有效檢測方法

① 初中地理課堂有效檢測的方法有哪些

一、培養興趣,創建愉快學習原動力
1.借用詩歌,謎語講解查字典地理事物
詩歌,謎語是文學的重要組成部分,具有比較特殊的格式。他們能增強教學語言的感染力,充分吸引學生的注意。在講到《山地垂直自然地帶分布圖》時,我選用了白居易的「人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開」來說明山地氣溫及熱量的垂直變化,這使得地理dili.chazidian.com事物更加直觀、鮮明。還有,在講「地圖」時,我採用謎語導入:容納萬水千山,胸懷五湖四海,藏下天下名山,渾身絢麗多彩。通過謎語,使學生形成輪廓概念,同時加深了學生對地圖特徵、作用等的印象。
2.通過相關的歷史故事來輔助學生記憶、理解
地理事物和天下萬物一樣是不斷發展的,今天正是過去的延續。在講到非洲政治地圖的變化時,我指導學生看圖並提問:為什麼非洲許多國家之間的邊界會呈明顯的幾何圖形呢?很多學生踴躍猜測。最後,我給出答案,造成這種疆界的劃分主要是西方殖民主義者為了便於達成交易,就直接在地圖上用尺子劃分各殖民地的邊界,從而形成了非洲許多國家直線邊界的特點,大家恍然大悟。
二、將復雜問題簡單化,抽象事物形象化,營造愉快氛圍
1.巧設比喻,便於記憶
恰當地運用一些比喻,起到「調味品」的作用,將知識趣味化。我們可把足球強國義大利的主體輪廓圖形比作一隻長筒靴,而西西里島比作一隻足球;將非洲的輪廓比喻為一把火炬。再如,總結等溫線的分布規律時,可指著《一月、七月世界等溫線分布圖》,因勢利導:這彎彎的等溫線是否更像一個安於享受的人呢?熱時向冷的地方(高緯)跑(突出),冷時向熱(低緯)的地方跑(突出)。頓時,課堂氣氛活躍起來。
2.通過圖片、實物標本等形式幫助學生理解
正所謂:百聞不如一見。中學生尤其是初中學生的抽象思維能力還較低,將地理事物形象化和直觀化更有助於他們理解。因此,講到「陸地地形」時,學生如何才能區別多種多樣的地表形態呢?我們可以用幻燈片將各種典型地形的圖片投影出來,同學們在觀察歸納後便都明白了。再如講到「礦產資源」這一節時,學生對石英、方解石、硫鐵礦等礦物比較陌生,我便將相應的一系列礦物標本呈現在大家面前。同學們一時興致高漲。
三、讓學生充分體會成功,體驗愉快
1.鼓勵為主,給學生更多的肯定
學生都渴望別人的了解,也比較愛面子,很多人害怕在課堂之上答錯問題。所以課堂中,我很少點名提問。一般是將較復雜的問題拆分成幾個小問題,按列或排讓學生依次作答,使每個人參與的次數和成功的機會大增;若遇到學生不會回答或回答不正確時,我會馬上給予鼓勵和啟發。逐步培養學生的參與意識,克服不良的心理習慣。
2.喚起學生的競爭意識及對成功的渴望
沒有競爭就沒有進步,沒有競爭就沒有成功。雖然時間比較少,但我們還是見縫插針組織了三次地理競賽。比賽時無論場上隊員還是場外觀眾,都全神貫注不肯放過主持人所說的每一個字。如果本隊選手答錯了,馬上傳來一片惋嘆之聲,而一旦本隊選手答對問題,便即刻欣喜若狂,吶喊歡呼,成功的喜悅溢於言表。
3.具體對待,樹立自信
有個別學生由於小學基礎太差,對學習地理產生較大的厭學情緒。針對這種情況,除了給予他們必要的鼓勵之外;課堂之上,我亦會適時問他們一些簡單的問題,或他們所擅長的有關知識,幫助他們樹立自信。如:在講到「美國的工業分布」這一知識點時,我提問一個對籃球很感興趣的學生:這是一道擴展題,請看這幅《美國工業區和主要城市分布圖》,然後依次說出用以上主要城市命名的NBA各個球隊的名稱。當這個學生一口氣說出十幾個頗有意思的球隊名稱時,班中掌聲雷動。
四、利用活動,引導愉快的行為
初中學生尤其是初一學生,年齡在13歲左右,正值求知慾、表現欲都十分旺盛的時期,如果能滿足他們這一心理需求,學生的學習動機就會有進一步的發展。因此,我在課堂教學中安排很多適合學生參與的小活動。
結合地理學科特點,我安排學生製作「小地球儀」、「中國地圖」、「手抄報」等活動性作業,並在課堂上及時進行講評。同學們都很積極地參與其中。在講到北美的「五大湖」時,我要求每位同學畫一幅五大湖形狀簡圖,然後,要求他們默記五大湖的名稱,先提問能夠記住兩個、三個、四個名稱的同學,再提問記住五大湖名稱的同學。這樣,不同知識水平的同學都能參與進來。沒有畏難情緒,能夠愉快地接受這些知識。如講「非洲的地形」時,因內容多、不易記住,我就先在黑板上畫了一幅非洲輪廓圖。然後按高原、山脈、盆地三個地形區分成組,讓學生自己找出來填到黑板上,最後再填上幾個小的地形區,填完後讓其他同學判斷正誤。整個課堂都活起來了,而且還產生了小小的爭議。這時我再出面解答出現了的問題,然後邊畫邊講了「東非大裂谷」。這樣一幅完整的非洲地形圖就完成了。因為是同學們自己填上去的,所以印象特別深,原本枯燥的東西也因此而變得豐富有趣了。
課堂上這些實踐活動,能引導學生及時地參與。所以,它能不斷地引起和滿足學生學習的興趣和需要。作為地理科學教師,應該認識到我們正處在改革探索時期,認識到我們肩負著由應試教育向素質教育轉變的任務。只要我們努力探索,重視地理學科的教學,勤於實踐,一定能夠扎扎實實地提高地理學科的教學質量。

