學生不聽講有哪些方法可以引導

『壹』 學生在課堂上不聽講，作為年輕老師應該如何引導

老師在課堂上最不喜歡的就是學生在下面搞動作不聽講，而作為年輕老師，沒有太多的經驗，總是無可奈何，而這些不聽話的學生非常難管教，也讓老師感到非常的頭疼，教育孩子本來就是一件不容易的事情，特別是對於那些不聽話的學生應當進行好的引導，而小編也分享一些自己的看法。

老師上課的時候多用一些幽默式的語言，其實學習本來就是一種枯燥的事情，學生在課堂中如果沒有聽懂，那麼就會對學習失去了信心，所以這個時候家長應當對學生進行一些鼓勵，而且多用一些小故事來調節上課的氛圍，在上課的時候穿插一些笑話來引起孩子的注意，而且上課的時候多和學生進行一些互動，說他們回答問題這些孩子正而然就會把心思放到課堂裡面。

『貳』 在課堂上如何管理不聽話學生有什麼辦法

老師在管理學生的時候一定要注意方法，不能夠當面批評學生，自然會傷害學生的自信心。如果你發現你的學生在上課的時候不怎麼聽話，這個時候可以溫柔的告訴學生，現在是上課時間，你不能夠不聽講。然後在下課之後把這個學生叫到辦公室，再繼續的教育學生。下面小編來介紹一些管理不聽話學生的辦法。

『叄』 如何解決學生上課不認真聽講的問題

例如，“在課堂中，學生不注意聽講，東張西望，你怎麼辦”“上課時，有學生偷偷地在玩手機。此時，你要如何處理?”教師資格證面試這類題目都是“學生上課不聽講”這一問題的具體細化。因此，今天就帶著大家來詳細剖析這類問題，使考生能在考場上輕松應對。

1.了解原因

在實際教學過程中，有些教師在面對課堂上搗亂、不認真聽講的學生時，往往是通過嚴厲的斥責和讓學生請家長的方式來解決問題，但這一做法卻是治標不治本的。因為學生不認真聽講的原因不同，解決問題的方式就應該不同，教師只有了解原因，才能在教師資格證面試考場上有的放矢。

而學生上課不認真聽講無外乎是以下三點原因：

(1)學生對學習本身不感興趣;

(2)教師的授課內容和過程沒有吸引力，難度不適合學生;

(3)教師一人在講台上唱獨角戲，整堂課與學生的互動不足，學生容易注意力不集中。

2.科學解決問題

(1)針對學生對學習沒有興趣的原因，教師應在課下以朋友的身份跟學生溝通，通過講述正反事例，引導學生了解和領悟學習的重要性。教師資格證面試課上，多將授課的內容與實際生活相結合，激發學生的學習興趣。

(2)針對學生覺得課堂沒有吸引力的原因，教師應充分備課，在課堂上運用多媒體、演示實驗等多種教學方式，使學生快速進入學習狀態。而在授課內容的難度設置上應符合學生的接受程度，不能為了完成教學任務而忽略學生的感受，應由淺到深、逐層遞進的講解知識。

(3)對於教師一人在講台上唱獨角戲，與學生互動不足的問題，教師在上課時應該有意識地增加與學生的課堂互動。當然，這種課堂互動不僅限於傳統意義上的提問，還可以嘗試創新一些教學互動方式。比如，在講授文言文的時候，可以讓學生提前查閱一些資料，引導學生思考古文中的個別詞句與方言之間的關系;在生物或化學等實驗性較強的課堂上，可以讓學生親自參與到實驗方案的設計中，親自做實驗等。如此，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生主動參與到課堂教學中。

3.保持家校溝通

家校溝通並不是指教師要向家長“告狀”，而是指教師要和家長探討有針對性的、科學的教育方式，在教育上達成共識。教師資格證面試通過家校合作，教師可以第一時間掌握學生在家的情況，家長也可配合教師在家對孩子進行教育。以此，共同培養學生正確的價值觀和好的習慣。

總之，在教師資格證面試答題的過程中，考生不應以偏概全，應根據題乾的不同，在充分分析原因的基礎之上，有針對性的解決問題，方能讓自己在考場中更加出彩。更多關於教師資格證面試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。

『肆』 學生上課不認真聽講，做老師的該如何去教育

給學生留足夠的時間去預習、增加課堂互動，開展提問環節、暗示上課不認真聽講的學生，讓他們自行調節。教室里總會有幾十個學生在聽一個老師講課，老師難免顧不上每位學生，總存在一部分學生上課開小差，不認真聽講，大多數是因為沒有做好課前預習，導致上課聽不懂老師講的內容，從而開始不認真聽講，那麼遇到這樣的問題，做老師的該如何去教育，才能達到想要的效果呢？

一、給學生留足夠的時間去預習

當學生做好預習工作的時候，就很容易對整體結構有一定的結果，上課也會有一定的目的性，能夠有效解決自己的問題，但總有一部分學生課前不進行預習，很容易導致上課聽不懂老師講的內容，中間一步沒有聽講，就會導致落下很多內容，開始不認真聽講。

