中職學校德育實施方法有哪些

⑴ 如何對中職學生進行德育教育

中職學校德育工作「以人為本」的方略 中等職業學校德育「以人為本」就是要體現人文關懷和道德情感,注重 發展 個性,體現個人價值,發掘創造潛質。要體現 「以人為本」的特徵其實施方略如下:(1)實施關愛 教育。「十年樹木,百年樹人」,育人先育德。中職學校德育工作「以人為本」就是要了解所要面對的對象,這些學生在基礎教育階段雖然處於學生群體中的弱勢,多半是學習基礎差、學習習慣差。但是他們也是有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人。要熟悉他們心理狀態,細心留意他們思想變化。因此,中職學校德育要用偉大的愛心融化學生心中的冰層,開啟學生塵封的心智,拓展學生美好的人生。要關心學生成長、解決學生困難;培養學生的能力及獨立人格;要尊重學生主體,讓每一位學生都受到平等的對待。體現人文關懷,「讀懂」每位學生,尤其是要「讀懂」那些學習有障礙、心理有煩惱、生活有困難的學生。要發掘他們創造潛質,扶植他們的好奇心,激發他們的求知慾和更廣泛的興趣,培養他們良好的心理。發展他們的個性,使學生的需求更加多樣化,個性發展了才能實現人的全面發展。(2)正視社會現實。進入21世紀商品 經濟 時代,我國經濟社會結構發生了深刻的變革,人的生活方式,道德觀念和價值取向也日趨多樣化。在這種紛紜復雜的社會變革中,出現了道德缺失,違法亂紀等不良現象。這些社會中存在著的東西,都會對正處於心理狀態極不穩定的中職學生產生深刻影響。為了使學生對社會有更多的了解,正視社會現象,我們開展了「每日關注十分鍾」活動,就是利用十分鍾時間來幫助、引導學生對社會時事時政和周邊社會當中發生的事情的關注、理解、分析,去偽存真,提高學生對新事物,新思想,新觀念的判斷力,理解力。得到有用的信息,以此來指引學生前進的方向。(3)突出實際效能。為了提高德育效能,更好地為職業教育服務,我們在學校組織了「創新、才藝、自我」活動社,並請專業老師指導,引入競爭意識,創新意識,在學生中開展豐富多彩的競賽活動,每學期活動都開展得有聲有色,參加活動的學生覆蓋了各個層次。與此同時,要能突出德育的實際效能,還必須改變現有德育模式。應做到:第一,將德育教學落到實處,突出職業教育的特點,與學生的就業密切聯系;第二,突出學生的主體地位,貼近學生的需要,引導學生參與,使其由被動接受變為主動接受,由外在要求變內在需求;第三,將德育工作與其他教學途徑相結合,使德育形成整體,形成合力。(4)形式相得益彰。中職學校德育「以人為本」在形式上可採用案例分析式、典型示範式、感受體驗式、活動調研式、課堂教學式等等。不管採用哪種形式,要做到相得益彰,都要克服那種脫離實際、空洞說教、效能低下的局面;必須做到付出真情,以誠相待,與學生平等討論;內容上要多聯系社會,聯系學生實際,為學生解答關於人生、社會的疑惑。培養學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛 自然 、追求高尚情操。做到對學生道德人格、道德品質的培養和訓練,根本地提高學生競爭能力。(5)落實就業導向。中等職業學校的德育工作,應該開展與學生自身發展緊密相關的具體活動,才具有更大的實際意義。第一,開展定位教育。首先是目標定位,即把德育工作與學生職業意向有機地結合起來,探索以職業生涯設計為載體的德育工作,讓學生進校後先有一個規劃,一個人生的奮斗目標,自己給自己定位。另外就是教育定位,即針對不同專業的學生進行定位教育。通過入學教育讓學生思想上先定位,通過交往禮儀及職業禮儀的教育與訓練在外形上定位,通過實訓、實習讓學生在技術技能與職業能力上定位,通過體驗生活等實踐活動讓學生在社會上定位。第二,開展遵紀守法和職業教育。主要進行:開展職業紀律和崗位規范教育。開展以立足崗位、奉獻社會的職業理想教育;開展以誠信、敬業為重點的職業道德教育;開展引導學生正確的職業觀,養成良好的職業道德行為的教育;通過這些教育,增強學生職業意識,提高學生職業能力。第三,開展保護環境的教育,提高學生的環保意識;第四,指導學生學會自我展示,提高就業創業能力。四、結束語 綜上所述,只有這樣,中等職業學校的德育工作才能真正實現其基本任務,培養的學生才能真正成為具有社會公德和文明行為習慣的公民,才能具有報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群的品質,才能成為具有社會責任感和創業精神的德、智、體、美全面發展的 中國 特色社會主義事業建設者和接班人。

⑵ 德育的主要方法有哪些

德育的主要方法包括：

1、說服教育法

說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。要求學生遵守道德規范、養成道德行為。首先要提高認識、啟發自覺、調動他們的積極性。只有學生的認識提高了，認識到道德的必要性，才能自覺去履行。包括講解、談話、報告、討論、參觀等方法。

2、榜樣示範法

是以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。包括：典範、示範、評優等方法。

3、實際鍛煉法

是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。包括：練習、制度、委託任務和組織活動等方法。

4、品德修養指導法

是在教師引導下學生經過自覺學習、自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善的一種重要方法。包括：學習、座右銘、立志、自我批評、慎獨等方法。

學生品德的提高是一個能動的發展過程，它的成效同學生個人能否自覺主動進行道德修養緊密相關，學生的年齡愈大，他們個人進行的道德修養在自身品德發展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學生的道德修養和提高他們的修養能力，如果沒有道德的修養，個人的進步就是不可能的。

5、陶冶教育法

是通過創設良好的，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

6、品德評價法

德育的各種方法各有特點與作用，每一種方法都是進行德育所不可缺少的，但又不是萬能的，它們之間相互補充、配合，構成了德育方法的完整系統。

青少年學生品德的培養，不可能通過個別方法來實現，必定是科學地綜合運用全部德育方法的結果。所以教師要熟悉全部德育方法，善於創造性地運用。

(2)中職學校德育實施方法有哪些擴展閱讀

德育目標具體要求：

1、具有民族自尊心、自信心和自豪感，自覺維護祖國的尊嚴、榮譽、獨立統一和各民族的大團結，視國家利益為最高利益，立志為建設祖國，振興中華而奮斗。

2、擁護中國共產黨的領導，正確理解和堅持黨的基本路線，堅持走中國特色社會主義道路。

3、努力學習初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想的基本觀點和方法，正確認識人類社會發展的基本規律，正確認識國家的前途和命運，增強全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化事業的責任感和使命感。

