解決問題的新路徑新方法提高

1. 如何提高小學數學解決問題能力的策略與方法

小學數學解決問題教學過程中的策略
(1)課堂知識與實踐活動的結合
目前的教學主要以課本上的知識為主，與課本相應的實踐活動很少或者基本沒有，這樣學生就沒辦法將學到的知識運用到實際生活中，解決問題也僅僅是依靠課本上的知識，但那是遠遠不夠的，久而久之，學生運用數學知識來解決問題的能力下降甚至沒有。因此教學應重視對學生實踐活動的安排，將課本上學到的知識有效地運用到生活中。
(2)教師與學生之間溝通的重要性
目前的教學仍停留在老師講學生聽的階段，老師與學生之間的互動很少，課堂的乏味無聊直接導致了學生聽課的效率，以及課後思考問題，這樣循序漸進的固定學生思考問題的方式，不利用學習效率的提升。教師在教學過程中應鼓勵學生多發言以及多方位的思考問題，以這種課堂模式來啟發和促進學生的思維發展。數學解決問題教學是提高學生解決實際問題的重要渠道，因此通過改善教學模式，提高學生解決問題的能力，全方位地提升學生的學習興趣，培養學生的學習效率。
(3)具體問題情景設定的必要性
在小學教學過程中應設定相應的情景，使小學生主動發現問題、提出問題並解決問題。學生在學習數學過程中應積極回答老師的問題，讓數學課堂不再沉悶，氣氛可以活躍起來。新課程在對小學生的教育理念上，注重相關問題情景的設定，問題一定要適合小學生，這個教學理念主要是激發學生的學習興趣，從而提高學習數學的效率。教師可以在教學過程中，播放視頻或者以講故事的形式提出問題，提高學生的聽課效率。
(4)教師在解決問題教學模式下還應重視學生之間的討論
在解決問題的過程中，對學生分組進行交流，有利於開拓學生思考問題的方式，形成解決問題的創新模式，在培養學生解決問題策略的同時提高解決生活問題的能力。學生在溝通中將問題很好地解決，可以培養學生學習的樂趣。總之，教師在教學過程中，應提倡解題的多種方法，也要多提出一些創新性的問題，學生可以從不同角度來思考問題，讓學生經過一個從發現問題到提出問題再到解決問題的思維過程。
(5)考高分的同時對解決問題能力的培養
在小學數學教學過程中學生需要掌握考題的側重點，並且可以熟練地掌握相關的公式，這樣的教學模式雖然在一定程度上能夠有效的提高學生成績，但是對學生解決問題的能力上作用並不顯著。作為小學數學教師來講，其主要的工作不應是將學生培養成一群只會考高分的機器，而忽略對學生解決問題能力的培養，同時激起學生對學習數學的興趣，使得中國的小學生不在對數學感到恐懼，而是勇敢的面對並解決。

2. 如何提高問題解決能力

遇到一個問題，無論是工作或生活上的，都能手到擒來、很快解決，工作上，是不是會更快的發展？生活上，是不是會愜意更多一些？

答案是毫無疑問的！所以，應該提高自身的問題解決能力！

那麼如何提高自身的問題解決能力呢？

一、問題解決力的能力解構

一般而言，問題解決能力可解構為為：預見力、決策力、執行力，其中：

1、預見力：以信息為依據預見結果的能力，具體而言，就是在限定的時間內通過採集客觀信息，預測結果，並預設高成功率達成結果的路徑或解決方案。

2、決策力：根據已掌握的有效信息、高效率做出路徑或解決方案的選擇決策。具體而言，根據掌握的有限的信息、盡快的選出達成預期結果的最優路徑或解決方案。

3、執行力：根據解決方案制定計劃，並保障計劃實施的能力。具體而言，根據解決方案，分解為執行方案，然後以行動能力保障執行方案的執行。

以上對問題解決能力的結構屬於概念性知識的一級解構，這種一級解構的價值在於明確了提高自身問題解決能力的三個方向，這三個方向也就構成了問題解決能力的三個子能力系統，這三個子系統在日常問題解決的過程中，一般是從系統的角度出發，落實到不同的職能模塊或職能主體之中，比如，高層的關鍵職能在於預見、決策，中層的關鍵職能在於執行。

二、問題解決能力的提速模式

有關問題解決能力如何提升這個問題，網路等等渠道可以獲得大量的信息，作者在借鑒這些信息的基礎上，所形成的自我問題解決能力提升流程和規劃，經過超過十個月的實踐檢驗，雖然取得了一定的成效，但依然感覺能力提升的速度遠遠 不能達到自我預定的目標，故結合知識建構、刻意練習等內容，經過不低於2個月的實踐檢驗，提煉出本文的「提速模式」，即問題解決能力的高效程序，如下：

1、培養自我的日常問題意識：

沒有問題意識，也就沒有問題解決，所以培養問題意識是問題解決能力的提升的首要因素，從問題解決能力解構的角度來看，問題意識是問題解決目標的萌芽狀態，一般呈現為：

（1）煩惱的事情。
（2）重復出現的問題。
（3）目標沒有達成。
.......

