腺嘌呤有沒有什麼簡單的記憶方法

A. 哪位能編出記憶dNTP的方法什麼拼音法，只要能記住就行，謝謝~發揮你們的想像力吧~看好你們

給你一個試試吧，這個dNTP本來本來就不多，好好記一下還是可以記住的。
ATCG這個應該是可以記住的吧。
A為腺嘌呤（A是第一個字母，取諧音「先」）
T為胸腺嘧啶，可以想像T形如人體上班身骨骼，猶如胸肌。
C為胞嘧啶，取自細胞cell的C。
G為鳥嘌呤，再早的英文譯文中通常吧鳥叫做哥的（g）。
這個看你自己，還是說找到自己的方法多用用就習慣了。

B. 高中生物裡面DNA和RNA裡面的ATUGC這幾個鹼基怎麼記憶是嘧啶還是嘌呤

腺嘌呤A
鳥嘌呤G（鳥很漂亮，就如一girl
胞嘧啶C（細胞的英文為cell）
胸腺嘧啶T『像不像胸堂啊

C. 初中生物的學習方法生物到底應該怎麼學習

1理解記憶
理解了東西才記得准，記得牢。所以必須「先懂後記」。這是最基本的記憶方法。
2聯系實際記憶
常說「學以致用」，反過來「用也可促學」。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：「管理農作物時進行鬆土，可以促肥」——記「植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸」;「氧氣療法驅除蛔蟲」——記「蛔蟲的異化作用方式是厭氧型」。
3形象記憶
內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過來)胞嘧啶A——(象線飄起來)腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
4英漢互譯記憶
抽象的生物字元藉助英語記起來就方便易懂。例如：H——Hear(can』t hear 聽不懂H區受損表現為「聽覺性失語症」)S——Speak(can』t speak不能講S區受損表現為「運動性失語症」)ADP中的D——Double「雙倍」;所以ADP稱「二磷酸腺苷」
5口訣記憶
將生物學知識編成「順口溜」，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系——「無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)」「有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)」;大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走;橙黃藍黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細;葉綠素a最寬厚。
6體驗記憶
親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;
7合作記憶
1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯系，從而加深記憶。
2、同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起「有意注意」，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。 8網路圖象記憶
建立一個完整的知識體系，便於整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。
例如：動、植物的發育過程(書本第112、115頁);精子、卵子的形成過程;染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。
9列表對比記憶
「有對比才有鑒別」把相類似的問題放在一起找出區別與聯系，分清異同;記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。
例如：光合作用和呼吸作用;水分代謝和礦質代謝;線粒體和葉綠體;有絲分裂和減數分裂;體液調節和神經調節;
10綱要記憶
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
11簡化記憶
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡化為「五四三二一」(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構)。
12衍射記憶
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種記憶方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。

D. 鳥嘌呤、腺嘌呤等四個嘌呤的字母記不清楚,有什麼辦法嗎

簡單記憶方法：

G，鳥嘌呤，G像一隻鳥；

T，胸腺嘧啶，T像一個人的軀乾和肩膀；

C，胞嘧啶，細胞Cell第一個字母就是C；

A，腺嘌呤，A長的像乳腺；

U，尿嘧啶，像一隻尿壺。

鳥嘌呤生理生化：

鳥嘌呤核苷酸的鹽酸鹽單水合物100℃失水，200℃失氯化氫成鳥嘌呤。為核酸中嘌呤型鹼基之一。存在於DNA和RNA中，可從鳥糞或魚鱗水解製得，也可以用2，6，8-三氯嘌呤與NaOH水溶液、NH3、HI反應而合成製得。

在生物體內，一般是先合成次黃嘌呤核苷酸，經氧化生成黃嘌呤苷酸，再經氨基化生成鳥嘌呤核苷酸，而由鳥嘌呤及其核苷合成鳥嘌呤核苷酸只是核苷酸代謝的一種補救合成途徑。

E. 如何用形象記憶法記憶核酸,核苷酸,DNA和RNA

DNA像是一本很厚的書，核酸就是每頁紙，核苷酸可以比作之上的字（因為它是基本組成）。RNA根據種類。比如mRNA就是每次需要用的部分所做的摘抄文字，tRNA就是摘抄用的紙

