① 初中數學特殊問題解決方法歸納
初中數學不太難》主要分為這幾類：《大題》追擊問題，數性結合，圖像問題，函數問題等。一般中考最後一道題並不是很難，而是很繁瑣。難得題是倒數第二道或第三道。如果你不會，不用著急，先做別的，等最後在慢慢思考。做模擬試卷也一樣。把題型歸結到一起。那樣就會事半功倍。數學有這么四個等級：1照葫蘆畫瓢
2舉一反三
3自創同題
4九九歸一
在這預祝你中考成功！
② 班主任工作中幾個特殊問題的處理方法
那這個是班主任的事情啊 相信她能做在這個位置上 自然有她的處事方式了 我們只要做好自己的事情就好了
③ 特殊方法解決有關分式問題,我要過程,快啊!
x/(x^2+x+1)=7，
(x^2+x+1)/x=1/7，
x+1/x＝-6/7，
x^2+1/x^2＝(x+1/x)^2－2＝(-6/7)^2－2＝－62/49
x^2+1/x^2+1＝－62/49＋1＝－13/49
x^2/(x^4+X^2+1)＝1/(x^2+1+1/x^2)＝－49/13
1/(ab+a+1)＝1/(1/c+a+1)＝c/(1+ac+c)
1/(bc+b+1)＝1/(1/a+b+1)＝a/(1+ab+a)＝a/(1+1/c+a)＝ac/(c+1+ac)
∴1/(ab+a+1)+1/(bc+b+1)+1/(ac+c+1)＝c/(1+ac+c)+ac/(c+1+ac)+1/(ac+c+1)
＝(c+ac+1)/(1+ac+c)＝1
④ CPU使用率總是100%怎麼辦特殊問題特殊解決，網上大段復制粘貼的請離開
別信驅動精靈 曾經的我也曾被欺騙過 你是N卡 還是A卡 ？ 你可以還原到以前的舊的驅動 如果是N卡的話 可以用催化劑還原
⑤ 有個特殊的情況需要大家給予各種分析和好的解決辦法！相信這個問題會是一個大家都想要說幾句的問題！
看出來了，就是一個事情，你看到啞巴去了你哥哥住的那間房子，然後你哥哥的櫃子被撬開了？你們不清楚和你哥哥同住那個人的東西有沒有丟，何況啞巴也不會說話。前面寫的和這些沾不上關系。你把你看到的如實說就是了。讓你哥哥通知同住的人，說是宿舍被偷了，至於那個人回不回來，就是他的事了。
⑥ 中控門鎖特殊故障的處理辦法有哪些
一、中控門鎖被凍結。 在北方的冬季，如果汽車停放在室外，下過雪的第二天，融化的雪水往往流入鎖芯孔，可能將鎖芯凍住。臨時解決辦法是用除銹劑噴入鎖芯孔，過一段時間就可以正常開閉門鎖。只要有一個車門能夠打開，就不影響上路行駛，待溫度升高以後，中控門鎖系統會恢復正常的功能。徹底解決辦法是更換老化了的車門密封膠條，或者在安裝門鎖時用塑料薄膜將鎖芯包裹起來，防止雨水或雪水進入。
二、在車內有人的情況下，如果無意中在車外用遙控器鎖閉了車門，加上左前車門的小紅燈（LED燈）閃亮，車內的人就無法打開車門出來。此時應該連續兩次按壓遙控器的鎖閉鍵，這樣可以解除汽車的防盜狀態。
三、如果蓄電池斷電的時間比較長、遙控器電池的電量長時間不足或者拔下了電動車窗的熔絲，遙控門鎖功能就會消失；鎖死的電子防盜系統被解除後，也可能喪失車窗玻璃自動升降功能，此時需要做一次車窗（含天窗）玻璃升降的基本設定工作。以新款通用歐米茄OMEGE-B汽車為例，其設定程序如下：起動發動機，用手指按住駕駛座側的開啟鍵，直至車窗玻璃完全打開。然後按上升鍵，使車窗玻璃升到頂後（完全關閉），不要松開，保持5s。4個車窗分別如此操作一遍即可。如果不執行車窗玻璃升降設定程序，車窗玻璃自動升降功能將無法恢復。
望採納，謝謝
⑦ 地質資料涉密清理中某些特殊問題的處理辦法
周祖霞王筱嵐
（福建省國土資源檔案館，福州350000）
