1. 市場價格競爭的利與弊範文1000字
市場價格競爭的利與弊
利：競爭能激發人的創造精神，競爭是創新的基本特徵，它敢於打破原有的循規蹈矩、因循守舊。競爭才能有急迫感、壓力感，才能充分發揮主觀能動性。競爭無論對社會對個人都有好處。競爭讓社會充滿活力，使個人潛能得到最大發揮，促使社會與個人進步與發展。競爭不單是經濟方面的，也是政治性的、國際性的。社會在全面競爭中發展，幸福與利益在有序競爭中產生。
弊：競爭使得那些坐享其成的既得利益者的美夢可能破滅，競爭使得那些不法分子、不擇手段分子、牢牢控制權力分子害怕得要命。他們尤其害怕政治競爭，如果開放政治競爭，這意味著某些人可能在一夜之間失去權勢，他們貪婪建築的理想高樓即刻土崩瓦解、轟然倒塌，因此，我們看到，一種經濟的競爭紅紅火火、蓬蓬勃勃，一個政治競爭的局面卻難以形成、舉步維艱，權力在公然阻撓與作怪。
沒有政治競爭的社會雖然有些時候看起來很美，但形式不等於內容，它一定是一個不具創新意識、缺乏創造力，沒有革新精神的社會，它一定是一個思想沉悶、墨守成規、缺乏朝氣與活力的社會，一定是一個讓多數人充滿畏懼、膽小怕事的社會。這樣的社會當然談不上什麼先進文明興旺發達了。
2. 生活中競爭的利與弊有哪些
競爭會使人有壓力、急迫感，使人更加用心去完成任務，努力做到最好。但過度的話，緊張什麽的對生理心理都不好。
3. 辯論：競爭的利與弊
競爭可以使人在與對手的角逐中進步，因為心中老想著追上他人，超越他人，所以就得提升自己，這樣就會進步。
而弊則是萬一被對手打敗，卻沒有毅力重新站起還手反擊，失去了對抗與積極向上的信心，這才是可怕的。
4. 八百字作文競爭的利與弊
合理馭劍，不為雙刃所傷。
同樣是搭乘纜車賞景，有人體會到了輕松游覽極目楚天的樂趣
，有人纜車搖搖晃晃，令人提心吊膽的恐懼，還有人認為纜車縮短
了人欣賞美景的時間，令人遺憾。纜車無疑是現代科技的典型代表
，受到遊客褒貶不一的評價。其實，科技既能幫助我們發現美，又
能阻止我們感受美。只有合理馭劍，趨利避害，才能不為雙刃所傷
。
無可厚非，纜車的出現為減輕遊客的疲勞，幫助觀者接觸、欣
賞那些原本難以觸碰的美提供了可能。也使旅遊景區能夠承載更大
的遊客量，獲得更大的利益。然而，便捷意味著高速，原來需要細
細品味的美只能走馬觀花，降低了感受的質量。同時，高速就意味
著一旦某一環節出現問題後果比預想的要可怕得多。這也就不難解
釋為什麼有些遊客在乘坐纜車時擔驚受怕，無法定下心來好好把玩
美景。可見，纜車受到的贊譽和詬病都是合情合理的。
這種情況在日常生活中並不鮮見，尤其在高科技和新生事物領
域表現的極為突出。當我們聲稱科技的發展正在以摧枯拉朽之勢改
變世界，加速人們奔向美好新生活時，工業化發展所帶來的廢水廢
氣，網路傳播造成了大批網路少年，沉迷於虛擬世界無法自拔，更
別提轉基因食物的安全性問題已經直接影響到普通百姓的日常生活
了。這些案例給科技發展的高速、便捷之說結實的打了一個耳光。
由此可見，科技發展就如同一把雙刃劍，並不像說的那樣完美無缺
。如果它的利遠大於弊的話，或許可以推動社會的發展，但一旦他
的弊，包括一些潛在的危險過甚，可能會將人類引入萬劫不復的深
淵。因此，合理駕馭這把雙刃劍就顯得尤為重要。
拿不久前流行的「APEC」作例，首都一反常態的干凈與整
潔，天空出人意料的一碧如洗，給各國首腦留下了深刻的印象，然
而不明就裡者不清楚，這是多地同時限號，首都懷柔郊區猛種萬株
植物的功效。國家把光鮮的一面展示給了世界，又為什麼不向著這
個方向更常態化的推行政策，推動變革呢？其實，如何趨利避害，
困難不在做法而在方向，只要人們深刻理解利弊所在，方法總比困
難多。
纜車太快，我們不妨合理限速，以保障遊客足夠的觀賞時間。
纜車太晃，科學家的智慧足以提高其舒適性。總之，曉明利害之後
，我們可以對科技作適當的修改和創新，畢竟人性化才是我們最終
