㈠ 班幹部選拔方式有哪些
首先呢，是需要自己推薦自己上台，然後還有就是通過你的介紹呢，讓同學對你有一定的了解，再進行投票
㈡ 如何選小學班幹部
盡快了解學生是班級管理成功的重要前提。班主任應該通過學生檔案，前任班主任、科任教師以及學生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進行了解。
1.調查法。教師最好通過調查了解學生。調查的對象主要是學生，還可以是學生的家長、親友、科任教師、原班主任以及其他有關人士。調查要有針對性，要做好調查記錄，以利於分析、比較和研究。
2.書面材料分析法。教師可以通過學生的書面材料了解學生的歷史、現狀及發展趨勢等，如學生的成績單、操行評語、學籍卡、體格檢查表、班級日誌，以及學生的作文、日記和作業等。
3.觀察法。這是了解和研究學生的基本方法。班主任要有目的、有計劃地通過課堂教學、課外活動、班級活動和各種社會活動等了解學生的心理與行為規律。
4.談話法。談話法是班主任通過有目的地與學生談話來了解和研究學生情況的方法。談話時，班主任的態度要親切、和藹、真誠，當然必要時應該是嚴肅的。
通過以上方法，班主任可以發現學生的特長和愛好，就可以根據每個人的不同能力，初步確立班幹部的選拔對象。
班主任應做個標準的天平。在班幹部的產生過程中，教師的包辦代替，必定會使班幹部失去群眾基礎，給日後的工作帶來困難。但是，單純的所謂的「民主」，讓學生完全「自決」，一些學生往往會傾向選舉自己的「好朋友」，以便在以後的班級管理中得到「照顧」，同樣有不足。理想的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票，再通過演講、推選、任命等多種方式結合確立班幹部的選拔對象和培養方向。
班級中應多設置幾個職位，多選拔、培養幾名班幹部。這種做法的好處如下:
1.負擔輕。班級組織雖小，但工作卻不少，如收發各科作業、打掃衛生、文體活動、敦促學習、記錄班級日誌、向科任教師反饋教學信息等。如果班幹部人員太少，就會一人兼多職，影響學習。
2.責任明。增加班幹部數量能夠保證每個人的工作內容單一，做到分工明確、目標明確，責任明確，工作就容易做細、做好。每位班幹部在其負責的領域起好帶頭作用，很快就能帶動班風建設，產生影響力。
3.促發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種有效方法，在培養學生組織能力、管理能力、社交能力和語言表達能力的同時，還培養了學生關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部或讓學生輪流擔任班幹部有利於多數學生的全面發展。
選舉前，應加強班隊幹部崗位設置等方面的宣傳，激發學生的積極性，喚醒學生的參政意識，使全體學生都認識到民主選舉是一場公平競爭，認識到自己有能力做好某項工作，能勝任某一職位。要讓競爭者登台發表競選演說，教師和學生一起評議推選。
班級是教育教學的基本單位，是一種特定的社會群體。這個學校的基層組織不僅是學生掌握系統的文化科學知識、技能的場所，也是學生學習和內化社會規范、學會認識自我和評價自我、積累社會經驗和明晰做人道理的場所，還是學生實現滿足自尊、豐富個性、發展品質等自我需要的場所。
因此，班級管理要留有空間，盡可能給班幹部提供實踐機會和方法指導。
1.對班幹部既要交任務，又要提要求。要根據班幹部的特長和愛好，分配適宜的任務，提出適當的要求，如能寫會畫能說會唱的學生，讓他組織班級文藝宣傳工作;手腳勤快活潑好動的學生，讓他擔任衛生監督員。在安排任務時要提出明確要求，以便班幹部順利開展工作。
2.既要鼓勵班幹部積極、主動、大膽地工作，又要幫助班幹部提高思想覺悟和工作能力。當班幹部在工作中遇到問題或困難時，班主任要熱情、耐心、細致地幫助解決，讓班幹部在解決問題的過程中學習工作方法，提高工作能力。
3.班幹部既要發揮骨幹作用，又要團結同學，平等待人。班主任要引導班幹部正確認識自己的職務和職責，要引導他們學會與同學保持良好的關系，不能高高在上。
㈢ 班幹部的產生方式是什麼
班幹部產生的形式是多種多樣的，歸納起來大致有以下幾種：班主任委任制由班主任直接指定班內幾名學生擔任班幹部。這種方式是最常見的，特別是在低年級，這種現象更為普遍。
