干預注意事項及解決方法

⑴ 心理危機干預應急預案

心理危機干預應急預案

引導語：心理危機干預應急預案包括哪些內容?下面是我為大家精心整理的心理危機干預應急預案，歡迎閱讀!

心理危機干預應急預案

為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問 題由此引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，並且維護學校的生活、學習秩序，從 而建立和諧校園。現制定校園心理危機干預應急預案。

一、具體目的：

1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受 挫折的能力，為應對危機做好准備。

2.通過心理咨詢等支持性干預，協助處於危機中的學生把握現狀，重新認識 危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，並掌握有效的危機應對策略。

3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診 斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

5.通過積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生 的'心理健康水平，優化心理品質。

二、干預原則、對象

(一)心理危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時，出現的嚴重心理失衡狀態。

心理危機干預是指採取緊急應對的方法幫助學生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。

心理危機干預由學校的校級領導負總責，學生處主要領導負責統一指揮協調，心理輔導站、班主任及學校有關工作人員參與，學校有關職能部門分工負責，聯動配合。

(二)心理危機干預的原則

1.生命第一的原則。發現危機情況，立即採取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

2.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。

3.全程監護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。

4.分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。

(三)干預對象

心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

1.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生;

2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生;

3.患有嚴重心理疾病的學生;

4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生;

5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生;

6.由於身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生;

7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。 尤其要關註上述多種特徵並存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點 干預的對象。

三、心理危機干預組成人員：

校級領導、班主任、心理輔導老師、校醫、校保安 人員、司機等。

四、心理危機干預工作分工：

1.主管領導全面組織協調指揮。

2.班主任了解信息、通知家長、穩定班級。

3.心理老師現場疏導、干預，避免極端心理行為。

4.校醫現場處理可能的軀體病患及傷害。

5.校保安人員維持秩序。

6.司機保證交通。

7.心理輔導站輔助開展工作。

8.干預結束後觀察和隨訪。

五、心理危機干預的程序：

(一)問題的發現

各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌握學生心理危機動態，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助，並及時向班主任反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指導中心應給予及時的心理指導，並做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉介。

(二)訊息報告

學生發現危機情況，周圍同學應立即向班主任報告。班主任在採取必要措施並迅速趕往現場的同時向學校值班領導報告，值班領導立即向學校主管領導報告，主管領導視危機嚴重程度酌情向學校領導及時匯報。

(三)即時監護

學校有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監護，保護學生的生命安全。

(四)通知家長

在實施監護的同時，學校應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生採取治療措施。在緊急情況下，可採取直接送至專業衛生機構進行治療等相應處理措施。對沒有監護能力或不配合學校的家長，學校應對學生強制採取治療措施或派人將學生遣送回家，並視情況為其辦理休學或退學手續。

(五)進行阻控

對於有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對於學校可調控的可能引發其他學生心理危機的刺激物，有關部門應及時阻斷。

(六)實施治療

需住院治療的，必須將學生送至專業衛生機構治療;

對可以在校堅持學習但需輔以葯物治療的學生，政教處應與其家長商定監護措施;

對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關規定辦理相關手續，由家長監護並離校治療。

(七)應急救助

得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關人員應立即趕赴現場採取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話求助。

(八)事故處理

當學生自傷或傷害他人事故發生後，政教處負責現場的指揮協調;保衛科負責保護現場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證，並對學生進行安全監護;校醫室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫院救治;心理健康教育指導中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩定當事人情緒。

(九)成因分析

事故處理結束後，心理咨詢指導中心負責事件的成因分析，對事前徵兆、事發狀態、事中干預、事後疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今後參考。

六、心理危機干預的工作要求

(一)信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。

(二)工作到位。危機發生時，相關人員要立即趕赴現場，迅速果斷地採取有效措施。 4

(三)協調配合。相關人員在現場指揮的調度下，主動配合，服從指揮。

(四)記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。

(五)責任追究。對於因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重後果的，追究相關部門或個人的責任。

七、心理危機干預的注意事項：

1.危機瞬間發生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延 導致不良後果。

2.危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。

八、建德市新安江職業學校心理健康教育領導小組：

組長：洪文忠

副組長：夏喜成、黃益紅、胡曉華

小組成員：呂宣良、黃輝、唐德山、鄧建芬、柯勝軍、杜婷、周璇、彭嫻、金麗萍、張娟、徐暢娟、顏、李玉明、徐霞、李純英、徐曄、張玉珍、尹學軍、庄翔、陳海燕、羅文容、姚建和、阮瑩琦、劉錦芬、陳燕、方曉春、鄭桂明、鄭明強

⑵ 心理健康干預的方法有哪些

1、成立心理干預小組，制定心理干預工作制度。 成立心理干預領導小組和以心理老師和心理援助志願者為主的工作小組。制定《學校心理干預方案》、《學生心理健康普查和排查制度》、《心理健康檔案與信息反饋制度》、《心理健康教育工作計劃》等一系列工作制度，有力保障了整個干預工作的順利進行。
2
/10
2、在災區學生到校當天，面對全體以心理講座形式進行第一次心理干預。 主要是講解地震後可能產生的心理反應，這些反應是否是正常的震後心理反應，應該如何對待，怎樣才能減緩心理創傷等，以此保證學生能盡可能以平和的心態開始新的學習和生活。
3
/10
3、開展心理調查和測評，了解災區同學的整體情況及存在的問題，進行心理評估。
4
/10
4、建立心理檔案，確定不同層次心理干預人群，建立心理狀況信息反饋制度。 通過心理調查和心理測評，鎖定了不同層次的干預人群，並初步建立學生心理檔案。通過建立心理檔案，我們初步確定了不同層次的心理干預人群。
5
/10
5、開展教職工心理干預知識全員培訓
一，還組織教職工培訓，專門講解如何在日常生活中緩解學生情緒，積極面對生活。
6
/10
6、專門開設心理輔導課，進行系統心理干預。根據課程安排，每個班每周有兩節心理輔導課，並由專業心理輔導老師授課。
7
/10
7、通過多種形式進行個別咨詢與輔導，提高心理干預針對性。主要通過以下形式開展個別心理干預：面對面的個別咨詢、電話咨詢、信件咨詢。
8
/10
8、心理健康與心理干預知識的宣傳除了通過講座、心理輔導課的形式讓同學了解災後心理問題的解決方法，我們還通過編印、分發小冊子《心理自助》的方式開展心理健康知識宣傳。
9
/10
9、開展「手拉手我們是一家」心理援助志願者愛心活動組織志願者開展了「手拉手我們是一家」心理援助志願愛心活動。與災區同學積極進行心靈溝通，為他們更好的學習、生活作出我們應有的貢獻。（1）針對不同的心理援助人群，開展一對一結對子活動。（2）為送去同齡人的祝福和愛心禮物。（3）和一起過好生活，在豐富多彩的業餘生活中宣洩情緒。
10
/10
10、以同學為主體，積極開展心理互助活動。「同輩」輔導本來就是心理健康教育的一個非常好的方式。並做簡單培訓，通過心理委員的工作，及時反饋本班同學的心理狀況，並力所能及的開展心理互助活動，營造一個團結、溫馨的氛圍，起到了很好的心理干預效果