4、樹立正確的職業理想，確立正確的職業觀、擇業觀、創業觀，形成符合社會和個人實際的就業觀，提高自我就業能力，做好適應社會融入社會的准備。

5、樹立社會主義民主觀念和遵紀守法意識。

6、具有社會公德、職業道德意識和文明行為習慣。

7、具有健全的人格和良好的心理品質。

⑶ 學校實施德育的主要途徑有哪些

學校實現德育的途徑通過課堂，通過班主任的主題班會和學校的校會。

⑷ 如何在中職學校開展德育教育

中職院校是我國教育體系中不可缺少的一個部分，中等職業學校學生的素質狀況每況愈下辦學形勢越來越嚴峻，生源競爭越來越激烈，因此如何做好中等職業學校的學生教育工作顯得尤為重要。
一.正確認識目前中職學生的現狀
1） 外部因素
從總體來講外部因素主要包括社會環境和家庭學校的情況對學生的影響
（1）社會環境方面，中職學生正處在身心發展的關鍵時期，隨著社會經濟的發展，人們的價值觀念發生了很大的變化，實用主義，個人享樂，拜金主義等盛行，這些都很大程度上影響了學生的價值觀取向，再加上社會上一些人對於中職教育存在偏見，這些外在因素都大大的影響了中職學生的德育教育工作。
（2）家庭因素也是影響中職學生教育的因素之一，現在中職院校學生，大多數都是90後，許多學生是獨生子女，而且中間好多學生的父母外出打工，他們許多都和留守在家中的爺爺奶奶一起生活，這就給他們的教育帶來了很大困難，使他們相對來說缺少嚴厲的教育，而且也給學校與家長之間的溝通增加了難度，這些因素都中職院校的德育教育帶來了難度。
（3）學校和教育的環境，由於學生及家長對中職教育認識不全面，導致中職院校生源出現問題，以至於中職類院校將學校「商業化」，本著「顧客就是上帝」的商業理念，學校對學生過分遷就，對學生違紀處理過於寬容。大多數學校只重視專業課，德育課程跟不上，形式化嚴重，提高就業率是每個中職學校的重中之重，因此學生學習的重點是掌握專業基礎知識及專業技能，忽略的思想方面的培養；部分學校沿用普高的教育模式，殊不知學生年齡雖大致相同，但情況卻有很大的不同對中職學生教育的影響中職學校非常重視學生理論水平與專業技能的培養。忽視了學生人生觀、價值觀等的引導，加之有些老師存在認識的誤區。這些都容易損傷學生心靈，影響學生的健康成長。
2）學生的自身的因素
從學生個人方面來講主要體現在生理和心理以及個性差異幾個方面
（1）從生理和心理的角度講，中職學生的生理的發展階段來看，他們正處在16，17歲這個身體迅速發育成長的階段，這個階段的學生正處在青春期，容易叛離，他們覺得自己的行為已經向成人發展，有意識的擺脫單純和幼稚，而實際上由於他們缺乏經驗和處理問題的能力，而又不能解決問題。所以他們的行為容易沖動，逆反心理很強，往往也不接受父母和老師的批評和教育，很容易發生抵觸情緒。
（2）個性的差異，每一個學生都是一個獨立的個體，都有其獨特的一面，每個人的家庭教育情況，家庭背景和經濟狀況，個人性格的差異，也各不相同。這些也給中職院校的德育工作增加了難度，所以中職院校德育工作要以做到因人而異的有差別教育，也即要根椐學生個性的差異，有針對性的做好德育教育工作。
二.內外結合做好中職學生的教育工作
針對現在中職學生的現狀，我們要內外結合做好中職學生的教育工作，具體體現在以下措施上：
1）家校互通，形成教育合力
學生的教育工作需要學校與家庭互通，共同努力做好學生的教育工作。學校方面，對內學校要致力於建立良好的校風、學風和班風，加強自身內在實力建設，練好「內功」，對外大力宣傳學校取得的成績，給學生積極向上的暗示，增強學生的自信心、自豪感。對於問題學生學校要積極的與學生的家庭取得聯系，了解學生的情況，積極的做好教育工作，對於屢教不改的學生要嚴格的執行校級校規。做好與學生家庭的聯系工作，與學生家庭以前做好學生的教育工作
2）師生共進，提高教育水平
師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵，所以要加強教師職業能力的培養，提高教師自身素養和教育藝術水平。作為教師，首先應忠於職守，講究職業道德，以身作則，當好學生的表率；在此基礎上，才有可能做到遵守社會公德，才有可能具有高尚的思想品德。因此，我們要做好德育教育，必須以加強師德建設為前提。教育者首先要著力於提高自身素養。為此，學校首先從教師抓起，不斷提高教師業務水平，心理素質，師德建設，同時教師要具備良好的教育方法和心態，做到真的關心學生的身心發展和能力的提高。
3）舉辦活動，解決學生問題。
從前面中等職業學生的情況我們不難發現 中等職業學校的學生很多都是無法正常升入高中的情況下來走進職業學校來學習的，他們由於所處的環境和外部因素，比起其他學生來更容易出現心理問題，因此我們在平時教育的時候應該注意到這些特點，注重學生的的心理教育和心理健康，可以設立心理咨詢室，對心理有問題的學生要早發現，班主任和學生管理部門要對學生提前進行心理疏導，把問題解決在萌芽狀態；同時對於一些問題學生，班主任要積極的引導幫助學生改進。學校要把心理健康教育作為一項重要工作常抓不懈，及時的了解，疏通學生心理中的不滿等不良情緒，其他任課老師也要加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。同時學校可以開展多種多樣的文體娛樂活動，通過各種文化娛樂活動來陶冶學生的情操，提高學生的水平。
4）針對專業，加強職業道德的教育
現在好多中職院校與企業簽訂的校企共同培養協議，因此中等職業學校的學生從進入學校起，基本上確定了其將來將要從事的職業，因而，在中等職業學校的德育工作中，要以具體的某一職業的職業道德教育為切入點，在專業課程的課堂教學及實踐中，要讓學生學會所從事職業的職業道德，以此有針對性的加強學生的職業道德水平。
總之，中職學生的德育教育工作，我們要結合學生的特點，有針對性的做好各個方面的工作。