的目標。
合理馭劍，才能不為雙刃所傷
5. 競爭之利弊與解決
學會做事、學會合作和學會生存。這四種能力並不是並列關系，而是有層次的，學會合作是基礎，其他
三種能力是學會合作所不可缺少的基本能力。何謂合作？合作就是互相配合做某事或共同完成某項任務。它不是合作者之間簡單的組合，而是互相配合，互相支持。它是人際交往的重要內容，也是我們人類生存的基本條件和手段。
競爭與合作是構成人生和社會生存與發展的兩股力量，社會生活中有競爭，更有合作。競爭是在合作
的基礎上進行的，合作是目的，競爭是現象。合作能促進生產力的發展，提高全民的道德素養，推動科學
文化的發展，使社會更趨穩定繁榮。因此我方認為：合作比競爭更重要，更能使文明進步
6. 競爭的弊有哪些
一.利
1.競爭
(1)可以不斷的使自己和對手進步.
(2)可以讓自己有種優患意識.孟子說過生於憂患,死於安樂.
(3)再競爭中對手和你可以互相學習互相改正自己的缺點.還可以讓對手成為朋友.
2.合作
(1)合作能夠使自己和合作夥伴把一些難題很快的解決,提高效率.
(2)合作可以加強你和合作者的感情.
(3)合作可以使一些雙方都很頭痛的問題使自己的大腦轉鍀更快
二.弊
1.競爭
(1)在競爭中對手為了取勝往往用一些卑鄙的手段
(2)競爭會使人的心靈變的骯臟
2.合作
(1)彼此依賴，自主學習能力受到影響
(2)互模仿，想像創造力受到抑制
(3)缺乏主動，小組合作流於形式
(4)缺乏平等，引發幼兒之間的矛盾
一些答辯的資料
_____________競爭的資料________
1.優勝劣汰，適者生存」的格言。「競爭是社會發展的催化劑」，它是促進人類文明的動力。我們有幸處在一個充滿競爭的時代，社會生活的各個領域都在引進競爭的機制。競爭的機制意味著每個人都有均等的競爭機會。一個引進了競爭機制的單位才會煥發出勃勃生機。
2.每一屆奧運會，都會有運動員打破世界紀錄，這是競爭的結果，是競爭促使運動員挑戰極限，創造輝煌。
3.「三個和尚沒水吃」，這就是缺乏競爭的弊端。一個集體中，如果幹多干少一個樣，干好乾壞沒關系，那麼這個集體就是一個癱瘓的集體。
4.競爭意味著機會，也意味著危機。有些企業在競爭中發展壯大，有些企業在競爭中慘遭淘汰。企業興衰的關鍵不是人的問題，是人與人之間的競爭，是人的觀念、魄力、智慧和才幹.但競爭必須具備良好的心理承受能力；競爭要遵守公平原則和職業道德。我們應該讓這種磨難和競爭轉化為動力，而決不能受了壓力而自悲自嘆。尤其是在競爭中面對失敗和挫折的時候，更不能自暴自棄，因為競爭不相信眼淚。我們應該懂得，成功是失敗的積累，在競爭中不可能沒有失敗
5.有一個成語叫做「蚌病成珠」：蚌體內嵌入沙子，便分泌出一種物質療傷。久而久之，便形成了一顆晶瑩的珍珠。生活就是這樣，需要經受磨難，需要參與競爭。
6.生物學家觀察，一條魚放在水缸中，沒幾天就死了，而三條魚放在水缸中，卻可以活一年多。因為它們在一種「競爭氛圍」中，越活越有「戰鬥力」。
7. 生物學家觀察，一條魚放在水缸中，沒幾天就死了，而三條魚放在水缸中，卻可以活一年多。因為它們在一種「競爭氛圍」中，越活越有「戰鬥力」。
8.法國物理學家倫琴小時候學習成績很好，但很頑皮。一次，學校以不尊重師長為理由，開除了他的學籍，使他因為沒有中學畢業證書而不能上大學。幾經挫折與努力，倫琴終於以優異的成績考取蘇黎士學院，可畢業時學校又因他的履歷問題拒絕他做一位知名教授的助手。面對種種挫折，倫琴從來沒有掉過眼淚，而總是激流勇進，迎難而上。經過整整20年的努力，他終於擔任了德國沃茲堡大學的校長。後來發現了X射線，成為第一個獲得諾貝爾物理獎的科學巨人
9.宇宙萬物的發展變化過程證明了：「競爭（或矛盾斗爭）是宇宙萬物
發展的根本動力。競爭越強物質發展變化越快，反之則慢。」我們把這個
規律叫做「競爭規律」。 這個 「競爭規律」以許許多多的形式體現在人類社會的活動中.競爭是人類社會發展的根本動力。在符合競爭要求的競爭規則的