這種方式，班主任的意圖能得到充分體現，有利於確定班主任在班集體中的權威地位，有利於班集體活動計劃的落實。但是這種方式不利於廣開人才之路，易限制學生「主人翁」精神的發展；容易形成班幹部與學生之間的情感隔閡；引導不當易導致班幹部「全心全意為大家服務」思想的淡漠，不利於班幹部的成長。
民主選舉制
班主任利用班會時間組織學生進行民主選舉，首先讓學生談談對這次選舉的想法和願望，再組織學生自由介紹他(她)所了解的某同學的優點，提供給大家作參考，最後由學生主持選舉，完成寫票、投票、唱票、監票等工作。選舉揭曉後，當選的幹部即興發言。
自由競爭制
這種方式是由班主任公布班幹部候選人的資格、條件和競選的具體要求與安排，然後由學生根據自身條件，對照要求擬定好講演稿，內容是介紹自己「施政設想」、打算以及個人興趣、愛好等；接著召開演講大會，候選者——登台演講；最後候選人進行辯論，辯論得勝者當選。
自由競爭制度創設了自由平等競爭的氣氛，能夠充分調動學生「參政議政」的積極性，有助於克服班主任的主觀主義和包辦代替的現象，使各種人才脫穎而出，建議採用。
幹部定期輪換制
這種方式是通過民主選舉制或自由競爭制和民主選舉制相結合的方法選出每一屆班委會，然後定期(一個月或一個半月)改選班委會組成人員，原班委人員可有一人不動，帶領新成員。在學習的幾年中，全班學生都有機會在班上任職。
這種方式的優點在於每個學生在其任職期間都能把自己最大的力量獻給集體。在工作中，學生們鍛煉了自己，教育了自己，提高了自我管理和班級管理的水平，使得班集體在每一階段的工作中，都顯得生機勃勃。學生在進步，班集體也在進步。
輪流值日班長制
這種方式是每位同學輪流「當家」，負責班集體一天的日常工作。「當家人」要向全體同學提出自己一天的管理目標；進行一日的總結，有表揚有批評，對好事或問題進行評議，對問題提出解決辦法，對下一任「當家人」提出希望。
這種方式讓每一位學生都有鍛煉的機會，讓學生們自己管理自己，加強了學生的自主意識，增長了才幹，增強了對集體的使命感和責任感，從而加快了集體前進的步伐。
總之，幹部產生的方式是多種多樣的，由於學生的實際情況不同，年齡不同，班級的基礎不同等因素，學校和班主任應採用靈活的方式方法來確定班幹部組成人員。
當然，任何一個班集體的創建，只依靠少數幾個班幹部和大多數學生僅有的幾次鍛煉機會是不行的，在平時，班幹部還必須充分調動廣大同學的積極性和創造性。為此，班幹部可以採用如下一些措施：第一，設立「民主箱」，歡迎人人為集體提意見；第二，班幹部要廣交朋友；第三，班幹部可以根據工作需要從同學中聘請小參謀、小助手。
㈣ 如何選拔，培養和任用班幹部
1、 凡事預則立，不預則廢。
學會做規劃。引導學生幹部在商議中自主作出班級一學年規劃、一學期規劃、一學月規劃、一周規劃、一日常規。
學會當值日班長。落實一天的事情。下面是一名值日班長的日記：
今天，我第一次當值日班長，很興奮也很緊張，畢竟這是我自讀書來第一次當官，還是管理全班一天。我要證明給大家看，我是有能力的。晨練大家都還好，當時看到一個掉隊我心裡就急了，跑過去拉了他一把。早新聞，有兩個下位打水，看起來好不順眼。上課我格外認真，生怕老師說我沒聽課。午餐、衛生都沒有扣分。晚自習，第一節有點聲音，我突然覺得好刺耳，平時自己講話的時候別人是不是也有這種感覺。今天，我總算明白了陶老師講的「如果我們能換位思考了，你就改頭換腦了」的意思了。是的，一天值日班長，讓我懂得了許多。
2、 科學統籌，學會經營。
時刻留意學生幹部心理，適時給於點撥。
老師您說在同學關系和管理好班級上我要選擇哪個？我總是想盡量給同學帶來方便可是紀律又要管，而這樣又是同學們不情願的，我該怎麼辦？我怕大家對我有意見。
我發現有很多班幹部不負責任，也不嚴格要求自己，是聽之任之，還是換人？
可是有時我想知道，我的責任到底是管委員還是全班？委員不管事，我就幫他們管，那我哪顧得過來？我認為我是帶領班幹部管理班級的，班幹部有什麼問題才來找我解決。
我不是不滿現在的工作，而是班上有我一個還不行，我要更多有力的助手。我發現雷一正是個好人選，我換的理由是有些幹部不是能力不足而是從不用心。
我們想組織一個班會，希望給個時間給我，我要好好講一些班上發生的事情。
這是班長的日記，流露出顧此失彼、左右為難之心理，這時班主任要適時引導：威信是自己樹立起來的，立起來的原則是本身過得硬，敢管而且注意策略。先找不負責任的幹部談一談，培養出一些好乾部是不容易的，但要去培養！同時也加點挑戰性鼓勵語，多點難度做得好，更能顯示出班幹部的能力。
3、 大膽放手，培養學生自主經營能力。
