培養好的學生有哪些方法

㈠ 培養學生良好的習慣，有哪些好的方法

良好的習慣對於每個孩子來說都非常重要，用一個良好的習慣才能夠幫助孩子在生活和學習上不斷進步，還能夠提高學生的素質。習慣可能是會跟隨著人們一生的事情，所以想要讓一個人擁有好習慣就要從小抓起，從細節抓起。

二、結語

一個好的學習習慣和生活習慣對於孩子來說是一生的財富，擁有良好的學習習慣，能夠幫助激發學生學習的積極性和主動性，能夠幫助學生提高學習效率，培養自主學習的意識，讓學生受益終身。

㈡ 如何培養孩子的學生習慣和方法

一是要培養孩子的專注力。學習之前，將書桌上不必要的玩具東西等都清理干凈，只留下書本、作業本和鉛筆盒以及必要的學慣用具。
教育孩子，一旦開始做作業或者學習了，就不要再去想別的事情，也不要去關注周圍的動靜，而是將自己的心思完全放在學習上。
要教會孩子，學習的時候就專注於學習，玩耍的時候就痛痛快快地玩耍。一心不能兩用。
二是要讓孩子制定自己的學習和生活計劃。每天下午放學後，該寫多長時間的作業，讀什麼書，練多少時間的字，玩耍多久，都要有個大體上的規劃。
三是要教導孩子學會分清主次，將必須要做的事情放到最前面來做。學生的主要任務就是學習，放學回到家，當然不用和在學校那樣一直抱著書本了，但是，先要把當天的學習任務完成，才可以盡情地玩耍。
四是要讓孩子養成認真書寫，答題，做完作業之後自查自糾的好習慣。
只要孩子養成了良好的學習習慣，自然就用不著家長來費勁監督了。
說到底，學習是每個人自己的事情，必須養成獨自完成的好習慣，不能依賴他人，哪怕是父母也不行。
因為，孩子的學習之路終究要自己走，家長能夠陪伴一時，卻不能陪伴到老。所以，讓孩子及早養成良好的學習習慣，至關重要。

㈢ 如何培養學生

一、提供給學生「學」的方法，培養學生的創新能力。

提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬於學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。

1.指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按「扶——放」原則，起先可設置「導學提綱」以設計一系列問題的形式，在「學什麼」「怎樣學」兩方面加以引導。如教學「除數是整數的小數除法」我設計以下導學提綱：①「除數是整數的小數除法」與「整數除法」有什麼異同點②「除數是整數的小數除法」商的小數怎樣確定③除到被除數末尾仍有餘數怎麼辦這樣堅持訓練並將預習要求，讀書方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐後，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉「導學提綱」的拐杖，走上自學的道路。

2.鼓勵學生獨立思考，勇於質疑問難。有的學生由於受知識年齡等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足於一知半解，不願質疑問難，所以我們要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，教師要善於靈活地向學生提出探索性問題。

二、提供討論交流的機會，培養交際能力。

為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想像力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。

三、提供良好的學習氛圍，激發自主學習的興趣。

教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。

教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：①設疑布難，激發學生好奇心理；②巧設懸念，激發學生探知的迫切慾望；③創設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。如：教「正比例」時教師領學生到操場，問：現有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量根據旗桿的影子長也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關系此後，讓學生量出幾種不同的桿長和各自影長，進一步研究桿高和影長的關系，進而引出「正比例」的概念。

生動的表演能營造愉悅的學習氣氛，激勵學生主動參與，激發濃厚的學習興趣。如教學「認識人民幣」時最後的練習可創設「售貨員」與「顧客」的表演：一位學生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分，其餘學生當顧客，誰先准備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰。」在有趣的買賣實踐活動中，把認識和使用人民幣有機結合起來，又培養了學生思維活動的靈活性。

四、提供動手操作的機會，發揮學生的主體作用。

把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想像，可以讓學生在主動的探索過程中發揮學生的主體作用。如在學習10的組成時，教師為學生准備了10個扣子，要求學生先數一數有幾個扣子，再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法，引導學生在操作中探索，發現10的組成的不同擺法。

總之，在課堂上，善於利用教材，靈活用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養學生自主學習的能力。