作用下，一般來說競爭越激烈人類社會（或事物）發展越快，反之則慢。強者將在競爭中逐步取得優勢，並在事物發展過程中處於統治支
配地位，能很好的生存下來。弱者將在競爭中處於劣勢，並在事物的發展
過程中處於被動、服從的地位，很難生存和發展下去。概括起來講就是：
「強者生存，弱者消亡。」 「差距」（指分配、政治、文化、環境等方面）是引發人類各種
競爭的基本動力。適度的「差距」有利於形成良性的社會競爭循環體系，
有利於人類社會（或事物）良性快速發展。（註：類似規律在自然界中也
是普遍存在的。如：1、沒有水位差，水就不能流動。水位差越大，水的流
速就越大。2、沒有電勢差，就沒有電流。電勢差越大，電流強度越大。私有制」具有某些天然的內在的促進競爭的優勢，「公有制」
則存在著天然的內在的淡化競爭的弱點。
人（甚至動物）都具有保護自己、自己的利益（財產、名譽）、自己
的夫人（丈夫）、 子女、親戚、朋友的天然本能。「私有制」則正好充分
利用了人類這種生來具有的本能最大程度地調動了每個人的主觀能動性，
進而從人的司令部——大腦深處建立起一套強有力的競爭思維體系，這就
是「私有制」為什麼具有某些天然的內在的促進競爭的優越性的根本原因
。相比之下，從「公有制」本身來看，「公有制」就意味著誰也沒有單獨
支配、管理、經營公有財產（或公有生產資料）的權利，這就造成了誰也
沒有必要一定要對公有財產（或生產資料）產生強烈的和必要的關心、憂
患、負責任的意識，這正是「公有制」具有天然的內在的淡化競爭意識的
弱點的根源。俗話說：「不是自己的老婆不心疼」、「阿公」的東西誰都
可以用，誰都可以拿，誰都用不著操心 。」就是對「私有制」與「公有制
」的差別最好、最具體、最形象的概況。建立符合競爭要求的競爭規則及其法律保障體系，可以使人類社
會（或事物）的競爭能在公平、有序、和平的環境下進行，並最終促進社
會（或事物）作良性快速發展。而不符合競爭要求的競爭規則及其法律保
障體系，則會導致競爭處於混亂無序的狀態，並阻礙人類社會（或事物）
作良性快速發展。嚴重時還會引發惡性競爭行為，進而還會引發社會（或
事物）處於動盪不安的狀態。建立符合生產力要求的生產關系和上層建築，不僅可以使全社會
（特別是經濟領域）始終保持足夠的競爭力度，進而保證全社會（特別是
經濟）始終保持快速發展。而且還可以使競爭的強者和弱者（即全體社會
成員）的生活質量都能得到合理的有差距的提高，從而逐步實現社會主義和共產主義共同富裕的目標。 生產力決定著生產關系和上層建築，有什麼樣的生產力就有什麼樣的生產關系和上 層建築與之相對應 。生產關系和上層建築如果不適應生產產關系和上層建築力的要求，就會阻礙生產力的發展。生產力發展了，生必須作相應調整，才阻礙生產力的進一的發展水平的要求能適應生產力的發展要求。如果生產力發展了，生產
關系和上層建築還停留在原來的基礎上原封不動，就會
步發展。相反，如果生產關系和上層建築超越了生產力
，則不但不會促進生產力的發展，而且還會阻礙生產力的發展，只能獲得一個拔苗助長的失敗。
這有一篇關於競爭的報道 http://news.sina.com.cn/c/2003-09-14/1317749070s.shtml
_____合作的材料_______
1.在小組合作中，教師為幼兒精心准備了相應的操作材料、合作內容，幼兒通過自主、協商等多種形式結伴組合為相應的小組，通過操作、探索、合作、交流，共同尋找解決問題的途徑、方法。此時，教師不再是課堂的指揮官，師生之間的關系更為融洽。愉快地合作、大膽地提問、熱烈地討論、積極地探索，創設了一個寬松、愉悅的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，孩子的腦筋靈了，眼睛亮了，手腳勤了，嘴巴巧了。