有學生幹部曾寫過這樣一篇日記，題目為：您准備交權了嗎？權力是地位的象徵。用好手中的權力，並不意味著牢牢抓住權力不放，而是要讓可以信得過的他有權力感，這樣就可以形成權力的移交，不至於權力脫節而制約集體的發展的進程。切忌專權，應該大膽讓權！您准備好交接指揮棒了嗎？
班主任要充分信任班幹部，給他們自主經營的空間，才會實行班級自主管理。什麼時候放手，應該從一開始就採用邊帶邊放手形式，班主任帶多了，學生自覺性又自然降低了。
優秀的幹部，超強的能力都是靠他們自己在經營中鍛煉出來的。
4、學會轉化，提高經營能力。
班主任與學生之間有些事情需要班幹部作為中間橋梁，起轉化作用；班幹部與同學之間又需要班主任為之協調轉化。
班長：我相信我是公正的，制定班規也是怕別人覺得不公正。自己公正，做事情不用太擔心，班主任處處護著我們所說的情況，這些事我了解，可是怕別人不了解，大家都是一個班的，抬頭不見低頭見，我不想破壞關系。
再一個，我很想感謝副班長，他是一個真正管實事的人。從小我就最不喜歡打小報告的人，可是現在似乎我就成了這樣，我是善意的，可是我最怕誤會，那樣會很麻煩。所以老是覺得這樣做怕人看見怕人誤會。
當幹部既是一種能力的培養，也可建立一種責任意識。要當好自律能力還有待提高的同學的幹部，是要多動很多腦筋的。太軟不行，太硬也不行。只要當了，認識、管理能力就自然提高了。也就是我們經常講的一句話：經歷過就是經驗。
班主任有策略地維護幹部是時刻都要注意的，幹部同學有這種擔心也正常，畢竟還是孩子。他們反映的情況，要作技術處理後才能與學生交流，不然，會給負責的學生幹部帶來一些不必要的煩惱。有些事情不是一下子就可解決問題的。管理需要智慧,只有智慧的管理才能達到理想的目標。
班幹部的組建與培養即使科學也是藝術，只要我們班主任以學生為本，從可持續性發展方向培養學生，學生在成長中會自然成人，成為能自主經營的時代需要的人才。
㈤ 如何選拔和培養班幹部
一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發現和培養積極分子，認真選拔、任用、培養班委成員，形成強有力的班委，是建設優秀班集體的一項重要工作。那麼我們該如何選拔班委成員，又該如何進行班委隊伍的建設呢？
一、班幹部的選拔
1.根據選擇依據，慎重進行挑選。
在選拔班幹部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班幹部，而且所選的班幹部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：[A、學習成績較好的。 B、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以後的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。
2.全面了解學生，再逐個排除。[
班主任要善於通過各種途徑全面了解和選拔幹部。 了解的途徑主要有兩方面：[一是與任課教師交換意見。.二是利用課外活動進行觀察。
在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班幹部。然後再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體做法我嘗試過兩種：一是對自己已經挑選好的班幹部，先讓其擔任代理工作，以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理幹部有一定的了解後，以民主選舉的形式，來評選班幹部，這點對於起始年段來說，尤為重要。二是先讓學生自薦擔任各種代理幹部，然後依據不同崗位進行競選演說，最後由全班同學投票選舉產生。兩種做法比較一下，第一種主要針對剛接觸的新班級，第二種則主要用於第二學期同學間相互了解比較深入以後的幹部選拔。對於同學們都熟悉以後的班幹部選拔，班長可以通過投票選出，其他班幹部由班長組閣，班長挑選出來的幹部必須交由班主任審核。對於那些不想當班幹部的同學，就不必勉強他們。
二、[培養班幹部
1.培養班幹部是組織培養班集體的重要環節。
班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班幹部的培訓。
