A. 聯系整本書選段中的加點詞語體現出華子良怎樣的品質
體現出人物高尚品質。
華子良不畏強權為國捐軀，大無畏的精神和勇氣品質高尚。
在之前華子良也敵人幾次拚命，為了同胞的人不顧個人安危重進敵人老巢炸毀敵人總部。
B. 橋梁遠景圖思考練習
18．橋梁遠景圖
自主積累
一、結合具體語境解釋下面詞語的意義。
⑴遠景：
⑵潛力：
⑶小巧玲瓏：
⑷望洋興嘆：
二、下列句子中加點的成語使用正確的一項是（ ）。
A這篇作文沒有中心，東拉西扯，內容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。
B從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。
C回到故鄉，見到親人，在外漂泊多年的他終於忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。
D西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地遊客紛至沓來，領略秀美的湖光山色。
三、作者在說明橋的三個要素時，運用什麼說明方法？並具體分析。
答。
四、說說將來的橋梁會有哪些變化？
答：
能力訓練
五、閱讀下面各段，回答後面問題。
將來一定會有沒有水中橋墩的大橋。現在的鄭州黃河鐵路橋，長約三公里，河裡有很多橋墩。但到將來，像這樣的長橋，或者更長的橋，如果有需要的話，只要一個橋孔，就可以跨過江了。江中沒有橋墩，對於過船、過水，當然好得多。這樣長跨度的橋，一定也是很高的，最適宜於跨海。
將來在很深的水裡造橋，不必把橋墩沉到江底，而把橋墩做成空心的箱子，讓它浮在水中。橋上無車時，它就浮得高些，橋上有車時，它就浮得低些。這些高低當然不能相差過多，以免行車困難。同時，還要把各孔橋梁，從橋的這一頭到橋的那一頭，牢固地聯系在一起，使整個橋梁成為一體，車在上面走，不致顛簸不穩。
1．選段中加點的「一定」、「約」兩個詞能不能省去，為什麼？
答：
2．第一段中運用了哪能說明方法，有什麼作用？
答：
3．試歸納選文的中心與層意。
答：
C. 隆中對練習題：對選段理解或分析有誤的一項是
下列加點字注音是不完全正確的是（）
A.梁父吟「郝屏幕bǐng野生踢珏
B.屯新野TUN第一個主要隋毅，梁毅傾頹TUI
亮躬耕隴畝長的無數生樂毅樂
D.信大義沉北皇室的頭盔，以勉miǎn漢周
2。解釋下列加點的條款
管仲，樂毅（）②許書①每一個自前原的第一主（）
③擁有這個危機四伏的將軍（）（4）身體率益州公眾對秦川（）
⑤，欣然（）（6）此人可能會看到（）
3下面的句子是不能互換的字元（）
A.自董卓到B的信在世界上的正義事業。
C.提供的痛苦D.西部和南部朱蓉富吳樾
以下4個字的用法和意義的（）
A.然操作，然後Keshao強孰弱，飛衛天，抑制也??是人們追求。
B.人不敢真的很激動和高興地歡迎將軍們幾乎壺漿？
C.益州保險塞，沃野千里天府地球高祖因之以成帝業。
D.世界的變化，生活將是一個軍隊荊州往洛杉磯
基本能力標準的學習]
亮答曰：「自董卓以來，豪傑並自號州際公路的縣由無數的曹操比袁紹名微而眾寡，然也能逐漸Keshao，弱者與強者，飛衛天抑制尋求此操作已擁有數以百萬計的市民，皇帝和貴族，誠信不能與指揮官一起使用。權利江東日歷III，國家風險及附有精英的人，這會為援助和也想不通，綿陽北李韓荊州，最好在中國南海，東吳會，西通巴，蜀，這對國家使用武力，和它的主人，不能讓這個危機四伏的日資總一般齊有意乎？益州保險塞，沃野千里，天府土高祖因之成帝業。劉張淡淡的在中國北方尹過呋，張路，我不知道不停的襯衫。智能施寺是一個開明的統治者的將軍。路德派，在整個世界的頭盔，總攬英雄，思賢如渴，跨京，彝，保羅岩石電阻西，朱蓉，南都皇室問夷為平地，外結好孫權，維修的政治理由改變的世界觀，人生觀荊州軍，萬羅，一般身體率益州表示，公眾對秦川的主導地位，誰還敢壺漿的人真的很激動和高興歡迎將軍幾乎可以入漢王朝可興矣。「
1。解釋下列加點的條款
①號州際公路與無數的槍（）
②國家風險及所附的人（）（）
③飛衛天，也抑制人尋求（）（）
④中國殷國富存恤（）我不知道
下面的詞的意義和用法是不同的其他項目（）
A.然操作，然後Keshao強孰弱，飛衛天，抑制也??是人們追求。
B.誰的人將不敢壺漿真的很激動和高興歡迎將軍乎？
C.益州保險塞，沃野千里天府地球高祖因之以成帝業。
D.世界的變化，生活荊州軍令狀Wanluo。
3翻譯下面的句子
（1）皇帝和貴族
②如前所述，支配地位可漢星進行。
劉備在諸葛亮的眼中是一個什麼樣的人呢？原句來說明要查找的文本。
。在諸葛亮的對策，針對不同的對象採取的措施。在談論下列對象所採取的對策是什麼？
①曹操：②孫權：
③劉飈，劉張：④朱蓉易：
【了解探究式學習使用]
四川階段
杜甫（唐）
丞相祠堂哪裡可以找到？錦官城外博森森。
應訂購的草是綠的春天的好聲音，每一個葉黃鸝空。
三顧頻累了世界總量的，朝韓雙方開放的經濟老兵的心。
出師未捷身死之前，長使英雄淚滿襟。
這首詩題為「蜀相」，指首??相舒。他在文章中說：「我們學到初中。
「錦官城」，是指杜甫的「春夜喜雨」中的「，」了「錦官城也提到了。
不正確的理解這首詩為a（）
A.詩的標題沒有標題成都武侯祠「蜀總理，因為這首詩的主旨是贊美的人才和漏洞諸葛亮，同時後悔自己壯志未酬。
前層B.內容的詩寫的聖殿，首先指出，它位於與設定要求的方式;經過的描述寺視線，但它不是一個客觀的描述，從「空」寺可以看出，在荒涼的，在寒冷的氣氛。後層的主要目的是，利用一般的生活的諸葛亮，後者遺憾的感覺。這首詩與「長使英雄淚滿襟包含無限的意義。
