『壹』 優化幼兒語言教育的方法
導語：語言是人類進行交往、思維的工具。在嬰幼兒時期(0～6歲，即語言發展的敏感期)，如果孩子處於良好的語言環境中，便可事半功倍地掌握某種語言。但語言的敏感期具有階段性和特定性，一旦錯過便無法彌補，所以一定要把握時機好好利用這一學習語言的黃金時期。
一、幼兒園語言教育工作的優化策略
1.教育內容合適化
幼兒園語言教育的內容是至關重要的。教育內容不可太深，有些幼兒園的教育已經深入到小學，這是不可取的，應該以生活經驗為基礎，例如：小班可以進行一些“扮演襪毀爸爸媽媽”的活動;中班就可以選擇“我的小手真能幹”等主題學習;大班就應該稍微深一點，可選擇“我所認識的錢幣”等主題。這些選題切合他們日常的生活，他們有能力去說、有話可說，這樣才能有所進步，避免語言教育的空泛。
2.教育目標明確化
《0～6歲兒童發展和學習指南》中對幼兒的語言教帆春育提出了目標，主要包括兩大方面：第一、傾聽與表達，這一方面主要包括三個方面：①認真聽並能聽懂常用語言;②願意講話並能清楚地表達;③具有文明的語言習慣。第二、理解閱讀與書寫准備，主要有個方面：①喜歡聽故事，看圖書;②具有初步的閱讀理解能力;③具有書面表達的願望和初步技能。各個幼兒園應該貫徹落實《指南》中的語言教育目標，培養孩子的傾聽、表述、閱讀、書寫等各個方面的能力。
3.教育方式最優化
對幼兒的語言教育，必須針對孩子學習的特點，對現在的`教學方式進行改革，對幼兒的教育不可以過於死板，這時就應該制定一些合適的教育方式，甚至應該具體到每一個孩子，了解每個孩子的性格特點，為他們制定自己的學習計劃，組織學生有序的參加到語言的學習當中。老師還應該把教學的重點、難點放到在實際應用上來，讓幼兒不斷提高自身的語言水平。教師在幼兒語言的學習中發揮著很重要的作用，但教師並不可以發揮主導的作用，學習的主體依然是幼兒，要讓孩子養成獨立學習的好習慣，這需要教師應用豐富的教學技巧來激發孩子的興趣，讓孩子的潛力得到充分的激發。
4.教學方式多樣化
(1)創造豐富的語言學習環境。
幼兒時期正是愛玩的時候，過多的說教他們自然聽不進去，教師要給孩子們創造一個豐富的學習環境，例如：游戲、比賽等形式，讓孩子的語言能力在玩耍中得到全面的發展。
(2)綜合性教學方式。
幼兒園的孩子邏輯思維能力發展不完善，而且無法長時間集中注意力，這時候教師就可以進行綜合性的教學，實現多方面協調發展。綜合性教學可以刺激孩子說話的慾望，讓孩子主動學習語言的能力提高。而且最重要的是，綜合性教學的主題很多都和生活密切相關，這樣孩子接受的更快、更好。
(3)利用多媒體設備。
現在的大部分學校都有多媒體教學設備，不能讓這種設備成為擺設，要充分利用起來，製作一些直觀明了的課件，讓孩子們一看就懂，激發幼兒學習語言的興趣，創造良好的氛圍。
(4)將語言滲透到各個活動中。
語言學習時無處不在的，幼兒參加的每個活動都可以提高語言能力。例如：音樂課上，在聽完音樂後對幼兒進行提問，促使幼兒使用不同的詞語來描述他所聽到的音樂，無形告轎備中就提高了語言能力;美術課要求孩子們把自己所畫的東西描述出來，並說明這樣畫的原因，不僅提高孩子組織語言的能力，也提高了他的應變能力;體育課上讓孩子們講講自己在跑步、跳繩等活動中的身體動作和心中所想。這樣子讓孩子們在無形之中提高了語言能力，變得敢說了、會說了，也能說了。
5.語言教育科學性
幼兒園的孩子語言器官發育還沒有完善，肯定會出現發音不準等現象，這時就是考驗教師耐心的時候，教師必須不厭其煩的、一次次的糾正其的讀音，切記不可浮躁，要設置情景，讓孩子在情景中練習發音，逐漸學會正確的發音。對於幼兒的錯誤，不可盲目批評，要認真幫助孩子找到原因和解決辦法。耐心也是必不可少的，無論做什麼，都要多給幼兒重復幾次，讓孩子真正聽懂，並想到答案。如果遇到內向膽小的孩子，教師就要採取針對性教學，給所有孩子發言的機會。
語言教育在幼兒時期是非常重要的。語言作為一種交際工具會發揮很大的作用。幼兒的語言學習不是一天就能完成的，教師要起到一種觀察、指導作用，應用各種教學方法來進行語言教育，為幼兒以後的學習、生活打下堅實的基礎。上面的建議純粹是我個人的意見，是否可行還有待考察，在這里我希望可以對幼兒語言教育發展起到一個促進作用。