你通過哪些方法讀寫高質量的書

❶ 你平常採用的讀書方法有哪些

個人平常採用的讀書方法主要是三遍讀書法：

第一遍做書的徒弟。第一遍讀的時候要有虔誠的心態，尊重作者的努力，尊重作者的思維，不批評，仔細羅致書中的各種養分，把書中講述的常識結構抽取出來，把作者安排內容的辦法系統抽取出來，全盤接受，將這些常識往自己已有的常識上挨近。

❷ 你平時是用什麼方法來讀書的

我讀書一般是用快速閱讀法，快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。我練習快速閱讀用的是《精英特全腦速讀記憶訓練》，軟體練習是比較簡單有效的，如果你的閱讀效率低，有必要練習提高一下。

在閱讀過程中必須養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。首先，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。

❸ 你常用的有效的讀書方法有哪些請選擇一兩個向大家作介紹

讀哪些書？除了遵循自己的興趣愛好，還可以有針對性的讀一些書。「讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。」（培根《論讀書》）怎麼讀書？做筆記。一開始的筆記就是摘抄，專門整個本子把好的句子往上抄，抄著抄著，自己有點感觸就一起寫進去。

❹ 關於讀書你還有哪些好方法

首先，我們要明確自己讀書的目的，閱讀目的無非就是消遣，信息和判斷。而好的讀書方法無非就是在最短的時間里得到或許最多的知識，也就是閱讀效率。

直觀來說，首先就是要增進閱讀速度以及提高閱讀效率。這兩項的能力我是從《溝通聖經：聽說讀寫全方位溝通技巧》這本書中獲取的，這本書一共有18個章節，其中第12章增進閱讀速度和13章提高閱讀效率讓人獲益匪淺。

第一，先從閱讀速度方面來說，我們成年人平均閱讀速度是每分鍾200-300字，但是有些人可以做到每分鍾600字，其實閱讀速度的快慢是有技巧的，和智商，教育程度，性別等沒什麼關系。很多人在閱讀中常常習慣性去默讀，就是動嘴默念活在心裡默念，這樣一來閱讀速度就會降下來，這些都是多年累月養成的習慣，要一下子改掉並不容易，因此我們要一步步來，刻意去練習。作者給出了一些方法，比方說指字。就是隨著手指或者筆的移動速度來看文字，多練習幾次以後，加快速度，慢慢的你就會忘記手指或者筆的存在，眼睛移動的速度也會隨之越來越快。其次，要有節奏，就是在每行末尾用手指或者是筆輕點一下，或者每兩行點下，根據自己的節奏來，多練習幾次，就會找到自己所適應的節奏了。最後找一些閱讀資料，用以上方法多加刻意練習。

第二，從閱讀效率方面來說，哪怕是閱讀一本書，也不是100%的書中內容都值得我們記在腦海里，內容也是分必要的，有用的以及不重要的。因此我們首先瀏覽和略讀。我所理解的瀏覽就是先看一遍目錄和前言，看看這本書的整體內容是什麼，大致上有個了解，自我判斷一下哪些是你必須要去讀的，哪些是可以一遍帶過的。而閱讀前言的目的也是為了提早明白作者安排了哪些內容，掌握一些內容概要。略讀，是為了能在最快的速度中掌握內容的主旨和結構。通常一個段落的第一句話或者最後一句話為主題句，主題句涵蓋了一整個段落的主旨。如果我們把每個段落的主題句找出來連在一起基本就是整篇文章的概要了。
其次，要注意一些語言標記，比如說「首先」，「第一點」，「因此」，：例如「等這些好像交通標記，會告訴你，接下來你需要仔細看，還是略過。

作者提出七條略讀規則：

1.用你最快的速度閱讀。

2.遇到自己感興趣的地方，先別急著停下來。

3.先去讀標題，目錄和總結這些部分。

4.關注每篇文章的第一段。

5.閱讀每一段的第一句或者最後一句。

6.將你每段找出來的主旨句按照邏輯順序連在一起。

7.在結尾的時候放慢速度，完整閱讀。

我用以上的方法可以在一個小時內讀完一本150-200頁的書，並且大概能理出摘要。

另外作者還提出一個叫做SQ3R閱讀法。

縱覽(survey)

問題(question)

閱讀(read)

回憶(recall)

檢查(review)

這個閱讀法我在當年考雅思的時候就領教過，非常好用。因為考雅思的時，需要在最短的時間內做完大量的閱讀題，題型還很多。因此我們不會先看閱讀內容，會帶著問題去看內容，這樣就會在最快的時間里找出答案。而且在閱讀的時候，會將所帶的問題相對應處做上標記，以免在檢查中遺忘。這個方法的正確率很高，用在平日的閱讀中，更有效率。