⑸ 如何在中職班主任工作中做好學生德育工作

中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。由此可見，德育是「樹人工程」的基礎，是中職教育的靈魂。班主任是德育工作的一線工作者，是班級管理的第一責任人，是和學生接觸最密切的人，也是學生在校期間最信賴的人，他對學生的品德形成、人格塑造起著至關重要的作用。就目前中職學校的現狀，提高教育教學質量是學校的生存之本。而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。作為一名中職學校的班主任，關於德育工作我從如下四個方面進行了探索和嘗試。
一、學生良好行為習慣的養成教育，應該是所有從事中職教育工作者共同思考的問題。
什麼是良好的行為習慣呢？簡單的說，良好的行為習慣就是被社會認可的、有利於個體人健康成長的正確行為。就學校教育而言，良好的行為習慣就具體體現在學生守則與日常行為規范上面。能正確理解學生守則與日常行為規范的內涵，是培養學生良好行為習慣的前提條件。從目前中職學生的現狀來看，對良好行為習慣的內涵不能正確認識的問題，已經是非常嚴重的問題了。為此，對教育工作者來說，首先應該全面了解學生守則與日常規范的真正內涵。再結合自己對抽象的思想品德教育部分應該盡量予以具體化形象化。對學生方面來說，應努力培養其認識問題的高度與自覺性。將文字化的內容內化為自己的實際行動。使師生雙方都能在教育過程中，做到目標明確，有的放矢，將工作真正落到實處，起到事半功倍的效果。 習慣養成教育沒有模式，我認為順勢引導，督查強化較為重要。在此過程中，不可忽視家長的作用，與家長多溝通，多配合，學生就會在家校兩方力量作用下，由被迫行動轉成主動行動，再到習慣行動，日復一日，良好的習慣就養成了。
二、在中職學校應加強安全和法制教育。
做好學生安全工作，是包括學生本人、學校、家庭、政府在內的全社會的責任。任何一方的疏忽失誤，都將形成學生安全工作環節的斷鏈，給學生安全埋下隱患，甚至造成實際損害。我們認為，要有效防範學生人身安全事故發生，必須將學生安全教育、管理工作法制化。通過法制、安全教育，提高學生、學校、家庭和社會的法制、安全意識，為防範學生安全事故奠定基礎。
中職教育承擔著建設和諧社會與創建創新型國家的重要使命。社會對於高素質勞動者的需求，也為中職教育帶來了發展的機遇。面對著這一機遇，中職學校教育工作中尚有大量的薄弱環節有待提升，其中，法制教育就是不可忽視的重要內容。當前，我國的職校生大多是未成年人，盡管各中等職業學校普遍設置了德育課程，但職校生在有限的課堂學習中所獲得的法律知識畢竟較為有限。再加上部分學校對於職校生的思想政治教育與法律教育形式過於單調，內容顯得僵化，而且針對性不夠強，由此而造成一部分職業學校的法律教育成效不佳。因為受到傳統應試教育以及就業觀念等影響，中職生們大多注重於專業課學習，但是對於法制類課程卻尚未得到充分重視。因為沒有真正做到防微杜漸，導致少數學生的自覺性變得愈來愈差，其自我控制的能力也變得愈來愈薄弱，十分容易突破道德之底線，甚至走上違法犯罪的道路。另外這個年齡階段的中職生有較強的自我表現要求，這個自我表現有時就外化為義氣。「打群架」，他認為是為朋友兩肋插刀，我在處理這個問題時，結合了法制教育。作為班主任，應給予他們適時的關懷，貼心的教育，把曾經迷失方向或正處於迷茫中的學生引領向美好的未來。學生的安全教育，必須堅持預防為主，教育優先，同時不斷提高學生對自身安全健康的關注度。
三、注意心理健康教育，抓好德育上的銜接。
心理健康教育的目標是培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展；培養學生的職業興趣和敬業樂群的心理品質，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力；一個人心理素質的優良與否，直接決定其各項能力和潛力能否充分地得到發揮，從而決定一個人能否成功。造成中等職業學校學生出現心理健康問題的原因是多方面的，但主要來自社會影響、家庭環境、教師的教育方法和中職生自身等因素：1.社會影響。社會上種種不良因素的干擾以及人們對中職生的偏見，使得中職生出現了許多逆反心理和逆反行為。2.家庭影響。家庭教育對學生產生巨大的影響，一些家長文化素質較低，沒有科學的教育方法或家庭關系緊張，缺少溫暖和愛，使學生性格畸變。而溺愛造成的危害則日趨嚴重，更成為一個重要因素。 3.學校教育不當。除了中職教育體制不能適應教育形勢的發展，普遍存在以普教方式管理職教的情況外，一些教師忽視學生心理特點，在教育學生時採用不當的方法，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些後進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。4.學生自身心理因素。由於學習基礎不扎實，學習方法不當，學習鬆散，動力不足等因素影響，不斷地誘發學生心理問題的產生。
因此，在過渡期加強對學生心理素質教育和培養顯得尤為重要。「一把鑰匙開一把鎖」，學生的心理健康問題，除了要加強日常教育外，開展心理咨詢活動也十分必要。通過心理咨詢，學生的情感可以得到宣洩和溝通，教師可以更進一步地了解學生的氣質類型和心理特點，多給他們「打氣」，告訴他們「天生我材必有用」的道理，使其樹立信心，勇於接受自己，然後開始一種嶄新的生活。
四、在中職的學生更要注意正確評價學生，喚起學生的自信。
學生很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正，實事求是，一視同仁地對待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評價學生。換位思考。設身處地從學生的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每個想法、每一次發現，發現他們的閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。愛心投入，多與學生交心談心，使之覺得老師在乎、關心、信任他們，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信.讓學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調節自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的陰影，體驗自身價值得以實現的愉悅和幸福。
上述四方面的教育不是孤立的，它們彼此有機聯系在一起，並相互促進，共同塑造完美品德。在農村中職學校班主任德育工作浩瀚如海，我僅對其中的幾點作了探索和嘗試，同時也取得了良好的教育效果。

⑹ 怎樣對中職學生進行職業道德教育

怎樣對中職學生進行職業道德教育

摘要：中職學校對學生的教育應該是全方位的，不僅要給學生傳授現代科學技術、文化知識和專業技能，更要加強他們的思想道德修養，其中就包括對他們進行職業道德教育。當今世界日趨激烈的綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，特別是生產第一線的高技能人才的競爭，而這些人才的培養任務主要由中等職業學校擔負。現代企業需要的不僅僅是「經濟人」、「技術人」，更需要的是高素質的「文化人」、「道德人」。這就要求我們的中職學校對學生的教育應該是全方位的，不僅要給學生傳授現代科學技術、文化知識和專業技能，而且還要加強他們的文化修養和思想道德素質，其中就包括對他們進行職業道德教育。
關鍵詞：中職學校 職業道德