培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什麼。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什麼，怎麼做。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長兩人，一人負責日常紀律、點名工作，一人負責開展一幫一互助活動，學習委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一周有7個值日班長，主要工作是督促學生值日、穿校服、佩戴校徽等。每組有兩個組長，負責收發作業，監督紀律。所有班干分工完後，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時了解學生動態，在第二天上課前把前一天的情況了解清楚了。課間操排隊以各宿舍為單位，宿舍長組織好本宿舍成員排好隊，做好點名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛生區都按宿舍安排，宿舍長的作用不可低估。
培訓的第二步是召開主要班幹部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎麼處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班幹部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。
培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。
培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。比如勞動委員，做事非常主動，極有奉獻精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因為他的勤勞換來的是別人的懶惰，他的奉獻，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動委員進行一對一的培訓。告訴勞動委員：每一次搞大掃除，勞動委員只需監督同學們是否到位，是否做好自己的本份，然後對同學們的勞動情況進行檢查。當然，有空時，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我有空了，幫著大家做一點，千萬不可讓大家認為，勞動委員就是專門搞勞動的。
2.班主任要嚴格要求班幹部。
班幹部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有「特殊學生」的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班幹部的要求更加嚴格，班幹部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班幹部了，同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監督的作用。
在這一點上，班主任絕對不能手軟，更不要擔心他們不高興，或者甩手不幹，注意引導，因材施教，這樣才能使班幹部健康的成長起來。
3.調動廣大學生的積極性，壯大骨幹隊伍。
班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任班幹部的機會，還可以減輕班幹部的負擔。上初三後，我們班有不少同學比較浮躁，學習上也鬆懈了，班上也出現了不良現象：打架，抽煙，遲到，不按時完成作業，在宿舍講話，不準時起床等等。這時，我讓班委組織一次班會，讓他們組織一次民意測驗，針對這一階段存在的現象出謀獻策，集中大家的意見後，選出幾個在紀律上能對那些違紀的同學起到監督作用的同學，開展互幫互助活動。選出來後，我就對這幾個同學進行培訓，教育他們要先做好同學學習的榜樣，自覺遵守紀律，然後讓他們立即開展工作，分頭做那些需要幫助的同學的思想工作，同時在宿舍督促他們按時起床，按時休息，在自習課上督促他們完成作業。一段時間來，班上的學習氛圍有所好轉，違紀的同學相對少了，而這幾個同學在班上的威信也樹立起來了。
有時也可以培養幾個本身有能力，又常常不能很好地約束自己的學生來做這方面的工作，及時表揚鼓勵他們，這樣他們就能真正的成長起來了。對於一些不作為的班幹部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班幹部，不能認為它浪費時間而影響了學習。