F. 【急】需要生物小常識

長期以來，人們只了解生物鍾是由特殊基因和蛋白所控制的，但對其具體控制機制卻不甚了解。法國斯特拉斯堡大學的科學家最近揭開了這種機制的奧秘。

法國國家科研中心近日發布的公報介紹說，斯特拉斯堡大學細胞分子研究所的科學家研究了一個名為BMAL1的蛋白，它在生物鍾體系中發揮重要作用。在24小時內，生物體內的這種蛋白數量隨著時間不斷變化，會從零開始達到一定數量，然後又自動消退，每天都如此。

科學家進一步研究後發現，BMAL1蛋白有規律地增長和消退的機制發生於細胞的內部，這是因為細胞中的一種特殊肽會附著在BMAL1蛋白上，使蛋白聚集到一定程度後就會出現不穩定，並逐漸減少。科學家發現，當肽不再附著其上，BMAL1蛋白的聚集水平就不再變化，而生物鍾也就失去了作用。

科學家們說，當夜晚來臨的時候，植物就需要收緊葉子或花瓣，在大洋上旅行的人會感覺到時差，而老鼠屆時會蘇醒，並且外出尋找食物。人和動植物之所以能夠感受到24小時的晝夜節拍，正是因為這種特殊肽對BMAL1蛋白產生了作用。這一發現可能有助於尋找新的手段，以緩解人們的緊張、失眠以及其他症狀。法國科學家的有關成果已在美國《科學》雜志上發表。

生物谷專家評論說，BMAL1蛋白實際上與以往發現的節律相關基因如Clock存在密切聯系，這方面研究現已非常深入。近年來發現這些生物鍾因子在一系列細胞中都有表達，不僅僅在神經細胞，如造血細胞，免疫細胞等，從而調節了造血細胞和免疫細胞，以及內分泌的晝夜節律。這些研究的深入，為揭示生物鍾的機制十分有益。

而且近年來一系列發現越來越證實了生物鍾對生物體的生命活動遠遠超過預想，不僅影響著神經系統，免疫系統，內分泌系統，也影響心臟，肝臟，腎臟，甚至影響腫瘤的生長等，它的影響是全方位的，多層次的，從組織器官的分泌運動，到基因表達，到對外界刺激的應激反應等等，均與生物鍾存在密切聯系。這些聯系背後都有統一的奧秘，生物鍾。

另外，生物鍾的調節機制也是復雜的，是一種網路化調控機制，不是某一個基因，而且一組十分復雜的基因共同構成網路樣的調控，從而精確決定各種不同的節律，尤其是晝夜節律，這些基因包括Time, Clock等大家族成員。目前研究手段正如圖中所示那樣，越來越多，不僅是傳統的電生理，現在也包括了分子生物學，遺傳學等多種手段進行綜合研究。

葉綠體:外被雙層膜，基粒似餅摞，色素往上著，酶在囊質落。
胚層分化:外層表附和神感,內層消呼和胰肝,其他源自中胚層

有絲分裂重要時期中期：形數清晰赤道齊

必需氨基酸：一兩色素本來淡些
異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋（甲硫）氨酸、纈氨酸

生命物質基本的規律：

水和無機鹽，形式定功能。
糖類和脂類，細胞這能源；種類多樣化，功能也改變。
核酸蛋白質，單位是關鍵。
氨基與羧基，脫水成肽鍵；磷酸鹼基五碳糖，共同構成核苷酸。

氨基酸分類：
天冬谷，賴精組，苯丙色酪芳香族。詩書半擔兩岸有，干餅限量一鋪無。
[注]天冬、谷是酸性，賴、精、組是鹼性。苯丙、色、酪有苯環。絲、蘇、半胱、蛋、天冬醯胺、谷醯胺有極性，甘、丙、纈、亮、異亮、脯無極性

