題日記《我＿＿＿蝸牛》。

（師生傾聽、點評。）

（二）、欣賞學生推薦的有關動物的作品。

1、學生依次讀，大家傾聽，記錄好詞。

2、每聽過一篇都請同學們自由談感受。

【設計意圖】：鄭重地請學生上台把他們自己寫的或者努力搜集的作品讀給大家聽，既是對他們本人的肯定和贊賞，更是對別人的激勵，欣賞課能夠成為推動孩子們積極閱讀、寫作的動力源泉。

三、 作業設計：

（一）、根據5、6兩課的內容設計三道自測題並認真答題。

（二）、預習第7課。

四、 板書設計：

仔細觀察 用心思考

觀察方法：看靜態、動態 觀察順序：由遠及近（或反之）

看整體、部分 從頭到尾

從上到下

先整體後局部。

『陸』 山雀一文是以什麼為線索通過山雀的什麼和什麼來寫他的語言表達了作者什麼

故事以「我」的觀察為線索，通過山雀的動作、叫聲，表達了作者對兩只山雀的喜愛之情。

『柒』 山雀讀了文章你向作者學到了哪些觀察事物的方法

讀了《山雀》這篇文章，向作者學到了觀察事物的方法：由遠及近，先是遠處的望，然後又到近處的摸。

起初作者用「望察」小山雀，後來又來到小山雀的身邊「碰碰、摸摸」，這種觀察就是一一由遠及近。本文以豐富的想像和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發現許多有趣的事情。

《山雀》這篇文章作者運用了擬人的手法，把山雀這一小飛禽生動形象化，嘰嘰喳喳的叫聲顯得活潑，顯得大自然的生機勃勃。在另一方面顯得作者對山雀的喜愛之情，又或者作者羨慕山雀無憂無慮的快樂生活。

主要內容：

這篇精讀課文寫的是一個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫「我」堵住樹洞里的小山雀，而另一隻山雀站在樹枝上不時地尖叫。「我」想像它是為了救它的朋友而掩護和傳送「信息」。這是兩只多麼友好、聰明、有趣的山雀呀。

小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞聰明，機智團結，互助友愛。文中的「我」更是通過耐心地觀察，加上自己豐富的想像力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

『捌』 楊花似雪的季節，怎樣和孩子一起近距離觀察大自然呢

1、教師在音樂技能中存在的困惑：如，低年齡段幼兒身體協調能力不是很好，在學歌表演時，很難達到動作與節拍統一，怎麼讓幼兒和著節奏做動作？做到動作標准真的很困難。如要求過高，孩子學著也很痛苦，又怕失去對音樂活動的興趣。那麼怎樣使幼兒快樂參與音樂活動呢？需要探討。
2、在音樂課上，孩子的注意力經常轉移，怎樣吸引全體幼兒的注意力，讓孩子的注意力保持長久呢？這是我們教學多年來有需解決的問題，希望能給與指導。
3、教師是如何剝奪了孩子的創造力呢？在舞蹈創編活動中，教師讓幼兒欣賞、熟悉樂曲後，主要目標是要根據樂曲內容學習創編動作，孩子們有時候真的是啟而不發，是老師方法不對，還是內容偏難？
4、多年來，音樂教材較少，不方便教學，希望在改進教學的同時，嘗試使用一些幼兒園教師「音樂參考用書」之類的資料，為教師提供些音樂教材，建立一套完整的園本音樂課程。
二、美術教學中的困惑
1、繪畫活動中幼兒的完成速度不同，選取怎樣的時間和形式進行評價較合適？
因為教師評價時，總有部分幼兒不能完成作品，讓孩子邊聽邊畫是不符合教學要求的，怎麼辦？
2、評價中幼兒只關注自己的作品，而不傾聽其他幼兒的自評和老師對同伴的的評價怎麼辦？
3、大家覺得在關注教師評價過程中還要關注幼兒的自我評價和同伴間的評價，但往往流於形式，不知道該怎麼組織。
4、怎樣發展孩子的創造力？如，樹為什麼不能是黃的？為什麼房子不可以跳舞？
我想，使用多媒體課件進行美術教學會打開孩子創造力、想像力的智慧之門，他們的思維更開闊些吧。
4、我們除了教一些畫和臨摹，該如何指導孩子去觀察周圍環境，了解生活和大自然？我想，除了組織孩子踏青、遠足外，還有好的建議嗎？