當然，這樣讀書一定是非常費腦的，但我們是為了從書中獲取知識，並不是消遣，且人生苦短，我們需要經歷的事那麼多，當然要在最有限的時間里得到最大得知識量。

❺ 寒假中你讀了哪些書是用什麼方式讀的請寫一個習作片段

在閱讀教學中培養學生讀寫結合的能力於廣艷閱讀教學不光要教會學生讀書，體會文章的人文內涵，還應當讓學生從讀學寫，閱讀教學無疑兼具指導寫作的任務。而讀寫結合正好把閱讀訓練和寫作訓練有機結合起來，是提高語文課堂教學效率的基本途徑，也是提高學生語文水平最有效的方法。小學語文課本的每一篇課文，都是學生學習寫作的範例。除了結合教材重點訓練項目或結合習作要求學習寫作外，教師要善於挖掘教材的潛力，尋找讀寫結合的因素，設計各種形式的片斷練習，進行讀寫基本功訓練，培養學生的讀寫能力。一、養成用字造句的習慣葉聖陶先生說：「閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一語都不輕易放過，務必發現他的特徵。惟有這樣閱讀，才能夠發掘文章的蘊蓄，沒有一點含糊。也惟有這樣閱讀，才能夠養成用字造語的好習慣，下筆不至有誤失。」例如《長城》一課：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。教學時，提問：是勞動人民的血汗多，還是萬里長城長？經過討論，他們在不同的理解中最終明白作者在文中所要表達的是對古代勞動人民的贊嘆。因為：①條石多，多到數不清；②條石重，每塊有兩三千斤重；③沒有先進的運輸工具，就靠無數的肩膀無數的手；④山勢陡峭。「才」在這里表示長城的建成是多麼不容易，因此飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。再如《白鵝》一課：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，也要它引吭大叫，不亞於狗的狂吠。教學時，先讓學生理解「厲聲叫囂」「引吭大叫」這兩個詞的意思，然後問學生，這兩個詞能互換嗎？通過對字理的認識，學生理解了這兩個詞為什麼不能互換。原來：「囂」字中的「頁」表示人的頭（文中說生客已經進來，沒必要伸長脖子）「吭」字中的「亠」是人伸長脖子（對著外面的人）所以這兩個詞不能互換，但我們通過咬文嚼字更清楚的看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。以上課例說明在閱讀課上培養學生多比較、多揣摩，不僅提高學生用詞造句的能力，而且對今後的下筆准確起著重要作用二、閱讀得其道，對寫有很大幫助葉老說「寫作能力跟閱讀能力有關聯，閱讀得其道，無論在思想吸收方面或者技術訓練方面，都是寫作上的極大幫助。」例如在教學《釣魚的啟示》一課時 ，有這樣一段話：過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大傢伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動並跳躍著，湖面上不時發出「啪啪」的聲音，濺起了不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。教學時，問學生：這段話寫了什麼？（我釣到一條大鱸魚心裡很高興）那作者是怎樣把釣到大鱸魚寫清楚的?學生通過讀、思知道為了寫清楚怎樣釣到大鱸魚作者分了四步：1、我感到自己釣到一條大魚(第一句)2、我看到自己釣到一條大魚（第二—四句）3、我驚呼自己釣到一條大魚（五、六句）4、我和父親欣賞釣到的大魚（第七句）通過以上內容的學習，要讓學生知道敘事文的對象是事物的現象的，這的情形被敘述成文字的時候，就成了文字上的流動，現象的不止，文字的流動也就仍然繼續，所以流動是敘述的特色。再如，《老人和海鷗》一課：意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不去遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。學習這部分時，讓學生找到三處「意想不到」的內容，問學生：每一段中海鷗都做了什麼？用筆畫一畫。想想看把你們畫出來的連起來，還感人嗎？那文章感人在哪？（文章之所以感人是作者對海鷗的印象加上自己的感想，海鷗那麼近人情讓人感動：像是發生了什麼大事、像是前來瞻仰遺容的親屬、像是為老人守靈的白翼天使、像炸了營似的、飛動的白色漩渦，這些想像都是作者移情移到了海鷗的身上，使海鷗的情充分地得以表達。）體會「白色漩渦」這個詞用得好在哪？與「盤旋」對比，體會用詞的准確。