罌粟菊旋花，芭蕉番木瓜（有節乳汁管）
杜鵑花胡桃，桑蘭李葡萄（內生菌根）

1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶
線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜）
無心糖（沒有膜結構的是中心體和核糖體）
2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶
原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子
真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發霉（菌）了
原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）
3、礦質元素（N、P、K）的作用
蛋（N）黃（缺氮時葉子發黃），（P）淋浴（綠）（意指缺P時葉子暗綠）
（K）甲肝（桿）（意指缺鉀時莖桿健壯）
4、生物的生長發育中各種激素缺乏或者過多時的症狀區分
A、生長激素缺失或者過多時的症狀
一頭生（生長素）豬（侏儒症）不老實，將它的肢端（肢端肥大症）鋸（巨人症）了去
B、胰島素中兩種細胞的作用
阿（A）姨長得很高－－即胰島素A細胞產生胰高血糖素
5、五界分類法的內容及提出者：原核（生物）原生（生物）味（魏泰克）真（真菌）美（美國人） －－由美國人魏泰克提出的五界分類法及其內容包括原核生物、原生生物、真菌界、動物界、植物界
6、生物進化中
（1）人類的進化階段四個：難（南－南方古猿）能（能人）立（直立人） 志（智－智人）。
（2）人類進化早晚期智人中發現的人類
馬（馬壩人）丁（丁村人）吃棗（早期智人）泥（尼安德特人，簡稱尼人）
山頂洞（洞人）里有羅（克羅馬儂人）碗（晚期智人）
7、遺傳病與優生中的各種遺傳病
仙（顯性致基因遺傳）單（單基因）不夠（佝僂病）吃軟（軟骨發育不全）餅（並指）
白（白化病）龍（先天性聾啞）笨（苯丙酮尿症））
青少年（糖尿病）無腦（兒）唇裂多（多基因遺傳）怨（原發性高血壓）啊
8、在環境保護一節中學習記憶的東西特別多。
我國特有的物種（大熊貓、白ji 豚、水杉、銀杉）：特大白水銀
古老的物種： 老古揚（子鱷）掌（鵝掌楸）打木蘭（大葉木蘭）
珍貴動物：熊倪給白ji 豚餵乳，揚子鱷爬上岸來迷了路（大熊貓、大鯢、白ji豚是哺乳動物，揚子鱷是爬行動物，迷路－－麋鹿）重點記的是大鯢是兩棲類，熊倪是著名的游泳運動員，人會游泳，以此來記憶兩棲，揚子鱷是爬行動物，白ji豚是哺乳動物。）
珍稀植物：金銀落了，鴿子拱出被子來（金錢松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹是衩子植物）
滅絕的動物： 野馬絕跡江湖（新疆虎、野馬已經絕跡了）
能吸收二氧化硫的植物： 柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐）
能分泌抗生素，有殺菌功能的植物：圓黑屋（梧）里懸掛著橙色的檸檬（圓柏、黑核桃、法國梧桐、懸鈴 木、橙、檸檬）
在輕松詼諧的氣氛中學生很快的掌握了一些易混淆的知識，他們不再把學習當成一種負擔，而是一種快樂，這樣記憶快、印象深，而且學生在運用的同時也學會了自己嘗試用諧音去記憶的方法，從而也鍛煉了學生的創新思維。
（二） 借用詩歌諺語助理解
在生物課堂教學中如果巧妙的利用詩歌諺語，將加深學生對生物知識的理解，和提高對生物學科的興趣。如：
種瓜得瓜，種豆得豆—--說明生物的遺傳性
一母生九子，九子各不同—--說明生物的變異性（基因重組）
落地生根---營養生殖
無心插柳柳成蔭---營養生殖
飛蛾撲火---應激性、趨光性
一山不容二虎---種內斗爭
螳螂捕蟬，黃雀在後---捕食
大魚吃小魚，小魚吃蝦米，----捕食
鷸蚌相爭——種間斗爭
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開
橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳---溫度對生物的影響
春風不度玉門關---海拔對生物的影響
星星之火，可以燎原--- 說明草原生態系統易破壞
野火燒不盡，春風吹又生---說明草原生態系統易恢復
做繭自縛----說明適應的相對性
一朝被蛇咬,十年怕井繩 ---條件反射
望梅止渴----條件反射
花而不實—--礦質元素對生物的影響

植物教學中的十字花科、豆科和菊科的特點：
�十字花冠十字科，四強雄蕊結角果。
�蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆莢果。
�頭狀花序是菊科，聚葯雄蕊長瘦果。
�
鳥類、哺乳類的心臟：
�上為心房下為（心）室，
�（心）房連靜脈（心）室連動（脈），
�左（心）室體動（脈）右（心）室肺（動脈），
�交錯循環要記牢。

血液成分變化歌：
�（流過）心臟動、靜脈不變，各器官處要交換，
�流過肺部靜（脈血）變動（脈血），
�其他器官動（脈血）變靜（脈血）。

葉綠素的四種，及層析的順序：胡葉？a,b也。(胡蘿卜素，葉黃素，葉綠素a，葉綠素b)
生物體微量元素：鐵錳硼鋅綠鉬銅(鐵猛碰新綠木桶)
必需氨基酸：甲借(纈)來(賴)一(異)苯藍(亮)色書(蘇)。