㈣ 如何培養學生的學習習慣和方法

一、激發閱讀興趣，養成閱讀習慣。

我國古代教育家孔子有雲:「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」要想讓孩子經常閱讀，就要先讓孩子喜歡上閱讀。如果孩子有了閱讀興趣，積極性增強了，讀書自然就成了一種樂事，一種滿足。於是，我開始了嘗試，努力培養學生的閱讀興趣。

(一)改進課內閱讀，上好每一節閱讀課。

教材中的每一篇課文都是一篇非常好的閱讀文本。怎麼使學生喜歡學習，喜歡去朗讀，成了我最關心的問題。經過大量的閱讀相關的書籍和參加多次的學習研討，我找到了一些途徑。

1、導入巧設計，引發生興趣。

「萬事貴乎始」。一個巧妙的導入，可以激發學生的學習興趣，使其很快地融入到課文中。在教學《雷鋒叔叔，你在哪裡》時，先給學生講了雷鋒故事，孩子們被故事情節深深吸引，同時對雷鋒叔叔的敬佩之情也油然而生。從而，很想走進詩歌去進一步了解雷鋒叔叔的事跡。

2、課中創情境，激發生興趣。

兩年來，我一直從事低年級教學，針對低年級課文短小精悍，富有童趣，深受學生喜歡的特點，創設一些生動的情境，設計有趣的談話、活動的環節，有助於培養學生的閱讀興趣。在教學《葡萄溝》一課時，我親自扮演維吾爾族阿姨，戴上新疆帽，播放新疆歌曲，彷彿把學生帶到了真的葡萄溝，孩子們又唱又跳，快樂地朗讀，積極地參與，對課文大有興趣。又如教《雷雨》一課。課前，我製作了「雷雨前」、「雷雨中」、「雷雨後」的幻燈片，錄制了帶有風聲、雷聲、雨聲等音響的課文朗讀材料。教學時，我一邊放映幻燈片，一邊播放錄音，一邊講解，把學生帶進雷雨的情景之中。學生又看又聽，興趣盎然，情緒高漲。

3、課末來拓展，延續生興趣。

做事貴在善始善終，能否把課內閱讀的興趣延伸至課外，每節課後的拓展活動至關重要。當學生學習完一課後，我根據不同課文的特點為孩子設計了不同的拓展活動，創造課外閱讀的機會。在教學《丑小鴨》後，我看孩子們對安徒生的童話饒有興致，就布置了「讀安徒生故事，講安徒生童話」的作業，並適時召開了「安徒生故事會」，激發學生課外閱讀的興趣。

二、指導課外閱讀，養成閱讀習慣。

(一)推薦適合年齡特點的書籍。

每一個家長都會給孩子買很多的書，每一個都不缺少書，但並不是所有的孩子都能讀書，都愛讀書，其中一個重要的原因就是那些書不一定適合他們。

曾經有一次，一個孩子拿著一本書來找我，很沮喪地告訴我，他根本看不懂手裡的那本書，問我是不是自己學習太差了，我拿過書一看，頓時笑了起來，告訴他，不是他的問題，是書不適合他。那本書名叫《魯迅全集》。

有了那一次的經歷，讓我由衷感受到，我們的孩子並不完全是不愛讀書，而是沒有找到適合自己的書籍，久而久之，就喪失了對書籍的興趣。因此，我開始網羅書籍，去挑選他們感興趣的圖書，並買回來，發給他們看，漫漫地，孩子們都特別期待打開「小小圖書島」的櫃門，去選取自己喜歡的圖書。

(二)邀請家長閱讀，爭取親子閱讀。

若想讓孩子愛上閱讀，最好的辦法莫過於親子閱讀，這種方式不僅能激發孩子的興趣，還能使父子、母女間的感情更加融洽。因此，我用家長信的方式，誠懇地邀請家長與孩子共讀。起初，只有零星幾個家長肯於配合，大多數家長都以工作忙為理由不參與，我便發出第二封家長信，讓大家分享個別家長寫給孩子的話，還有他們進行親子閱讀的感受，這樣一來，很多家長感同身受，不約而同地加入到親子閱讀的行列里。於是，愛讀書的孩子越來越多了，和家長犯小性兒的孩子越來越少了。