C.這首詩主要是古人表達自己的感受，而其核心是「沒有理由未捷身先死，長使英雄淚滿襟」這兩個。
D.「顧頻煩，佔全球總額的朝鮮半島南北雙方的開放型經濟體系老將心句話看似劉備對比諸葛亮的才華和野心，其實從側面，下面的句子是劉備一生戰功最輝煌的總結。
參考答案
自我學習的基礎知識。
1.C 2。 ①經常②器重的高度重視③大概④個人⑤⑥緊貼潮流真的是這樣
3.D 4.A
基本能力標準的學習]
最佳地形效忠，但也繁榮富裕2.A 3。略
4。 「將軍既帝室的頭盔，路德派，在整個世界，整體的英雄，思賢又渴」
該5。 ①結合的指揮官②援助不能使用，而不是圖③相反，④西和圈絨南撫夷為平地，越南。將荊州軍一舟灣，羅克韋爾，一般體率，公眾對秦川的生活
【了解探究式學習使用]
1。諸葛亮看幾個2到黎明紅濕處看花重錦官城3.D
D. 初中語文賞析句子答題技巧，賞析整個句子 還有賞析加點詞語的那種
初中語文現代文閱讀、語言運用及詩歌賞析答題公式
以下三十種答題公式幾乎涵蓋初中語文考試當中所有主觀題題型,同學們一定要在切實掌握的基礎上加以靈活運用。
1.標題作用:
(1)全文的線索,推動情節發展
(2)總結文章內容,點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎,吸引讀者
(4)反映人物情感變化
2.詞語理解:XX生動表現了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景),反映了人物……的心情
3.句子分析:
(1)分析句子里詞語的表達效果:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再聯繫上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言就可以了。
(2)公式:修辭本身得作用+ 聯繫上下文的情景
比喻:用XX比喻XX,表現了(事物)……的特點,表達了(人物)……的特點
擬人:把XX擬人化(或賦予人的情感),生動形象的表現了……的特點(或描繪出……的畫面,寫出了事物……的特點)
排比:使句式更整齊,氣勢更強調了(事物)的……,突出了(事物)……的特點
反問:這個反問句的意思是……,以強烈的語氣表達了(人物)……的感情
設問:開頭出現,其作用通常為「設置懸念,吸引讀者」文中或結尾出現,其作用通常為「引起了對……的問題的關注(或引人深思),給人以啟迪,突出了文章的主旨」
借代:用XX代XX,使被借代的更加具體,生動表達了什麼感情或特點
引用:引用詩句,其作用通常為「增強文章的文學氣息,使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)」
引用故事,神話傳說,其作用通常為「增強文章的趣味性,吸引讀者」
對偶:……採用了對偶的修辭手法,描寫了……,抒發了作者對……的感情,節奏明快,富於音樂美。
4.文章運用表現手法作用:
(1)對比,作用:XX和XX形成鮮明對比,突出人(事)物XX的特點
(2)象徵,作用:使文章立意深遠,含蘊深刻
(3)伏筆,作用:對將要出現的XX事物作暗示,為情節發展作鋪墊
(4)照應,作用:使文章結構嚴謹,使文章主題更加鮮明,使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染,作用:表現環境,營造氛圍,抒發情感,突出主題
5.某句話在文中的作用:
(1)文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設置懸念(小說);為下文作輔墊;總領下文;
(2)文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
(3)文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
6.某段起什麼作用:
(1)此段在開頭,作用:
A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應文章標題
D、設置懸念,吸引讀者
E、為情節發展埋下伏筆
(2)此段在文中,作用:
A、承上啟下的過渡作用
B、為情節發展埋下伏筆,推動情節發展
(3)此段在結尾,作用:
A、總結全文
B、揭示文章主旨
C、照應前文
D、照應題目
E、引人深思
7.文中畫線句、段運用何種描寫方法,有何作用:
描寫方法分為:
(1)人物:外貌、語言、動作、心裡、神態、正面、側面描寫
(2)壞境:自然環境、社會環境
描寫的作用:
(1)人物:表現人物XX的特點,突出人物XX的性格(品質、思想)
(2)環境:烘托一種XX的氣氛,表達一種XX的思想感情
8.用簡潔的言語概括文章(或文段)內容:
公式:誰+干什麼+結果怎麼樣
9.本文(某段)運用什麼表達方式:
記敘、描寫、議論、說明、抒情
10.簡要概括文中事物特點:
分析步驟:首先分析文章的結構,注意文中的連接詞(首先、其次、還、然後、也、最後、此外……),這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。
11.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞:不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了後就變成……,與事實不符。