（一）提高認識，完善措施
中職學校的領導集體應充分認識到職業道德教育與學生素質的關聯，更重要的是它與未來社會風氣的好壞有著非常直接的關系，從思想觀念和行動上真正重視並加強職業道德教育。要努力採取有效的具體措施，落實好「四個完善」。一是完善學校職業道德教育工作體系，組建起有較高素質的職業道德教育工作隊伍，形成縱橫配合、齊抓共管的機制，形成多層次的組織網路。二是完善具有本校特色的職業道德教育系列方案，如學校職業道德教育總體規劃、校企合作職業道德教育建設計劃、學生實習期間職業道德教育實施辦法等。三是完善一支以專、兼職相結合的職業道德課教師為核心，結合各專業、各學科的任課教師和教學管理人員，相互支持配合全面開展具有良好師德的職業道德教育師資隊伍。四是完善一套切合學校實際、結合專業特點、具有時代特徵的職業道德教育課程體系。在此基礎上，最終形成有自己特色的職業學校職業道德教育新模式，使廣大學生的職業道德水平真正實現由「知」到「行」的跨越式提升。
（二）改革課堂理論教學模式，發揮德育課堂的主陣地作用
德育課堂是中職學校職業道德教育的主陣地，德育課的教育教學改革應貼近實際、貼近生活、貼近學生群體，探索實踐變化的新特點，新的發展規律，找准新的切人點和突破口。中職學生己經有了一定的獨立思考和判斷能力，主體意識大大增強。提高課堂教學效率，就要很好地利用「選題討論」的師生互動方式。這種方式包括以下幾個環節：提前選擇並布置題目、課前准備、組織討論以及對討論進行總結。首先要選好題，既符合教學目標以及學生實際，又富有職業道德內涵。題目要提前布置，讓學生有時間閱讀並分析選題，查閱相關資料，和其他同學進行交流。其次要把握好討論過程，既要發揮學生的主動性，又要適當的指導、啟發，使學生在老師的指導下主動地去挖掘討論題目中的職業道德因素。最後，在討論結束時要進行總結。一次完整的課堂討論，是一次師生之間的互動過程，也可以說是師生之間心靈碰撞的過程，如果討論題目選得好、選得恰當，那麼被挖掘出的職業道德就是心靈碰撞出的火花。由此來看，德育課堂上精選題目的師生互動討論可說是職業道德教育的理想方式。
（三）抓好師德師風建設
中職學校教師的道德形象對學生具有吸引、示範和導向作用。對學生進行職業道德教育，首先要有高素質的教師，特別是直接接觸學生的任課教師、輔導員老師和班主任老師，他們良好的師德師風和職業道德行為將成為學生的楷模，對學生最具有影響力和說服力。學校應全面加強教師隊伍的師德師風建設，並把對教師的師德師風建設和職業道德教育作為對學生進行職業道德教育的一項重要工作去抓實、抓好。首先，要按照素質教育的要求加強師德建設，即依靠制度創新，注重為人師表；創建民主、寬松的學校管理環境，發揮教師在職業教育和管理中的積極性和創造性；同時加強教師的崗位培訓，提高教師的道德判斷能力，形成反思意識，加強自我教育。其次，要按照師德建設的內涵，切實推行以德育人。中職教師應以高度的責任感和使命感，充分認識自己工作的重要性，從而堅定信念，以更大更多的耐心、細心和包容心，全身心地接納學生。最後，要改變以往重專業技能師資隊伍建設、輕職業道德師資隊伍建設的現狀，通過培訓、進修、交流、聘請等多種方式，加強職業道德師資隊伍的建設，特別是要注重對年輕教師的培養，通過榜樣的力量、目標的激勵、崗位的培養、環境的熏陶等途徑，使他們在實踐中更快地成長。
（四）創建良好的校園文化環境
加強和改進職業道德教育，還需要注意創建良好的校園文化環境，創造良好的外部環境，充分發揮環境育人的功能。中職學校應根據自己的特點，在校園文化環境的硬體建設上加大投入，美化、綠化校園，逐步形成優美、恬靜、文化底蘊深厚的環境氛圍。同時，結合「文明單位」創建活動，發動和組織學生定時開展「文明達標」活動，設置文明監督崗，開展文明達標的檢查評比，強化規范管理，促進自我管理，推動校園文明環境建設的進程。以活動為載體，吸引學生普遍參與。根據中職學校學生低年級多數同學不滿十八歲、中小學階段學習基礎差、養成教育欠缺、對社會缺乏了解的特點，應積極組織各種健康向上的思想文化教育活動。圍繞重大事件、重要紀念日，唱晌主旋律，打好主動仗，對學生進行道德教育。充分發揮學生會和學生社團組織的自我教育作用，引導學生將社會公共道德上升為做人的內在需求，將社會道德規范轉化為對真善美的自覺追求。提倡在重要場所和重大活動中升國旗、唱國歌，開展入黨宣誓以及各種形式的重禮節、講禮貌、告別不文明言行等活動。引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。

