解決師生沖突的幾種方法

❶ 當老師和學生發生矛盾時，應該如何正確地解決呢

當老師和學生發生矛盾時，應該如何正確地解決呢？今天，老魏就和大家聊聊這個有趣的話題吧。

一、學會說話的藝術

在教育教學活動中，聽話的學生往往更深受老師的喜歡，而那些頂嘴的學生往往會使老師感到非常的厭煩。其實。並不是所有的學生都是在故意跟你頂嘴，他們只是試圖找到自己犯錯的理由，從而得到老師對自己的諒解，這種心情老師其實應該要理解。如果老師這個時候武斷的去阻止學生為自己辯護，學生會認為老師特立獨行，一點都不親近自己，同時對老師這種做法學生也會敢怒不敢言，以後被誤解時也不會說明原因了，這樣子就會使老師和學生之間的間隙越來越大，不利於雙方日後的相處和矛盾的解決。

❷ 如何化解師生之間的矛盾

第一，探尋矛盾產生的根源，尋找積極因素，淡化沖突，弱化雙方的情緒，保持冷靜和理智
師生是共同教學活動中不可分割的統一體。矛盾的雙方是統一又對立的關系，但雙方的教育背景、資源、能力、地位相差巨大，所以當矛盾沖突時，老師要有較高姿態；學生不懂事可以諒解，教師沖動就太不理智了，教育賦予人的應該是理智。情緒的控制既是心理反應，又是修養的體現，一個缺乏修養的老師很難得到學生的尊重和理解。
第二，充分利用各種資源，營造師生關系和諧相處的氛圍
學生來到學校總希望作為教師應更像長輩，關注他、關心他、了解他、包容他。因為學生知識或常識的欠缺，教養的不足，不一定會用正當、正常的方式來表達這種渴求，但教師要利用一切機會接觸和了解學生，比如與家長溝通，參與學生活動，平等相處等，作有心人，處處對學生給與關注和關懷，不要漠視、輕視學生，無論是對哪個學生，教師都要有親仁的態度，教師的一半應該是天使，賦有救人靈魂的義務。
第三，要有容事容人的度量，還要把握與學生相處的分寸
當矛盾發生時，教師一定要保持冷靜的態度，能夠用理智駕馭情感，用良好的心態和情緒引導學生，學生的成長必然伴隨著錯誤，要用接受的心態待學生，給學生改錯的機會，不要動輒把學生交出去，找家長，過激的做法只會激化矛盾。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。」因此，教師在解決矛盾時，要體現出容人的度量，就事論事，不要和學生斤斤計較，過度批評只會引起學生更強的逆反，產生抵觸情緒。
第四，施教要目標明確，寬嚴適度，循序有恆，方式可張弛有道
讓學生充分理解老師的苦心，也要遵循教育規律，不要急於事功，更不能為了近期利益，失教無道，做一些有損教師人格形象之事，讓學生產生輕視。
第五，重視師德師表，充分發揮教師的示範作用
教師職業的神聖性使得師德師表成為一種身份標志，師德我們在前面已涉及到很多，在此，主要談談師表。一個舉止粗俗、衣衫不整、不修邊幅的教師要求學生要有禮儀絕對是奢望，一個學問淺薄的老師要獲得學生尊敬決不可能，一個言語不當，神態輕佻、動輒就要與學生吵成一團的教師何談威儀。
所以，懂一些禮儀、倫理、美學方面的知識，重視師表對一個教師而言十分重要，學生即使無任何原因也不敢輕易去冒犯一個衣著得體、舉止文明、溫厚儒雅的老師，因為他的外表已經顯示了他在很多方面的教養和內在的精神力量。
以上是我自己對師生相處之道的一些粗淺的惑悟。從教21年，所歷學生很多，也曾在剛進入教師這個隊列時與學生有過強烈的沖突，打、罵學生有之，叫家長有之，以罷課示威有之，也曾把學生批評的離家出走。然而，渡過了教師生涯的最初三五年，在不斷反思與不斷總結、借鑒中，我漸漸悟出了師生相處是人世的一種緣，緣可結善緣，也可能會締結惡緣，全在一念間。我信緣，我從內心深處喜歡學生，與學生相處，使我獲得一次次心靈的沐浴，我收獲了很多平凡瑣碎的快樂，豐富了我的人生，豐盈了我的思想，使我享受了很多的小小樂趣與滿足。