12. 一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
答:不能。因為
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。
13. 段意的歸納
(1)記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:(時間+地點)+人+事。
(2)說明文:回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼,
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
(3)議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣,
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
14. 插敘的作用。
(1)讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。
公式:……採用了插敘的寫法,既對文章……的內容加以補充,又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
15.歸納文章的中心
公式:①寫人為主:記敘了……贊揚了……表達了……
②記事為主:記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物:採用了……手法,藉助……描寫,贊揚了……抒發了……
④游記:描寫了……表達了……感情
⑤議論文:文章論述了……闡明了……
16.記敘的要素的作用。
公式:①時間:以……的時間為序(或線索)來寫,使記敘的過程更清楚。
②地點:以……的轉換為序來寫,為人物提供活動環境。
③事件:以……的事件來寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。
④人物:以……的活動來寫,推進故事情節向前發展。
17.仿寫句子。
公式:①數清例句的字數。
②弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。
③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。
18.對對聯。
公式:①名對名,形對形,動對動;
②山對川,日對月,天對地;
③注意上下聯語意的相關、相融。
19.讀圖題。
公式:①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼,畫面的主題詞或標題是什麼,畫面中的人物語言有什麼。
②給漫畫寫題目的公式:題目+內容+啟發。
③結合畫面含義,說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見,要分要點來寫(寫成1、
2、3)
④給畫面定標題,要不能離開畫面含義或寓意。
⑤說畫面的寓意,也就是看到A聯想到B,A、B具有共性。
20.探究題。
公式:①分析所給的語段從中得出的結論。
②分析所給的圖表數據變化情況,得出結論。
③用一句話來概括你的結論,但最好分1、2、3來表達。
④提出你的看法或建議時,要具體寫明1、2、3點。
21.概括題。
公式:①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性,然後用一句話表達。
②分析所給的語言材料,找出每則材料所講現象的重點,然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成「我的發現是1、2、3點」。
③分析所給的名著閱讀選段內容,然後從中找出關鍵情節或人物語言,動作,再用一句語言來概括人物的性格。
22.名著閱讀。
公式:①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特徵性的語言。
②寫出人物的性格特點。
③寫出相關章節的故事情節。
④寫出主人公姓名及著作名稱。
⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點,最好考慮人物形象上下手答題。
23.編簡訊
公式:①用「滬」「川」一類的字簡寫地名。②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主幹內容來寫。
24.詩文佳句賞析
公式:①推敲詞語運用,注意用「生動」、「形象」、「逼真」等詞語。格式為:……用運的好,描寫了(或刻畫了)……,十分形象、生動、傳神。
②從修辭格來欣賞,見前面修辭格。
③從詩文整句的思想性來欣賞,要從詩文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上來寫,類似於解釋詩句。
25.說明文學家(或文學作品)風格。
公式:①寫明作者所生活的年代。
②寫明作者作品的特徵。
②結合作者具體作品中的「詩文句」來說明特點。
26.文言句子劃分停頓。
公式:1、帶有「故」、「是以」等標志的句子,在這些詞語之後畫斜線。2、名詞作狀語的,在這個詞語之前劃。3、「可以」類實際是兩個詞語,在「可」後劃。4、主語和謂語之間劃。5、謂語與賓語之間劃。