⑺ 德育的實施途徑有哪些

不論是什麼途經，都需要一個平台對途經進行整合和展示，華發學生綜合素質評價系統，就是這么一個平台。

在華發學生綜合素質評價系統中：

展示台功能，打開了德育家校互聯的窗口，家長老師都能在展示台中發布學生德行動態，校內校外的德育培養狀況一覽無余。

即時評價功能，多級評價指標，細分到德育工作的每一個細節

還支持校本化定製，讓校園德育工作實施更具特色。

⑻ 淺談中職班主任如何做好德育工作

教師承擔著教書育人的責任，事實證明，育人比教書更重要，一個人的思想道德素質，是指引一個人前進的航行燈。德育是學校教學管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養學生良好的心理素質的先行者，班主任應經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。班主任應鍛造自身的良好素質，特別是道德素質向學生提供服務，真正給學生精神上的影響，並培養學生良好的人生觀、世界觀，相信每個學生內心裡都蘊藏著積極向上的力量源泉和智慧。做好學生德育工作途徑很多，以下談談我自己的見解。
一、抓好養成教育日常行為規范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關鍵的作用，培養學生良好的行為習慣是學校義不容辭的責任，尤其是班主任義不容辭的責任。教會學生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養學生良好的言談舉止、待人接物，使他們養成愛護環境衛生、不隨手亂扔垃圾的習慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內務整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規范》的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學生養成良好的日常行為習慣。
二、以各種各樣的形式開展德育教育以生動真實的活動，對學生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學生接受。組織學生外出參加公益活動、文體比賽、郊遊，讓學生在活動中陶冶情操，培養良好的心理品質。在校內組織學生參加衛生掃除、宿舍內務整理，培養學生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。
在做學生的德育工作中，離不開找學生個別談心、引導，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善於多渠道地做學生思想工作。
三、愛心是做好學生思想工作的前提
要管理好班級，培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。班主任如沒有愛字當頭，就難以把這項工作堅持下去，而且教師對學生的愛是一種有魔力的教育力量。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，而信其道。當學生生病時，送學生及時到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，班主任找學生對症下葯，做通思想工作，解除學生的思想症結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是班主任一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。
四、德育工作的技巧
中專生正處在成長發育時期，可塑性大，但可變性也大，思想波動大，做學生德育工作，必須要求班主任持之以恆、堅持不懈，做學生的思想工作還必須講究方法、技巧和藝術。一般要使一個問題生轉化，單憑簡單、粗糙、單一的方法是難以奏效的。問題生一般很少聽到別人贊賞的話語，如做問題生的思想工作以發現他們的閃光點入手，更能使思想工作起到事半功倍的效果，因為每個人都喜歡聽別人贊賞之詞，尤其是問題生，那怕是老師一語鼓勵之詞，也能激發他們對人生、對生活、對學習的信心和動力，能使他們一步步向好的方面轉化，最終成為一名好學生。
十年樹木，百年樹人，就體現了育人的重要性、長期性。學校、老師肩負著育人、塑造人靈魂的重任，應義不容辭地做好德育工作，教好書育人好。讀後感：
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給你，家長把自己的孩子託付給你，學生的學習態度如何，生活態度怎麼樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恆地包含熱情和激情地投入到工作當中去；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。
作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的問題和困難。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能培養出真正學會做人，學會做事，學會學習的新人；才能把每一個學生塑造的更加有個性。

