解決打鬧的方法

『壹』 同學與我打鬧怎麼辦

遠離打鬧。遇到同學與自己打鬧時，要保持冷靜，更要理智。制止不了的話，可以主動離開「是非」之地，回家寫作業，或者參與其他正當的課外活動。記住：一個巴掌拍不響。做有意義的活動。認真勸同學平靜下來，不做危險的事，告訴同學打鬧是不文明的行為，控制不住還有危險。同時還要變被動為主動，建議同學打籃球、排球、羽毛球、乒乓球等等。不急躁，不鬥氣，不較勁。其實，很多悲劇一開始只是鬧著玩兒，逐漸演變到後來的「激烈」對撞才引發的。記住：一旦與同學鬧起來，要注意不急躁，不鬥氣，不較勁，適可而止，注意同學之間的友誼。不使用危險的器械與工具。一般的鬧著玩本來無關緊要，但是一旦同學紅了眼，沒輕沒重，動起了「傢伙」，甚至模仿電視里的武打動作，就要堅決退出，絕對不能充好漢，逞一時之勇。不隱瞞傷情，及時採取措施。鬧著玩時，萬一受了傷，無論是自己還是同學，一定要認真對待，能自己處理的傷就自己處理，自已把握不準的傷，立刻告訴老師和家長，或者直接去醫院救治，千萬不要隱瞞，以免釀成無法挽回的悲劇。校園安全問題從來就不是小事情，或許初衷只是關系好，才會打打鬧鬧，或者因為對世界的好奇心，做些惡作劇……但是因為這一行為造成的後果卻不會總是盡如人意的。磕磕碰碰在所難免，可能因為此成為一輩子的好哥兒們，也可能就此失去一位好朋友。孩子童真不可泯滅，但得有度，不把握好分寸，很可能造成意外事故。

『貳』 兒童相互打鬧，家長應該如何面對與處理

作為一名兒童的家長，我常常會遇到諸如，孩子們相互打鬧的事兒。

通常我的處理方法就是置之不理，可總有人不能理解我的「無視」。耐不住心痛的情緒，干預到孩子的中，幫助孩子處理那些「小朋友間的不愉快」。

其實，這種行為，我並不贊同，同樣不主張的還有湖南幼兒園的丁院長。

她也曾這樣的表示過：經過多年的教學經驗，她發現，孩子們的交往正是他們摸索社會交往的一個過程。家長的過度干涉，不但不會讓孩子的心智盡快的成長，還會阻礙孩子的責任心、同理心、自我探索精神的良好建設。

被家長干預「小朋友間的不愉快」的孩子們通常會出現以下幾方面的問題：

1.以自我為中心。

這樣的孩子，很難體會到與人相處和奉獻時帶來的快樂感覺。他們更多在在意自己的感受，從而導致孩子在未來的社會交際中，出現處事不當，不受歡迎，不合群?.這一系列的問題，最終影響到的是孩子的心靈的構建。

適應力差，解決問題的能力喪失，不快樂、滿足感差、自我情緒的調控能力差等等。

2.影響家長對孩子性格的判斷

這個問題很嚴重，也值得引起家長的注意。在孩子們的交往中，往往會讓旁觀者的家長們看出孩子們的特點和性格。在針對性格上的缺陷加以引導和改正。

可由於，家長介入，孩子的性格和處事方法沒有得到有效的展現。

以至於，成人無法判斷出孩子的性格特點。如果有的孩子存在性格缺陷，比如：孤僻、任性、愛轉牛角尖、小心眼等，這些都會嚴重影響到孩子身心健康發展。

如果家長沒有發現，就不能及時干預。不幹預的結果就是為未來孩子的「不幸」打下基礎。

那作為家長我們到底應該怎麼面對孩子們打打鬧鬧這件事呢？

首先，我們要認清，愛不是溺愛；保護不是過度保護。

這期間的界限，及時不危及到孩子的生命，只要不危及到生命，任何一種嘗試都應該讓孩子去體驗。尤其是在孩子們的交往中，他們通過爭論，找到整理，他們通過打鬧成為更鐵的朋友。連大人不都懂得，不打不成交這句話的含義嗎！孩子亦是同理。

其次，作為家長，我們要注意觀察孩子的行為，發現問題及時記錄，並在晚睡前的故事中加以引導和暗示。

最後，將規矩、移情解決「心靈受傷」、體諒別人等一問題貫穿在孩子的思想教育中。為我們的孩子成長為一個獨立完整的社會人做基礎。

『叄』 對於孩子之間的打鬧，家長是怎麼處理

第一，不要捨不得。讓孩子受點挫折，受點挑戰是必要的，家長要放寬心，孩子不是瓷娃娃 ，只要在合適的度內，完全可以讓孩子自然成長。
第二，不要限制孩子的交往。學會如何與人相處是個體社會性發展的一項重要任務，孩子要長大 ，要走向社會，他需要承擔他所必須承擔的風險和責任，一味躲避，只會對社會形成不信任 感，終究一事無成。孩子有他選擇朋友的權利，家長不可用成人狹隘的眼光評判和限制。
第三，不要就事論事。認為孩子受欺負就是膽小、懦弱，要想不被欺負，就得還手，比對方 還厲害！這種思維大錯特錯。其實智慧、情感、 德性的力量比這種身體的力量要大得多，我們不是要教孩子怎麼還手，而是要教會孩子與人 友好相處，用豐富的知識和善良的情感吸引更多的小朋友。