② 機動車檢測 有效的質量控制方法有哪些

摘要 制動協凋時間是保證行車制動性能的一個重要參數。按GB7258—1997規定噸貧協調時間是指在急踩制動時創又貧踏板開始動作至車輛減速度不蛑貧力炒鐧焦娑ǖ某盜境浞址⒊齙鈉驕減速度不蜆娑ǖ鬧貧力 75%時所需的時間。在測取車輛制動系的協調時間時賜ǔＰ枰先行在被測車輛制動踏板上安放踏板開關床饈院笥值眯斷陋錘檢測操作過程增添了不少麻煩刺乇鶚竊諞恍┤自動車輛檢測線粗率谷線檢測工作節拍減慢床煥於提高檢測效率。另外 GB7258—1997中規定對謚貧力增長全過程中醋笥頁德種貧力差與該軸左右輪制動力大者之比辭爸嶁∮詰扔20%春籩嶁∮詰扔24%叢謔導始觳庵歇炊嗍車輛的制動力平衡要求超標。在多年的檢測工作中次葉約觳饈據進行了統計和分析唇行了一些理論和檢測方法的探索叢詿頌岢鱟約旱囊恍┛捶ā

③ 在《檢測規定》標准里,把生產實際中行之有效的檢測方法概括為哪幾種

摘要 功能測試，品質檢測。

④ 如何檢查硬碟是否有壞道,最簡單有效的方法

聽聲音：是否購買或使用機械硬碟可以使用，安裝在計算機的計算機正常運行後，如良好的機械聲音嗡嗡聲在硬碟上運行很順利，不會有其他噪音，壞的硬碟通常伴隨著噪音，撕裂的聲音，顯然，非常嚴酷，我們可以用耳朵接近硬碟。

卡LOGO：給硬碟做系統的時候最能體現出來，系統做好之後或者是做的過程中，好的硬碟是不會卡在開機界面的，而壞的硬碟就會卡在開機界面的logo。這種方法也是檢測機械硬碟是否損壞的一個標准。