㈤ 培養學生良好的學習習慣和方法

1、認真預習的習慣，課前預習是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習知識的障礙，提高聽課的效果，還能夠復習，鞏固已學的知識。
2、最重要的是能夠發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增加獨立性，可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。
3、專心聽課的習慣和及時復習的習慣，快速閱讀是一種高效的學習方法，培養學生直接把視覺器官，感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，結合記憶訓練，提高學習效率。
4、獨立完成作業的習慣，明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課後復習、知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，知識能否應用。

㈥ 如何培養學生良好的學習方法

一、首先培養孩子在學習上專心的習慣

要培養孩子在學習上專心的習慣，我個人的體會是：

1、在學期初加強學生課堂常規的訓練，在學期初的幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。

2、學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家裡打牌或打麻將，這樣，除了極個別自製力非常強的孩子，其他孩子是根本不可能在這樣的環境下專心學習的，所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。平時在家裡，孩子在做作業的時候，家長盡量不要過度的關心孩子的情況，不要陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什麼事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養成了；當然，在孩子學習的時候更不能不聞不問，放任自流，要從整體去把控孩子，外松內緊。

二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成。

作息時間表，其實就是給學生制定生活、學習規矩，即什麼時候學習，什麼時候玩，什麼時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不能很好集中注意力，也不會精力充沛。我們只需要讓孩子從小養成了什麼時候學習，什麼時候玩，那麼孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業了；要求學生給自己制定的作息時間表，比如一位學生的時間表是這樣安排的：

早晨：6：00起床（穿衣服10分鍾；涮牙洗臉10分鍾；吃早點15分鍾；家裡讀15分鍾早讀）7：00去上學

中午：12：00——12：30吃午飯

12：30——1：30午休

1：30去上學

下午：4：30——5：00放學後，孩子自由活動一下

5：00——6：00吃晚飯和飯後看電視時間

6：00——8：00 孩子學習和做作業時間

8：00——8：30看書

9：00孩子上床睡覺

說明：作息時間表是按學校上課時間星期一到星期五時間安排的作息表，雙休日不包括在內。

星期六（休息日）：

上午學習和做作業，

中午看電視，

下午2：00——3：00練毛筆字；

3：00——4：30；寫一篇日記。

4：30——6：00孩子自由活動；

星期日（休息日）：

上午9：00——11：00去培訓班學習

下午休息，父子倆人去書店和到超市去看看；

晚上練毛筆字和寫一篇短日記，然後自由活動。（以上只作為參照，每個孩子都不同，但在制定方案的時候要保持能使孩子往更好的方向發展的目的）

三、從小培養學生做作業時獨立思考的解題能力。

培養學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：「授人以魚，不如授之以漁。」讓孩子學會學習的能力比教他知識更重要。培養學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監督，也不陪學生看書，做作業。學生自己的作業要做到按時獨立地完成。至於碰到實在不會做的題目，給學生理清思路，啟發孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養成獨立思考的好習慣。

四、要求學生養成每天記錄作業題的好習慣

一個學生每天如果能養成記下教師布置的作業並持之以恆地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優良也是情理之中的事情。例如：孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間後，就改為不不定期地抽查一下。假如發現孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。

五、從小培養孩子做完作業，自己檢查的習慣。

學生在做作業時，盡量不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業後，督促孩子在空餘的時間里做自我檢查；例如數學，要求孩子看一看計算是否准確，單位換算有沒有錯誤，應用題的算式列得對不對，訓練孩子自己去發現問題，然後去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好後主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章後得到了什麼啟迪和感想。

六、培養孩子做完作業後，整理桌上學慣用品並收拾好自己書包的習慣

要求學生每次做完作業後，自己養成整理書桌並收拾好學慣用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。

「與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習慣。」好習慣可以使孩子終生受益。

㈦ 培養和提升學生的學習注意力有什麼好方法

一、培養學生的注意習慣

注意習慣的培養是一項細致而艱巨的任務，需要教師持之以恆，常抓不懈。

1、從基礎做起，前蘇聯心理學家西索洛維契克說過:「要想在課堂上集中注意力，我們還是從學會做簡單的事情開始吧:身體坐正，振作起來，做好聽課准備��這樣，我們就會非常容易地把注意力集中在老師的講解上。」