27.前後照應。
公式:1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。2、……與……相互照應,表現了……
28.巧設懸念。
公式:1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。2、……,使文章情節曲折、跌宕起伏。
29.文章開頭寫景語段的作用。
公式:1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……,為下文寫……打下了伏筆。30.稱謂變化
公式:1、找出人物稱謂的變化詞語。2、採用第一人稱,親切、真實。3、稱謂變化也反映了情感的變化。
E. 比較選段中加點的兩個詞語,說說它們的區別.
蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。
F. 期末模擬題
1．給下面加點字注音，根據拼音寫出漢字（2分），
魯達提起拳頭來，就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱（ ）縫裂，烏珠bèng（ ）出，也似開了個彩bó（ ）鋪，紅的、黑的、紫的都綻（ ）將出來。
2．選擇題：（6分）
①在橫線處依次填入恰當的句子，構成前後連貫，合理的排比句（2分）
人的一生像金，要剛正， ；人的一生像木，要正直， ；人的一生像水，要靈活， ；人的一生像火，要耀眼， ；人的一生像土，要本色，作風須朴實
A．立場須堅定 B．事業須旺盛 C．方法須隨和 D．人格須挺立
②下列表述有誤的一項是（ ）（2分）
A．新聞就是對新近發生的事實的報道，真實性和客觀性是新聞最重要的屬性。
B．閱讀小說，要注意理清故事情節，把握人物形象，體會環境描寫的作用，從而理解它所反映的社會生活的意義。
C．《范進中舉》選自《儒林外史》作者吳敬梓，清代小說家，《儒林外史》是我國古代最傑出的長篇諷刺小說。
D．《記承天寺夜遊》，作者，蘇軾，宋代文學家，號東坡居士，是唐宋八大家之首。
③下列短語中與「露珠晶瑩」結構相同的一項是（ ）（2分）
A．科學技術 B．堅持真理 C．會議結束 D．高興起來
3．默寫（12分）
①足蒸暑土氣， ，②濁酒一杯家萬里， ，
③ ，柳暗花明又一村。④ ，自將磨洗認前朝。
⑤細細諦聽，水聲重重疊疊， ， ，裹著
萬般柔情，從地下裊裊迴旋上升。
⑥在我國古代詩歌創作中，愛國主義是一個永恆的主題，如，龔自珍在《已亥雜詩》中以「 ， 」展示了以身獻國，痴心不改的情懷。杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中的「 ， 」
體現了它的濟世情懷，而文天祥則在《過零丁洋》中以「 ，
。」表達出自己的愛國情懷。
4．綜合性學習（3分）
閱讀下面這則新聞報道，請用一句話概括新聞主要信息（不超過20個字）。
本報訊（見習記者 何明潔）為了引導學生文明健康上網，日前由成都市教育局、共青團成都市委和清華同方三方主辦的「綠色上網」萬 簽名活動，在成都三原外國語學校舉行。活動當天，三原師生製作了1600多件徵文作品和電腦軟體。參加活動的同學一致表示，要文明健康上網，遠離精神污染。
據了解，此次「綠色上網」萬人簽名活動將途經20站，歷時4個月，三原外國語學校是該活動的第12站。
5．名著閱讀題，請從下面兩道題任選一題作答（8分）
第一題： （1）《水滸傳》寫的是以 為首的 位英雄，聚義在梁山水泊，殺富濟貧， ，造反起義的故事。（3分）
（2）《水滸傳》中許多英雄人物都是被逼上樑山的，請概述其中一位英雄被逼上樑山的經過。（5分）
第二題： （1）《魯濱遜漂流記》作者是英國作家 ，魯濱遜流落孤島，並為荒島取名為 ，他救了一個差點被食人族殺食的土著黑人，為他取名 。（3分）
（2）魯濱遜在荒無人煙的孤島上生活了二十六年，真是令人不可思議，請選取魯濱遜的一些具體經歷，並談談你對魯濱遜這個人物形象的認識。（5分）
。
二、閱讀（59分）
（一）閱讀《生於憂患，死於安樂》完成6～10題。（15分）
舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；征於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
然後知生於憂患，而死於安樂也。
6．下列加點詞含義相同的一項是（ ）（2分）
A．國恆亡 持之以恆 B．行拂亂其所為 春風拂面
C．征於色，發於聲，而後喻 家喻戶曉 D．傅說舉於版築之間 舉世矚目
7．下列說法不正確的一項是（ ）（2分）
A．作者認為人才是在艱苦環境中造就的，因此要增長才幹，必須先經受艱苦磨練
B．文中「困於心，衡於慮，而後作，」的「而」與「然後知生於憂患，而死於安樂也」，的「而「用法一樣，都是表示「並列」。
C．本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用
D．本文的中心論點是「生於憂患，死於安樂」。
8．用現代漢語翻譯下面的句子（6分）
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②生於憂患，死於安樂。
9．本文指出，擔當大任的人必須從三個方面經受艱苦磨難，其中，思想上要 ，
行為上要 （用原文回答 2分）
10．結合自己的實際，說說你對「生於憂患，死於安樂」的體會。（3分）
（二）閱讀《巴東三峽》（節選），回答11--16題（15分）
