解決問題方法小學

Ⅰ 小學解決問題的策略有哪些

小學解決問題的策略包括：1、畫圖策略：通過繪制示意圖，如線段圖、集合圖等，幫助學生直觀理解和解決問題。2、轉化策略：將復雜問題簡化，或將未知問題轉換為已知問題，以降低解題難度。3、列表策略：通過製作表格，清晰展示問題條件，便於分析數量關系，排除干擾，找到解決方法。4、枚舉策略：在無法列出算式時，逐一列舉所有可能情況，以便解決問題。5、替換策略：用一種量替代另一種量，簡化問題，便於理解和計算。6、逆推策略：從結果出發，逆向推理，以確定最初的狀態或數值。不同的理解和思維方式可能需要不同的策略，學生應靈活選擇和應用各種策略，以提高解題效率和能力。

Ⅱ 小學數學解決問題的一般策略有哪些

1．歸納法。就是用聯系、運動、發展變化的觀點看待問題，把有待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結為一類已經解決或容易解決的問題。其實質就是對問題進行變形，促使矛盾轉化。例如：完全歸納法（數學歸納法）與不完全歸納法。

2．假設法。就是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設，然後，按照題中的已知條件進行推算，根據數量上出現矛盾，加在適當調整，最後找到正確答案的一種解題思想方法。如「雞兔同籠」問題。

3．逆推法。採用與事情發生過程相反的順序思考的解題方法做做逆推法。

4．列舉篩選法。解某些數學題時，有時要根據題目的一部分條件，把可能的答案一一列舉出來，然後根據另一部分條件檢驗，篩選出題目的答案。

5．圖解法。解數學題時，可以設法把條件、問題以及它們的數量關系用線段圖、韋恩圖等圖形反映上來，使我們能藉助圖形進行分析、推理，尋找解題途徑，這種方法叫圖解法。

6．類比法。

「類比」是根據兩個或兩類事物有些屬性相同，推測它們另一些屬性也可能相同的推理。在解題中，根據題中所求問題與已知條件相類似的關系，利用類比推理，找類比模型，從而尋找解題途徑的方法叫類比法。

7．小學數學中常用邏輯推理法。

(1)分析與綜合法

分析法是從需證的結論出發，以一系列已知定義、定理為依據逐步逆溯，從而達到已知條件的推理方法。特別是應用題，幾何證明題等。

綜合法是從題設條件出發，以一系列已知定義、定理為依據，逐步推演出所需證明的結論的推理方法。

(2)歸納與演繹法

歸納與演繹是相互聯系著的，歸納得出的結論，可以用演繹法去驗證，演繹的前提是通過歸納得出的。

由特殊性前提引出一般性結論的推理叫做歸納推理。以歸納推理為主要內容的科學研究方法叫做歸納法。一般地，在小學數學課中，運算定律，基本性質，法則等都是運用不完全歸納讓學生從頭從一般原理到特殊事例的推理叫做演繹推理。以演繹推理的主要內容的科學研究方法叫演繹法。一般地，在小學數學教材中，當以歸納推理的形式得出運算定律，基本性質、法則、公式後，都再以演繹推理的形式進行計算。如三段論（由大前提、小前提、結論構成）

(3) 觀察與實驗法

(4)聯想法

(5)猜想法

(6)對應法

Ⅲ 小學生解決問題小妙招

小學生解決問題的小妙招包括：1、觀察法。在解決數學題時，首先要仔細觀察題目。觀察是發現問題、解決問題的基礎。培養觀察力是發展學生智力的重要步驟。通過觀察題目的數字變化、位置特點、條件與結論關系等，可以發現數量關系，從而解決問題。2、嘗試法。解應用題時，可以提出假設和猜想，通過嘗試和探索找到解題方法。嘗試時要明確目的，合理假設，減少嘗試次數，提高解題效率。3、綜合法。從已知數量關系入手，逐步分析已知和未知數量關系，直到求出未知數的解題方法。先用兩個已知條件解出一個問題，再將這個解出的問題作為新的已知條件，繼續解題，直到解決問題。4、列舉法。解應用題時，將問題分為有限的不重復、不遺漏的情況，逐一列舉並分析，以解決整個問題。列舉法適用於將條件列表或繪圖分析的情況。

Ⅳ 數學解決問題的技巧和方法

數學解決問題的技巧和方法：（以小學數學為例）

多讀題，緩慢讀題，讀得順暢、連貫，劃出問題，圈出關鍵詞句。

讀題有利於學生對問題的理解，有助於通過語言描述看到問題解決的契機。對於問題意義表徵受阻的學困生，有必要指導他們從「指讀」(用筆尖指著題目，眼睛看著所指的文字讀)開始，逐步養成邊讀邊思考，反復讀幾遍，直至讀懂的習慣。

進一步，還可以指導他們劃出題中已知的數學信息和所求問題，並在句中圈出關鍵詞。

把「大數」化「小」。

例如，"一本書共369頁，平均每天看41頁，多少天看完?"對有困難的學生，只要將原題改為："一本書24 頁，平均每天看8 頁，多少天看完?"他們往往能脫口而出「3天」。

再用「小步子」進行追問：用什麼方法算?怎樣列式?為什麼這樣列式?這兩題有什麼相同和不同?從而使學生領悟到，兩題都是求一個數裡面有幾個幾。

聯系生活，想像情境。

讓學生想像自己是問題中的「小明」，進入情境，想像自己拿著20元錢去買票。從而增強學生身臨其境的感受，有助於解決問題。以上三條策略，其實就是過去的讀題、審題策略，現在依然非常實用。

列表、畫圖。

表、圖具有直觀形象的特點，可以幫助學生簡潔、明了、正確地表徵問題，提高解決問題的能力。在用比例知識解決正反比例的問題時，學困生往往不清楚量與量之間的對應關系。可以引導學生列表來幫助理解。