2、凈化課堂學習環境，要知道，有的學生上課時精力不集中，往往和上課做小動作有關，因此老師可以通過凈化學習環境的方式來使學生實現對自我的控制。

二、激發學習興趣

興趣和注意是孿生姐妹，有了濃厚的興趣，才能使學生的注意力高度集中。

1、利用學科特點激發興趣。

2、利用融洽的師生關系激發興趣。

3、利用所創情境，激發學習興趣。

三、優化課堂教學結構

有關研究表明，單調的刺激最容易使注意力分散，反之，多樣化的學習活動最能維持注意的穩定性。

1、 運用新穎的導入技巧。

2、 提供自主探索的空間。

3、運用靈活多樣的教學手段。

四、應注意的幾個問題

1、課堂教學要動靜結合，小學生好動，自我控制的能力較差。教學時要根據兒童的這個特點，化靜的知識為動的「過程」，使課上動靜結合，這樣學生才能主動地、快樂地投入，聚精會神地進行學習。

2、 要增強學生學習的目的性，一要培養學生課前做好學習的心理准備ꎻ二要培養學生帶著問題聽課。

3、要根據學生注意的特點進行教學，小學生的注意是不能持久的，他們的注意很容易離開教師所講的內容，教師應當特別謹慎。

4、要善於做到兩種注意交替運用，使學生的注意松緊交替、張馳有度、不容易疲勞，從始至終保持一定的注意，勞動條件地完成課堂教學任務。

總之，學生的注意力是能夠培養的，只要在課堂教學中多動動腦筋，想出能夠吸引學生的好方法，課堂教學便會像磁鐵一樣把學生的注意力緊緊吸住。

㈧ 如何培養學生習慣與方法

我國古代教育家孔子說:「少成若天性，習慣如自然」。我國現當代教育家葉聖陶說:「教育就是培養習慣」。英國哲學家紼郎西斯·培根在《隨筆集》中指出:「習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。」法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著「愛彌兒」一書中指出:「在兒童時期沒有養成思想的習慣，將使他從此以後一生都沒有思想的能力。」可見，習慣對於一個人性格的形成、能力的發展等都具有特別的作用。學習，為什麼?回答是:學慣了，不學習覺得難受。而壞習慣使孩子不知不覺地去拖拉，去懶散，去干擾人。他為什麼那樣做?回答是:不為什麼，就是拖拉慣了，懶散慣了，干擾慣了，不這樣做覺得難受。
習慣是一種力，是一種能量。它看不見，摸不著，但它又確實存在，確實在起著作用。好習慣使孩子不由自主地去
有這樣一個故事:一個人的穩定飯量是米飯一碗，如何讓這個人在一年後穩定飯量增加為兩碗?
方案一:告訴這個人，你的任務是一年後飯量增加到兩碗，然後有計劃的每天增加飯量，比如飯後加強體育鍛煉，最終完成任務。
方案二:告訴這個人，你必須完成任務，否則沒飯吃。那麼這個人肯定努力完成任務，或者可以吃三碗米飯。
方案三:不告訴這個人任務，只是每天吃飯時給他碗里增加10粒米飯顆粒，並且時刻根據他的消化反饋來動態調整，一年後他也完成了任務。
三種方案都完成了任務，但三年後會出現不同的反映:前兩種方案的人都會回到原來的一碗米飯。為什麼?第一種需要減肥;第二種因為已經完成任務，繼續吃一碗米飯。只有第三種永遠改變不了，因為他已成習慣，他認為是自己成長過程中的正常的生理現象。 現在我們很多教師面對學生在解決教育和教學實際工作中遇到的問題時所採取的方式上大都選擇方案二的做法，常告誡學生你不好好學就考不上大學，上不了大學就怎樣怎樣，方案一的做法大家正在努力學習，而方案三的做法才是真正的科學的為師之道。 我們這些身為孩子的啟蒙老師，應該處處曉得如何潛移默化地培養學生用好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
在平時的教學中，我們也不難發現，好的學習習慣總和成績優秀的同學相伴，而存在「小霸王」，「小懶蟲」、「小饞貓」、「小犟牛」、「小磨蹭」、「小馬虎」現象的學生成績總在中下游徘徊。可見，學習習慣對學生學習成績的影響之大。小學階段是兒童形成各種良好學習習慣的關鍵時期。小學生可塑性大，向師性強，容易形成各種良好的習慣，也容易沾染各種不良習慣。因此，從小有計劃、有目的地培養學生良好的學習習慣，矯治他們的不良習慣是十分重要的。
那麼，在小學數學的教學中，我們應該培養學生的哪些學習習慣，又怎麼培養呢?下面我想從三個方面來和各位作一個交流。

