尋求解決方法的思維

『壹』 成年人的思維就是，遇到事情不應該是糾結和痛苦，而是應該尋找解決問題的辦法。

這個世界上其實不存在解決不了的問題，因為如果改變不了客觀環境，那就改變自己，不管怎麼樣，我們總能找到一種方式來消除想法和現實之間的沖突，讓自己更具適應性。
如果我們能用積極地面對問題，並相信問題總有解決的辦法，那麼我們就會努力去想辦法，而且每次問題得到成功解決，我們就會對自己更有信心，也會對未來更加充滿希望。

『貳』 高中數學八種思維方法如何訓練數學思維

1.數學思維方法有哪些
一、轉化方法：
轉化思維，既是一種方法，也是一種思維。轉化思維，是指在解決問題的過程中遇到障礙時，通過改變問題的方向，從不同的角度，把問題由一種形式轉換成另一種形式，尋求最佳方法，使問題變得更簡單、更清晰。
二、邏輯方法：
邏輯是一切思考的基礎。邏輯思維，是人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維，在解決邏輯推理問題時使用廣泛。
三、逆向方法：
逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢於「反其道而思之」，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象。
四、對應方法：
對應思維是在數量關系之間（包括量差、量倍、量率）建立一種直接聯系的思維方法。比較常見的是一般對應（如兩個量或多個量的和差倍之間的對應關系）和量率對應。
五、創新方法：
創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提得出與眾不同的解決方案。可分為差異性、探索式、優化式及否定性四種。
點擊查看：學好數學的核心概念與思維方法
六、系統方法：
系統思維也叫整體思維，系統思維法是指在解題時對具體題目所涉及到的知識點有一個系統的認識，即拿到題目先分析、判斷屬於什麼知識點，然後回憶這類問題分為哪幾種類型，以及對應的解決方法。
七、類比方法：
類比思維是指根據事物之間某些相似性質，將陌生的、不熟悉的問題與熟悉問題或其他事物進行比較，發現知識的共性，找到其本質，從而解決問題的思維方法。
八、形象方法：
形象思維，主要是指人們在認識世界的過程中，對事物表象進行取捨時形成的，是指用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。想像是形象思維的高級形式也是其一種基本方法。
2.如何鍛煉自己的數學思維?
一、做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。
做10道題，不如講一道題。孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，我也在群里會經常發一些比較好的訓練題，您也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。
二、舉一反三，學會變通。
舉一反三出自孔子的《論語·述而》：「舉一隅，不以三隅反，則不復也。」意思是說：我舉出一個牆角，你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了。後來，大家就把孔子說的這段話變成了「舉一反三」這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！
在數學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。
舉一反三其實就是「師傅領進門，學藝在自身」這句話的執行行為。
三、建立錯題本，培養正確的思維習慣
每上第一次課，我所講的課程內容都和學生的錯題有關。我通常把試卷中的錯題摘抄出幾個典型題，作為課堂的例題再講一遍。而學生的反應，或是像沒有見過，或是對題目非常熟悉，但沒有思路。這些現象的發生，都是學生沒有及時總結的原因。所以第一次課後我都建議我的學生做一個錯題本，像寫日記一樣，記錄下自己的錯題和錯因分析。
一般來說，錯題分為三種類型：第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤；第二種就是拿到題目時一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。
尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的類型，為防範一類錯誤成為習慣性的思維。
四、圖形推理是培養邏輯思維能力最好的工具
假是真時真亦假，真是假時假亦真；邏輯思維是在規則的確定下而進行的思維，如果聯系生活就屬於非常規思維。一切看似與生活毫無聯系卻自在法則約束規范的范圍內。邏輯推理的「瞞天過海」可謂五花八門，好似一個萬花筒，百變無窮，樂趣無窮。
幾何圖形是助其鍛煉邏輯思維的好工具，經典的圖形推理題總有其構思、思路、巧妙的思維；經典在於其看似變態，而實際解法卻簡而又簡單。
因此，多訓練一些圖形推理題，對其邏輯思維很有幫助。