船過了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調。這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，後面還有一排，後面的後面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。前面無路，後面也無路。四面八方，都被懸崖阻住。船身得轉彎抹角地從山縫里穿過去。兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那麼整齊，那麼險峻。仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍的天空。偶爾看見一隻黑色的鳥，拚命地飛，拚命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。江水沖在山崖上，石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以捲起一兩丈高的浪堆。
巫山的雲，這一次因為天氣晴爽，沒有看到。據一位老先生說，看巫山的雲，要在迷濛細雨的天氣。那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。這一次因為正是秋高氣爽的好天氣，天上連雲影也沒有，幾個極高的峰巔，我們可以望得清清楚楚。最可愛的，就是在那懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花，映著古褐蒼蒼的石岩，另有一種情趣。
過巫山即入瞿塘峽。此峽最短，不過十五六里。山勢較巫峽稍低平，水勢仍險急，因有夔門灧堆阻在江中，水不得平流之故。過瞿塘峽，北岸有一峰突起，樹木青蔥，玲瓏可愛，這便是歷史上有名的白帝城。那一段古城劉皇叔託孤的悲慘的故事，就發生在這個地方。山頂上有一古剎，為孫夫人廟。顏色為瓦白色的牆，隱約地從樹林中呈現出來。我們走過的時候，正是下午六點光景，一道斜陽，照在廟前的松樹上，那顏色很蒼冷。遠遠地朝北望去，可以隱約地望見八陣圖的遺跡。廟里的鍾聲，同夔府那邊山上傳來的角聲，斷斷續續地唱和著，那情調頗有些凄涼。所謂英雄落淚遊子思鄉的情感，大概就在這種境界里產生的。
11.上文以作者的游蹤為線索，請在下面括弧內填上相應的地名。（2分）
秭歸→巴東→（ ）→（ ）→白帝城
12．選文中描寫的巫峽山水的特點是：「 」瞿塘峽的特點是：「 」。（2分）
13．文中運用了多種修辭手法，請從上文任選一句，說說運用了什麼修辭手法，有何作用?（3分）
14．文中畫線的句子「仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍的天空」與下列哪句話所形成的原因是一樣的？（ ）（2分）
A．兩岸連山，略無闕處 B．自非亭午夜分，不見曦月
C．夏水襄陵，沿泝阻絕 D．朝發白帝，暮到江陵
15．文中描寫瞿塘峽時引用了白帝城託孤等典故，有什麼作用（3分）
16．散文家王充閭在《讀三峽》中這樣說「整個三峽，也並不都是怡情悅性的畫境詩箋，它還是一部描繪奮斗人生，布滿著坎坷與風浪的驚險之作。」請結合選文談談你對這句話的理解。（3分）
(二)閱讀《大自然的語言》選段，完成17—19題。(16分)
①物候現象的來臨決定於哪些因素呢？
②首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。
③經度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或穀雨節，煙台要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙台靠海，春天便來得遲了。
④影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由於冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。
⑤此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出後者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
17、選文說明的主要內容是_____________________________________，
主要的說明順序是_____________________。(3分)
18、簡答題。
(1)哪些因素決定物候現象的來臨？請簡要列出。（2分）
(2)選段開頭「物侯現象的來臨決定於哪些因素呢？」一句話在文中的作用是什麼？(3分)
①________________________ ②_________________________________
(3)說說選文第②段劃線語句的說明方法及其作用。(4分)
說明方法：_______________ ________________
作用_________________________________________________________
（4）第③段中「沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天」的「若干天」為什麼不能換成「一星期」？(2分)
_________________________________________________________________
19、白居易《大林寺桃花》一詩寫道：「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。」造成這種物候現象的主要因素是什麼？（2分）
