學生會沖突可以用哪些方法解決

① 如果學生會和班級發生沖突你會怎麼辦

要麼放棄學生會的工作，要不放棄班裡的事情，你權衡一下這兩件事那件事比較重要就先做哪一件事，心急是做不好事情的。別擔心，肯定身邊有的同學可以幫你的忙，你可以叫他們幫忙的，團結就是力量嘛。加油吧，相信自己能做好每件事，別給自己太大壓力。

學生一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院、研究所）學習的人也稱學生，根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼兒園學生、小學生、中學生、高等院校學生（大學生、碩士研究生、博士研究生）等等。學生是一種身份的名詞，具有學籍的人都統稱學生。

在學校接受學習教育的人，接受他人的教導並幫助傳播和實行的人。古代一種自我謙虛的稱呼，多用於晚輩對於長輩請教或學習或尊師等行為，就是學習他人東西的人。受教育者並且擁有學籍的人拓展解釋：「學生」一詞還強調了學生的責任：先學而後生。

不僅僅是受教育者或是在校學習的人。老子講：道生一，一生二，二生三，三生萬物。這個生是生、化的意思。作為一個學生，應該先學而後生，不僅首先要充分的學習和領會老師的知識和智慧，還要在老師的知識和智慧的基礎上有所升華，有所提高。

學就是學習，生是人的意思，學生，就是學習的人，學習的主體。學生一般指正在學校或其他地方（軍隊等）學習的人。受教育的人或在研究機構，工作單位學習的人也自稱學生。一般的分類有：小學生、中學生、大學生（專科生/高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生）等。

這一類學生是教師爭議的對象，他們不太遵守社會或學校的規范，經常保持自身的獨特性，善於思考，想像力豐富，出乎常理。但卻經常受到挫折和煩惱，因為各種規章制度常與他們的行為表現相抵觸，無法在這中規章制度下學習與生活，所以在學校里常被教師當做「壞學生」而無法發揮他們各方面的潛能。

而創造能力強的人在個性特徵上表現為：自信心強，抱負大，有較強的獨立性，有反抗意識和自我意識，有強烈的自我表達需要，對不愉快有更大的耐心，情緒表現廣泛。

在教育色彩強烈的教育制度下，學下都會以每年培養出多少好學生或多少獲獎學金的學生為榮，這並沒有多大的過錯。但如果我們給這部分學生以更多的關心、關懷與理解，而不是歧視他們，懲罰他們，他們在學校也同樣能得到良好的發展。

② 學生會工作時與同學發生沖突怎麼辦

摘要 有沖突並不可怕，關鍵是你用什麼樣的方式來解決它。。。

③ 學生會實踐部工作時跟別人遇到了沖突咋辦

如果你在學生會實踐部工作的時候和其他人產生了一些沖突的話，可以找一個中間人來做一些調解的工作。能進入學生會都是心理素質成熟的人，並不會因為一點沖突就變成仇人，如果有人出面調解的話，對你們雙方都有好處，要盡力做到一笑泯恩仇。這樣以後再有需要合作完成的工作才不會遇到阻礙。作為學生會的一員，更要把這種行為作為一種表率來帶動大家，有問題一定要及時解決，把不好的後果早早地扼殺在搖籃里。

④ 進入學生會工作與學習發生沖突怎麼辦

1、明確自己的角色定位，學會學習。

學生幹部，首先是學生，其次才是「幹部」，不能本末倒置。學生的天職是學習，大學生更是如此，不僅應獲得學歷，更應提高「學力」--學習的能力。

事實表明，學習好、學力強的學生幹部在開展學生工作時才會有更高的威信和更強的影響力。而且，這種學習的能力不僅是大學生畢業求職的敲門磚，還將成為促進其今後職業生涯發展的「秘密武器」。

2、了解自己的志趣特長，學會選擇。

由於時間和精力有限，面對繁重的學生工作或令人眼花繚亂的課外活動，大學生須學會取捨，切忌眉毛鬍子一把抓。大學生要根據自己的興趣特長和職業取向，把精力投入到有限的活動中，然後全力以赴去做好。

這既能達到鍛煉自己的目的，也能增強成就感和自信心，同時，這也是學生幹部綜合能力與素質的重要體現。所謂「有舍有得，不捨不得」就是這個道理。

3、管理好自己的時間，學會生活。

數學家華羅庚曾感慨「凡在事業上有所成就的人無一不是利用時間的好手。」大學生從進入大一時，就開始了獨立生活，因此學會如何生活十分必要。而只有管理好自己的時間，學會「彈鋼琴 」，才能更高效地學習和工作，做到勞逸結合，提高生活品質。

學生幹部應做到學習時專心致志，注意方法，提高效率；工作時統籌規劃，合理分解任務，並明確要求發揮集體的智慧和力量，避免事必躬親，大包大攬。大學生活美好而短暫，妥善規劃，必將終身受益。