(4)有效檢測方法擴展閱讀：

硬碟使用注意事項：

在將硬碟插入電腦的USB埠之前，最好關掉你正在使用的程序，在系統開啟或關閉時不要插入它們。

默認情況下，當系統讀取外部硬碟時，有一個讀取進程。在那之前不要做任何事情。在讀取結束後，硬碟指示符將保持穩定，然後可以採取任何行動

硬碟在工作高速旋轉時，如果中途突然關閉電源，可能會造成磁頭與磁碟之間的摩擦並損壞硬碟。所以當它工作時不要關掉它。關機時，注意硬碟指示燈是否還在閃爍。當指示燈停止閃爍，硬碟讀寫完成後，即可關機。

⑤ 如何做好有效課堂檢測

課堂檢測是教師了解學生對本節課知識掌握情況地一個重要手段，它是教學效果的反饋，在教學中有著非常重要的作用。無論是講練結合,精講精練的傳統觀念,還是新課程所倡導師生互動,學生有效參與的新理念,都離不開當堂的反饋與矯正.在課堂教學中如何使當堂檢測更有效呢？
首先，教師要精心設計練習題。
練習題地設計要少而精，緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節課的重難點。又能訓練學生的思維。
第二，課堂檢測的問題要面向全體學生，要有梯度。
像我們的數學課，第一部分要體現基礎知識地訓練，面向全體學生，第二部分要進行拓展性地訓練，跳一跳摘桃子，讓學生在經過自己的努力後，體驗成功地快樂。
第三，靈活的檢測。
純數學概念，法則等文字的提問可用相關題目替代，或在題目之後引導學生加以概括，避免脫離應用的機械記憶色彩濃厚的提問。數學的概念，公式性質檢測也可通過簡單習題的練習，通過提問的形式檢測，這樣既檢查了對知識的掌握，又可節省時間。
計算題，可採用「一張紙」的方式，利用課前5分鍾進行限時練習，做完後當堂訂正或帶走批改。
第四，當堂檢測反饋糾正要及時。
當堂檢測後要及時從數量和內容上做好統計，檢測就是為了發現問題，發現了問題並解決了問題才是關鍵。因此最後必須讓同學補錯，整理錯誤的題，並記在記錯本上，這樣有助於鞏固知識，做到心中有數。如果有時間的話，可進行二次檢測，加強學生對檢測知識的認識，形成壓力，產生動力，促使其上課認真聽講，正確地對待。
總之，我們要認真把握好課堂檢測，可以有效的了解學生對課堂知識地掌握情況，可有效地提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。

高效課堂顧名思義就是教師學生在有限的課堂45分鍾追求學習效益的最大化。在工作過程中我發現了一個突出問題就是測評滯後，擠佔了學生大量的課外時間，把「高效課堂」變成了「增加負擔」的課堂。

在我聽的課中以及和同行們的交流中，我都發現不少教師喜歡把當堂課的達標測評放到課外去進行。問其原因，很多老師都表示課堂時間不夠用，學生展示花了太多時間，測評只好放到課外。這種說法在我們剛實踐探索高效課堂時，可以理解，但不能形成慣性思維，認為高效課堂就是這樣。

我認為出現測評滯後原因不外乎以下三種：1、教師認識不到位。這部分教師認為當堂測評和課後測評區別不大，沒有認識到把當堂的測評轉移到課外就反映了這節課的不成功，就沒有體現課堂的高效。2、教師備課不到位。教師的導學案編寫可能存在問題，直接影響學生的預習效果。教師的課堂預設不細，學生的突然生成讓老師措手不及，耽誤課堂時間。3、教師評價不到位。學生預習、展示的過程中，教師的評價沒有跟上，沒能調動學生的學習積極性，課堂氣氛沉悶。一旦出現測評滯後，我們教師就要反思，究竟是哪個地方出了問題，然後加以改進。千萬不要置之不理。