(三)閱讀《善於用人短變長》，完成20－24題。（13分）
①美國柯達公司在製造感光材料時，需要有人在暗室工作，但視力正常的人一進入暗室，猶如司機駕駛著失控的車輛一樣不知所措。針對這種情況有人建議：盲人習慣於在黑暗中生活，如果讓盲人來干這種工作，定能提高工作效率。於是，柯達公司經理下令：將暗室的工作人員全部換成盲人。
②在暗室里工作，盲人遠遠勝過視力正常的人，真可謂善於用人短變長。柯達巧用盲人這一舉動，不僅提高了勞動生產率，為公司增加了利潤，而且給公眾留下了不拘一格「重用人才」的良好印象。很多高素質的大學生、研究生和高水平的專業人才，都爭先恐後地到柯達公司效力。現在，柯達公司的產品在上百個國家和地區暢銷無阻。應該說，這與柯達公司善於用人是分不開的。
③人無完人，金無足赤。有高峰必有深谷。世界上只能找到適合做某項工作的人才，很難找到完美無缺的全才。與人類已有的知識、經驗、能力的總和相比，任何偉大的天才都只是滄海一粟。
④尺有所短，寸有所長。一位哲人說得好：「垃圾只是放錯了地方的寶貝。」梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
⑤列寧說：「人們的缺點多半同人們的優點相互聯系的。」有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相合，前後相隨，一切事物的兩極都是相通的。在一定的條件下，一個人的優點可以變成缺點，一個人的缺點也可以變成優點。
⑥容人之長，用人之長不易；容人之短，用人之短更難，讓好吹毛求疵的人去檢查質量，讓好爭強好勝的人去沖鋒陷陣，讓好出頭露面的人去搞公關……就有利於這些人揚長避短，使短處轉化為長處。
⑦事業要發展，不僅要善於容人之長，用人之長，而且要善於容人之短，用人之短。日本的川口寅三在《發明學》一書中提出了「善用缺點」的主張，並強調說：「甚至可以認為，人類能取得多大的成就與能否巧用缺點有關。」
⑧人才如花。艷花大多不香，香花大多不艷，艷而香的花大多有刺。艷者取其艷，容其不香；香者取其香，容其不艷；艷且香者取其艷香，容其有刺。
⑨善於用人短變長，善於用物無廢物。
20． 本文開頭的事例有兩個方面的作用：（3分）
其一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（2分）其二是 。（1分）
21．本文的中心論點是 ，採用的論述結
構是 。（3分）
22．本文第③－第⑧段都圍繞中心論點提出了分論點，其中第＿＿＿ 段的分論點在文段中的位置與其它各段不同，分論點放在文段的 。（2分）
23．本文第⑧段運用了什麼論證方法？請簡略評析運用這種論證方法的妙處。（3分）
24．如果將「善於用物無廢物」作為論點，請從注重環保、廢物利用的角度，舉出生活中的一個實例加以證明。（2分）
三、作文：（60分）
請以「我在 中得到快樂」為題，寫一篇文章。
提示與要求：
（1）先從「閱讀」「傾聽」「活動」「做實驗」「幫助別人」幾個詞語中任選一個，填在橫線處。將題目補充完整，然後作文。
（2）文章不少於600個字，文體不限。
參考答案
一、知識積累與運用。
1．léng 迸 帛 zhàn
2．①A、D、C、B ② D ③ C
3．①背灼炎天光 ②燕然未勒歸無計；3山重水復疑無路；4折戟沉沙鐵未銷
5 如訴如泣，彷彿神秘幽遠的江南絲竹。6 落紅不是無情物，化作春泥更護花。
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 人生自古誰無死，留取丹心照汗青
4．「綠色上網」萬人簽名活動在三原外語學校舉行（或「三原外語學校舉行『綠色上網』萬人簽名活動；或「綠色民網」倡導文明健康）（酌情給分）
5．第一題：（1）宋江 108 抗拒官府。第二題：（1）丹尼爾·笛福 絕望島 星期五
（2）略（注《水滸傳》概述經歷要側重「逼」《魯濱遜漂流記》要側重於魯濱遜的具體經歷）
二、閱讀
（一）《生於憂患，死於安樂》
6．C （2分） 7．B（2分）
8．①用這些來讓他們內心警覺、使他們性情堅忍起來，增加他們所沒有的才幹；（3分）
②憂患使人生 存發展，安逸享樂使人委靡死亡。（3分）
9．苦其心志，行拂亂其所為（2分）
10．例：磨難對人的成長具有重要作用，要有危機意識，不要貪圖安樂。（3分）
（二）《巴東三峽》
11．巫峽→瞿塘峽（2分）
12．最奇險最美麗；山勢較巫峽稍低平，水勢仍險急（各1分）
13．例：1兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那麼整齊，那麼險峻。運用了比喻的修辭手法（1分）形象地表現巴東三峽的整齊、高峻。（2分）
2仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍的天空。運用了誇張的修辭手法，生動地表現出山高峻和狹窄的特點。
3江水沖在山崖上，石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以捲起一兩丈高的浪堆。
運用了擬人的修辭手法，生動的表現江水的險惡和氣勢洶洶
14．B（2分）
15．突出三峽豐富的歷史文化積淀，增加三峽景物的文化內涵，使之更吸引人，更耐人尋味。（3分）
16．選文第1段寫三峽江面狹窄、曲折、多灘，那麼江水顯然也會湍急，洶涌，江上行船必然充滿了危險，所以說：「它還是一部描繪奮斗人生，布滿著坎坷與風浪的驚險之作」（3分大意對即可）