⑼ 如何做好中職生思想政治品德教育

職業教育作為學校教育的一部分，擔負著培養掌握各種技能的國家建設者的重任。近年來，我國社會經濟發展速度加快，企業對全面發展的高素質技能人才的需求越來越多，職業教育也呈現出前所未有的發展勢頭。這一方面給職業院校的發展提供了良好的機遇和條件，同時也對職業院校在人才培養方面提出了更高的要求。職業院校學習階段是青少年成長成才的關鍵時期，在專業技術學習的過程中開展思想政治教育工作，提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，促進學生全面發展和綜合職業能力形成。
【關鍵詞】 中職生 思想道德 對策
人的全面發展思想是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。實現人的全面發展是人的解放的最高境界，也是思想政治教育的根本任務和終極目的。思想政治教育既是人自身發展的需要，也是社會發展的需要，歷來是學校教育的重要組成部分，職業院校作為學校教育的一部分，擔負著培養掌握各種技能的國家建設者的重任，因此按照馬克思主義關於人的全面發展理論加強和創新職業院校思想政治教育工作尤為重要。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展學生思想教育工作。班主任工作讓我真切地感覺到，沒有學生的思想教育工作，管理就無從談起;沒有到位的思想教育，管理也難以出成效。抓學生管理，首先要做好學生的思想教育工作。下面我結合自身的工作實際，談談中職生思想教育工作的內容和方法。
一、當今中職生的思想道德現狀
當今中職生，不同於同齡的高中生，他們的目標更明確，學習內容更專業，他們也將比高中生更早地步入社會，結束他們的在校學習生涯。同樣的年齡，不同的受教育環境，這就決定中職學生思想政治教育不應該也不能延續高中生的思想政治教育。在市場經濟條件下，中職學生只追求技術的實用性，往往忽略了思想政治教育的根本性，主要表現在為「五失」「五差」：
(一)行為失范：行為習慣和自控能力差。存在「四個不」：不愛護公共財物，校園門窗、課桌椅、欄桿、花圃損壞現象時有發生。不愛惜公共衛生，校園里，瓜子殼、果皮、紙屑、廢棄塑料瓶隨處可見;教室里，遺落在課桌上的垃圾比比皆是。不注意公共影響，在會場、影院等公共場所大聲喧嘩，「吊帶族」「拖鞋族」挑戰校園文化。不尊重師長，遇到師長不主動打招呼，對老師的教育管理部配合。
(二)信心缺失：學習基礎和學習能力差。部分中職生沒有形成良好的學習習慣，也沒有找到適合自己的學習方法，缺乏學習動力。形成了「因為不會學而學不好，因為學不好而不想學」的亂象。他們產生了厭學心理，逐漸在學習上形成惡性循環，越不努力成績越差，成績越差越想放棄，掉進了「屢戰屢敗、屢敗屢泄」的怪圈。
(三)心理失衡：心理素質和心理承受能力差。
大多數中職生是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，分數把學生分為了三六九等，而差等生由於學習成績不好，從小學到初中經常承受老師、家長的指責以及「優等生」的歧視。他們缺乏優越感，久而久之形成了抑鬱自卑心理。在這種心理作用下，當自主性被忽略或個性伸展受到阻礙時，在行為上，他們表現得無所適從、怪異、反抗，甚至用過激的行為來演示自己的不安，比如通過逃課、頂撞老師、打架斗毆等違紀行為來引起老師和家長的重視。
(四)情緒失控：自律能力和意志力差。從心理學的角度看，中職生認為自己即將出來工作，是半個「社會人」，他們追求內心世界中存在的「本我」，並把注意力集中在發現自我、關心自我的存在上。把自己看做是「成年人」，渴望與成年用一樣具有平等的社會地位與權力，反對從屬地位，反對權威式的干涉。在心理上擺脫對父母的依賴，想以獨立的人格出現。由於生理、心理的迅速發展，他們在缺乏准備的前提下，面臨著很多矛盾和困惑，他們常處於焦慮之中，遇到不滿或不平的事，容易出現突發式的情緒失控。如，在就業中，有的學生面試幾次不成功就情緒低落，失去再次面試的勇氣;有的學生雖然被招聘錄用，但是嫌棄工作條件差，或者遇到一些困難，就想辭職，甚至脫崗返校或回家。
(五) 消費失度：自我管理和約束能力差。俗話說：「人生有度，誤在失度，壞在過度，好在適度。」而部分中職生沒有把時間和精力放在學習上，反而把注意力集中在「身外之物」上，他們揮霍浪費、消費失度，通常是飲食高檔化、服裝名牌化、娛樂流行化。他們學而無術，攀比炫耀。在消費方面崇尚四個「看齊」：飲食消費向廣告靠齊、服飾消費向名人靠齊、娛樂消費向流行靠齊，人情消費向成人靠齊。
不難看出，當代中職生存在以下幾個矛盾：
(一)理想與現實的矛盾：理想很豐滿，現實很骨幹，曾經的大學夢變得遙遙無期，夢想的破滅使他們變得頹廢。
(二)獨立與依賴的矛盾：他們追求自我獨立與發展，不屈於老師和家長的「強權」干涉，但他們思想不成熟，依賴成人的引導和教育;經濟不獨立，未能脫離家裡的經濟支持;生活不自理，父母依然是強有力的避風港，在社會上遇到小困難小挫折就回到溫室里。
(三)自尊與自卑的矛盾：在進入中職學校前，由於成績相對落後，他們自我定位：在分數佼佼者面前，他們是「差等生」;在親戚朋友面前，他們是「問題學生」;在社會上，他們看似「小混混」。學業欠佳、理想暗淡，於是破罐子破摔，喪失了自尊，產生自卑心理。
二、中職生思想道德建設的對策
做好學生思想政治工作是中職學校在人才培養方面的首要任務，這是由中職學校全面提高教育成效的必然要求所決定的。針對中職生的思想現狀和特有的矛盾心態，不失時機地對學生進行思想道德教育，通過「一二三四五」項措施，為社會輸送「重知識，更重能力，尤重品德」的技術性專業人才。
一、緊緊圍繞「一個目標」
德育目標是德育工作的出發點和落腳點。教育部於2014年12月對2004年發布的《中等職業學校德育大綱》進行了修訂，明確了中等職業學校德育目標是：把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民,成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才,成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。
德育目標是否實現，關鍵是看學生教育與管理的隊伍是否把工作落到實處。學校各個管理部門都是學生教育與管理工作的重要參與者。班主任是學生教育與管理總做的直接參與者，也是各項學生活動開展情況的監督者。對學生教育與管理工作起著舉足輕重的作用。因此，班主任要堅持以人為本，以提高學生的思想道德和專業技能為出發點，努力實踐」為學生的職業生涯發展和終身學習奠定堅實基礎」的教育理念，促進學生的全面發展和技能提高。
二、堅持「兩條腿」走路
學生管理隊伍和教師教學隊伍是落實學生思想政治工作的中堅力量，他們相輔相成，缺一不可。兩大群體就像一個人的兩條腿，只有充分調動兩大群體工作的積極性，加強彼此之間的交流與合作，在全校上下形成齊抓共管的良好局面，才能實現學生思想政治工作「邁大步、向前走」的目標。
「學生管理隊伍」就是「學生思政管理部門--學生幹部--班級」的管理隊伍。學生思政部門對學生進行集中教育、重點培養，學生幹部再把管理方式、管理方法落實到班級的管理上，從而保障學生工作有序進行。
「教師教學隊伍」就是通過教師教學提升學生的思想水平，提高學生的綜合能力。對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業生涯和職業理想教育以及心理健康教育，提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，促進學生全面發展和綜合職業能力形成。
三、積極開展「三自教育」
「中職學生自我管理能力」主要表現為：中職學生在發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、控制自己的行為、實現自由發展等過程中所形成的推動個體適應社會發展的心理意識和行為能力。「三自教育」是中職學生自我管理能力培養的三個層次，主要內容為「自主管理教育」、「自我修養教育」和「自由發展教育」。
(一)第一層次為學生的「自主管理」教育。主要是對學生開展「自理、自律、自勵」教育，培養學生獨立的精神和意志。
一是生活自理能力的培養。班級可以定期組織開展洗衣服，疊被子，宿舍內務整理、教室環境布置等檢查評比活動，培養學生的動手能力，集體觀念。
二是行為自律能力的培養。進入中職學校的學生大多數文化基礎薄，行為習慣散，心理個性差異大，自我約束能力較弱。要完成他們從初中生向中職生的轉變，在思想上要以成人的思維來引導，在行為上要以小學生的規范來約束。通過檢查評比、量化考核方式提高行為評價的水平，逐步由他律轉向自律。
三是「自勵」心理的教育。既有對成長環境、家庭經濟、文化背景等因素的自卑，又有對學習成績長期落後、中職學校受人歧視等因素的自卑，有相當一部分學生，對學習知識缺乏自信心，生活狀態消極、被動，自我約束和控制能力不足，對中職學生開展自勵教育，樹立起她們對職業目標的確定和未來生活的嚮往尤為重要。
(二)第二層次為學生的「自我修養」教育。主要是對學生進行「自尊、自愛、自重」的品行教育，要求學生品德上自我完善、思想上追求上進、交際中和善自愛。
一是發揮外因的引導作用。自我品性修養是學生在自我教育活動中形成、發展和表現的。要充分利用廣播、電視、報刊、黑板報、宣傳欄等宣傳工具，採取專題、講座、主題會、看電影、參觀展覽、舉辦知識競賽、徵文比賽等多種形式，組織學生參觀實踐，體驗社會生活，追求真善美，培養高尚情操，不斷提高自我教育的意識。要讓誠實、守信、尊師、愛校、遵章、守紀、團結、正直等有關的價值觀成為「自我修養」教育的標准。
二是發揮內因的主導作用。引導學生可採取寫日記、設座右銘、閱讀書籍、按自定計劃進行自我檢查等方法加強自身修養。要使學生把培養自我管理能力同個人成才和興趣愛好結合起來，把豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯系起來，加強個性品質的鍛煉和形成。
(三)第三層次為學生的「自由發展」教育。「每個人自由而全面發展」是新時期中國的最高社會價值體現，「個人自由發展」也是人生價值和人生意義的最大體現，是人生發展的最高境界。