通過自己的實踐和反思，我認為在高效課堂中搞好達標測評時應注意以下幾個方面：

1、測評目的要明確，方法要靈活

測評題要圍繞本節課的學習目標來制定，不要漫無邊際地加大難度。測評的方式方法有多種，我們可以選擇適當的檢驗學生的達標方式。可以讓學生作題，可以進行提問，可以讓學生進行活動。但是不論什麼樣的方式，都要注意學以致用這個原則。學生的應用程度的高低體現出我們這節課生成性的高低，而通過測評能給學生的反思提供依據，讓他們自己去發現自己學習中的漏洞。

2、測評要注重時效，適當拓展

課堂學習的測評要注重時效，我認為，對於學生認知知識的檢測，在每一個知識點的講授過程中可以及時地、適時地進行檢測。每節課最後的達標測評必須當堂完成，不要拖到課外或是下一次課進行。因此教師要每節課給學生留有一定的達標練習時間，並要及時反饋達標訓練情況，掌握學情，有效地減輕學生的課外負擔。

測評的內容要做好適當的拓展延伸，為學生的發展提供一個平台。學生每個人的能力不等，發展不同，我們應該給學生這樣一個視角，讓他們去了解與之有關的課本以外的知識，做一些難度較深的題目等等。拓展延伸的內容我們教師要把握住難度，對學生分層要求，不能一把抓。至於拓展什麼，延伸什麼，應該盡量和現實、生活及學生感興趣的角度出發。

達標測評是高效課堂的重要一環，它直接關系著學生課堂預習、展示效果的好壞，是教師掌握學情，了解學生的重要手段。因此我們要認真對待達標測評，探索達標測評的方法，發揮達標測評的作用。

⑥ 怎麼檢測 有效

樣品是什麼？需要對樣品做什麼檢測項目？

⑦ 邏輯論證的有效檢測法是什麼

國家公務員報名即將開始，為了方便廣大學員報名以及考試復習，學易網校第一時間編輯與國家公務員相關的，考試時間，考試條件，考試報名等相關資訊供大家閱讀，希望廣大學員在考試中可以取得好成績

一個有效的論證必須遵循一定的論證規則，違反了這些規則就會犯相應的邏輯錯誤，論證就是無效的。可以從概念、語言、論點(論題)、論據和論證方式等幾個方面來查看論證的有效性。本文專家就對常出現的論證方式的有效性進行講解。
在論證中，論證方式是聯系論點與論據的紐帶。只有合乎邏輯的論證方式，才能保證從論據的真實性推出論點的真實性。因此，論證方式的規則只有一條，即論據和論點之間應有必然的邏輯聯系。
違反這條規則就會犯「推不出」的邏輯錯誤，這類錯誤經常出現在可能性推理題中，其主要表現有：
(1)違反推理規則

要使論據和論點之間有必然的邏輯聯系，保證從論據合乎邏輯地推出論點，必須遵守有關的推理規則。凡違反推理規則而進行的論證，必然犯「推不出」的邏輯錯
誤。這類錯誤通常出現在評價型題目中，結合必然性推理的相關知識進行考查，考生需要准確把握題乾的推理形式，從而發現其中的錯誤。
(2)無關推論
凡在論證過程中，用與論點毫無聯系的論據去推論論點，就叫「無關推論」。在這種情況下，即使論據是真實的，仍然推不出論點。
這類錯誤一般出現在削弱型、加強型和結論型題目中，經常會出現論證中沒有出現的新的概念，比較容易區分。
(3)以偏概全
以有限定條件的原則為論據，錯誤地推論出一個超越這一限定條件的結論，把在一定條件下的真實判斷當作無條件的真實判斷，或以片面的論據推出全面的結論，這就是「以偏概全」的錯誤。這類錯誤多在削弱型題目中出現。
(4)論據不充分
在論證過程中，有時提供的論據雖說不是與論點不相干，但卻不足以推出論點，即仍不能從論據合乎邏輯地證明論點，這樣的錯誤稱為「論據不充分」。
(5)以人為據
在論證過程中，不是以事實和已經證明的科學原理為依據，而是以與論題有關的人的權威、地位、品德、人格等作為論證這一判斷真假的依據，這就是「以人為據」。具體表現為「訴諸權威」、「訴諸無知」等。這類錯誤一般出現在結論型、削弱型、加強型等題目中。
①訴諸權威
「訴諸權威」是指在論證中以權威作為論據的根基，而不是以邏輯或事實來支持論點。
例如：地心說是不能懷疑的，因為亞里士多德就是這么認為的。
在這個例子中，對於地心說不容懷疑這個論題，緊緊依靠亞里士多德的言論來證明其為真，是典型的「訴諸權威」。
例題