以上種種為問題意識萌芽狀態的的關鍵就是目標與現實的差距，所以，一旦沒有目標或目標模糊、現狀和目標對比等意識缺失，是不可能具有問題意識，更無從談起問題解決能力。

問題意識的培養，總結以下路徑：

（1）將自身的目標、計劃及執行等情況納入自我管理，很多APP可以完成這個功能。
（2）目標執行中，多用筆寫寫「XXX事情有問題嗎？」等，以寫迫使自己深度思考。
（3）逆向思維，思考「假如遇到這樣或那樣的問題時，我該怎麼辦」，多准備預案。

2、架構問題解決能力知識體系

知識管理、腦科學等研究成果，都在展示一個大腦的真相：它更容易記住框架、體系、或者結構，所以，問題解決能力的培養需要首先架構自身的知識體系，讓有關問題解決能力的概念、流程等融入到這個知識體系之中，一覽無余的使自己認知到要提高問題解決能力，究竟需要做什麼。

但無論這個知識的體系有多麼龐大，其中的重點無非是概念體系和技能體系，而這兩種子系統對於提升問題解決能力的重要性是不同的：

概念體系用於提升問題解決能力的認知、有助於界定技能等的應用范圍、前提條件，而技能體系用於提高問題解決技能，是問題解決技能學習、習得和訓練的說明書，兩者都有技能學習的成分，而後者更側重於技能習得、以及作為技能訓練的初始狀態。

關鍵是，不會架構問題解決能力的知識體系怎麼辦？總結如下路徑：

（1）自我學習：比如有關預見、決策、執行等方面的原著，然後有原著開始不斷延伸補充，形成概念體系和技能體系。

（2）請教「老司機」：「老司機」也是分領域的，不存在通吃的「老司機」，知識體系所涉及的每個領域都有「老司機」，請教之前，關鍵是怎麼認識「老司機」、怎麼讓「老司機」願意教你。

3、刻意練習知識體系中的關鍵「套路」

再好的「套路」，不加刻意練習，也體現不出什麼價值，所以「套路」的價值一定是通過不斷的練習、反思、適應才能提升效率，但這並非刻意練習的根本目的。

學習研究大師埃里克森長期的實驗和研究基礎上得出一個結論：處於中上水平那些人，用有一種較強的記憶能力：長時工作記憶，這正是區分卓越者和一般人的重要能力，而這正是刻意練習的指向和本質。

這個邏輯就是，為什麼高手那麼牛，因為高手通過刻意練習把練習的內容存入了長期記憶中了。

後來西蒙等在1973年研究報告中指出：國際象棋大師在長時記憶中存儲了5-10萬個有關棋局的組塊。

也就說，有沒有通過刻意練習這種方式把練習內容存入長時記憶，決定了高手和一般水平，所以，要練習、練習、還是練習。

為了清晰界定刻意練習的概念，區分練習和刻意練習，關於刻意練習的特徵如下：

（1）具有定義明確的特定目標
（2）專注
（3）及時反饋
（4）走出舒適區

至於刻意練習練多久，《一萬小時天才理論》給出的10000小時，這個存在悖論，另文說明。

三、問題解決能力培養中的「不適應」問題

人的成長是建立在從「恐慌區」到「舒適區」基礎上的「學習區」，而處於「學習區」狀態下，就會出現大腦和技能訓練的不適應症，而所謂的堅持，就是堅持技能訓練，給大腦時間從「不適應」狀態到「適應」的調整，幸運的是，大腦的適應能力還是比較強的，有人說，這個適應過程需要21天，有人說，這個過程需要90天，其實，這不能用一個具體的時間范圍去衡量，堅持訓練到自己感覺到舒服或習慣就行了。

所以，抗得過問題解決能力技能訓練部分，除了問題意識之外，能夠在掌握問題解決能力的知識體系之後，克服刻意練習環節中不適應，也是決定是否具備問題解決能力的一個重要因素，而解決這個問題的關鍵，就是堅持、堅持、再堅持！

