廣東小孩子語言障礙解決方法

1. 兒童語言障礙康復訓練方法

語言障礙患者的康復訓練包括發音訓練、短語訓練、會話訓練等。對完全性運動性失語患者的康復訓練要像教小孩學說話一樣從學發音開始，如讓患者發「啊」音或用嘴吹口哨誘導發音。

4.智力障礙

兒童智力發育存在障礙，易造成語言障礙，常見表現為說話晚、發音不清楚，甚至無法理解他人意思。需在專業醫生指導下進行智力訓練和開發，智力提升後，兒童的語言能力也會增強。

5.自閉

需進行特殊的心理訓練，包括感覺統合訓練和音樂治療，讓孩子能逐漸與外界溝通。

2. 如何對語言障礙孩子進行訓練

一、提供語言環境：兒童學說話，要有一個適宜的語言環境，為此，要為語言落後兒童創造聲音和語言的環境。成人應該常常說自己或寶寶正在做的或見到的事情（比如：「香蕉」、「吃香蕉」、「門」、「開門」，「坐」，「媽媽坐」等），多次重復後，同樣情境下，家長可以鼓勵孩子說，給機會讓孩子說話。
二、聽懂話：主要指能把實物和語音聯系起來。成人在日常生活中反復教孩子指認他身邊熟悉的人和物，如熟悉的人，吃的、玩的東西等，如提問「媽媽在哪？」，開始可以幫助他用手指，然後就要求他自己指。對語言的理解是語言發育的起點，必須先能聽懂話，才可能學說話，故這點是非常重要的。
二、對口型、模仿發音：開始時，由成人發音，鼓勵孩子模仿，只教一些稱謂發音，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺等，教時口型要做得誇張些，讓孩子對口型時看得清楚。對口型模仿模仿發音的訓練較枯燥，一般每次以5分鍾為度，中間可以穿插模仿動物的叫聲、汽車喇叭聲等，以維持兒童的興趣。
四、說話：兒童在聽懂一些話後才學說話，能比較熟練指認出來後，後面就鼓勵孩子自己說。如果兒童能較好的指認卡片後，就可以一個圖一個圖的教他說出相應的名稱，如指一物問「這是什麼？」馬上要兒童模仿，可以誘導他「這是----」要他將物的名稱表達出來，如能較好的說單個的單詞後，再開始模仿說片語，然後是短句，循序漸進。詞彙量是修建語言大廈的磚頭，故大量的詞彙量擴充在語言學習階段都是非常重要的功課。

3. 小孩有語言障礙，無法交流，應該怎麼應對呢

小孩有語言障礙，無法交流，應該怎麼應對呢？

1.或者重度或極重度聽力障礙，如果是先天性的或者發生在語言發育的早期，基本上會造成孩子無法學習說話，而中度或輕度聽力障礙一般會造成孩子的發音問題，聽力障礙可能會同時造成發音問題和語言理解問題。一般解決辦法是先給助聽器，然後語言訓練，獲得正常的溝通和交流技能。

語言矯正首先需要進行語音檢查，根據障礙人的具體發音進行語音病理分析，找出原因，制定科學合理的矯正方案。在矯正過程中，要時刻注意語言障礙人的具體矯正情況進行調整。另外，很多語言障礙的人都伴隨著不同程度的心理問題，這也給矯正過程帶來很大的障礙，這需要心理的支持。簡而言之，在語言1。

4. 教師如何解決幼兒語言障礙的問題

語言學家們普遍認定語言是以語音為物質外殼，以詞彙為建築材料，而語法則是語言的結構體系。語言是人類交流的工具，是人類心理發展中極為重要的一部
分，它同思維密不可分。語言是一種社會現象，隨著社會的進步與發展得到發展和豐富。所以語言的發展狀況不僅是幼兒思維發展的重要標志，也是幼兒社會性發展
的重要體現。影響幼兒語言發展的因素有很多，如幼兒的聽力、發音器官的發育、掌握詞彙量的多少、邏輯思維能力等。 現實中嬰幼兒語言發育障礙(1anguage
disor『der)發生率高居各種發育行為障礙之首。據國外有關報道，2歲時語言發育障礙的發生率為17％。許多研究表明，嬰幼兒期語言障礙或語言發育
遲緩若不能及時得到有效的干預，不僅將嚴重影響幼兒的語言理解和語言表達能力，還將影響幼兒的社會適應能力，並使學齡期注意缺陷和學習困難等心理行為問題
的發生率增加。1977年美國口語一語言～聽力學會將語言障礙定義為：「語言障礙是個體在語言系統的知識上未能與預期的常模相稱的情形。特別是當一個幼兒
在語言的運用技巧上有缺陷，未達到同年齡幼兒的預期水準時，就稱語言上有缺陷。」而我國著名學者范來波1978年給說話障礙下的定義為：「和常人的言語偏
離甚遠，以致惹人注意，干擾信息交往，甚至使說話人或聽話人感到苦惱的言語異常。」
一、語言障礙的類別
1．構音異常
構音異常指說話時吐字不清，也就是俗話說的發音不準確。在患交往障礙的學齡幼兒中，有70％～80％的幼兒屬於構音異常。在這種語言障礙中，有單純的構音
障礙現象，也有構音異常伴隨其他症狀出現。常見的構音異常有四種情況：說話時出現替換音、省略音、彎曲音和添加音。
2．發聲異常
常人說話音調、音量、音質都能保持在一定的范圍內，強弱有致，大小適中，讓聽的人不覺得刺耳或吃力。發聲異常的人則容易在音調、音量、音質三方面偏離常態。
3．語暢異常
口吃屬說話節律障礙或說話流暢障礙。說話者常在說話時不恰當地中斷、重復、拉長一些字音或調。口吃在說話障礙中極為典型。對於造成口吃的原因，學術界在經過半個多世紀的爭論後，普遍服從多因素論。
4．語言發展遲緩
語言發展遲緩指幼兒說話語言產生較晚，在恰當的語言操作方面明顯地落後於同齡幼兒。如對詞義的理解狹窄、不能正確地運用語言進行交流等。這是在期望的年齡中語言發育不理想的狀況，可能由發育遲、聽力障礙、腦損傷、智力落後、情緒障礙等問題造成。

5. 孩子語言遲緩，有什麼好方法

⑴、孩子學習語言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說話，訓練小兒模仿成人的語言發音，要鼓勵小兒敢說話，學會用語言表達自己的要求。

⑵、多給予刺激促使孩子講話：比如，開始要孩子喊「媽媽」，如孩子不喊媽媽，媽媽應微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，最後，孩子突然喊「媽媽」了，就應熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊「媽媽」得到的疼愛，調動起說話的興趣和積極性。

⑶、讓孩子多接觸社會和大自然:多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓練，孩子的語言能力就會相應地得到很好發展。