『肆』 怎樣防止課間追跑打鬧的現象

防止課間追跑打鬧的現象，一定要讓同學們認識到課間，追跑打鬧是非常嚴重的，容易給他人造成很不好的生命安全影響。

活潑好動是孩子的天性，否則就不正常了。提供給學生活動的場所，活動的時間；但堅決不允許在教學區域追逐打鬧，這樣及影響其他學生的學習也存在著許多安全因素。

妙招一：以競賽活動吸引學生注意。光口頭說不準學生玩沒用，其實也不怪學生，因為課間十分鍾他們也實在沒有事情可做。於是我在班上宣布一個月後將舉行班級跳繩比賽。在學生們高興的基礎上告訴他們以後課間不能再追逐打鬧了，而要集中精力來准備比賽，以取得優異成績。比賽不僅看個人成績，還要比一比哪個小組成績最好！現在我看到許多孩子在課間都在跳繩，追逐打鬧的學生逐漸少了起來。

妙招二：發揮值日班長作用。為什麼學生不按照老師的要求不在課間追逐打鬧？主要就是因為老師們工作太忙，沒有太多時間去看好學生，他們也就膽大了起來，乘老師不在的時候或看不見的時候就又互相追趕了起來。我在班上安排了五名值日班長，因為擔心只讓一個孩子擔任值日班長會分散他學習的精力，所以安排了五名，每周每天一人負責，這樣一來調動了小班干學習的積極性，二來正好讓他們幫助老師，制止追逐打鬧的同學，如果遇到不聽勸解的，就告訴老師，由老師處理。這樣一來，管理的人多了，效果自然也好多了。因為大家都害怕小值日班長的火眼金睛，他們比誰都積極呢！

妙招三：批評與鼓勵相結合。當值日班長把不聽勸解照樣在課間追逐打鬧的學生捉到辦公室時，老師要毫不客氣地加以批評，要求他們必須做出保證，不再追逐打鬧。當學生們有點滴的進步時，也要及時鼓勵，通過在全班學生面前表揚，通過校園即時通平台向家長發送表揚信息，或是獎給本周五星學生的稱號,並在後面公告欄里加上一顆星。這樣批評與鼓勵相結合，效果必將加倍！

以上是我在班級管理中制止學生課間追逐打鬧的一點體會，至於長期效果如何，還有待進一步驗證，也希望大家能幫我想出更好的金點子!

『伍』 學生上課打鬧，老師應該怎麼辦

老師在學生面前總是有威懾力的，如果你的學生不是很調皮的話當你突然不說話的時候，全班都會安靜下來。

這年頭，作為一個老師也是蠻不容易的。學生打不得罵不得，還懲罰不得，稍微的懲罰一下就說你體罰，你被冤枉了，你也沒有地方說理呀。所以當我們在課堂上發現學生上課打鬧的時候，首先就要先把我們的課程停下來。

其實當我們一邊講課，學生一邊吵鬧的時候，我們的心情是很復雜的。隨著時間慢慢的推移我們內心也會有一些不舒服，甚至於很憤怒。所以一旦發現學生吵鬧，我們首先都要做好自己的思想准備，人在憤怒的時候就容易情緒失控，所以我們需要停一下講課，控制一下自己憤怒的情緒。

同時如果你突然不講課了，你的學生就會發覺到不一樣的氣氛，突然的安靜下來，這時候你只需要望著他們不表露你的任何情緒，也不要急著說話，這樣的情況堅持個一分鍾，他們就會發現自己做錯了。

尤其注意的是你千萬不能以暴制暴，當學生吵鬧的時候你可以選擇走到她身邊悄悄桌子警示她，但是千萬不要當著大家的面說出來，每個人都是好面子的，你這樣才會讓她十分尷尬，那麼你的課就可能不太好上了。

所以當我們在管教吵鬧的學生的時候除了要注意學生的安全，也要注意一下自己的行為。特別是處於青春期的青少年，他們更容易產生反叛的心理，所以說保持平和的心態是最重要的。