『叄』 思維方式的種類

⒈以思維的憑借物維度劃分,可以把思維把分為動作思維、形象思維和抽象思維 (1)動作思維 動作思維是拌隨實際動作進行的思維。 (2)形象思維 形象思維是運用已有表象進行的思維活動。 (3)抽象思維 抽象思維也稱邏輯思維,是利用概念進行的思維活動。 概念是人反映事物本質屬性的一種思維形式,因而抽象思維是人類思維的核心形態。它又分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維.形式邏輯中的概念是無矛盾性的,具有確定、絕對、靜止、單一的特性,而辯證邏輯中的概念是有矛盾的、具有變化、相對、運動、多樣的特徵。辯證邏輯思維是在形式邏輯思維發展的基礎上形成的,是抽象思維的高級階段,是以自然界中到處盛行的對立中的運動的反映。 2.以思維探索問題答案的方向劃分,可以把思維分為聚合思維和發散思維 (1)聚合思維 聚合思維又稱求同思維、輻合思維,是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的或最好的答案的思維。 (2)發散思維 發散思維又稱求異思維、輻射思維,是從一個目標出發,沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。 3.以思維的創造性維度劃分,可以把思維分為再造性思維和創造性思維 (1)再造性思維 再造性思維又稱常規思維,是指人們運用已獲得的知識經驗,按慣常的方式解決問題的思維。 (2)創造性思維 創造性思維是指以新異、獨創的方式解決問題的思維。 4.以思維的目的維度劃分,可以把思維分為上升性思維、求解性思維和決策性思維 (1)上升性思維 上升性思維是從個別的事物的經驗中,通過分析、綜合、比較、歸納、概括出具有一般特徵和普遍規律性的思維。 (2)求解性思維 求解性思維是尋求解決某個具體問題的思維。 (3)決策性思維 決策性思維是對未來事件發生的可能性予以估計並從中選擇最理想解決方案的思維。

『肆』 小學階段解題時運用了哪些思維方法

小學階段解題時運用了以下這幾種思維方法：
1、實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。再如，在一個圓形（方形）水塘周圍栽樹問題，如果能進行一個實際操作，效果要好得多。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

所以，小學數學教師應盡可能多地製作一些數學教（學）具，而且這些教（學）具用過後要好好保存，可以重復使用。這樣可以有效地提高課堂教學效率，提升學生的學習成績。

2、圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。比如有的數學教師愛徒手畫數學圖形，難免造成不準確，使學生產生誤解。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

例1：把一根木頭鋸成3段需要24分鍾，鋸成6段需要多少分鍾？（圖略）

思維方法是：圖示法。

思維方向是：鋸幾次，每次用幾分鍾。

思路是：鋸3段鋸了幾次，每次用幾分鍾，鋸6段鋸了幾次，需要多少分鍾。

例2：判斷等腰三角形中，點D是底邊BC的中點，圖甲的面積比圖乙的面積大，圖甲的周長比圖乙的周長長。（圖略）

思維方法：圖示法。

思維方向：先比較面積，再比較周長。

思路：作條輔助線。圖甲占的面積大，圖乙所佔面積小，所以「圖甲的面積比圖乙的面積大」是正確的。線段AD比曲線AD短，所以「圖甲的周長比圖乙的周長長」是錯誤的。

3、列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

用列表法解決傳統數學問題：雞兔同籠問題。製作三個表格：第一張表格是逐一舉例法，根據雞與兔共20隻的條件，假設雞只有1隻，那麼兔就有19隻，腿共有78條……這樣逐一列舉，直至尋找到所求的答案；第二張表格是列舉了幾個以後發現了只數與腿數的規律，從而減少了列舉的次數；第三張表格是從中間開始列舉，由於雞與兔共20隻，所以各取10隻，接著根據實際的數據情況確定列舉的方向。

4、探索法

按照一定方向，通過嘗試來摸索規律、探求解決問題思路的方法叫做探究法。我國著名數學家華羅庚說過，在數學里，「難處不在於有了公式去證明，而在於沒有公式之前，怎樣去找出公式來。」蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。「學習要以探究為核心」，是新課程的基本理念之一。人們在難以把問題轉化為簡單的、基本的、熟悉的、典型的問題時，常常採取的一種好方法就是探究、嘗試。