「自由發展」教育的核心是學生的自主意識、自由意志的培養教育，主要內容是學生的人生規劃、職業生涯規劃設計教育，並能教育圍繞人生規劃設計自主的積極付注行動，通過科學的課程設置，積極有效的課堂實踐，豐富有益的團隊活動，有計劃的組織見習實習，鍛煉其技能，拓寬其視野，增長其閱歷，從校園開始培養她們獨立面向社會的信心和勇氣，教育她們確立正確的人生觀價值觀，樹立科學遠大的理想和抱負，磨練她們的意志，堅定她們的信念，要求她們要敢於承擔責任，做一個對社會對家庭有貢獻的人。
四、有效實現「四個結合」
(一)思想政治工作與理論課堂有效結合。
課堂上的理論學習是思想政治工作的根本。尤其是思想政治課，更要做到兩個避免兩個極端，做到三個「注意」，四個「優化」。
極端一：「吹氣球式」課堂教學。部分老師只採用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過後大部分還給了教師，這就是「吹氣球式」課堂教學。學生如同「氣球」，在學習期間，教師不斷地對著學生這個「氣球」吹氣，吹到一定程度任其在空中飄盪，慢慢地氣球泄氣了，學生腦中仍空空如也。
極端二：「洋蔥式」課堂教學。思想政治的教學內容本身比較枯燥乏味，為了吸引學生的注意，教師採用了豐富多彩的教學方式，但卻不小心變成了「洋蔥式」課堂教學，即各種形式的教學手段輪番上場，卻不見真實的教學內容。就像把洋蔥一層層剝去一樣，始終沒有出現有價值的「內核」。學生只獲得了課堂的快樂，而沒有收獲學習的精髓。
注意「首尾相顧」，情境導入與課堂小結，都有訓練相伴;注意「難度適宜」，結合學生的認知水平，「挑一挑可以摘到桃子」;注意「形式多樣」，提問、復述、口試、筆試、辯論等有機結合，但不是泛濫疊加。
優化「知能結構」，明確認知的容量、思想教育的要點、技能訓練的重點;優化「時間結構」，讀、議、講、練合理分配時間;優化「信息結構」，「教-學」信息是雙向的，師生積極互動，默契配合;優化「訓練結構」，優化訓練的內容、方式，步驟。
(二)思想政治工作與實踐課堂有效結合。
實踐要教學體現「以人為本」。實踐教學是提高思想政治理論課教學針對性和實效性的重要突破口，是提高中職生思想政治素質的有效途徑。為了把思想政治工作的教學目標、任務和措施落到實處，最大限度地保證思想政治教育教學實效性的增強、提高和持續，最大限度地提高各種教育資源在實施思想政治課教學中的綜合能力和教育效果，必須加強思想政治理論課的實踐教學，加強以「學生為主體、以實踐為中心、以社會為平台」的實踐教學過程。
實踐教學要體現「內化踐行」。思想政治工作要整合學校的學生管理、學生思想政治工作、學生校園文化活動和思想政治理論課教學資源，形成合力;整合學校現有德育資源，藉助專業實訓的條件，使學生在專業實訓中同步完成思想政治課實踐教學;利用學生在專業技能訓練過程中，同時進行政治素質、思想素質、道德素質、法律素質和心理素質的實踐體驗和提升，體現「實踐體驗」與「內化踐行」的思想政治理論課實踐教學的有效模式。
實踐教學要體現「特色課堂」。以校團委為依託，大力開展特色第二課堂活動。學校團委是學校思想政治教育、校園文化和社會實踐活動的重要載體，校團委同時要依託學生社團搞好第二課堂建設，以提高學生專業素質為目的，提高綜合素質為向導，陶冶學生的個人情操，培養學生的實踐能力、創新能力、就業能力，以及創業能力。推成出新，將第二課堂真正成為學生培養能力、展示才華的舞台。同時，組織學生「走進企業」，親身感受企業的用人標准，明確學習的方向，提升學習動力，按職業道德規范約束自己;發動學生積極參與志願服務活動，培養奉獻社會的使命感和責任心，感受「我奉獻、我快樂」的真諦;鼓勵學生利用假期參與打工實踐，了解社會、體驗生活，在社會實踐課堂感悟德育要求，尋找自己在德育上、專業技能上的「短板」，更有針對性地鍛煉自己。
(三)思想政治工作與學生日常思想教育有效結合。
抓入學教育。在新生軍訓時就嚴要求、勤管理，增強紀律性觀念，培養團結意識。同時，開展學手冊、知制度、明專業教育，幫助新生確立職業理想和奮斗目標。
抓主題教育。面向全體學生，利用節日，紀念日開展愛國主義、集體主義教育。利用升旗儀式、專題講座等進行專題教育，不同年級確定不同的教育主題，通過班會、團會使之系列化、整體化、科學化、長期化、制度化，從而提高學生的思想認識。
抓常規教育。一是營造濃厚的學習氛圍。利用政治課、標語、校園廣播、電子屏、演講等多種形式，宣傳校內外先進人物的典型事跡。二是豐富教育方式。用各種形式，如學生大會、班會、學生會會議、班幹部會議以及通過和學生個別談心等教育方式，強調勤奮學習、提高技能的重要性，激發學生學習的自覺性和主動性。三是培養優秀學生幹部。積極探索學生管理學生的模式，重視對學生會幹部的指導和管理，做好學生幹部的換屆選拔工作。要加大對學生幹部的教育培訓力度，定期對學生會主要幹部進行培訓，不斷提高學生幹部的管理水平，強化學生幹部的管理，樹立學生幹部的良好形象。四是開展多項評比活動，激發學生的參與意識和主人翁意識，培養學生的集體主義精神和社會責任感，豐富和調節學生的學習與課外生活。例如，宿舍布置評比、教室布置評比、文明班集體評比、文明個人評比等,還要有針對性地開展學生專業基本功成果匯報或展示活動。
(四)思想政治工作與家庭教育有效結合。
家庭教育貫穿人全面發展過程的始終，不僅對人的一生具有重要影響，而且對人的發展進行全方位的影響，家庭教育具有啟蒙性、親和性、終身性和權威性。家庭思政教育是學校思政教育的前提和基礎，學校思政教育是家庭思政教育的重要補充和延伸。只有學校和家長形成思想政治教育的統一戰線，才能培育出智能和德能全面發展的學生。要做到兩個「摒棄」，三個「發揮」。
摒棄「重物質關心、輕精神關懷」的教育理念，摒棄「中分數、輕德育」的「唯分數論」。
發揮家庭教育的連續性作用，樹立終身教育的理念;發揮家庭教育的指導性作用，及時點亮家長的啟明燈;發揮家庭教育的監管作用，既體現柔性引導，也堅持剛性指點。
五、把握工作「五個重點」
(一)培養領頭雁
學生幹部是學生中的骨幹分子和中堅力量，是師生之間極性溝通交流的橋梁和紐帶。是學校實施教育、管理工作的一支重要力量。學生幹部隊伍工作的得力與否和學生幹部隊伍素質的高低直接關繫到學校思想政治工作目標的實現。提倡對學生幹部樹立三種意識，培養一種能力：
樹立政治意識。學生幹部在思想政治上要比一般的同學要敏銳，能自覺遵循黨、團的教導，講學習、講政治、講正氣。要不斷加強學生幹部的思想政治修養，提高思想理論政策水平。
樹立責任意識。責任所系，認人有份;履職擔責，人所必為。學生幹部既能貼近同學，急同學之所急，需同學之所需;又要及時與組織和老師反映問題，站在一定的高度去提出問題、分析問題、解決問題。
樹立服務意識。要把服務學生作為學生幹部工作的立足點，真正實現「一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切」的宗旨。同時，在學習、開展各項活動中要體現集成弘揚與開拓創新的意識，充分發揮學生幹部的影響力、凝聚力、推動力。
培養工作能力。著力培養學生幹部的溝通交際能力、組織管理能力、決策創新能力、隨機應變能力，以及團隊協作能力，他們「他們個人像鷹、團隊像雁」，是一支「召之即來，來之能戰，戰之能勝」的生力軍。
(二)抓輿論導向
只有在全校形成了正確的輿論，學生才能識別事非、善惡、美醜，扶正壓邪，抵制不良思想習氣的侵蝕，才能使班集體有巨大的教育力量。「隨風潛入夜，潤物細無聲」，校園是師生學校生活的重要場所，是學習質量高低的重要影響源，學校要有意識地利用校園的潛隱機制，挖掘教育內容，如致力於校園的綠化、凈化、香化建設;設立班級公約、學習園地、作品角、讀書角、光榮榜、智慧樹、名人塑像等文化教育項目，營造「生命對話」的人文氛圍，讓每一面牆壁都會說話，從而提高師生在校生活的文化環境質量
(三)強化行為訓練
文明行為的養成，在於平常點滴的積累，正面強化是行為教育的關鍵，思想政治工作要以班級為單位，從三個方面落實
第一，將行為教育納入班會課，把學生的行為教育變為有目的、有計劃、持之以恆的活動。
第二，建立督查隊，配備專職的學生幹部，讓學生的行為得到定點管理。
第三，樹立典型，用榜樣引路。發揮榜樣的感召力，激發學生自覺與榜樣對照，發揚優點，克服不足，糾正不良行為，逐漸向行為榜樣方向發展。
(四)轉化後進生
加強後進生轉化教育工作是每一個教育工作者不可推卸的責任，同時又是迫切需要解決的一個難題。而思想政治工作在轉化後進生的道德觀念，培養後進生的思想道德素質方面有其特殊的作用。美國教育心理學家布魯姆說：「後進生的形成原因是教學食物積累所致。」在班級里，教學過程中極少出現他們參與的身影，名詞上他們永遠獨占後幾名，思想評鑒上他們永遠徘徊在及格的邊緣。無心上學導致成績差，成績差的暈輪效應導致該生容易被標榜為行為差、品質差，而導致「成績差、行為差、品質差」的三差生更無心上學，成為了老師的「眼中釘」、班級的「害群之馬」。內因決定外因，這個怪圈的唯一突破口則是影響「內因」，加強思想政治教育工作，形成「思想端正了，上進心強了，成績進步了，更有信心了」這樣的良性循環。
(五)民主管理班級
陶行知在《學生自治之》中也具體談到自治四點好處：「第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗。」
民主管理班級體現在民主選舉。即班委幹部、課代表、參賽選手、三好學生以及各項先進等，都採用民主選舉。通過合理的程序，由學生自己投票表決，產生出自己滿意的「民選代表」。
民主管理班級體現在民主決策。學生是班級的主人。班級的各項事務如班級發展目標、管理條例、活動組織、班費開支等，應在學生集體討論的基礎上，消除分歧，統一意見後貫徹落實。
民主管理班級體現在民主評價。為達到評價的客觀、公正、可靠、全面，個體評價必須與群體評價相結合。班主任作為班級的一員也應置於群體的評價之中。對集體的評價，則更應讓學生主動參與，全員參與。
中等職業教育突顯其獨有的「職業性」，擔負著培養社會人才、培養學生職業精神和德育教育的重要任務。思想政治教育工作應滲透在其他教育之中，與其他教育密切聯系，把提高中職生的職業道德素質作為其基礎目標，培養學生的正確行為習慣和健全的人格，職業學校只有嚴格落實 「一二三四五」項措施，才能更好地為社會輸送「重知識，更重能力，尤重品德」的技術性專業人才。
[1]李盈懿.借鑒國際經驗創新高校思想政治教育工作.產業與科技論壇，2011(10)
[2]李榮漢.美國思想政治教育可資借鑒的經驗對我國思想政治教育的啟示.教育理論，2011
[3]《思想道德修養與法律基礎》(2010年修訂版)，羅國傑等編著，高等教育出版社。
[4]季楓.網路環境下大學生思想政治教育的困境及對策[J].教育與職業,2011,23:63-64.
[5]王春全.結合是生命線 服務是硬道理——新形勢下做好思想政治工作的體會[J];兵團建設;2000年03期