擁有問題解決能力，讓人生處於發現問題、解決問題的狀態，不失為一種絕妙的狀態，唐三藏西天取經歷經九九八十一難，我們處在一個縮短取經路上艱難的時代，在這個時代，有夢想，然後有毅力，才能成就自己，願我們都能成為問題解決的高手，不管這條路有多遠，都不要放棄，堅持下去！

3. 怎麼提升解決問題的能力

第一，學會掌握事物的底層規律，世界很熱鬧，但高手會自動忽略現象去追尋本質；第二，懂得遷移，說句人話就是舉一反三。「一技通，百技通」，當面臨新領域和新問題的時候，高手的認知模式和對於事物規律把握的體驗可以讓他比普通人更快速地切入、理解和掌握（遷移）。

那些問題解決高手，他們遇到任何問題，都能夠迅速提出解決方案，暫且不說方案正確與否，從這點來看，他們為什麼能夠做到迅速提出解決方案？我覺得有三種原因：第一，他們曾經解決過這樣的問題，有經驗；第二，他們善於用經驗解決類似的問題；第三，他們決策能力強，善於從多種解決方案中做出最優決策。

基於以上分析，要提高解決問題能力，可以從以下步驟進行：

1、了解問題。了解問題最快的方法就是拆分問題。當我們遇到一個問題，我們首先要了解這個問題的原因、背景、解決的關鍵點，然後將問題拆分成幾個可解決且易分析的問題。比如，有一天，你遇到一個客戶投訴公司產品有問題要退貨，你從來沒有做過。面對這個問題，你可將它拆分成三種要素：第一，事實：客戶要要退貨；第二，退貨原因：到底是客戶問題還是公司問題。第三，解決問題關鍵點：退還是不退。

2、快速遷移。這是提升解決問題能力最關鍵的一步。高手每遇到一個問題，他馬上就可以判斷：知道這個問題和以往哪些問題類似；知道有哪些方法可以解決這些類似的問題。所謂大道至簡。

3、提出方案。要解決退還是不退的問題，我首先需要了解退貨真實原因，弄清楚退貨的標准。如果退，那我就用退的方法和客戶溝通，如果不退，那就用不退的方法和客戶溝通。

4、做出決策。知道你的目的是什麼，你才能做出最佳的決策。比如你公司的價值觀是客戶至上，那你的決策肯定要偏客戶。

5、總結問題。多總結你做過的事情，你吃苦的虧，總有一天，你解決問題的能力會快速提高。

4. 如何提高學生分析問題與解決問題的能力

提高學生分析問題與解決問題的能力的方法：
1、立足新教材，注意挖掘教材的內涵

教師應在吃透教材的基礎上，精心選擇出課本中的典型題目，並努力創設出問題解決的各種情境，設計新穎的教學過程，激發學生主動參與到問題解決活動的過程中，讓學生在發現、猜想、探索、驗證等思維活動過程中受到不同層次的思維訓練，真正體驗到成功者的喜悅與滿足，激發學生的創新意識，發展學生的創造能力，從而把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知慾望的刺激物，引發學生產生進取心.立足新教材，也不完全局限於新教材，有些地方作適當的補充，如實例引入時，我們適當增加學生比較好理解的實例，教材跨度大的地方，我們依據學生的情況加入過渡知識，如新教材在不講極限來講導數，我們便要對教材進行適當的處理.要善於從日常的教學中教會學生學習的方法，培養他們的能力，這就是新教材「新」的地方.
2．重視通性通法教學,引導學生概括、領悟常見的數學思想與方法
數學思想較之數學基礎知識，有更高的層次和地位．它蘊涵在數學知識發生、發展和應用的過程中，它是一種數學意識，屬於思維的范疇，用以對數學問題的認識、處理和解決．數學方法是數學思想的具體體現，具有模式化與可操作性的特徵，可以作為解題的具體手段．只有對數學思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時得心應手；只有領悟了數學思想與方法，書本的、別人的知識技巧才會變成自已的能力．
3．適當進行開放題和新型題的訓練，拓寬學生的知識面
要分析和解決問題，必先理解題意，才能進一步運用數學思想和方法解決問題．近年來，隨著新技術革命的飛速發展，要求數學教育培養出更高數學素質、具有更強的創造能力的人才，這一點體現在高考上就是一些新背景題、開放題的出現，更加註重了能力的考查．由於開放題的特徵是題目的條件不充分，或沒有確定的結論，而新背景題的背景新，這樣給學生在題意的理解和解題方法的選擇上製造了不少的麻煩,導致失分率較高.因此，在高中數學教學中適當進行開放題和新型題的訓練，拓寬學生的知識面是提高學生分析和解決問題能力的必要的補充．
4．重視解題的回顧
解題教學的目的並不單純為了求得問題的結果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的創造精神，而這一教學目的恰恰主要通過回顧解題的教學來實現．所以，在數學教學中要十分重視解題的回顧，與學生一起對解題的結果和解法進行細致的分析，對解題的主要思想、關鍵因素和同一類型問題的解法進行概括，可以幫助學生從解題中總結出數學的基本思想和方法加以掌握，並將它們用到新的問題中去，成為以後分析和解決問題的有力武器