5、觀察法

通過大量具體事例，歸納發現事物的一般規律的方法叫做觀察法。巴浦洛夫說：「應當先學會觀察，不學會觀察永遠當不了科學家。」

小學數學「觀察」的內容一般有：①數字的變化規律及位置特點；②條件與結論之間的關系；③題目的結構特點；④圖形的特點及大小、位置關系。

如：觀察一組算式：25×4＝4×25，62×11＝11×62，100×6＝6×100……歸納出乘法交換率：在乘法算式里，交換兩個因數的位置，積不變。

「觀察」的要求：

第一，觀察要細致、准確。

例4：找出下列各題錯在哪裡，並改正。

（1）25×16=25×（4×4）=（25×4）×（25×4）；

（2）18×36+18×64=（18+18）×（36+64）

例5：直接寫出下列各題的得數：

（1）3.6+6.4=

（2）3.6+6.04=

（3）125×57×0.04(4)(351－37－13)÷5=

第二，科學觀察。

科學觀察滲透了更多的理性因素，它是有目的，有計劃地察看研究對象。比如，在教學長方體的認識時，要做到「有序」觀察：

（1）面--形狀、個數、面與面之間的關系；

（2）棱--棱的形成、條數、棱與棱之間的關系（相對的棱相等；相對的棱有四條；長方體的棱可以分為三組）；

（3）頂點--頂點的形成、個數，認識頂點的一個重要作用是引出長方體長、寬、高的概念。

第三，觀察必定與思考結合。

這是一年級下學期的一道思考題，如果只觀察不思考，這道題目讓干什麼就不知道。

6、典型法

針對題目去聯想已經解過的典型問題的解題規律，從而找出解題思路的方法叫做典型法。典型是相對於普遍而言的。解決數學問題，有些需要用一般方法，有些則需要用特殊（典型）方法。比如，歸一、倍比和歸總演算法、行程、工程、消同求異、平均數等。

運用典型法必須注意：

（1）要掌握典型材料的關鍵及規律。

例6：已知爸爸比兒子大30歲，爸爸今年的年齡正好是兒子的7倍。爸爸、兒子今年分別是多少歲？關鍵點在：爸爸比兒子大30歲，爸爸的年齡比兒子多幾倍。典型題都有典型解法，要想真正學好數學，即要理解和掌握一般思路和解法，還要學會典型解法。

（2）熟悉典型材料，並能敏捷地聯想到所適用的典型，從而確定所需要的解題方法。

例7：見到「某城市有一條公共汽車線路，長16500米，平均每隔500米設一個車站。這條線路需要設多少個車站？」這樣題目，就應該聯想到上面所講到的「鋸木頭用多少分鍾」的典型問題。

（3）典型和技巧相聯系。

例8：甲乙兩個工程隊共有82人，如果從乙隊調8人到甲隊，兩隊人數正好相等。甲乙兩隊原來各有多少人？這題目的技巧：調前、調後兩隊總人數沒變。先算調後各隊人數，再算原來各隊人數。

『伍』 學生的思維方式有哪些

⒈以思維的憑借物維度劃分,可以把思維把分為動作思維、形象思維和抽象思維
(1)動作思維
動作思維是拌隨實際動作進行的思維.
(2)形象思維
形象思維是運用已有表象進行的思維活動.
(3)抽象思維
抽象思維也稱邏輯思維,是利用概念進行的思維活動.
概念是人反映事物本質屬性的一種思維形式,因而抽象思維是人類思維的核心形態.它又分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維.形式邏輯中的概念是無矛盾性的,具有確定、絕對、靜止、單一的特性,而辯證邏輯中的概念是有矛盾的、具有變化、相對、運動、多樣的特徵.辯證邏輯思維是在形式邏輯思維發展的基礎上形成的,是抽象思維的高級階段,是以自然界中到處盛行的對立中的運動的反映.
2.以思維探索問題答案的方向劃分,可以把思維分為聚合思維和發散思維
(1)聚合思維
聚合思維又稱求同思維、輻合思維,是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的或最好的答案的思維.
(2)發散思維
發散思維又稱求異思維、輻射思維,是從一個目標出發,沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維.
3.以思維的創造性維度劃分,可以把思維分為再造性思維和創造性思維
(1)再造性思維
再造性思維又稱常規思維,是指人們運用已獲得的知識經驗,按慣常的方式解決問題的思維.
(2)創造性思維
創造性思維是指以新異、獨創的方式解決問題的思維.
4.以思維的目的維度劃分,可以把思維分為上升性思維、求解性思維和決策性思維
(1)上升性思維
上升性思維是從個別的事物的經驗中,通過分析、綜合、比較、歸納、概括出具有一般特徵和普遍規律性的思維.
(2)求解性思維
求解性思維是尋求解決某個具體問題的思維.
(3)決策性思維
決策性思維是對未來事件發生的可能性予以估計並從中選擇最理想解決方案的思維.

