⑴ 臨床思維常用的診斷方法有
順向思維法、逆向思維法、肯定之否定法、否定之否定法、差異法 這5個方法
⑵ 常用臨床思維有哪些
書名。本書將理論與實踐結合，對基本思維方法、邏輯思維方法和臨床思維的過程進行敘述，從婦產科的常見臨床症狀，如陰道流血、閉經、白帶異常、下腹疼痛、腫物和外陰瘙癢等闡述症狀學臨床思維，然後以解剖部位為主線，從外陰異常、陰道異常、子宮頸異常、子宮異常、附件異常、宮旁異常等方面闡述相關體征思維。
⑶ 臨床思維訓練常用的方法有哪些
在臨床上思維訓練常用的方法通常有以下幾種，第1種就是多看一些文字圖片或者是影視，在其中找一些邏輯關系，第2種就是多進行閱讀，第3種就是多跟別人進行交流。
⑷ 臨床思維訓練常用的方法有哪些
思維訓練應選取簡單、易行,患者接受程度較佳的內容。醫生可採取提前了解患者日常生活、工作狀況、人生經歷等手段,選擇合適的話題為切入點對患者進行思維訓練。思維訓練的主要方式如下:
1、醫生可向患者進行提問,但問題應由簡單到復雜;
2、患者可採取數學運算的方式進行思維訓練,題目難度系數可逐漸提升;
3、組合關系訓練;
4、人際關系訓練。
⑸ 臨床思維的要素有哪些
臨床思維的兩大要素
01臨床實踐
02 科學思維
臨床實踐:包括問診、查體、周密地發現問題、解決問題,並不斷提出問題...
⑹ 臨床思維的原則和方法
臨床思維的基本原則是：
(1)實事求是的原則：掌握第一手資料，尊重事實，全面分析，避免主觀性和片面性。
(2)「一元論」原則：即單一病理學原則，就是盡量用一個疾病去解釋多種臨床表現的原則。因為在臨床實際中，同時存在多種關聯性不大的疾病的幾率是很少的。
(3)用發病率和疾病譜觀點選擇診斷的原則：疾病譜隨不同年代、不同地區而變化。當幾種診斷可能性同時存在的情況下，要首先考慮常見病、多發病的診斷，這種選擇符合概率分布的基本原理，減少誤診的機會。
(4)首先考慮器質性疾病的診斷，然後考慮功能性疾病的原則：以免延誤了器質性疾病的治療。
(5)首先考慮可治疾病的原則：以便早期及時地對疾病予以恰當的處理。
(6)簡化思維程序的原則：醫師參照疾病的多種表現，把多種多樣的診斷傾向，歸納到一個最小范圍中去選擇最大可能的診斷。這種簡化程序的診斷思維方式，有利於抓住主要矛盾，予以及時處理。
(7)見病見人的原則：切忌見病不見人的弊端。同樣的疾病在不同的人身上表現會有差異，年齡、性別、體質、心理狀況、文化程度等都會對疾病產生影響，要用生物-心理-社會醫學模式的觀點去思維和分析。
臨床思維的方法：醫學基本知識的重要性、常見症狀體征的臨床思維程序、實驗室檢查、臨床治療的思維方法。
⑺ 思維方法有哪些
思維方法是人們通過思維活動為了實現特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法，也就是思維過程中所運用的工具和手段。思維方法屬於思維方式范疇，是思維方式的一個側面，是思維方式具體而集中的體現。 思維方法是由諸層次、諸要素構成的復雜系統。按其作用范圍的不同，可以把思維方法劃分為三大層次：一般的思維方法、各門具體科學共同的思維方法和各門科學所特有的思維方法。
常用思維方法有：
發散思維法——它是根據已有的某一點信息，然後運用已知的知識、經驗，通過推測、想像，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的信息和眼前的信息，產生新的信息。它可分流暢性、變通性、獨創性三個層次。
聚合思維法——又稱求同思維。是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。
目標思維法——確立目標後，一步一步去實現其目標的思維方法。其思維過程具有指向性、層次性。
逆向思維法——它是目標思維的對應面，從目標點反推出條件、原因的思維方法。它也是一種有效的創新方法。
移植思維法——是指把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法，仿生學是典型的事例。
聯想思維法——相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想。
形象思維法——通過形象來進行思維的方法。它具有的形象性、感情性，是區別於抽象思維的重要標志。
演繹思維法——它是從普遍到特殊的思維方法，具體形式有三段論、聯言推理、假言推理、選言推理等。
歸納思維法——它是根據一般寓於特殊之中的原理而進行推理的一種思維形式。
⑻ 臨床思維訓練方法有哪些
思維訓練的方法有很多，在中國，思維訓練這一智力開發技術已經開始受到廣泛的重視，除了在教育領域被應用於嬰幼兒早教、中小學生思維技能素質提升外，還被引進到企業培訓領域，如創新思維訓練、系統思維訓練、戰略決策思維訓練、問題分析與解決技能訓練等等。簡單的列舉一些常見的思維訓練方法。
方法/步驟
1
腦力激盪法
腦力激盪法（Brainstorming）：腦力激盪法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激盪法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價；不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。 此後的改良式腦力激盪法是指運用腦力激盪法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。
三三兩兩討論法
三三兩兩討論法：此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鍾中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鍾後，再回到團體中作匯報。
六六討論法
六六討論法（Phillips 66 Technique）： 六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鍾的小組討論，每人一分鍾。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。
逆向思考法
逆向思考法： 是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。
分合法
分合法：（Synectics） Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展（Synectics: the development of creativity）》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。
屬性列舉法
屬性列舉法：（Attribute Listing Technique） 是由Crawford於1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
希望點列舉法
希望點列舉法：這是一種不斷的提出「希望」、「怎樣才能更好」等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。
優缺點列舉法
優點列舉法：這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。
缺點列舉法：這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。
檢核表法
檢核表法：（Checklist Method） 檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。
七何檢討法
七何檢討法：（5W2H檢討法） 是「六何檢討法」的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何時（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何價（How Much）。 十四、目錄法 比較正統的名稱是「強制關聯法」，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現的信息和正在思考的主題聯系起來，從中得到構想。 十五、創意解難法 目錄法
創意解難法
美國學者Parnes（1967）提出「創意解難」（Creative Problem Solving）的教學模式，是發展自Osborn所倡導的腦力激盪法及其它思考策略，此模式重點在於解決問題的過程中，問題解決者應以有系統有步驟的方法，找出解決問題的方案
END
注意事項
推薦思維訓練講師郝澤霖主講結構化思維訓練
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