『玖』 山雀的故事告訴了我們什麼道理

一隻自吹自擂的山雀，飛落到海岸上，說要把海水燒光。此番豪言壯語驚動了四面八方，鳥兒，野獸甚至那些酒徒，都跑出來看熱鬧，眾人眼巴巴地等著看山雀怎麼將海水燒開，然而，這本是山雀的一個彌天大謊，怎麼可能成真呢。所以在眾人殷切的盼望中，山雀只能灰溜溜地逃走了。

克雷洛夫的這則寓言告訴我們，事情未做成功之前，切勿吹噓在先。做人做事，一定要腳踏實地，兢兢業業，誠實守信，只有這樣，才有可能成功。
同時，也告誡人們，不要去相信那些大話連篇之人，如果你相信這些人，就有可能會跟著遭受損失，可能錢財被騙，可能感情受騙，一定要遠離這些人。

山雀
山雀飛落到海岸上，
自吹自擂，說要把海水燒光。
這話立即傳遍四面八方，
海神國都的居民都驚惶萬狀。
鳥兒成群在空中盤旋，
野獸也從樹林里跑出來張望，
看看海成了啥樣，水燒得燙不燙。

據說那些酒徒
居然也聞風而動，
帶著湯勺爭先跑到海岸上，
想要喝一頓豐盛鮮美的魚湯。
這種好湯，據說連最慷慨的煙酒專賣商，
也不曾拿出來給書記官們品嘗。
人們摩肩接踵：誰都希望奇跡早點降臨。
他們靜靜地等待，眼巴巴地朝海上望，

只是偶爾有人悄聲把話講：
「海立刻就會燃燒起來，水面就要掀起滾滾熱浪！」完全不是那麼回事，大海並無燃燒的跡象。
海水沸騰了嗎？也沒有。
這彌天大謊到底怎麼收場？
山雀飛走了，羞愧難當，
它放了一通空炮，
大海卻並未燃燒。
此處再附一言，
不涉及任何人：
事情未做成功之前，切勿吹噓在先。一隻山雀飛臨大海之上：

它誇口說，

要把整個大海燒光。

這番話立刻在全世界傳開。

恐懼籠罩著涅普土諾斯①京城的居民；

鳥兒一群一群飛走，

許多走獸從森林裡跑出來想看熱鬧，

看那海洋將是怎樣熾烈燃燒，

據說，那些吃慣白食的.獵人們，

聽了這不脛而走的傳聞，

第一批人甚至帶了大湯勺來到海濱，

准備嘗嘗這美味的魚湯，

這種魚湯就連包稅商和最慷慨的人

都從來沒有請秘書老爺品嘗。

人們擠在一起；奇跡還沒來，他們就已驚奇萬分，

他們不言不語，眼睛盯住大海，迫切等待；

只是偶然才有人低聲說話：

「水馬上就要開了，馬上就要燃燒起來了！」

然而並沒有這樣：大海沒有燃燒。

那麼至少是海水沸騰吧？——也沒有沸騰。

那麼這個偉大的妙想究竟怎樣來收場？

山雀滿懷著羞慚飛回家去；

山雀竭力要把榮譽創造

可是大海並沒有燃燒。

在這兒我還得再說一句，

然而一點都不想得罪任何人，

凡事還沒有結果，

切不要自吹自擂。

『拾』 小山雀在跟誰學習本領在學習的過程中發生了什麼事情最後小山雀為什麼哭了

小山雀先後跟松鼠學爬樹，跟大雁學飛行，跟鴨子學游泳，但是都因為它不夠努力，三心二意，學了一半就放棄了，所以到最後什麼也沒有學成，哭著回家了。小山雀學本領的原如下：

一天，小山雀告別媽媽外出拜師學藝。

它路過一片大森林看見小松鼠在樹上竄來竄竄去，小山雀飛上前說：「松鼠老弟，你爬樹的技術真好，我覺得我的本領還不夠強，我想跟你學爬樹。」松鼠答應了它的請求。在學爬樹的時候，小山雀的爪子老是抓不緊樹干，漸漸地它覺得爬樹太難，於是它不想學爬樹了，告別小松鼠走了。

(10)山雀有哪些觀察事物的方法擴展閱讀

學習技術本領需要注意以下幾點：

1、勤快，多動手，但不是瞎忙。

勤快的人到哪兒都受歡迎。作為新人，不光要眼動，還要手動，手動了心也就會動。很多事不會做，但並不是說不能做，相反，應該主動去做。只有在做的過程中，才會發現自己的不足，才會有針對性地去學習，邊做才邊有領悟。

2、不要由著自己的性子，前人有前人的經驗。別人那樣做，自有他的道理，先領悟借鑒再自己發揮。虛心學習師傅前人的經驗，並用心將其領悟。