『陸』 什麼是科學的思維方式

研究型課程主要有課題研究與項目設計等類型，但在具體的探究過程中，它們的思維方法基本上是相同的。 在具體探究之前，學生必須首先掌握科學的思維方法。開展課題研究，不僅需要熱情、毅力，還需要掌握正確的技術、學會科學的思維方法。思維方法決定了課題研究的進程，良好的思維方法能從錯綜復雜的現象中找到事物的本質，從紛繁復雜的因素中找到事物變化的主要因素，使事物呈現條理性。一般來講，思維方法主要有以下幾種： （一）逆向思維法。 l、什麼是逆向思維法？ 所謂逆向思維法，就是指人們為達到一定目標，從相反的角度來思考問題，從中引導啟發思維的方法。 面臨新事物、新問題的時候，我們應該學會從事物的不同方面、不同角度來分析研究新事物、解決新問題。我國古代有「曹沖稱象」的故事，曹沖沒有按通常思路去考慮如何直接稱象，而是反過來考慮大象的等重量物，即一堆石頭如何稱，這就是一個很好的逆向思維法應用的例子。19世紀40年代，英國的物理學家焦耳（1818－1889年）曾致力於研究不消耗能量的永動機，他用去了許多時間，但毫無結果。以後，焦耳等學者採用逆向思維法。用反證法做了大量的實驗，驗證水動機是不可能製造出來的，從而發現了能量守恆和轉換定律。 2、逆向思維的類型。 逆向思維方式一般分為四類：結構逆向思維、功能逆向思維、狀態逆向思維、因果逆向思維。 結構逆向思維。是指從已有事物的逆向結構形式中去設想，以尋求解決問題新途徑的思維方法。一般可以從事物的結構位置、結構材料以及結構類型進行逆向思維。在第四屆中國青少年發明創造比賽中獲一等獎的「雙尖綉花針」，發明者是武漢市義烈巷小學的學生王帆，他把針孔的位置設計到中間，兩端加工成針尖，從而使綉花的速度提高近一半。這是一個結構逆向思維的典型實例。 功能逆向思維。是指從原有事物相反功能方面去設想尋求解決問題的新途徑的思維方法。談到功能逆向思維，人們常常會聯想到這么一句話，「失敗是成功之母」。3M公司的一個職員無意中發現，原來廢棄的紙張經過一定的處理可以成為粘貼紙，從而為公司創造了巨額的利潤。 狀態逆向思維。是指人們根據事物某一狀態的逆向方面來認識事物，引發創造發明的思維方法。過去木匠用鍋和刨來加工木頭，都是木頭不動工具動（實際上是人動）。這樣做，人的體力消耗較大、為了改變這一狀況，人們從工具不動、木頭動的角度出發，設計發明了電刨，從而大大提高了效率和工藝水平，減輕了勞動量。這里從木頭靜與動加工狀態的改變，就可知它是與狀態逆向思維的內容緊密相聯的。 因果逆向思維。是指從已有的事物的因果關系中，變為因果去發現新的現象和規律，尋找解決問題新途徑的思維方法。在電的發明史上，從奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電，它們之間就有著困果逆向思維的聯系。其他如愛迪生發現送話器聽筒音膜有規律的振動到他發明留聲機，近代的無線電廣播的播放與接收，錄像機的發明與攝像機的發明，這些都屬於因果逆向思維的成果、可見，因果逆向思維也是進行發明的有效方法。 （二）移植借鑒法。 l、什麼是移植借鑒法？ 