一般認為，一個職業運動員在45歲時和他在30歲時相比，運動水平和耐力都會明顯降低。但是在已退役與正在服役的職業足球運動員中舉行的一場馬拉松比賽
結果卻是：45歲的退役足球運動員和30歲的正在服役的運動員在比賽中的成績沒有什麼差別。據此，認為一個職業球員到了45歲時運動水平和耐力都會明顯降
低的觀點是錯誤的。
以下哪項為真，最能加強上述論證?
A.以上調查分析是由專門研究足球運動員體能的科研機構進行的
B.科學研究證明，人的青年時期可以延續到45歲，因此運動水平和耐力應該能夠保持
C.以上調查中的退役職業球員都是長期擔任足球教練的人
D.年齡在一定限度內的增加並不必然導致運動水平和耐力的下降
解析：即使不看題干，就單純看A項，就可以判斷這是個錯誤的選項，通過調查分析機構的權威性來加強論證，是犯了典型的「訴諸權威」的邏輯錯誤。這種選項在很多加強型題目中經常見到，一般來說都是不正確的。

B項則說明不僅在實驗上而且從科學理論上也可以證實題乾的結論，這樣就加強了題乾的論證，這實際上就是一個科學歸納法;D項有一定的干擾性，容易誤選，
事實上，「不必然導致」不等於「必然不導致」，只等於「可能不導致」，支持的強度不如B項;C項是無關選項。因此，答案選B。
②訴諸無知
「訴諸無知」是一種以無知為論據而引起的謬誤，即辯稱一個命題為真，其依據僅僅是該命題沒有被證明為假，或者辯稱一個命題是假的，僅僅因為沒有被證明為真。即以人們對某一個命題的無知為依據，從而斷言該命題的真假。
例如：鬼是存在的，因為沒有人能證明它是不存在的。
作者用「沒有人能證明鬼是不存在的」來證明「鬼是存在的」，就犯了「訴諸無知」的錯誤。對某些知識的無知，與它是否存在是沒有關系的。
③訴諸眾人
訴諸眾人則是指援引眾人的意見、見解、信念或常識等來進行論證，以被廣泛接納為理由服人。
例題
某市教育專家建議，可以採取按照年齡、教授科目和職稱等級將教師平均分配的辦法來配置教育資源，這樣就能實現教育公平，解決目前因上重點中學引起的社會問題。
以下哪項如果為真，最能削弱上述專家觀點?
A.很多原來重點中學的教師對此表示支持
B.普通中學紛紛要求增加撥款加強學校硬體建議
C.一些重點中學教師要求到該市以外中學任教
D.絕大多數學生和家長表示反對

解析：專家認為將教師平均分配就可以實現教育公平，解決上重點中學引起的社會問題，但如果引起上重點中學的原因並不是教師的問題，而在於學校硬體設施，
即B項，則削弱了專家的說法。A項加強了專家的觀點，D項絕大多數學生家長反對並不能說明「將教師平均分配不能實現教育公平」，犯了「訴諸眾人」的錯誤。
因此，答案選B。

⑧ 檢驗檢測機構監控檢驗檢測有效性的質量控制方法有哪些

1、三檢制

實行操作者的自檢、工人之間的互檢和專職檢驗人員的專檢相結合的一種檢驗制度。

2、重點工序雙崗

操作者在進行重點工序加工時，還同時應有檢驗人員在場，必要時應有技術負責人或用戶的驗收代表在場，監視工序必須按規定的程序和要求進行。

3、留名制

在生產過程中，從原材料進廠到成品人庫出廠，每完成一道工序，改變產品的一種狀態，包括進行檢驗和交接、存放和運輸，責任者都應該在工藝文件上簽名，以示負責。

4、復查制

有些生產重要產品的企業，為了保證交付產品的質量或參加試驗的產品穩妥可靠、不帶隱患，在產品檢驗人庫後的出廠前，要請與產品設計、生產、試驗及技術部門的人員進行復查。

5、追溯制

追溯制也叫跟蹤管理，在生產過程中，每完成一個工序或一項工作，都要記錄其檢驗結果及存在問題，記錄操作者及檢驗者的姓名、時間、地點及情況分析，在產品的適當部位做出相應的質量狀態標志。