一、課堂中的學習習慣
課堂是學生學習的主陣地，也是培養學習習慣的主戰場，課堂中如果養成良好的學習習慣，學生掌握知識就會較為輕松，教學質量就會明顯提升。 首先，在課堂中我們要培養好學生課前准備的好習慣。課前准備包括了知識准備和物質准備。知識准備就是要做好預習，這個環節，我們經常想做而做不好，尤其在小學美術中，我們有時布置了預習任務，搜集資料，有的學生回家根本不找，有的家長還說美術課要什麼預習呀，上課學就行了。所以，我們改變策略，我們可以利用精彩兩分鍾的時間，讓學生展示和這節課有關的資料，讓其他學生也能了解一些知識;或者利用上課後的1-2分鍾，讓學生瀏覽本節課內容，使學生心中有數，利用學生知道的展開交流，做好准備，不打無准備之仗。
所謂物質准備生理准備，就是上課前，要求學生把上課用的東西，如彩筆、膠棒、剪刀學具等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進教室，靜坐教室，迅速進入學習狀態，等待老師來上課。盡管我每次都提醒同學們帶什麼工具，但是到上課時還是有沒有帶工具的學生，低年級的學生我會讓他們自己想辦法，讓他們知道不帶工具找別人借很尷尬，還有就是讓同學們學會交流，讓學生學會幫助別人。對幾個特別調皮的，每次都不帶工具的學生，會安排「小老師」利用下課時間督促他們准備下堂課的用品，並趴在桌上好好靜息。半年堅持下來，效果顯著，孩子們責任心加強，自由散漫的現象明顯消失了，每個孩子都學會了聽鈴聲，做准備。那幾個調皮的學生也特別喜歡上美術課，早早的就在教室等著我了。