(4)學生會沖突可以用哪些方法解決擴展閱讀：

樹立正確的觀念是關鍵。古人雲，「讀萬卷書，行萬里路」，說明讀書學習與實踐活動都不可或缺，而且要做到學以致用，從這個意義上講，實踐能力更為重要。但是，為了減少在以後的工作中出現「書到用時方恨少」的遺憾。

為了在實踐中「行」得更遠，把學習放在第一位，充分利用大學資源掌握系統扎實的專業知識，同時有選擇性地參加一些課外活動，無疑是大學生最明智的選擇。

學生幹部由於承擔了許多學生工作，學習時間難免受到擠壓，在這種情況下，更應該學會學習，學會選擇，學會生活，努力平衡學習與學生工作之間的關系，爭取成為其他同學的表率。

⑤ 和學生發生沖突怎麼辦

有沖突並不可怕，關鍵是你用什麼樣的方式來解決它。。。

冷靜的思考一下問題的來龍去脈，如果是你的原因你要做好善後，誠懇道歉，身為學生會成員你應該有這樣的擔當；如果是對方的過錯，那你也要站在對方的立場理解一下，有必要的話作進一步的溝通，也為了你以後的工作的開展。如果是當眾發生的比較激烈的沖突最好能有機會和當事人當眾向大家解釋一下，或者後期在你們有效溝通後你親自跟大家說明情況。

至少我覺得是畸形的。他自己紀律極差，無視班幹部對他的約束。我知道他的行為不合理，但是他也可以說得別人頭頭是道。如何下手呢，我的語言表達能力比較弱，不知道怎麼辦？答：我給你提一個建議吧，你目前的這種狀態，在我們教育當中叫整體思維意識，就是總是把事物當成一大團來囫圇應對，不去切割，不去分類，土話叫眉毛鬍子一把抓。
比如這事兒，你分開處理就好了。班幹部有班幹部的錯誤，這個學生有這個學生的錯誤，把雙方的錯誤都指出來，不能因為這個學生以前有惡行就忽視班幹部的問題，也不能因為這個學生對班幹部有嚴重的意見就對班幹部加重批評。
所以，最簡單的做法就是對這個學生說：你提的意見非常好，我也知道，我們班的班幹部的確存在這么些問題，但不知道已經這么嚴重，如果不是你來告訴老師，只怕以後班級的班幹部和同學之間的關系會越來越糟。
先捧一下，然後讓這學生把心中所有的不滿都倒出來。
等他說完了，說過癮了，也可以過幾天再聊，慢慢地指出雙方的錯誤，雙方認識到錯誤了，可以再叫在一起，當面調解。
最後開一個班會，也是可以的，開班會的時候，可以徵求這兩個同學的意見，可以把他們從矛盾-和解的過程講給同學們聽，捧得高一點，表揚他們為了班級的和諧，求同存異，互相理解，放棄私怨。
網友：可如果我的誇獎讓他更加得瑟呢？答：表揚只是為了給後面做鋪墊，是為了讓我們講的道理他能更容易接受，表揚不是最終的目的如果表揚使這件事兒走向了反面，那也只能說明後面的講道理不得法，不能深入人心，與表揚沒有直接關系，你如果不表揚他，能把道理講透，也是可以的。
讓他自己講，我給你一個思路，你去設計他1、表揚他（一定要真誠）；2、鼓勵他開始倒苦水（這時候要用溫暖的目光看著他）；3、邊倒苦水，他肯定就要說班幹部的壞話（鼓勵他說，說越多越好，讓他自己挖井往裡面跳）；4、再笑著說：哇，你能發現班幹部那麼多的工作失誤和為人處事方面的缺點，真是讓我刮目相看5、話鋒一轉，老師能不能再請教你一下，作為一個普通的同學，應該怎麼做才能使班級的氣氛更加和諧呢？這時候就逼著他應該意識到要說自己的事了，或者說著說著最後也明白了你的意思了最後他如果說了應該怎麼做，你就直接說一聲，希望咱們班的每位同學都能像你一樣有思想，並付諸行動不要反問他：你既然都明白，為什麼做不到？只會說別人網友：還有一個，他那人好的時候很好，可遇到沖突時他就變樣了。有點人格分裂。
他在這時候總是打著為班級著想，為班級榮譽考慮，將他人加以質問。換了誰心裡都會過不去啊答：學生的這種錯誤，一定要因勢利導，不可直接告訴學生，你這種行為就是一種錯誤，因為這種行為的表象是：他是受了委屈才變樣的；他是為了班級才去做那些讓人不快的事兒的。你直接批評他就抹殺了他積極的一面。
你只有首先認同他，才有可能說服他。