大家認為面對上課不認真聽講的學生，老師該如何進行教育呢？歡迎各位在評論區留言哦。

『伍』 學生課上不認真聽講，老師應該怎樣做

引言：課堂上學生的聽講效果是非常影響學生的學習狀態的，也會影響老師的教學狀態。所以說學生在課堂上認真聽講是很重要的，學生在課上不認真聽講，老師應該怎麼做呢？

『陸』 教師應該如何管教不聽話的學生

教師管教不聽話的學生可以使用反思法，鼓勵法，榜樣法，正面教育法。

反思法：請學生反思自己的行為正不正確，合不合適，在學生反思的過程中達到教育的目的；

鼓勵法：肯定學生做得好的地方，鼓勵學生改正做得不好的地方；

榜樣法：讓學生向做得好的一些榜樣學習，這些榜樣可以是歷史人物，也可以是學校的學生。

正面教育法：正面指出學生做得不好的地方，督促學生改正。

希望我的回答能幫助到你！

『柒』 學生不聽話怎麼辦

以下幾種方法：

1、強化學生責任感。責任感能使學生進步，能使學生產生自信心和自豪感。

2、交換角色進行體驗。在學生的交往中，爭吵與沖突是無法避免的，學生的心情、態度都會影響到他們之間的交往。當學生之間發生沖突時，可以讓他們相互交換一下角色，互相體驗，相互認識到自己的不對，相互諒解了對方。

3、讓學生明確老師的指示。學生常因為不明確成人給他的指示而做出不當的行為，因此，要讓學生學會聽話時，就必須讓學生明確什麼時候該怎麼做。

4、適度的懲戒。當面對不聽話的學生時，不能總是溫和地講道理，特別是在處理攻擊性行為和危險性行為時，必須要讓學生懂得這些行為所產生的不良後果，讓學生明白自己的行為是錯誤的、是不能再做的。

逆反心理產生的原因：

1、隨著身心發展的加快。中小學生自我意識有了新的飛躍。不再願意接受教師和家長的「保護」。希望得到像成人那樣的尊重。

2、強烈的好奇心。特別是對成人世界的好奇。使得對於越是得不到的東西。越想得到越是不能接觸的東西。

3、思維的獨立性和批判性的發展。使得開始喜歡爭論。對生活中和書本上遇到的各種問題總願意獨立地衡量是非、判斷曲直。對老師和家長的教導。常用批判的眼光來審視ꎻ對書本上的一些定論也會提出質疑。

『捌』 在課堂上應該如何管理不聽話的學生有什麼好的辦法

如果課堂上有不聽話的孩子的話，那麼老師要做的事情不是批評這些孩子，而是先提醒這些孩子好好的聽講。其實有很多孩子在這個過程當中都會受到各種各樣的影響，如果說老師在課堂之上沒有用正確的方式來管理學生的話，那麼很容易就會導致學生在這個過程當中吸收到很多負面因素的影響。從而導致學生今後也不願意好好的學習了，這對於學生而言是非常不利的一種因素。

如果發現這個學生確實不怎麼聽話的話，那麼就應該好好的批評一下這個學生，但是一定要注意要將批評的時間放在課下且沒有人的時候再批評，只有這樣才能夠在不傷害孩子自尊心的情況下給自己的學生做好相關的教育。這對於學生而言是非常有意義的一種幫助，所以說一定要做好相關的管理。

『玖』 小學生上課不聽講具體措施

方法一：發掘孩子的學習興趣

興趣是學習最好的老師。如果孩子對學習不感興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對學習的內容興致勃勃，根本不用睡督促，上課就能全神貫注地聽講。因此，我們一定發掘孩子的學習興趣。

首先，我們要引導孩子認識知識的用途。比如，我們可以告訴他，學習英語，可以上網沖浪，或者可以給外國小朋友發電子郵件，和他們聊天交流；學習語文，可以培養自己的語言表達能力，交到更多的好朋友；學習數學可以鍛煉自己的思維能力……對於其他學科，我們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發孩子學習各種知識的興趣。

對於七八歲的孩子來說，獲得成功的體驗，也是激發他們學習興趣的關鍵所在。在孩子剛開始學習的時候，對他們的期望不能太高，要及時肯定他們所取得的點滴成績，並給予一定的獎勵。在我們看來微不足道的進步，都可以給孩子帶來成功的體驗。這話總溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因為一次成績不好而失去學習的興趣。

方法二：訓練孩子的注意力

「天才，首先是注意力」。一個人如果把自己的精力全部集中起來做一件事，叫聚精會神。為什麼科學家成就高？就是因為他們把所以的精力都集中在這一件事情上。如果孩子也能夠集中注意力，就可以保證他上課不走神。

可見，孩子能否集中注意力跟父母的言行大有關系。如果父母做事集中精力，孩子無形中就會養成集中精力的好習慣。

『拾』 在課堂上如何管理不聽話學生要注意什麼問題

學生的年齡相對較小，往往是想說話就上課，想玩就打鬧，想看手機就打電話，想睡覺就睡覺。如何控制課堂，成了學校和企業培訓的難題。在最近的培訓中，我發現有以下幾種方法，經常練習，還是比較有效的。關注學生的注意力。先關注學生的注意力，課前一分鍾提醒大家做好課前准備，課前可以播放視頻，等學生的注意力集中起來，再准備正式上課。

互動方面。明確能否發言，如果要發言、提問，需先舉手。如果課程內容比較枯燥，可以穿插一些臨時游戲，如 "數方塊"、"換字"、"鼓勵升級版的愛情 "等簡短、吸引人的清爽游戲。針對不同類型的學生開展不同的互動。如對表現欲強的學生，可以多給機會請他表演、唱歌，或把他的理解表現在當前課程上。對於那些心不在焉的人，可以多問一些問題。

由於我們的培訓是有制度的，課堂上出現問題，給予正確引導，如果學生表現較好，可以先獎勵積分，如果不好，可以扣分，只有在必要時，可以要求違規的學生站在一分鍾，同時停止教學一分鍾。當然，這種招數不要輕易使用，使用時，一定要讓學生意識到自己是錯的，不要被人知道要受罰才行。凡是有紀律問題，先說好的一點，再指出要改進的一點，即 "先給個甜棗，再打一巴掌"。我發現大家都有一個共同的優點，就是上課不遲到。如果我們能迅速安靜下來，那就更好了。