① 小學四年級學生犯錯時的處理方法有那些
在我們的班級管理中，經常會發現班內有一些違反學校紀律的現象，也總有那麼幾個經常違反紀律的學生，讓老師們很是頭疼。那麼當學生犯錯誤的時候，我們應該怎麼處理呢？我認為，我們不妨換個心態、換個角度、換個方式，可能會收到更好的效果。
一、換個心態
學生畢竟是學生，犯錯誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯誤，何況學生？青少年期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是孩子們開始由家庭更多地邁進社會的時期，同時也是一個變化巨大，面臨多種危機的時期。在這個特定的時期，由於學生的心理不成熟、不穩定、不平衡所引發的一些學生的不良行為也是正常的。當學生犯了錯誤的時候，要明確這是學生成長中的必然，我們就不會怒火沖天了；這樣，我們也才能更加冷靜地對待學生所犯的錯誤，細心地分析學生犯錯誤的原因並找出解決問題的對策。而且，也有很多時候，沖學生發火並不能解決實際問題，簡單的訓斥、批評並不能奏效，甚至有時候還會使學生更反叛，把他推向錯誤的道路。同時，有時候學生犯了錯誤，本來他自己就感到了內疚，正在自責，如果加上我們的一頓訓斥，他反而會覺得：我犯錯了，你訓斥我了，大家扯平了，以後依然我行我素。訓斥不一定有用，有時候什麼也不說，反而會起到更好的效果。孩子會有一種負罪感或者是內疚感，這對於他認識到自己的錯誤並改正會更有效。「諒解也是教育。」愛因斯坦曾經這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個人民教師必須具備的心理品質。優秀的教師都善於以自己的寬容，走進學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。
二、換個角度
其實，任何時候，學生犯錯誤都是有原因的，要真正分析出學生犯錯誤的內在原因，我想，唯一應該做的就是要想辦法走進學生的心靈深處，與學生溝通，用愛來贏得愛，用真情來感染學生，只有你發自內心的尊重學生、愛學生，關心學生，常常站在學生的角度來思考，學生也會從內心尊敬你，就會願意對你說心裡話，信任你、尊重你，就會願意接受你的批評和教育，這樣我們做起工作來才會更有針對性。
三、換個方式
當學生犯了錯誤時，我們不妨換個方式，先按捺下心中的不悅或怒火，努力讓自己平靜下來，聽一聽學生怎樣說，無論是訴苦還是狡辯，班主任可以對此表現出一定程度的理解。在比較和諧的氣氛下，師生雙方可以就問題進行討論，讓學生說一說如果他站在自己的角度上，會怎樣處理這件事。在彼此有來有往的交流中，引導學生慢慢認識到自己問題的錯誤性，最後，讓學生自己總結事情的前因後果並得出經驗教訓。例如，我班有一個學生經常在自習期間出入教室，給班級量化扣了很多分，也在班裡造成了不好影響。問他原因，說是肚子經常不舒服。我沒有從量化扣分的角度去訓斥他，也沒有給他講大道理，而是比較關切的和他討論起他的身體情況。他感到了老師對他的關切，態度上先有了轉變，不再是剛才的滿不在乎，而是帶有了一絲愧意。看到他的態度變化，我和他商量：你看看能不能在滿足你的要求與不影響他人，保證班級量化之間找一個協調的方法。他想了想，向我保證調整自己的作息時間，保證自習課紀律。 換個方式，也可以不直接和學生發生正面的交鋒，而是通過開展良好的集體活動來實現對學生進行教育的效果。 良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中認識自身的缺點和不足，它能使師生在互動中產生潛伏的積極影響，同時它還有利於教師在活動中發現問題，解決問題。
一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。所以，當學生犯了錯誤的時候，更需要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態，換一個角度，換一種方式，你會發現其實每個孩子都是很可愛的，你會發現教育有著無比深刻的內涵和魅力。
② 我家孩子已經四年級了，數學應用題做的不好，老師說是理解能力差，現在我們到底應該怎麼解決呢
對於孩子的這個問題，我們還得正確面對，幫助他找到原因，然後，一起想辦法克服這個難題，提高解決問題的能力。那麼，小學四年級數學應用題怎麼做?
1、幫助孩子找到問題的根源，然後對症下葯。到底是哪方面的能力弱導致的?是分析理解能力弱，還是列式計算的能力弱?一般情況下，大部分孩子都是由於理解力弱，讀不懂題目造成的，可能有時並不是真的讀不懂，而是孩子潛意識里不想懂，比如，孩子專注力差，看到大段文字害怕了，所以，並沒有用心去讀題審題。不管怎樣，應該去培養孩子的閱讀興趣和能力，鼓勵他多讀書，增加閱讀量。書讀的多了，自然理解能力就好了，專注力也有了。
2、平時對於各類應用題要多收集整理，最好進行歸類匯集。爭取搞清楚各種典型應用題的數量關系式和解題思路。比如常考的幾類：行程問題、工程問題、利潤問題、和差倍分問題、年齡問題、數字問題、配套和分配問題、等積變形問題等。
3、想解好數學應用題，還應該培養一種能力，就是將這種文字的語言翻譯轉化成數學的式子，這種能力至關重要，所以在平時的做題過程中應該讓孩子刻意練習。其次，就是應該引導孩子多思考，拓寬解題思路，爭取一題多解。比如，除了會用算式解之外，還可以讓他嘗試著用方程去解，因為我們知道：上初中以後，幾乎所有的應用題都是用方程去解的。