教師通過小組合作的活動形式，真正成為了孩子學習活動的支持者、合作者和引導者。許多專家指出「合作的交往比競爭的交往在未來世界更為重要，將成為未來世界更為重要的主流。」為紀念聯合國教科文組織成立50周年，教育科學出版社相繼出版了《學會生存——教育世界的今天和明天》等書，更是明確指出了合作能力在當今社會未來世界的重要性。在小組合作活動中，一個由幾名幼兒組成的小集體中，卻各有各的分工，各有各的角色，如組長、記錄員、操作者等等。如何讓小組合作發揮最大的效能，解決問題，這就要看小組合作的技能技巧，如輪流、傾聽、討論、等待、妥協、協商等等。真正的合作必然有主次之分，不可能都是主角，這些看來簡單的合作技巧是小組合作成功與否的關鍵所在。合理的分工，有效地協作，無形中促進著幼兒合作技巧的發展在小組合作的分組過程中，為了充分發揮幼兒個體及集體的優勢，教師在尊重幼兒自主性的同時，往往會根據孩子的能力、性格、興趣、愛好等進行一些適當的合理搭配，盡量使小組各成員在性格、才能傾向、個性特徵、學習成績等諸方面保持合理的差異性。這樣小組成員在分工合作時，就能相互取長補短，從而合理分配角色，達到優勢互補。充分發揮小組的集體智慧，提高合作成效。在活動中，每個合作小組中的成員根據操作需要，為著一個共同的目標，齊心協力。短短的活動時間對於大多數的孩子來說是遠遠不能滿足他們的求知慾望的，在如此有限的時間里，教師不可能面面俱到地照顧每一個孩子的需要。這時，小組合作式的學習將是很好的調劑劑。在小組合作中，孩子們相互交流，共同操作，將自己所知道的知識與同伴共享，使每個孩子的信息獲得量大大增加，更為更多的孩子提供了動手實踐的機會，無形中擴大了每個孩子的學習量。每個孩子，都有自己擅長的強項，同時又不可避免的會有自己弱勢的一面。在集體活動中，表達能力強，自我表現欲強的孩子往往更容易受到關注，而更多的孩子卻沒有自我表達、表現的機會。這樣既不利於孩子的發展，也不利於教師全面了解孩子的發展情況。在小組合作活動中，每個孩子都有發言提問的自由，都有操作表現的機會。對於要解決的問題，讓孩子們先進行商量討論，各自提出自己的看法，既而進行實踐驗證。對於能力弱的孩子，鼓勵能力強的孩子去適當幫助他，形成互幫互助的風氣。這樣，孩子在集體智慧的引領下，在同伴的互助下，有進步，都能感受到成功的喜悅，參與積極性被調動了起來。在小組合作交流中，你一言，我一語，自由暢快，可以充分講出自己的見解，隨時吸收同伴中先進的信息。孩子的思維被充分調動了起來，集思廣益，去陳求新，大大促進了幼兒思維能力和創新能力的提高。
小組合作式學習，做為一種促進幼兒活動生動開展的有效學習方法之一，被積極倡導廣泛應用於教育教學。但是，真正要將小組合作在幼兒園活動中行之有效的開展起來，絕非易事。幼兒的年齡幼小，缺乏一定的自控、自製能力，這就使小組活動在合作過程中出現了弊端。
7. 競爭性選舉的利弊
你好！看了你的描述，競爭性選舉的利弊？這個問題的回答是，競爭性選舉利大於弊，通過選舉，讓群眾依法選出工作表現好，有活力，為群眾利益著想，作風正派的幹部，為當地的經濟發展作出貢獻，但弊在於個別心術不正，拉親結派，採用賄選辦法而被當選……這就是競爭性選舉的利弊，祝好運！
8. 關於辯論「小組競爭利與弊」
小學課程改革在我國已實施多年，隨著教學改革的不斷深入，廣大教師逐漸探索出了一種新教學方式——小組合作學習。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素，師生及生生之間的互動，來促進學生的學習，以團體的成績為評價標准，共同達成教學目標的教學活動。小組合作學習中存在競爭與合作兩種形式，改變了在傳統集體教學中師生單向交流，教師壟斷整個課堂的主要資源，使學生處於十分被動的局面，因此學生的學習主動性，創造性也得以充分的發揮，是一種高效的教學形式。