❸ 如何處理師生矛盾

【答案要點】

首先，要努力避免師生間的矛盾沖突。縱觀師生矛盾沖突的雙方，教師把握著矛盾的走向，只要教師做到未雨綢繆，很多矛盾沖突是完全可以避免的。教師可以採取的方法有：

(1)建立良好的起點。教師應抓住與新學生見第一面這一契機，給學生形成良好的第二印象，進而使學生形成良好的心理定勢，讓學生盡早地認識老師：認可老師。

(2)避免不良情緒氛圍的產生。教師應該具備自我調節心態、自我調試情緒的能力，努力在復雜的情緒氛圍內。控制自已的情緒．進而避免師生矛盾的產生。

(3)強化情感互動。加強與學生的交流，決不放棄任何一個與學生交流培培察的機會，也不放棄任何一個與學生家長交流 的機會。

(4)加強自身修養。在學生面前少犯錯誤。

(5)預防為先。對那些有沖突苗頭的學生把工作做到前頭，提前預警。

(6)不要透支威信。威信是一種無形的力量，有效使用威信。可以使這種力量有效幫助你打開工作局面。相反，如果過分地使用威信，則會適得其反。

(7)發展自己，完善自己。對於教師來講，贏得學生的最佳因素是德、才、學、識的佔有中早量，即綜合素質。教師的職業要求我們不斷學習，終生學習，儲存實力。

(8)對問題學生正確分析，謹慎處理。問題學生的存在是客觀的，否則教育工作也失去了存在的意義。綜合分析問題學生可以分為四大部分：一是道德認識不足；二是行為習慣養成教育不夠；三是心理健康存在問題；四是道德品質低劣。前兩部分佔問題學生的大多數，第四部分佔極少數，所以，在教育問題學生時，不輕易將學生定位於道德品質低劣。否則將學生推到對立面去，就容易產生師生矛盾沖突。

如果沖突不可避免發生了，就要果斷採取化解矛盾沖突的辦法。具體包括：①冷靜觀察，沉著應對。②轉移視線。尋求第三條路。③體面的退一步。特定情況下，教師理智配茄地讓一步，不但不會損失教師的尊嚴。反而會拉近師生間的距離．體現出教師把全體同學的利益放在首位的思想。贏得大多數學生的認同。④果斷結束．減少消耗。

❹ 師生在課堂上發生矛盾怎樣處理

在學生面前永遠保持冷靜。

雙方責任

①站在學生的角度和學生說話，對學生行為表示一定程度的理解（不是支持）。

②嚴肅指出學生的問題，要求當事學生就其錯誤的部分做出檢討，教育學生勇於擔當。

③站在科任教師的角度說話，解釋老師為什麼會這樣，希望學生理解老師。

④站在班主任的角度和學生說話，說明這樣的事件給自己和全班帶來的困擾，對學生表示這樣的事情讓班主任很為難。

⑤指導學生以後如何處理類似的問題。

⑥與科任教師溝通，幫學生說話，對科任教師表示將繼續加強教育。

⑦做通雙方思想工作後，安排教師學生見面溝通，班主任陪同。提醒學生，為避免繼續擴大事態，要剋制自己情緒，無論教師說什麼都不要沖動。爭取盡快解決問題。

師生關系的其他關系：

1、心理關系

師生之間不僅有正式的教育關系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關系。心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關系能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感信息的傳遞和交流。

師生心理關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，它受到教學過程和結果的直接影響。

2、倫理關系

教育作為一種特殊的社會活動，折射著社會的一般倫理規范，同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾，因此師生關系也表現為一種鮮明的倫理關系。

師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。這種關系處於師生關系體系中的最高層次，對其他關系形式具有約束和規范作用。

以上內容參考：網路-師生關系

❺ 教師和自己的學生之間也會產生很多的矛盾，該如何正確的處理矛盾

隨著時代的發展，孩子們的個性越來越強。許多教師感嘆，孩子越來越難以管理，師生之間的矛盾和沖突也越來越多。以下將教你如何放鬆處理師生沖突的方法。

3、大家都得學會退一步說話，退一步海闊天空。

俗話說，退後一步也適合解決師生之間的矛盾。在一定的情況下，教師走出理性的一步，不僅不會失去教師的尊嚴，而且會縮短師生之間的距離。同時，尊重學生，保護他們的自尊。在日常的教育教學中，批評學生是不可避免的，但我們應該盡力去批評他人。一般來說，不要在很多同學面前批評別人。學生的表揚應該在大家面前進行。當然，表揚應該真實而具體，這樣更容易打動學生的心。