使用了正確的方法選拔培養班幹部，不但可以培養他們的工作能力，而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養班幹部，切不可忽視。
㈥ 班級如何選班幹部
一、 摸清情況 確定人選
什麼樣的學生適合做班幹部呢？積極向上、正直、熱誠、責任感強，是班幹部起碼的素質;具有一定的組織工作能力、有創新精神、學習成績中等，是班幹部起碼的要求。班幹部班還應具備不同方面的特長，以便具體工作的順利開展，盡可能使班級具有很有的凝聚力，完美地完成學校布置的任務。要想達到這樣的目標，就必須經過仔細的觀察和篩選。
對於一個新的班級，摸清班級里每個學生的情況是進行班幹部選拔的最基本的工作。但這項工作又必須在盡可能短的時間內完成。檔案了解學生的過去，當然是必不可少的。但決不能局限於此。因為初中的管理對班幹部的要求與中專的管理對班幹部的要求有著太大的區別。我們選拔班幹部在暑假學生注冊就應作手，這一天可稱為面試。這一天有由家長陪同怯生生的學生，也有獨自一人較為成熟老練的學生等。若適時和學生交談幾句，既表達了班主任的關心，同時相信你心目中的班幹部人選也有個七七八八。新生入學至軍訓結束，我們可稱為考察期。這一時期班主任要刻意布置一些工作給心目中的班幹部人選，觀察其對工作認真負責的態度、敢作敢為、細心周到、熱誠細膩、積極向上、處事靈巧的能力。軍訓結束，對班幹部的人選基本已經做到心中有數。
比如，我在軍訓中發現班上有個同學每次集合都能提前到達，而且會把和她住在同一宿舍的同學都帶動好，令她們也從來都不遲到，而且她和每個同學的關系都相處的不錯。因此，我就更加仔細得觀察她，並有時故意安排一點比較困難的管理工作交給她，試探她的能力。結果發現，基本上她都能將事情處理完，並且還能及時匯報。這個同學也就是現在的班長。 二、給定人選 民主選舉
接下來就是班幹部的產生。這個過程中，我的做法是：先集中後民主。先適當地將自己心目中的人選放寬，告知全班同學，再由全班同學投票選舉。這樣既可以保證產生地班幹部是有能力的，也可以最大限度的讓學生發表個人意見，更可以保證大部分的學生對班幹部的信任和擁護。我個人認為，完全的民主競選不太適用於職校的學生，因為有些能力的學生往往不會有勇氣站出來參加競選，而參加競選的又往往是被同學們起鬨上來的，並沒有真正的管理能力。
三、激發工作熱情 增強責任感
精心挑選出來的班幹部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們把管好班級變成他們自身的責任，做到願管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。
首先，要讓班幹部明白，管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，負責班幹部工作有利於這些能力的培養，為今後走向社會打下基礎。擔任班幹部是給自己鍛煉的機會，一定要珍惜在學校的鍛煉機會，會對今後的工作和生活有很大的幫助。
其次，要讓他們明確班幹部的職責。做班幹部不是來「管人」的，而是要用熱心，和寬大的心來為同學們服務的，為班級做工作，不是頂著個頭銜狐假虎威就可以的，要有責任心、膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力。
當然，這些道理不可能他們不可能一次就接受並運用，這就要求我們班主任在日常的學習和工作中適時的灌輸和引導，增強他們的責任感。因此，我會不定期的以各種形式給班幹部們進行各類培訓，比如：召開班委會，在會上將近期班級里出現的各種問題的處理方法拿出來讓他們討論，各抒己見，給與評價，然後再幫助他們總結各種方法的利弊，幫助他們漸漸地養成處理問題前從各角度思考的習慣。
四、分工到人 樹立威性
每一學期剛開學，我都根據學校總體要求和班主任的工作計劃，提出班級工作目標，並要求班委幹部依此也制訂出班委工作、計劃和各項奮斗目標，盡力搞好班級中各種事務。與此同時，班委成員明確分工，並制定相應的班委會務制度，讓每一位幹部都能充分發揮自己的聰明才智。剛開始，學生肯定弄不清楚自己的職責所在，我們班主任必須幫助他們進行細致具體的分工。
㈦ 班幹部產生有哪幾種方式
常見的有：1、由班上成員投票選拔（一般用於入學時）
2、由考試的成績直接取最好的那個.