（三）《大自然的語言》
17、介紹決定物候現象來臨的因素 邏輯順序(3分，內容2分，順序1分)
18、簡答題。(1)緯度、經度、高下的差異、古今的差異（2分，每個0.5分）
(2)①引領下文（1分） ②運用設問，啟發讀者注意和思考，激發閱讀興趣。（2分）
(3) 說明方法：舉例子、作比較、列數字(寫出其中兩項即可)
作用：具體地說明了緯度的差異是影響物候的因素之一(或具體地說明了我國物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同)。(4分)
⑷ 「若干天」表估計的數量，有范圍，不一概而論，措詞嚴謹；「一星期」絕對化，反而不準確。這體現了說明文語言的准確性。(2分。大意對即可)
19、造成這種物候現象的主要因素是 高下的差異 。(2分)
(四) 《善於用人短變長》
20．引出本文議論的話題（或：引出論題，2分）；做為證明中心論點的事實論據（或；事實論據，1分）
21．善於用人短變長（2分）逐層深入或層層深入（1分）
22．⑤ 結尾（各1分）
23．比喻論證（1分）把抽象道理形象化、淺顯化（或：使論證的語言更加形象、生動等，意思相同，表述不同的答案也給分，2分）
24．所舉例子必須符合要求（2分）
三、作文按中考評分標准（60分）
G. 《我的老師》選段 魏巍的
問題一：直接抒情，更加親切。
問題二：不能換掉。「迷迷糊糊」是自己睡覺睡迷糊了，而「模模糊糊」是指話說得不清楚。
問題三：做夢找老師。
問題四：抒情：表達作者對蔡老師無盡的思念，記憶中的蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得「我」銘記在心，難以忘懷
問題五：夢里尋師
H. 初中語文現代文解題方法（著急中!!!!）
現代文閱讀
1.提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什麼？
★答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、准確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵）。
2.提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
★答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……
3.提問方式：簡要分析句子中加點詞的表達效果。
★答題模式：……寫（用）得好，它生動形象地（貼切地）寫出了……
4.提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？這樣寫在表達上有什麼好處？
★答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境（1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性 3.對比：強調了……突出了…… 4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 5.反問：強調，加強語氣等； 6.反復：強調了＋加強語氣）
5.提問方式：本段（句）運用了哪種表達方式？有何效果？
★答題模式：本段（句）運用了 （表達方式），表達了作者 的感情/使讀者 (明白事情的來龍去脈、身臨其境、受到震撼、引起共鳴等等)
6.提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？
★答題模式：1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
7.提問方式：文章這樣寫有什麼好處（效果、作用）？
★答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）
8.提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼？或：為什麼要改變人稱？
★答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適於心理描寫；第二人稱：便於感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。
9.提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。
★答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
10.提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
★答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。
11.提問方式：本文寫了××（內容），其作用是什麼？
★答題模式：a.與文中……（內容）形成對比/為寫……（內容）作陪襯，突出了……（效果）。 b.為下文寫……（內容）作鋪墊。
12.賞析主題思想
★答題模式：a.本文通過記敘（描寫）……，表達了作者……的思想感情。
b.……是《……》的主題。
13.賞析藝術手法
★答題模式：本文主要採用了……的藝術手法，生動形象地表現了……，具有很強的藝術感染力。（手法＋表達效果）
14.提問方式：用簡潔的語句概括文中的事實論據。