此次四月調考，生物試題重點考查生物新陳代謝中光合作用與呼吸作用、植物向性運動、細胞分化、植物與動物個體發育、基因結構、染色體變異、種群和生態系統中的基礎內容，以及對實驗方案的評價、結果和結論的分析判斷等，約涉及考綱148個子考點的三分之一，對考綱中理解能力、實驗探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力進行了全面的考查。
●理解能力
理解生物科學的基本概念、原理和規律。所謂理解生物科學的基本概念、原理和規律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因後果、適用條件，以及相關概念之間的聯系和區別。如第1、4、5題。
定量描述生物科學的現象和規律。包括用數學知識處理生物問題，以及用簡單的圖、表和數據描述生命活動的特徵等方面。
了解生物科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響。通常這一條內容課本中沒有，常出現在報刊雜志和廣播電視等媒體中。
●實驗與探究能力
生物科學是實驗性科學，科學概念、原理和規律都是由實驗推導和論證的、實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。生物科學的重要知識常伴有實驗是現行高中教材的一個重要特點。本目標要求學生了解實驗目的、實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現象，解釋結果（數據），並得出結論，能夠根據要求設計簡單的實驗方案。
●獲取信息的能力
要讀懂生物科學方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，並能從中找出規律是非常重要的。解答考查這類目標的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，並具備基本的生物科學知識以及判斷、推理和計算能力。在閱讀資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發現、新技術和新方法，同時還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關生物量之間的定性與定量函數關系。
●對生物科學基本知識的綜合運用能力
學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。
■沖刺指南
●抓基礎
讀書：在教師的指導下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏的部分。
讀《考試大綱》、找自己有缺陷的知識點復習。
總結：自我歸納總結，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做准備。總結解題經驗，探索解題規律，養成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。
●重能力
就生物本身的復習而言，一般來說，高三第一、二階段按章節理清了知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識擴展。考前多進行專題小規模適應性訓練、教師應少講、精講。
找知識主線、培養學科綜合能力
按實驗分專題——實驗專題
按題型分專題——題型專題
按熱點分專題——熱點專題
●講練並重，精講精練
要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能「以講代練」，也不能「以練代講」，要「精講精練」，使學生能觸類旁通、舉一反三。
講：針對性要強，除重點、關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養，培養應變能力。
練：以定時作業為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。抓好運用知識能力的單元、綜合訓練，題目的難度、梯度應靠攏2006年《考試大綱》的要求，考試內容遵循教學大綱又不拘泥於教學大綱，試題設計注重能力型和應用型。
評：教師講評應突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，不能以題論題。講課中，要注意知識的縱橫聯系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規范表達的訓練指導。

5. 職場新人該如何提高解決問題的能力有什麼辦法

職場新手怎樣練習解決問題能力，這也是每一個新上崗的員工所必需的工作中基本常識。一切一個職場能人來自職場階段等多種練習，提升自己的認知能力能力和駕駑工作中的水準。那麼就從了解一一實踐活動一一再了解一一再實踐活動。得到練習解決問題的能力指標值，不斷學習練習提升。我的建議是，為提高職訓解決問題能力，不訪學習毛主席現任主席的《實踐論》，來提升軍事自個的觀念生命，具體指導大家的職訓解決問題的能力。

職場新手剛加入企業，在沒有掌握企業架構和策略的情形下，僅有多辦事多思索，維持主動性才可以取得更多的提高機遇；解決問題的先決條件是合理的分析問題。領導幹部與同事交來的工作中，先不必一股腦地去做，反而是先認識要求，用心剖析工作職責，制訂好工作規劃再井然有序進行；多學習，多思索。根據對上級領導及朋友的學習，取其精華，持續提升自身的工作效能，提高本身的執行能力和判斷能力，進而提高解決問題的能力和方法。