有絲分裂的：
間期復制加合成，
前期兩消兩出現，
中期排隊赤道板，
後末反前板板壁。（反前：剛好跟前期的相反；板板：在赤道板的位置形成細胞板再形成細胞壁）

關於尿的形成：
一條小管彎又長，末端頂個腎小囊；
囊中有個腎小球，動脈血在裡面流；
血流經此來過濾，產生原尿小管去；
腎小管它好貪婪，有用物質吸收完；
廢物余鹽少量水，形成尿液送小肚；
小肚裝滿尿道排，內境平衡健康來。

動物個體發育
內層兩腺兩道皮（肝、胰腺體和呼吸道、消化道上皮）
中層皮肌和三系（真皮、肌肉，循環、排泄、生殖三個系統）
外層感覺神經系（感覺器官和神經系統）
還有表皮附屬器（表皮和附屬結構）

5、4、3、2、1。
5 指5種元素，即C 、H 、O 、N 、P。
4 指4種脫氧核甘酸，即腺嘌呤脫氧核甘酸、鳥嘌呤脫氧核甘酸、胞嘧啶脫氧核甘酸、胸腺嘧啶脫氧核甘酸。
3 指一種脫氧核甘酸有三個組成部分：即磷酸、脫氧核糖、含N鹼基。
2 指兩條由脫氧核甘酸聚合而成的主鏈。
1 DNA分子由上述成分組成的一個高分子化合物。

衰老細胞的特點：
細胞縮水皺巴巴，
酶效降低生白發，
色素積累老年斑，
透性改變核增大

植物細胞有絲分裂各時期的變化特點：
前期：兩解兩現顯巨變
中期：點在板上兩清晰
後期：一分為二移兩極
末期：兩消兩現新壁現
植物必需的微量元素：
新鐵棚綠銅木蒙（Zn、Fe、B、Cl、Cu、Mo、Mn）