競爭與合作是涉及人與人關系的一對基本范疇，合作學習不排斥 競爭學習，學生之間在學習上也客觀存在著競爭與合作兩種關系。一般情況學生總是學希望自己的學習能力得到教師和同學們的承認，得到較好的評價，通過學習競爭，可以使學生增強自信心，從而轉化為學習動力。竟賽是學習競爭的基本形式，競賽進行的實質是比較，有比較就有鑒別，鑒別的結果是發現自己的優勢和劣勢，這樣就會使學生改進自己的奮斗目標，克服學習上的盲目性。學習競爭還能促進合作學習，提高學生求知慾望，因此學習競爭有利於學生的學習。馬克思在社會發展規律中指出「沒有競爭就沒有發展」。因此學生要「學會競爭」，「敢於競爭」，要培養學生在競爭中學會生存，學會發展，學會適應現代社會。這是改革和開放的社會主義市場經濟對現代教育的客觀要求。社會主義商品經濟發展，要求人們具有競爭意識和從事競爭活動的能力和品質。因此作為教師要正確引導學生進行競爭，學會競爭。為此我校課題組領導、成員，及全體教師都積極地投入進這一課題的思考與探索中，並且在引導培養學生的競爭意識與競爭能力方面取得了一些成績。競爭，必須遵循學生身心成長的規律，要針對不同年齡，不同地方的學生的認識水平和操作能力，設計出不同的競爭內容和要求。對學生在學習中的競爭進行正確合理地評估，不僅可以了解學生學習狀況，還能激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發民。因此對學生在小組合作學習中的競爭的評估及理論闡述方面進行研究具有相當重要的理論意義及實踐意義。全體教師也對此進行了新的思考的探索。1、如何評估通過競爭獲得的知識與技能合作學習是一種新的教學方式和手段，其根本目的是讓學生獲得適應，未來生活和進一步發展所必需的知識，及基本的方法和必要的應用技能。古代教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。他認為良好的學習效果不僅與學習動機有關，積極樂觀的學習態度及輕松愉悅的學習情緒對學習效率地影響也是至關重要的，可以產生「事半功倍」地效果。通過學習競爭可以增強學生的自信心，從而轉化為學習的動力，同時刺激學生的情緒反應，使學生變得精神振奮，思維活躍，興趣飽滿，求知慾猛增，最終取得了良好的學習效果，獲得相應的知識與技能。學習競爭是利用競爭意識激勵學生積極向上爭取好成績的手段，不論所採用的方式和方法如何，其出發點與目的都是為了獲得相應的知識與技能。因此衡量競爭行為主要是對學生所獲得的知識與技能的效果進行評估。如果僅僅為了競爭而競爭，甚至錯誤地認為只要在學習過程中引入了競爭，教育教學目標就會自然而然地達成，則是一種「捨本逐末」的錯誤行為。在評估時應遵循《課程標准》的基本理念，以本學段知識與技能目標為標准，考察學生對基礎知識和基本技能掌握的效果。同時，評估應結合實際背景和解決問題的過程進行，評估結果要採用定性與定量相結合的方式呈現，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發揮評估的指導與激勵作用。2、如何評估競爭的過程中採用的方法如果說，知識與技能維度的目標是立足於讓學生「學會」，而過程與方法維度的目標則立足於讓學生「會學」，課改的具體目標中明確提出「改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力」。在小組合作學習中，競爭比較多的是在集體中開展，比如小組之間的競賽。在競賽情景中，集體中的每一個成員為了一個共同的目標而努力時，往往會產生「榮辱與共」的體驗，內部的向心力與合作精神便被強化起來，同時了解了知識的形式過程及學習各科知識的方法。對學生學習的評估，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。在評估學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流意識，同時，也要重視考察學習的學習思維過程。