6、統計和分析制

企業的車間和質量檢驗部門，根據上級要求和企業質量狀況，對生產中各種質量指標進行統計匯總、計算和分析，並按期向廠部和上級有關部門上報，以反映生產中產品質量的變動規律和發展趨勢，為質量管理和決策提供可靠的依據。

7、不合格品管理

質量檢驗也是整個質量管理工作的重要內容。對不合格品的管理要堅持「三不放過」原則，即：不查清不合格的原因不放過；不查清責任者不放過；不落實改進措施不放過。

8、考核制

在質量檢驗中，由於主客觀因素的影響，產生檢驗誤差是很難避免的，甚至是經常發生的。據國外資料介紹，檢驗人員對缺陷的漏檢率有時可高達15%一20%。檢驗誤差的方法主要有：

採用重復檢查、復核檢查、改變檢驗條件。

(8)有效檢測方法擴展閱讀

項目質量控制的主要依據有：

1、項目質量計劃

這與項目質量保障是一樣的，這是在項目質量計劃編制中所生成的計劃文件。

2、項目質量工作說明

這也是與項目質量保障的依據相同的，同樣是在項目質量計劃編制中所生成的工作文件。

3、項目質量控制標准與要求

這是根據項目質量計劃和項目質量工作說明，通過分析和設計而生成的項目質量控制的具體標准。

4、項目質量的實際結果

項目質量的實際結果包括項目實施的中間結果和項目的最終結果，同時還包括項目工作本身的好壞。

⑨ 檢測甲醛最准確的方法是什麼

檢測甲醛沒有最准確的方法，因為室內甲醛濃度容易隨著溫度、濕度、光照度、甚至房間空間密度變化，准確測量有一定難度。

在所有常見的甲醛檢測中，原理並不復雜：以某一物質為媒介，當空氣中甲醛與媒介發生反應時，通過觀測手段查看媒介的性質是否發生變化、變化多少，再與既有結果進行比對，甲醛濃度一目瞭然。而大多數測試方法以及儀器的不同即在「接觸媒介」的選擇上。

以傳統傳統的實驗室測試為代表的光化學法，是將空氣與試劑混合，通過顏色變化、光波變化來判斷甲醛量；以便攜設備為代表的電化學法，則是通過電流通過空氣時的變化，來判斷空氣中的甲醛含量。

二者都有其優劣：光化學法更加穩定、不易受其他因素干擾，但是耗時更長；電化學法雖然能夠實時產出結果，但極易受到干擾，對器材靈敏度也就較高要求。

(9)有效檢測方法擴展閱讀：

幫助減少室內甲醛污染風險：

1、除甲醛最好的方法是通風，每天開窗不少於兩次，每次不少於30分鍾。

2、盡量減少傢具數量，降低甲醛釋放量。

3、裝修盡量選擇有環保標志的產品，甲醛含量越低越好，最好不含甲醛。

4、新買的傢具放一段時間再用。傢具或各類家裝材料在打開包裝3~5個月內，甲醛釋放量會達到最高峰，半年後就會進入緩慢、少量的釋放狀態。

但是，人們不用過於擔憂室內甲醛的問題。國家逐漸對甲醛的檢驗和含量限制越發嚴格，保證大多數產品中甲醛含量較低。只要空氣中的甲醛在一定濃度以下，對人體的危害是可以忽略不計的。

⑩ 在黑盒測試的各種方法中,能夠有效地檢測輸入條件的各種組合可能引起的錯誤的方法有哪些

決策表法和因果圖法