運用已有的知識和經驗，把甲事物中的優勢移植到乙事物中去，同時進行對照、借鑒、取長補短或吸取教訓，加以改進，形成新的優勢，以找到解決問題的方法，這稱為移植借鑒法。 科學研究中，經常會運用其他學科的概念，理論和方法來研究本學科存在的問題。《文匯報》曾刊登了一則新聞，哈爾濱某農民用1萬元買了50克抗寒番茄種子。據說這種抗寒番茄種子大有來頭，它是哈爾濱生物科學所運用基因移植技術而產生的一項新成果。科技人員將北美一種抗寒魚的抗寒基因移植到番茄之中，使其抗寒能力大為提高，產量也顯著增加，從上例中不難發現，這項科技成果之所以如此成功，主要是因為科技人員運用了移植借鑒法，認清了番茄在抗寒能力上的不足，並發現了抗寒魚在抗寒方面的優勢，通過移植借鑒把此抗寒魚的優勢轉變為番茄的優勢，最終得到抗寒番茄。移位借鑒他人優勢並代為自己優勢是這一成果成功的關鍵。 2、移植借鑒法的應用方式。 移植借鑒法就其應用方式來劃分，可分為兩種；抽象事物的間接移植借鑒法和具體事物的直接移植借鑒法。 抽象事物的間接移植借鑒法。借鑒思想、轉變思想是一個復雜的過程，那麼如何才能實現其轉變呢？ 首先必須要有敢於變革的精神，只有這樣才能吸取到精華。不敢打破常現，創新思想，是永遠無法取得變革的，思想的借鑒和發展是艱苦的過程，但是人們必須要有邁出第一步的勇氣。就像魯迅先生所說的那樣，世上本沒有路，走的人多了便成了路。 其次，借鑒他人思想要有選擇性，不能全盤通吃。取其精華，去其糟粕，這是借鑒的根本宗旨。就拿馬克思主義的形成來說，馬克思是借鑒了法國空想社會主義、英國古典政治經濟學、德國政治經濟學等思想的精華，除去這些思想虛無、落後的一面，才逐步形成馬克思主義的基本框架的。 具體事物的直接移植借鑒法。移植借鑒法不僅是思想家孕育新思想、新觀念的重要手段，同時也是科學家進行發明創造的重要工具。近幾十年來發展起來的仿生學就是一個最好的例子。仿生學，就是研究借鑒生物系統的結構、功能等，用來模仿改進相關技術系統的科學。它是科學領域運用移植借鑒法的典範，正因為運用了移植借鑒法才使得仿生學有了很大的發展。 （三）缺點發現法。 缺點發現法就是根據現有事物的不足，仔細分析研究，然後提出改革或完善的思維方法。尋找缺點實際上就是發現問題的過程，而創造發明就是要解決現存的問題。因此發現問題是解決問題的前提。 如全國發明比賽獲一等獎的「雙尖綉花針」、獲二等獎的雙面膠紙式的「軟圖釘」，它們的發明者就是根據原來的綉花針、圖釘存在的缺點有針對性地加以改進的。因此，只有敢於而且全面地發掘事物的缺陷，才能更好地把缺點一一改進。作為中學生更要敢於打破本書知識與固定思維的限制，敢於提出自己的疑問，敢於質疑書本與權威，目前國內中學生在這個方面是比較欠缺的，這也是我們研究型課程著重培養的目標。 用缺點發現法進行課題研究一般有四個步驟。 l、確定要研究的課題。 2、確定與課題有關的信息科類。例如材料、功能、外觀、大小等。 3、根據已確定的信息，分析、研究，找出其缺點，這一步是整個研究中最重要的一步，它決定了今後研究的方向與質量。 4、針對一個或多個缺點提出改進實施的方案。