摘要 本文根據有關規定，結合福建省國土資源檔案館館藏地質資料的實際，針對地質資料涉密清理中存在的特殊問題，提出了相應處理辦法。
關鍵詞 地質資料；涉密清理；特殊問題；處理辦法
按照國土資源部、國家保密局聯合下發的《關於開展涉密地質資料清理工作的通知》（國土資發［2006］314號）要求，到2007年底，基本完成所有館藏成果地質資料的涉密清理界定。鑒於涉密清理工作政策性強、專業技術要求高，加之地質資料自身的多樣性、復雜性，實際清理過程中對其涉密界定標準的理解與掌握，難免存在一些差異。為統一認識、統一標准，嚴把涉密清理質量關，我們根據314號文件有關國家秘密范圍規定，並結合館藏成果地質資料的實際，針對某些特殊、具體的清理技術問題，提出了以下處理辦法，不妥之處，敬請批評指正。
1 正文中插圖涉及測繪類秘密問題
地質資料正文中的插圖，通常由一系列簡圖、略圖、示意圖構成。工作區交通位置圖是地質資料正文中最常見的插圖，除了極個別的直接採用相應比例尺地形圖作底圖，一般均引自經測繪部門批准公開出版發行的中小比例尺地圖，不具保密性。
一些地質資料正文中名曰插圖實為附圖的，應按附圖類考慮涉密問題。如歷年《福建省地下水動態年鑒》中1：1萬～1：5萬地下水動態監測點分布圖，及大量礦泉水勘查報告中1：1萬～1：5萬有關地質圖，均屬採用同比例尺地形圖為底圖的正規附圖，只不過是以「插圖」的形式與正文混合裝訂一起而已。
地質資料正文中那些反映各種地質特徵的專題插圖，大多數屬於地理要素大量簡化的地質平面圖，且面積明顯小於一幅對應的國家基本比例尺地形圖，一般不作涉密處理。
所以，地質資料正文中真正的插圖，很少涉及測繪方面的國家秘密，涉密清理過程不宜做擴大化處理。
2 涉及軍事部門的地質資料
省檔案館保存的大量小水工地質資料中，不少是屬於為部隊編制的供水勘查報告，資料雖簡單，卻大多涉及軍事秘密問題，此次清理需認真判別界定。大致有3種情況：①報告正文、附圖反映部隊點位或供水孔坐標的，需作涉密處理。②報告正文、附圖均不反映部隊點位或供水孔坐標的，不涉密。③報告正文、附圖雖不直接反映部隊點位或供水孔坐標，但仍可間接判別部隊位置的，需作涉密處理。
3 涉及國民經濟重要工程設施的地質資料
一是對國民經濟重要工程設施的界定，目前尚無統一的標准。若參照《地質資料管理條例實施辦法》附件一（成果地質資料匯交細目）有關規定，國家重要工程的范疇較為廣泛。其中，除了大中型水利、電力工程設施、港口碼頭、機場等，大量的重要工程設施不易逐一判別界定。故在系統界定國民經濟重要工程設施方面，存在一定實際困難。二是從館藏資料的實際來看，一般只是在以1：1萬、1：5萬國家基本比例尺地形圖為底圖的地質圖中，才反映有點位坐標達到相應精度的國民經濟重要工程設施。如1：5萬閩清幅地質圖，確切標明了華東最大的水利樞紐——閩江水口水電站的壩體位置。而這些地質圖，經此次清理，已界定涉及相應的測繪類秘密事項，並納入保密管理范疇。
因此，從資料保密管理的實際出發，對此類圖件，無須單獨考慮國民經濟重要工程設施的涉密問題，不必為其再列一項測繪類秘密。
4 涉及放射性礦產的地質資料
鑒於鈾釷放射性礦產，特別是鈾礦的特殊性，其地質資料涉密清理需慎重對待。
我省20世紀70～80年代，在放射性礦產勘查方面，投入大量工作，形成了眾多成果地質資料。其中與鈾釷成礦規律有關，需作核工類秘密處理的地質資料，主要有以下幾種：
（1）1：20萬、1：5萬區域地質調查報告（礦產部分），及有關鈾釷礦產地質專題調研報告，凡描述、反映鈾釷各類異常、礦床、礦（化）點特徵及其分布規律、成礦遠景的正文有關章節、附表、附圖與登記卡片等。