⑽ 德育的原則和方法有哪些

德育的基本原則

(1)導向性原則：是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響，所以學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。

貫徹此原則的基本要求：①堅定正確的政治方向。②德育目標需須符合新時期的方針政策和總任務的要求。③要把德育的理想性和現實性結合起來。

(2)疏導原則：是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他積極向上。

貫徹此原則的基本要求：①講明道理，疏導思想。②因勢利導，循循善誘。③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則：是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。前蘇聯教育家馬卡連柯也說「要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。」

貫徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學生。②要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。③要求教育者對學生提出的要求要認真執行。

(4)教育的一致性與連貫性原則：是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前後連貫地進行，以學生的品德能按教育目的要求發展。

貫徹此原則的基本要求是：①要統一學校內部各方面的教育力量。②要統一社會各方面的教育影響。③對學生進行德育要有計劃有系統地進行。

(5)因材施教原則：是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到的發展。我國的孔子提出了「視其所以，觀其所由，察其所安」的了解學生的有效方法，並根據學生特點進行有區別的教育。

貫徹此原則的基本要求是：①深入了解學生的個性特點和內心世界。②根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到「一把鑰匙開一把鎖」。③根據學生的年齡特徵有計劃地進行教育。

德育的基本方法

(1)說服法：是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

運用說服法要注意：①明確目的性。②富有知識性、趣味性。③注意時機。④以誠待人。

(2)榜樣法：是指以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

運用榜樣法要注意：①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。②激起學生對榜樣的敬慕之情。③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。

(3)鍛煉法：是指有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習、制度、委託任務和組織活動等。

運用鍛煉法要注意：①堅持嚴格要求。②調動學生的主動性。③注意檢查和堅持。

(4)陶冶法：是指通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。