★答題模式：人名＋事件
15.提問方式：為文（段）中的論點再補寫一個事實論據。
★答題模式：人物＋事例＋簡短評價
16.提問方式：作者如何證明論點的？
★答題模式：作者為了證明……觀點，首先使用了…論據，然後對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
17.提問方式：這一段（一句）運用了怎樣的論證方法？有什麼作用？
★答題模式：這一段（一句）運用了…… 論證方法，……（好處）論證了……（論點），增強文章的說服力。 （1.舉例論證（事例論證）：舉出……的事例，具體確鑿、有力地論證了……的觀點。增強文章的說服力。2.道理論證（引用論證）：運用科學的道理或引用名言、格言、警句等，充分有力地論證了……的觀點。使文章的論證更有權威性，增強文章的說服力。3.對比論證：從正反兩方面進行論述，突出地論證了……的觀點。增強文章的說服力。4.比喻論證：以事喻理(把……比成……),形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。）
18.提問方式：請根據文意，用一句話給被說明的對象下定義。
★答題模式：被定義的概念+「是」 +對其本質特徵進行描述+大概念。
19.提問方式：文章某段或某句運用了何種說明方法？有什麼作用？
★答題模式： 運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）。 方法+效果+特徵 （舉例子：具體真切說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。列數字:具體准確說明……的特點，使說明更有說服力。作比較: 把……和……相互比較, 突出強調了……的特點。分類別:條理清楚說明……的特點。打比方：生動形象說明了……的特點，增強了文章的趣味性。下定義：准確科學地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。）
20.提問方式：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
★答題模式：本文使用了 的說明順序對 加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。
21.提問方式：這幾段能不能調換順序，為什麼？
★答題模式：不能調換，原文採用由…到……的順序介紹事物或事理，調換後不合邏輯。
22.提問方式：加點詞有何作用？或加點詞強調什麼？
★答題模式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
23.提問方式：限制性詞語能否刪去？
★答題模式：不能刪。因為「××」詞表示……，刪掉後句子的意思就變成了……，這與文意不符。原詞體現了說明文語言的准確性、科學性。
名著閱讀
1.提問方式：選段突出了×××怎樣的性格特點？請結合具體內容簡要分析。
★答題模式：選段突出了×××的……（性格，最好用四字短語），從他（她）……（情節），可以看出……（性格）。 （從性格的幾個方面作分析）
2. 提問方式：請以選段中的語句為例，簡析作品的一種藝術特色。
★答題模式：作品中……（藝術特色），如「……」（舉原句），這里運用……（特色），寫出了人物……（效果）。
I. 選段中加點的「撲」與"抓"兩個動詞用得好,好在哪裡
可從情景語態、生動形象方面著手。
「撲」字主要表現了人物動作的突然性，突出人物活潑可愛的性格或急切的心情。
「抓」字細膩地描寫了人物的動作，從動作中可引申到人物此時的心態，以及周邊環境。
由於題目不全，其他可任意發揮，重點解釋動詞語義，再結合文章進行渲染。
J. 閱讀課文《社戲》選段，回答問題。（9分）
【答案】
【小題1】「我」去趙庄看社戲途中的所聞所見所感／月夜行船（2分）
【小題2】加點詞語為動作描寫，生動寫出了小夥伴們開船的動作之熟練，以及能帶「我」去趙庄看社戲的開心、興奮，表現了小夥伴們的能幹、熱情。（3分）
（評分標准：劃線處為采分點，第一點為1分，後面四點0．5分）
【小題3】這句話運用比喻，把「淡黑的起伏的連山」比作「踴躍的鐵的獸脊」，賦予其「跑」的動作，以動寫靜，生動形象地寫出了在水波起伏的行船上所看到的連山在黑夜中跳躍奔跑著後退的狀態（1分），表現了船速之快。與「而我卻還以為船慢」相對比，突出了「我」當時的急切心情。（4分）
（評分標准：劃線處為采分點，除所示一分處之外，其他各采分點一處0．5分，意思對即可）
【答案解析】【小題1】
試題分析：概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。這里能概括出「看社戲途中見聞」意思即可。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。動作描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。學生能結合具體語言環境來進行分析。
考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。
【小題3】
試題分析：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。對比：突出描寫對象的某種特點；學生必須結合相關語句分析。
考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。