生物體微量元素：新鐵臂（阿）童木猛 Zn Fe B （阿） Cu Mo Mn

G. 高中生物DNA和RNA的含氮鹼基該如何記憶

腺嘌呤 A 這個最後記
鳥嘌呤 G 鳥是GGGG叫的
胞嘧啶 C 細胞是CELL
胸腺嘧啶 T T-shirt 可以聯想到胸
尿嘧啶 U 尿壺

H. 高中生物學習的訣竅

記憶的方法很多。學習高中生物學知識中，有效得選擇合適自己的記憶方法，可以變難學為巧學，變低效率學習為高效率學習，對各門學科知識的提高都有著不可或缺的作用。下面介紹幾種高中生物學知識的記憶方法：
一、理解記憶
理解了東西才記得准，記得牢。所以必須「先懂後記」。這是最基本的記憶方法。二、聯系實際記憶常說「學以致用」，反過來「用也可促學」。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：「管理農作物時進行鬆土，可以促肥」——記「植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸」；「氧氣療法驅除蛔蟲」——記「蛔蟲的異化作用方式是厭氧型」。三、形象記憶
內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——（象尿桶）脲嘧啶C——（象半圓包過來）胞嘧啶A——（象線飄起來）腺嘌呤T——（象胸前的十字架）胸腺嘧啶DNA 的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。四、英漢互譯記憶抽象的生物字元藉助英語記起來就方便易懂。例如：H——Hear （can』t hear 聽不懂 H區受損表現為「聽覺性失語症」）S——Speak (can』t speak不能講 S區受損表現為「運動性失語症」)ADP中的D——Ｄouble 「雙倍」；所以ＡＤＰ稱「二磷酸腺苷」五、口訣記憶
將生物學知識編成「順口溜」，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系——「無（病）中生有（病）為（該遺傳病為）隱性（遺傳病）」 「有（病）中生無（病）為（該遺傳病為）顯性（遺傳病）」；大量元素——他（Ｃ）請（Ｈ）楊（Ｏ）丹（Ｎ）留（Ｓ）人（Ｐ）蓋（Ｃａ）美（Ｍｇ）家（Ｋ）；微量元素——鐵（Ｆｅ）棚（Ｂ）銅（Ｃｕ）門（Ｍｎ）新（Ｚｎ）驢（Ｃｌ）木（Ｍｏ）碾（Ｎｉ）;葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走；橙黃藍黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最纖細；葉綠素a最寬厚。（即可以表達葉綠體中色素的分離帶，從上到下分別為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b；它們的顏色分別為橙黃色、黃色、藍綠色、黃綠色；葉綠素ab挨得很近；葉黃素含量最小，色素帶最細；葉綠素a含量最多，色素帶最寬六、體驗記憶親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶；然很多知識由於時間、條件等因素的制約，不可能都能親身體驗。但可藉助多媒體或教師講解，設置特定情景，讓學生感受其過程，想法解決出現的問題，必會記憶憂新。例如：在復習綠色植物的代謝時，我們不妨捧一盆鮮花到教室，告訴學生，此植物任何「來自不易」：在栽培蔬菜的時候發現他種的菜葉片發黃，於是就給作物施肥（提問：什麼肥？），把肥料施在作物邊的土壤上（問：這些肥料是怎樣一步一步到達根細胞內，又是怎樣到達蔬菜的葉片？），剛施下肥料的時刻，發現菜葉發生萎焉（問：為什麼？應採取什麼補救措施？），到達蔬菜的葉片後為什麼能使蔬菜的葉片變綠？怎樣起作用？幾天後，發現先發綠的是菜的哪些部位？為什麼？栽培過程中，發現被蟲子吃了 。（問：怎麼辦？----人工抓蟲？農葯噴灑？激素噴灑？或培養轉基因產物？或其他？）。通過「實物＋情景設置＋學生自己的大腦激盪」，既激發了學生的學習熱情，同時又能夠培養學生的聯想、發散思維的能力，記憶自然深刻。七、合作記憶１、各部分感官（眼、耳、口、手）要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯系，從而加深記憶。許多學問都可通過既看其書、又觀其形，感其味的多方嘗試，從而達到牢固記憶。心理學實驗表明，左右半球在功能上是不對稱的，有分工的。一般說來，人腦左半球主要具有言語符號、分析、邏輯推理、計算數字等抽象思維的功能；右半球主要具有非言語的、綜合的、形象的、空間位置的、音樂等形象思維的功能。由此認為：左半球是抽象思維中樞，右半球是形象思維中樞。這兩半球的分工不是絕對的，而是互相聯系、互相配合、互相補償的。我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文並茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同於只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞語進行邏輯思維的習慣，而按著所學的材料或事物的內容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕松愉快，又增強記憶。
２、同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起「有意注意」，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無誤的記憶，都可以討論。即使閱讀相同的材料，由於各人的理解能力不盡相同，也許你的同學知道得很清楚；相反的，你很清楚的地方，你的同學也許模糊不清。而且當我們把要知道的事情說出來時，會感覺到當初記憶時缺乏完整的整理。而在問答與討論之中會發現，有些知識的盲點也凸現出來，增強來對知識的理解的同時也增強了記憶。而這種你問我答、相互討論的方式需要同學之間的欣然合作。八、網路圖象記憶
建立一個完整的知識體系，便於整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。例如：動、植物的發育過程（書本第１１２、１１５頁）；精子、卵子的形成過程；染色體、同源染色體、姐妹染色單體、ＤＮＡ、基因等。九、列表對比記憶
「有對比才有鑒別」把相類似的問題放在一起找出區別與聯系，分清異同；記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。例如：光合作用和呼吸作用；水分代謝和礦質代謝；線粒體和葉綠體；有絲分裂和減數分裂；體液調節和神經調節；基因的分離定律和自由組合定律；基因突變和基因重組、物質循環與能量流動等。十、 綱要記憶生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。十一、簡化記憶
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡化為「五四三二一」（即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構）。十二、衍射記憶以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種記憶方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。

I. 高中生物DNA和RNA的含氮鹼基該如何記憶

說實話，第一是死記，
第二是做題，每次你做到相關的題就又想到了一遍，做多了自然就忘不了了。
DNA上的含氮鹼基包括：
腺嘌呤A(adenine)、胸腺嘧啶T(thymine)、胞嘧啶C(cytosine)和鳥嘌呤G(guanine)。
RNA上的含氮鹼基包括：
腺嘌呤A(adenine)、尿嘧啶U(uracil)、胞嘧啶C(cytosine)和鳥嘌呤G(guanine)。
注意：DNA和RNA不同的鹼基主要是胸腺嘧啶(thymine)和尿嘧啶(uracil)。
其中腺嘌呤A(adenine)、鳥嘌呤G(guanine)、胞嘧啶C(cytosine)為DNA和RNA所共有，
胸腺嘧啶T(thymine)為DNA獨有，尿嘧啶U(uracil)為RNA獨有。