第二、在課堂中要養成認真傾聽的好習慣。
課堂中，我們肯定會要求學生認真聽講，可有的學生課堂中就是不認真聽講，這和小學生的注意力不夠持久有關系，受年齡特徵制約，這是我們無法改變的。所以，要想學生認真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學中我們要做到:①合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。在我的美術課上，經常出現這樣的問題，我講課時大部分同學都能聽得很認真，可是，在其他同學回答問題上，就不行了，好多學生開始討論了，他根本不聽別人是怎麼回答的，和自己的是不是一樣?對於這種情況，我經常採用復述的形式，讓孩子說說剛才聽到的發言，也可以復述教師的語言，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，學會尊重他人。
第三、養成敢於質疑的習慣。師生關系要能真正做到和藹、平等，學生才不會「怕」老師。學生才敢於質疑，學生會提問，一方面說明學生對於學習的內容有著清楚的認識，另一方面，也能把疑難問題放在課堂中解決，不會日積月累，越積越多。教師要注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。並及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題，對主動質疑問題或獨立解決疑難問題的學生要給予充分的肯定，大力表揚。記得去年周老師來學校聽課，二年級的學生唐天瑞就給聽課的老師留下了很深的印象，當時在後面聽課的老師有二十幾位，學生膽量特別大，學的特別投入，在課上，就主動給我說:「老師，我還有更好的方法來解決這個問題」。他敢於向老師挑戰，我當時就表揚了他，他很聰明，思路總是和別人不一樣，他總能很全面的看問題。課下，周老師就說，那個學生不錯，他敢於向老師挑戰，當時我們下面聽課的老師一下子就別他吸引了，還替你捏一把汗呢，不過，學生說的那個方法確實不錯。學生既要學，還要敢問，既要學，又要問。這樣我們的課才會精彩。
二、作業時學習習慣 完成作業是學生最基本最經常的學習實踐活動。常有這樣的現象，一節課或者兩節課作業還沒畫好，下死命令下課必須交。下課交上來的作業一塌糊塗。這時我們就疑惑了:是要質量還是要速度? 對於作業的要求，我們可以用「干凈整齊、突出主題」、「認真」、「金點子」三個層次來進行衡量。「干凈整齊、突出主題」是最基本的要求，只有把主題突出了，作業干凈整齊，總是給人很舒服的感覺。。「認真畫」，有的學生確實在造型方面有一些欠缺，可是他認真畫了，他達不到那些好學生的水平，可是他很認真的對待每一堂課，我覺得他做的很好，我也是以為他是好學生，我會在課下教他一些技法，讓他能畫出更好的作品。「金點子」是對作業目的的更高層次的要求。這樣的學生總是跟人們眼前一亮的感覺，他們的想法特別好，總是能畫出和別人不一樣的東西，對於這樣的學生我不會提太多的要求，我怕限制他的想像力，我會鼓勵他按自己的想法來表達自己的情感。
三、學習習慣的培養應該注意的幾個問題
良好的學習習慣不是一朝一夕能養成的，是一個由簡單到復雜的逐步形成的過程。所以，要根據學生的年齡特點、根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。
第一、習慣訓練持之以恆。「習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。」 這個比喻非常形象、智慧。它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當於又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終於有一天，會粗到牢不可破。美國科學家的研究，一個習慣的養成需要21天。關鍵在頭三天，決定在一個月。我想這只是一個平均數，養成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時間肯定不一樣。在訓練的過程中，我們老師們要反復抓、抓反復，對不斷出現的壞習慣，不要氣餒，而要耐心訓導，直至徹底改掉。
第二、杜絕「5+2=0」現象。5天學校的教育成果和養成的習慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調查發現，存在「5+2=0」現象的孩子占相當比例，尤其在農村，這種現象更為普遍，這當中既有成績差的學生，也有成績好的學生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現象，一要不斷的加強學生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫助。對於這一點，我想作為家長來談，因為我的孩子上二年級，平時在學校表現的都不錯，可是到了周末，一切規律都打亂了，他完全放鬆了自己，對自己的要求也降低了，在這點上，我做的還是不夠，我一般是讓她到了周五晚上就將進入狀態，重新收拾自己的思路，把該記得、改寫的都整理一遍，防止周一時什麼也不會了。所以，家長一定要配合老師，在學校好不容易改掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。
第三、整體發展，互相促進。除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。它們都源於學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等創造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的。因此，培養學生良好的學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，不僅要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，還要與學校、家庭結合起來，互相促進、共同發展。
「播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。就是說習慣可以決定一個人的命運。」 培養學生良好的學習習慣，讓學生進而「會學習」、「會求知」、「會探索」、「會思考」、「會辨別」，在不知不覺中，塑造學生良好的品格，糾正學生心理和行為上的偏差，使學生各方面習慣都得到有效培養，使學生健康快樂的成長，是我們每位老師應該承擔的責任。 只要我們每一位老師對每一位學生「不拋棄、不放棄」，相信我們每位學生都會有一個良好的學習習慣。

㈨ 有什麼培養小學生良好學習習慣的方法嗎

小學生要培養良好的習慣，家長們應該做什麼呢？

所以父母不僅要做好孩子的榜樣，還要及時關心著孩子的思想和行為的改變，如果想要孩子養成良好的習慣，大人的行為習慣一定要做到優秀。

㈩ 培養學生良好習慣的方法

如何培養學生良好的學習習慣

1.
認真預習的習慣,課前預習是學習的重要環節,預習可以掃除課堂學習知識的障礙,提高聽課的效果,還能夠復習,鞏固已學的知識。

2.
最重要的是能夠發展學生的自學能力,減少對老師的依賴,增加獨立性,可以加強記課堂筆記的針對性,改變學習的被動局面。

3.
專心聽課的習慣和及時復習的習慣,快速閱讀是一種高效的學習方法,培養學生直接把視覺器官,感知的文字元號轉換成意義,消除頭腦中潛在的發聲現象,結合記憶訓練,提高學習效率。

4.
獨立完成作業的習慣,明確做作業是為了及時檢查學習的效果,經過預習、上課、課後復習、知識究竟有沒有領會,有沒有記住,記到什麼程度,知識能否應用。