3、班主任看班級成員的表現,直接選出表現好的那個.（不同的班主任,不同的看法）
㈧ 如何選拔班幹部
一、觀察物色
剛接班，對學生還不了解，不要急於挑選班幹部，不要讓成績單上的名次左右選班幹部的意向。向上任班主任了解每個學生的具體情況，平時自己仔細觀察學生在班級中的種種表現，並加以分析，排隊物色，選那些德、智、體較全面的，活潑開朗，在同學中有一定號召力，有一定工作能力的學生來擔任。
二、考驗鍛煉
班幹部在班集體中，既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務的主體。由於身份的特殊，在選班幹部時，就要讓學生認識到班幹部的服務意識：當班幹部不是為管自己的同學，而是為了更多更好地為同學服務，服務是第一，榮譽是動力。為了讓更多的學生有鍛煉才乾的機會，提高他們的向上精神，鼓勵學生的挑戰性，較適宜實行 「競爭上崗制」。這個時候，班主任應該把常規工作交給學生，在工作的過程中體現他們的能力，在工作中讓他們突穎而出，在工作中讓同學肯定欣賞他們的才能。為優勝劣汰民主選舉打下基礎。這樣不但能提高學生的工作積極性，增強學生的自信心，也能使更多的同學得到實際工作的鍛煉，也培養了班幹部能上能下的優良作風。
三、幫助培養
對班幹部的幫助和培養，可以說是冰凍三尺非一**之寒。不是一早一夕可以完成，而是細水長流，源源不斷。
（1）幫助樹威信獲信心
班風、學風正，班級工作活動運轉得心應手，少不了對班幹部的幫助和培養。
不論那種班幹部制度，當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色，從自我服務轉向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新幹部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。班主任一定要幫助新任幹部獲得自信並樹立起威信。首先教育班幹部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務，其次在適當的時候找一個班級急須解決的事讓班幹部去辦，並協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立了在學生中的威信，也提高了他們的信心。
（2）素質提高
小小班幹部，所需的素質要求卻很高，包括心理素質、智力素質和身體素質，缺一都不能成為合格的班幹部。沒有健康的身體是無法做好班級工作，手不能提肩不能扛，如何處理一些突發事件？班幹部是學生學習的榜樣，起著帶頭模範作用，沒有出類拔萃的成績，建立不起同學中的威信，做工作時會缺少說服力。三個素質中最關鍵的還是心理素質。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導，要求班幹部具有開朗合群的心理，保持積極向上的心理狀態，保持良好的情緒，對一切不愉快的事，情緒反應要適度，既不壓抑也不失去控制，遇到挫折要經受得住考驗，具有勇敢和堅韌的心理。一系列素質養成，需要班主任循循善誘，金玉良言。
（3）培養組織能力和交際能力
在校學生雖然生活在信息時代，接觸的是現代媒體。真正人與人交往的只有父母和同學，這些孩子又處在特殊的環境，獨生子女，過著飯來張口衣來伸手的幸福生活，父母把他們一切安排的妥妥貼貼，他們唯一的任務就是讀好書。平時很缺少能力方面的訓練。然而，能力是班幹部不可缺少的重要保證。班幹部有了一定的威信和自信，確立了服務意識，就要培養他們的組織能力和交際能力了。班主任應該放手讓班幹部去工作，盡量讓他們獨立完成一些重要的工作。但要注意講究方式方法，要循序漸進，要適時幫助，不能把難度很大的工作推給他們而不聞不問，這樣如果解決不了，會使班幹部覺得壓力過重而失去信心。在各種主題活動時，班主任不能包辦代替，也不能做「甩手將軍」一推了之，而是要時刻關注活動准備動態，事情的進展，幫他們出謀劃策，做好幕後工作者。