『陸』 關於幼兒園孩子打鬧事件，家長該如何應對

每個孩子其實都是家長的心頭寶，那麼自己在家照顧的好好的，但是去幼兒園卻發生了打鬧事件，像這樣的事情，家長其實不應該沖動行事，應該從這三方面去解決問題，從容應對。
最後最重要的一點，就是要告訴孩子如何保護自己，不能說對方傷害了自己以後，自己要以同樣的方法去傷害對方，這樣的話其實可能會導致孩子的認知出現錯誤，只要是能保護自己，遠離對方就可以了。

『柒』 解決追逐打鬧的方法，急！

解決追逐打鬧的方法，首先是自己靜下心來沉下心來停止追逐打鬧，然後才是開始慢慢說道理。

『捌』 小孩之間的玩耍打鬧，該如何解決家長的焦慮呢

人是群居動物，在與別人相處的時候出現矛盾是很正常的，因此我們每個人都要學會如何處理自己和別人之間的關系，小孩子之間也是一樣。但是有很多家長在孩子受到欺負或者沖突之後，會感到特別的焦慮。因此作為家長如何解決這種焦慮呢？讓我們一起往下看吧。

作為家長，永遠不要用成年人的眼光去看待孩子之間的打鬧，更不要認為孩子之間的打鬧一定是帶有吃虧不吃虧的成分的。因為在玩耍打鬧的過程中，孩子是很開心在玩耍的。並且這個過程還能教會孩子如何與他人相處如何交朋友，所以當出現這些情況時，父母一定不要過於焦慮。

可以多跟孩子進行溝通，如果孩子的心理上沒有出現問題，基本上就沒太大的關系。父母要正確的引導孩子，比如在打鬧的過程中，一定要注意安全問題。千萬不要因此拒絕孩子交朋友的行為，小孩子平時打鬧是在所難免的，關鍵是作為家長，怎麼教育孩子？

首先就是要教會孩子不應該去打人，更不能以暴制暴。孩子之間的爭執，打鬧，只要不存在身體上的傷害，家長就不要介入，要讓孩子直面的去解決矛盾。

『玖』 孩子之間打鬧，家長之間產生矛盾，面對這樣的問題你是怎麼解決的。

一邏輯中斷法第一種方法，是「邏輯中斷法」。孩子在智力思維方面，心理素質表現方面，在健康方面，在行為能力、道德表現方面，有了不良的、錯誤的，或者說是缺點的表現，不符合我們對孩子的形象設計，第一個原則是打斷他錯誤的思想行為邏輯。正確態度的明確表達一個好大的孩子跌倒了不爬起來，哭，鬧，這是一個錯誤的邏輯。我跌倒了，家長應該扶我，哄我，這是他的邏輯。打斷這個邏輯很簡單，就是正確態度的明確表達，叫做「自己跌倒應該自己爬起來」。必須中斷他原來的邏輯。也可能你一次並不能有效地完成根本的扭轉，比如，你說完這句話就走了，站在一邊的奶奶把他扶起來了，但是你已經在一定意義上把他的邏輯中斷了。下次再跌倒了不爬起來，你又一次中斷他原來的邏輯，說完「自己跌倒應該自己爬起來」，你又走了，旁邊沒有爺爺奶奶，他自己爬起來了。又比如，遇到了難題，他不肯動腦筋，說，爸爸我遇到一個難題，媽媽我遇到一個難題，怎麼做呀？他過去的邏輯是，只要不會就問父母。這個邏輯要中斷它。「不會的問題再多動動腦筋」，給他一句話。也可能他動了半天腦筋還是沒有做出來，你這時可能要啟發、輔助他一下，但是他的邏輯畢竟在一定程度上中斷了。你在幫他的時候，略微指點一下，結果他做出來了。你說，好，這主要是你自己動腦筋做出來的。這在一定程度上又中斷了他舊有的邏輯。如果他行為道德有錯誤，罵人，打人，不對；不講公共秩序，不對。那麼，要明確打斷他舊有的邏輯，因為他覺得打人罵人是沒有關系的。你就告訴他，「好孩子不應該有這些不文明行為」。比如在健康方面，他稍微有點不舒服就叫，哎喲媽呀，我走不了啦。這種弱者狀態的舊邏輯是什麼？我稍有不舒服，就唉聲嘆氣，我一唉聲嘆氣，爸爸媽媽就哄我，我就得勝回朝。這時要打斷他的邏輯，你可以這樣說，不要緊，笑一笑，拿手按摩一下肚子。他真的就不要緊了。這叫中斷舊有的邏輯。兩個原則總之，在智力、非智力心理素質、道德、健康、自在狀態這五個方面，孩子出現了錯誤的行為，是因為他舊有的邏輯，這個舊邏輯是社會給予的，也可能是家庭過去給予的，那麼，要中斷他過去的邏輯，提供新的邏輯，這是第一個原則。第二個原則，不急於通過一次中斷舊邏輯、建立新邏輯而根本改變他的缺點和錯誤。但是一而再、再而三的努力，就獲成效。