『柒』 科學處理事情的思維步驟

研究型課程主要有課題研究與項目設計等類型，但在具體的探究過程中，它們的思維方法基本上是相同的。 在具體探究之前，學生必須首先掌握科學的思維方法。開展課題研究，不僅需要熱情、毅力，還需要掌握正確的技術、學會科學的思維方法。思維方法決定了課題研究的進程，良好的思維方法能從錯綜復雜的現象中找到事物的本質，從紛繁復雜的因素中找到事物變化的主要因素，使事物呈現條理性。一般來講，思維方法主要有以下幾種： （一）逆向思維法。 l、什麼是逆向思維法？ 所謂逆向思維法，就是指人們為達到一定目標，從相反的角度來思考問題，從中引導啟發思維的方法。 面臨新事物、新問題的時候，我們應該學會從事物的不同方面、不同角度來分析研究新事物、解決新問題。我國古代有「曹沖稱象」的故事，曹沖沒有按通常思路去考慮如何直接稱象，而是反過來考慮大象的等重量物，即一堆石頭如何稱，這就是一個很好的逆向思維法應用的例子。19世紀40年代，英國的物理學家焦耳（1818－1889年）曾致力於研究不消耗能量的永動機，他用去了許多時間，但毫無結果。以後，焦耳等學者採用逆向思維法。用反證法做了大量的實驗，驗證水動機是不可能製造出來的，從而發現了能量守恆和轉換定律。 2、逆向思維的類型。 逆向思維方式一般分為四類：結構逆向思維、功能逆向思維、狀態逆向思維、因果逆向思維。 結構逆向思維。是指從已有事物的逆向結構形式中去設想，以尋求解決問題新途徑的思維方法。一般可以從事物的結構位置、結構材料以及結構類型進行逆向思維。在第四屆中國青少年發明創造比賽中獲一等獎的「雙尖綉花針」，發明者是武漢市義烈巷小學的學生王帆，他把針孔的位置設計到中間，兩端加工成針尖，從而使綉花的速度提高近一半。這是一個結構逆向思維的典型實例。 功能逆向思維。是指從原有事物相反功能方面去設想尋求解決問題的新途徑的思維方法。談到功能逆向思維，人們常常會聯想到這么一句話，「失敗是成功之母」。3M公司的一個職員無意中發現，原來廢棄的紙張經過一定的處理可以成為粘貼紙，從而為公司創造了巨額的利潤。 狀態逆向思維。是指人們根據事物某一狀態的逆向方面來認識事物，引發創造發明的思維方法。過去木匠用鍋和刨來加工木頭，都是木頭不動工具動（實際上是人動）。這樣做，人的體力消耗較大、為了改變這一狀況，人們從工具不動、木頭動的角度出發，設計發明了電刨，從而大大提高了效率和工藝水平，減輕了勞動量

『捌』 五種重要的思維方式指的是什麼

1、發散思維

發散思維，值得是人們在解決問題的時候，思維向多種可能性擴散開來，得到多種解決方案的辦法。

這種思維的特點就是不依照常理來看，尋求新的解決方案，把握住自己所擁有的資源，從不同的角度出發，用不同的方法進行分析。

2、逆向思維

逆向思維就是要從那些司空見慣的事情里反過來思考，找出不同，現在很多廣告創意和新的商業點子都出自於那些優秀者的逆向思維。它是對常規的挑戰。

很多時候，從常規來看，事情已經沒有解決的方案的時候，使用逆向思維，也許問題就能迎刃而解。

3、迂迴思維

有些時候，正面交鋒，很容易讓自己受傷，此時，就可以使用迂迴思維了，避免直面沖擊，暫時的繞道，在曲折中尋找捷徑，也許能更快地奔向頂峰。迂迴不是退縮，是一種隱忍，也是另一種進取。

古時候，勾踐戰勝吳王夫差，卧薪嘗膽數年，欲顯先隱，當自己的能力沒辦法直接打敗敵人時，先讓敵人洋洋得意一番，在他最懈怠的時候，再給其致勝的一擊。這樣的快樂也會更享受。

4、類比思維

類比思維是根據兩個相似事物之間的對比，從一種事物的已知特徵來推測另外一個事物相似特徵的活動。

在發明創造中，類比思維的存在，能夠幫助發明家們更快地產生新的產品。比如從鳥的流線結構里，人們創造出了飛機。

5、動態思維

動態思維說起來很容易，那就是用發展的運動的眼光來看待這個世界，但是做起來又很難。因為人們很容易就陷入一個舒適區里，採用同一種方式過同一種生活，自己卻還沒有覺察到。

『玖』 解決問題的思考方法有幾種

問題解決一般包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設四個基本步驟。

問題解決過程是一個發現問題、分析問題，最後導向問題目標與結果的過程。