平時找機會讓他們多和同班同學以外的人交往，在組織工作中需要接觸其他班級、學校領導、社會團體等人員聯系時，鼓勵他們單獨去，之前要教給他們交往的方法，禮儀方面的知識，必要是先做一些模擬訓練。讓他們幫助小同學打掃衛生啊，多參加學校的各類活動等等，讓他們有機會表現自己，在交往中體驗到得到他人認同的成功喜悅感。當班幹部取得一定的成果時，一定不吝嗇語言的鼓勵，並在全體同學面前予以贊譽，使起獲得的體驗成為人格素質的組成部分。對班幹部既要交給任務，有要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養。
㈨ 如何選班幹部
（1）幫助樹威信獲信心
班風、學風正，班級工作活動運轉得心應手，少不了對班幹部的幫助和培養。
不論那種班幹部制度，當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色，從自我服務轉向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新幹部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。班主任一定要幫助新任幹部獲得自信並樹立起威信。首先教育班幹部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務，其次在適當的時候找一個班級急須解決的事讓班幹部去辦，並協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立了在學生中的威信，也提高了他們的信心。
（2）素質提高
小小班幹部，所需的素質要求卻很高，包括心理素質、智力素質和身體素質，缺一都不能成為合格的班幹部。沒有健康的身體是無法做好班級工作，手不能提肩不能扛，如何處理一些突發事件？班幹部是學生學習的榜樣，起著帶頭模範作用，沒有出類拔萃的成績，建立不起同學中的威信，做工作時會缺少說服力。三個素質中最關鍵的還是心理素質。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導，要求班幹部具有開朗合群的心理，保持積極向上的心理狀態，保持良好的情緒，對一切不愉快的事，情緒反應要適度，既不壓抑也不失去控制，遇到挫折要經受得住考驗，具有勇敢和堅韌的心理。一系列素質養成，需要班主任循循善誘，金玉良言。
（3）培養組織能力和交際能力
在校學生雖然生活在信息時代，接觸的是現代媒體。真正人與人交往的只有父母和同學，這些孩子又處在特殊的環境，獨生子女，過著飯來張口衣來伸手的幸福生活，父母把他們一切安排的妥妥貼貼，他們唯一的任務就是讀好書。平時很缺少能力方面的訓練。然而，能力是班幹部不可缺少的重要保證。班幹部有了一定的威信和自信，確立了服務意識，就要培養他們的組織能力和交際能力了。班主任應該放手讓班幹部去工作，盡量讓他們獨立完成一些重要的工作。但要注意講究方式方法，要循序漸進，要適時幫助，不能把難度很大的工作推給他們而不聞不問，這樣如果解決不了，會使班幹部覺得壓力過重而失去信心。在各種主題活動時，班主任不能包辦代替，也不能做「甩手將軍」一推了之，而是要時刻關注活動准備動態，事情的進展，幫他們出謀劃策，做好幕後工作者。平時找機會讓他們多和同班同學以外的人交往，在組織工作中需要接觸其他班級、學校領導、社會團體等人員聯系時，鼓勵他們單獨去，之前要教給他們交往的方法，禮儀方面的知識，必要是先做一些模擬訓練。讓他們幫助小同學打掃衛生啊，多參加學校的各類活動等等，讓他們有機會表現自己，在交往中體驗到得到他人認同的成功喜悅感。當班幹部取得一定的成果時，一定不吝嗇語言的鼓勵，並在全體同學面前予以贊譽，使起獲得的體驗成為人格素質的組成部分。對班幹部既要交給任務，有要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養。