（2）鈾釷礦產地質勘查報告，正文中有關鈾釷礦產的區域、礦區、礦床地質特徵與找礦遠景的章節內容等（一般不包括勘查工作方法與質量、儲量計算章節）；附圖中反映有關地質特徵的圖件，如地形地質圖、地質剖面圖、鑽孔柱狀圖等（一般不包括儲量計算圖、水文地質圖）。但是，對那些投入工作量很少，工作程度甚低（礦點踏勘、檢查），無估算資源儲量，且工作結論明確持否定意見的此類地質報告，可不考慮涉密問題，因其無「成礦規律」可言。
（3）含有共、伴生鈾釷礦產的各種濱海砂礦地質勘查報告，有關的正文章節內容與附圖，也要考慮上述因素，進行涉密處理。
5 涉及海洋的地質資料
省檔案館所藏的海洋地質調查類資料，絕大多數源自某一特定海域，具有特殊意義，涉密清理需從嚴掌握。
這些資料，一般同時涉及海洋與國土資源兩類國家秘密。其涉密種類判別與具體的密級確定，除了按常規方法，對照相關規定，尚需認真查閱報告中有關海洋地質工作的性質、任務、目的等方面內容，以做出正確判斷。如《××海區綜合海洋地質初查報告》，清理過程，除了一般的文圖表，同時還結合報告序言、審查意見書等進行綜合判斷。確認其，既屬區域性海洋資源評價成果（海洋類秘密級）、重要設防海區海底的地質、地形、地貌物理探測資料（國土資源類機密級），又是作為確定我國專屬經濟區、大陸架及與鄰國海域劃界的地質依據（海洋類絕密級）。
6 涉及環境保護的地質資料
館藏中與環保有關的，主要是各種區域性水文地質、環境地質調查及水工環地質勘查等資料。這些資料，雖不同程度反映有地區性的水質污染問題，但並未具體涉及有關污染的原始監測數據，加之資料形成的歷史較久遠（多為10～20年前），隨著經濟社會的快速發展，所反映的污染情況早已時過境遷，缺乏現實意義。因此，一般對此類資料不作涉密處理。
⑧ 倉庫中特殊問題的處理辦法
就是製作表單嘛，制一份幾聯的表單，要求相關人員簽名，領取配件後從留存表單中就可以找到東西去向，相應的再弄些個什麼貴重配件檢查表，每周或每月定期檢查填寫清楚就可以了
⑨ 如何在課堂教學中處理特殊學生的行為問題
首先，面對課堂中的「問題學生」，教師應該根據不同情況採用不同處理方法。對於由於無知或者不慎而出現「問題」的學生，教師不宜停止教學對其進行公開指責，而應採用信號暗示、使用幽默、向其發問、暗示制止等措施；對於出於敵意的「問題學生」，教師可以根據行為性質的不同而採用有意忽視、轉移注意或者正面批評的方式；當學生行為特別惡劣，比如在課堂上與教師發生沖突爭吵、嚴重干擾課堂時，教師可以將其勸離課堂。教師要基於對「問題學生」行為的准確判斷採取相應的處理方法，尤其是要注意控制自己的情緒，不能盲目採用諷刺挖苦、威脅奚落等方式。
其次，教師要不斷改進教學，促進學生對課堂的參與。學生之所以在課堂上會出現種種「問題」，歸根到底，還是由於課堂對他們的「吸引力」不夠，造成他們不願參與到課堂教學中。所以，應對課堂中「問題學生」的根本途徑在於促進學生主動參與課堂互動。教師既要認真備課、精心設計，將教學內容與學生的生活聯系起來，以調動學生的學習興趣，又要在保證班級整體教學的前提下，關注學生的個體差異，尤其注意分層分類的指導和推進；既要重視學生之間的合作參與，不僅要讓學生「自己說」，還要讓他們善於「聽別人說」，以促進學生通過多途徑互動來實現知識共享。只有讓學生真正參與到課堂中，才可能減少「問題」的出現。
再次，教師還要不斷豐富自己的知識，提高個人人格魅力，以獲得學生的真心認可。雖然課堂規范是師生共同熟知的，但在不同教師的課堂里，其執行程度不一樣。越是被學生認可的教師，在其課堂上出現的「問題」越少。只有當教師具有淵博的知識、幽默的話語、令人信服的人格魅力時，才能獲得學生的真心認可，也才能在課堂上有效地制止各種「問題」的出現和惡化，及時地轉化學生行為。