對參與程度地評估，應從學生能否主動參與到學習活動方面進行考察。對學生合作交流意識的評估，應從學生是否主動地與同學合作，是否認識到自己在集體中的作用，是否願意與同伴交流各自的想法及方面考察，學習中以競爭的形式，在相互認同的校紀班規的約束下進行學習上的爭搶，如果明目張膽地用強迫的方法佔有搶奪屬於他人所有的學習成果，不是學習競爭而是學習斗爭，因此對學生的學習過程與方法的評估要能夠反映出學生發展與進步的歷程，重視過程評價。關注學生的參與程度，從學生能否主動參與學習競爭活動多方面進行考察，同時，也要重視考察學生的思維過程，通過對學習過程與方法的評估促進競爭繼續向好的方面發展進步，使其不斷完善，推動競爭上不平，上台階，達到「以評促進」的作用。3、如何評估競爭中的情感，態度與價值觀任何割裂知識、技能、過程方法，情感，態度，價值觀三維目標的教學，都不能促進學生的健全發展。小組合作學習中通過學習競爭這一形式，培養和形成學生主動和刻苦認真的學習態度，並且具有明確的學習目標。走近學生這個群體，我們不無憂慮地發現：隨著競爭壓力的日趨沉重，部分學生出現了病態的「不良競爭」心理和行為，結果傷害了他們自身，也給社會帶來了一定負面影響。因此，要以制定正確的評估標准引導學生在競爭中樹立正確地情感，態度與價值觀，使學生知道競賽是學習競爭的基本形式，競賽進行的實質是比較，有比較就有鑒別，鑒別的結果是發現自己的優勢和劣勢。這樣就會使學生改進自己的奮斗目標，克服學習上的盲目性。讓學生意識到競爭是一場智慧的較量，在競爭中要學會展示自己，更要學會欣賞人家，懂得謙讓，讓對手變成朋友，學習別人的優點，彌補自己的這樣才有取得勝利的機會，並以此作為評估競爭中情感態度與價值觀的標准，樹立良好的競爭意識，培養良好的競爭態度與能力，在未來社會發展中贏得一度之地。現代社會，因競爭而不斷進步，因競爭而充滿活力。競爭是你追我敢的發展，競爭使落後成為先進，社會就是遵循這種永恆的競爭法則走向現代，走向未來。對個人而言，人人都有機會參與競爭，其結果必然是優勝劣汰，這就保證了社會公平。競爭的過程就是各盡所能的激勵個人積極性的發揮。競爭不僅是時代的要求，更是對人性的挑戰，因此，培養學生正確的競爭意識和行為具有積極而重要的現實意義。從不同角度對學習競爭進行分折和評估對競爭學習具有指導意義，有利於良性競爭在教學中落到實處，因此，我校提出了「關於對」小學生合作學習中的競爭的評估及理論闡述這一課題進行研究探學。二、概念解釋競爭，是個體或團體所建立的一種壓倒或戰勝對方的心理狀態和行為的活動，其目的是為了實現設定的目標或獲得優勝的評價及取得好成績。競爭，能免提高參與者的熱情，激發潛能，增強實現目標的內驅力。競爭獲勝會產生成就感和滿足感，進一步增強信心。三、理論依據1、心理學原理心理學認為：評估的目的是全而考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情。通過評估，可以正確地估價自己的學習程度，發現自己的優勢和劣勢，這樣就會使學生改進自己的奮斗目標，克服競爭中的盲目性，從而促進學生的全面發展。2、教育學原理羅傑斯主張：學生要通過競爭充分發揮自己的潛在能力，能夠愉快的，創造性學習。這就要求教師與學生，學生之間要平等寬容，融入群體，學會競爭。學會在群體中表現自己。在競爭中，無論是組織者還是參與者，都要積極投入進去，這樣才能有取得勝利的機會。3、現代教育原理現代社會是一個充滿競爭的社會，讓孩子從小學會競爭，學會在群體中脫穎而出，今後跨入社會，才能適應社會的節奏，跟上時代的步伐。社會的多元化要求有不同個性和專長的人才，將富有創新精神和創新意識的各種想法付諸實踐，而檢驗的唯一標准就是在實際當中的表現，這必須通過嚴峻的競爭，它成為了選拔的必然形式。