望採納，謝謝！
㈩ 如何選拔和培養 班幹部
定安縣南海學校韋海花
班幹部是班級管理中不可缺少的力量，是班主任的 得力助手，是形成班集體的核心力量，也是班集體形成的重要標志。因此，作為班主任，要選拔和培養班幹部來協助自己開展工作。
一、選精兵對班幹部的 選拔，班主任要考察學生的 能力，做到物盡其用，人盡其才。從總體看，全班學生都可以擔任班幹部，而且也應該創造條件讓每個學生都有鍛煉的 機會。因為每個學生都有各自的特點，學習成績、工作能力、思維方式、品德修養、人際關系、吃苦耐勞精神等都 不盡相同。班主任 要做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而一錘定音，而應廣泛徵求意見，做深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行科學考察。
二、育良將龍頭選好後，班主任要充分利用學生的個性和特長，在使用中培養，在培養中使用，不斷提高班幹部的領導能力和領導魅力，養成健康的 人格。
首先，班主任要抓好對學生的思想教育，讓班幹部了解自己的工作有多麼重要，幫助他們建立工作的責任感和榮譽感，在班上處處起到模範帶頭作用。許多小幹部，他們年紀小，很不成熟，在工作中也會犯這樣那樣的錯誤，班主任要及時發現和制止其錯誤的做法，同時又要考慮他們為大家服務的良好願望，幫助他們，給他們改正的機會。
其次，在領導方法上給予班幹部具體的指導和幫助，讓學生在老師的指導和幫助教育下成長。工作前，班主任要和班幹部一起研究制定方案，幫助他們明確各自的分工，明確怎樣抓好工作。在班主任的有效指導下，讓班幹部負責更多的班級管理事務，從而建立起一個屬於學生的班級領導核心，班主任也因此省去了許多的工作。 工作中，班主任要大膽放手，讓班幹部有施展才能的空間。本學期，我在班級中開展了豐富多彩的活動，如，成語擂台賽、故事會、班級籃球賽、班級拔河賽、班級牆報的評比等，無論什麼活動，我都放手讓他們去做。比如，學校分給我們一塊黑板報，要求按時出好，接到任務後，我絲毫不敢怠慢，召開了班委會，讓大家都來做小諸葛亮，認真討論，出謀獻策，我用心傾聽後總結、歸納大家的意見，布置班長牽頭辦好這件事，並要求他及時向我反饋情況。幾個班委團結協作：設計版面的，准備材料的，准備書寫工具的，抽調畫畫、書寫出色的同學······各項工作在我的密切關注下有條不紊地進行。很快，一期容知識性、趣味性很強的黑板報出爐了，得到了老師和同學們的好評和贊賞。由於班主任大膽放手，班幹部也十分珍惜這個展示自己的機會，班級各項工作做得井然有序，有聲有色。他們的工作能力（如組織能力、管理能力等）都得到了培養，同時也贏得了同學們的掌聲。。
三、用良將在班級管理上，班主任大膽使用人才，對班幹部成員應分工負責，定期考核，優用劣汰，使其有壓力，有動力，有戰鬥力，真正成為班級管理前沿陣地的主力軍。我們學校開展文明班級評比活動中，衛生這一塊是最令人頭痛的，由於部分學生沒有養成良好的衛生習慣，隨意丟垃圾的現象十分嚴重。針對這一情況，我充分利用小組長協助我，細致分工，抓好檢查，督促同學們講衛生，因此，我們班的衛生區總是格外干凈，我們班也月月被評為文明班級。我們班有個女同學，學習成績並不是很突出，但她做事細心，敢管敢幹，我對她很信任，任命她為副班長。她果然不辜負我的期望，管紀律，管衛生，管出操······樣樣工作有板有眼。可是不久，我發現許多同學反感她，罵她是小跟屁蟲（因為她大事小事總是向我報告）她向我哭訴過幾次，還說不想幹了。我把她叫到辦公室，語重心長地對她說:小倩，做事情哪有不得罪人的，但是，剛遇到一點小事就打退堂鼓，那哪行啊！越是遇到問題越要知難而上。我開導她，並告訴她，做事要講究方式方法，說話要讓大家聽後能接受你，服你。她聽後頻頻點頭，在今後的工作中不斷改進，在同學中的威信越來越高，工作勁頭也越來越足。
由於有了幾位得力的小助手，我的班主任工作變得輕鬆了，我在選拔和培養小幹部中得到了實惠。