為了寫清楚「意想不到」作者在用詞上極其准確：第一次是「突然」，第二次是「竟」，而第三次沒用這樣的副詞，因為有了前兩次的意料之外，第三次就會意料之中了，這也是因為海鷗對老人的依依不捨之情深深打動了作者。三、閱讀是吸收寫作是傾吐葉老說得好：「閱讀是吸收，寫作是傾吐。」讀和寫的關系是輸入和輸出關系，就象人體攝取營養，儲存能量那樣。讀是一個多方面吸收的過程，讀是寫的基礎，寫從讀吸取養分。（一）、讀中學寫在閱讀教學中，教師要教會學生「言之有序」，如一篇課文所寫的一件事情的起因、經過和結果怎樣，還要讓學生懂得課文是怎樣描述事情的起因、經過和結果的，這是按事情發展的順序寫；總起分述段寫法的規律是總起句位於段首，這是全段的中心句，分述句之間的關系都是並列的，這是總起分述順序寫；動植物的外形描寫的順序要麼從上到下（或從下到上），要麼從整體到部分（或部分到整體）。這是抓住特點按順序寫；有的課文在講讀時讓學生找出描寫動作的詞，換詞比較，推敲詞語用法，這是按寫連續動作的先後順序寫等。這樣堅持進行在讀中學寫的訓練，一定會收到良好的效果。（二）、讀後仿寫作文有一個「摹仿——變化——創作」的循序漸進的過程，不可一蹴而就。模仿別人的文章進行習作訓練是一種有效的訓練形式。可以在體裁、結構、寫法等方面進行仿照，然後根據自己熟悉和了解的內容，有所改變，有所創造，逐漸為今後獨立習作打下基礎。比如：學習了老舍先生的《貓》一課：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。作者筆下的這只貓是溫柔可愛的，老舍先生把對貓的喜愛之情充分地躍然紙上。讓人不免也對這樣的貓喜愛有加。學習後有的學生寫道：它要是生氣，脾氣比誰都犟：把胡蘿卜放在一邊絕食，蜷成一個白白的小絨球背對著你，或是自己爬到沙發下面，任憑你怎麼撫摸、勸慰，它都不看你一眼。（《小白兔》片段）再如：「洋爐子」太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。（摘自朱自清的《冬天》）看看這一小段話，把一個動作寫得多麼具體：站、仰、覷、伸、夾、放，只有在寫話時分清步驟、用准動詞、這樣才能寫出特點。如一個學生寫道：我看準一塊紅燒肉，拿起筷子，以迅雷不及掩耳之勢站了起來，伸長筷子，對准那塊肉使勁一夾。呀！那塊肉成兩半了。（三）、設境練寫在學生學完課文以後，指導學生再次利用課文提供的材料，繼續把文章往後寫。如：學了《窮人》一課，讓學生以「第二天，西蒙的兩個孩子醒了……」為開頭，寫一寫桑娜一家的生活是怎樣的。學習了《凡卡》之後，讓學生寫寫夢醒後凡卡的命運是否改變，學習了《最後一頭戰象》後，讓學生寫一寫嘎羧離開村寨或駐足江邊回憶往事時內心的感受……這樣，不僅達到了訓練的目的，也把作品中所要表達的情感定格在學生的心中。（四）古詩文改寫古詩文是小學階段重要的學習內容，學習古詩應進一步把培養想像和發展思維、豐富語言緊密結合起來。這樣既能培養想像能力，又能把想像的結果用語言形式表達出來，從而豐富了語言。想像要有根據，要合情合理，課文里所寫的人物心理活動、對話或故事情節、場面，在講讀教學中都應啟發學生想像，進行補充，再進行擴寫。例如，學習了《楊氏之子》後，學生認識了一個機敏聰惠、有教養懂禮貌的孩子。教師可啟發： 楊修（據說楊氏之子名叫楊修）的長相是怎樣的，穿什麼衣服？是誰把孔君平引進去的的？說了什麼？楊修是怎樣招待孔君平的？在兩人對話中，除課文中的內容，他倆還會說什麼？學生在充分理解課文內容的基礎上，帶著這些有價值的點撥受到了啟發，任想像馳騁，把楊修和孔君平這兩個人物鮮活的形象躍然紙上。四、積累語言的習慣葉老講「熟讀名文，就是在不是不覺中追求語言的完美。」所以，豐富語言、積累語言是學生寫好習作的重要條件。（一）課內積累凡是課內精彩的語段都應鼓勵學生多誦讀、多積累，像《匆匆》《春》《桂林山水》這些膾炙人口的美文要想辦法調動學生的積極性把全文背誦下來。（二）課外積累作為一名語文教師，要教育學生養成經常閱讀報刊和書籍的習慣，並指導學生採用精讀、略讀、瀏覽等不同方法進行課外的大量閱讀，讀讀童話故事、名人傳記、文學名著、社會和自然的學科的書籍。同時課外寫讀書筆記也是積累語言的重要途徑。結合所教年級的特點，學生的讀書筆記卡設這樣的欄目：好詞我會找、成語大世界、格言薈萃、並分設寫人、記事、寫景、狀物類的專欄，指導他們將課內外閱讀所積累的語言分門別類的整理記錄，並定期檢查交流。閱讀積累彷彿是寫作的源頭活水，在閱讀中突破了作文的難關；寫作猶如閱讀積累的入海港灣，在作文中鞏固了閱讀的積累。總之，在閱讀教學中相機進行寫作訓練,有意識地引導學生用自己對文本的獨特感悟,或詮釋,或補充,或想像的翅膀去豐富,或結合自己的生活經歷去充盈,把寫的訓練有機融合於閱讀教學之中,做到讀寫結合,隨文練筆,相得益彰,獲得最佳的課堂效益,從而提高學生的語文綜合素養。