因此，從小培養學生良好的競爭意識，學會競爭，才能在群體中，未來的社會群體中，團結他人，開創美好未來。四、實驗的目標1、使每個學生都能在競爭中獲得發展，學會競爭。在合作學習中，要培養與增強學生的競爭意識，學會競爭，學會在群體中表現自己，通過競爭正確地估價自己。任課教師要為學生營造和諧、民主、寬松的教育環境，不斷培養學生的競爭實力，讓學生在友好、自信的氛圍中競爭。充分認識到競爭不是「你弱我強」、「你死我活」，而是學習別人的優點，彌補自己的不足，是「利人利己」、「互利共贏」，團體的進步才能帶來個體的進步。在競爭當中，要克服不良心態，規避惡性競爭。培養學生的濃厚的學習興趣，積極主動地去參與學習，形成寬容善良的道德品質，從而在未來社會的競爭中贏得一席之地。2、探求、更新、優化教學模式在小組合作學習中，為完成合作學習目標，小組內成員及小組之間會競爭學習，但同時，學生也更容易在競爭學習中為了表現自己的個性和創造力而打壓其他學生或學習小組。因而，在小組合作學習中，既要發揮學生的個性和創造力，增強學生的團隊合作能力，又要規避在小組合作學習中的惡性競爭，教師在設計和實施競爭教育的具體形式、措施時，要探求、更新、優化教學模式，發揮重視實踐能力，確保良性競爭的指導作用。3、進一步增強夯實學生的主體地位教育心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。學生具有強烈的自主學習願望，同時擁有巨大的自主發展潛能。教師要充分發揮調動學生主體在學習過程中的作用，夯實學生的主體地位，進一步發展他們的主動性與創造性。4、提高教師素質在小組合作學習中，有合作同時有競爭。競爭極大地調動與激發了學生的積極性與創造力，教師要注意，通過引導和啟發抑制、排除惡性競爭，把惡性競爭轉化為良性競爭，使競爭成為學生學習的動力和個性積極向上的手段。這就對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，我們將轉變教師的教育教學觀念，樹立正確的學生觀和質量觀，培養一隻高素質的教師隊伍。五、實驗的原則1、理論聯系實際原則：在實驗過程中，堅持理論聯系實際，請專家報告，減少實驗的盲目性，提高實驗效果。2、整體性原則：加強各科的合作，形成綜合核力，發揮集體力量，提高整體效果，培養學生的綜合素質。3、互信原則：師生、生生之間要互相信任，相信同伴之間的能力。4、競爭原則：組內成員、組間的競爭要真誠、禮貌、友好。5、個性發展原則：學生享有較高的自主權，充分發揮學生的主觀能動性，培養正確的競爭意識和創新精神。六、實驗過程（一）實驗研究的准備階段（2008.1——2008.3）加強理論學習，廣泛收集國內外有關「競爭的評估標准」方面的教育教學資料，並進行課題論證及修訂課題方案，針對課題開展調查研究。1、 成立實驗課題領導組織，並擬定實驗方案。2、 確定實驗班和實驗教師，建立基本情況檔案。3、 組織實驗教師進行培訓，發放有關學習資料，提高教師對「競爭的評估標准及理論闡述」的認識。4、 通過調查，了解學生現行課堂教學模式中，學生競爭方式和競爭心理的表現，以便與實驗後參照對比。
9. 辯論：競爭的利與弊
一.利
1.競爭
(1)可以不斷的使自己和對手進步.
(2)可以讓自己有種優患意識.孟子說過生於憂患,死於安樂.
(3)再競爭中對手和你可以互相學習互相改正自己的缺點.還可以讓對手成為朋友.
2.合作
(1)合作能夠使自己和合作夥伴把一些難題很快的解決,提高效率.
(2)合作可以加強你和合作者的感情.
(3)合作可以使一些雙方都很頭痛的問題使自己的大腦轉鍀更快
二.弊
1.競爭
(1)在競爭中對手為了取勝往往用一些卑鄙的手段
(2)競爭會使人的心靈變的骯臟
2.合作
(1)彼此依賴，自主學習能力受到影響
(2)互模仿，想像創造力受到抑制
(3)缺乏主動，小組合作流於形式
(4)缺乏平等，引發幼兒之間的矛盾