❻ 你在閱讀中外名著時，採用的是什麼讀書方法有什麼收獲請略舉一例加以說明。

閱讀世界名著時，必須先知道這本書的時代背景。這樣才知道書中的故事發生在什麼時候，當時這個國家的是動亂的，還是和平的。
因為很多名著開始都不寫年代，我們不知道寫的是哪一個世紀的事情。所以名著有「前言」的話，先讀一下，了解一下當時的情況，這很重要。
比如《湯姆叔叔的小屋》，據說是這本書引發了美國的南北戰爭，是寫美國黑人的悲慘生活。可是，這本書一開始沒有年代，不知道寫的是哪一年的事情，所以我們要先了解年代。

閱讀名著我覺得要快一點。因為現在的名著太多了，又都是大塊頭。寫的又非常的好。閱讀大量的世界名著當然要快一點。時間太寶貴了。
願你讀大量的中外名著。你是思想境界會有一個很大的提高。我們可以來一個交流。

❼ 你還有哪些讀書的好方法請寫出兩條讓大家借鑒。

我個人覺得讀書的好方法比較多，就比如清晨讀書，這樣會方便記憶，晚上讀書有可能要多花些時間，多讀幾遍

❽ 你最近讀過什麼書你覺得哪種讀書方法對你幫助最大 你覺得哪種讀書方法對你幫助

愛的教育，首先要思考，故事中的人為什麼這么做，作家為什麼要寫這個故事。然後在腦子里，繼續把這個故事編下去，回過頭品味最欣賞的片段。最後想像作者長什麼樣的。

❾ 在英文水平很差的情況下，應該怎樣提高英文的讀寫聽說能力有什麼好的書籍和方法嗎

1.可以訂英語方面的習題類報紙，既便宜又好用。
2.還有就是，學英語一定要准備一個本子。不要分散地記筆記，要歸類！比如，動詞不定式後用動詞ing形式的記在一堆，這樣就很好區別哪些語法該怎麼樣用了。記筆記要記特別的，有代表性的，常用的。像一些不怎麼使用的就可以忽略不計了，畢竟腦子的容量是有限的。
3.學英語一定要勤快，不能偷懶。可能你一天打算記十個單詞，但是因為耍心重，所以找各種理由推脫。這是最忌諱的一點！既然想學好，就必須要下決心。
4.還有一個比較好的方法，那就是聽英語廣播。這也是我一直最鍾愛的方法。可能你會覺得有些聽不懂，但是沒關系，能記一個是一個。一個月左右就能見成效了，做習題的時候你會發現你積累了很多新詞彙。這就是廣播的好處。推薦：FM:88.20（一個很好的英語廣播電台）
5.還有就是作文，一個星期最少兩篇！這是最低要求。你可以自己規定一個題材寫，也可以根據習題上的題目寫。至於批改，你可以找老師或成績好的同學，我想應該不會拒絕的。當然也可自己翻閱工具書。
6.將英語口語化。你可以在生活中用一些簡單的英語與同學開個小玩笑，聊聊天之類的。不僅練了發音，還會有很大的進步。千萬不要小看這個方法。
最後推薦幾本好書：21st CENTURY(21世紀報），英語文摘，新浪英語版，新概念英語...
望採納！！！

❿ 推薦一本書,你覺得應該從哪些方面來說

寫作思路：介紹一本書可以從作者、寫作背景、寫作手法、故事梗概、精彩章節等介紹。可以從該書的趣味性、教育意義、寫作水平等方面入手，正文：

我要推薦的書是《假如給我三天光明》，它的作者是美國奇女子——海倫·凱勒。書中主要寫了海倫跌宕起伏的人生，她是怎樣在沙利文老師的引導下，在父母的關懷下，一步步走向成功的。

書的第一章講了作者從出生到老年這段時期發生的大事。第二章講的是安妮.沙利文老師。

講述了老師小時候的事和她是怎樣耐心教育一個又聾又啞又盲的「頑皮」女孩海倫，又怎樣把她培養成一個世界奇女子的故事。第三章講了作者「假如給我三天光明」的夢想，還有為了實現這個夢想要去做的事。

我喜歡這本書，因為作者的堅強讓我感動。雖然海倫眼睛不能看，嘴巴不能說，耳朵不能聽，但她活得很快樂，活得很精彩！讓我領悟了奮斗，堅強，愛的含義。