解決語言問題的方法

㈠ 教師如何解決幼兒語言障礙的問題

語言學家們普遍認定語言是以語音為物質外殼，以詞彙為建築材料，而語法則是語言的結構體系。語言是人類交流的工具，是人類心理發展中極為重要的一部
分，它同思維密不可分。語言是一種社會現象，隨著社會的進步與發展得到發展和豐富。所以語言的發展狀況不僅是幼兒思維發展的重要標志，也是幼兒社會性發展
的重要體現。影響幼兒語言發展的因素有很多，如幼兒的聽力、發音器官的發育、掌握詞彙量的多少、邏輯思維能力等。 現實中嬰幼兒語言發育障礙(1anguage
disor『der)發生率高居各種發育行為障礙之首。據國外有關報道，2歲時語言發育障礙的發生率為17％。許多研究表明，嬰幼兒期語言障礙或語言發育
遲緩若不能及時得到有效的干預，不僅將嚴重影響幼兒的語言理解和語言表達能力，還將影響幼兒的社會適應能力，並使學齡期注意缺陷和學習困難等心理行為問題
的發生率增加。1977年美國口語一語言～聽力學會將語言障礙定義為：「語言障礙是個體在語言系統的知識上未能與預期的常模相稱的情形。特別是當一個幼兒
在語言的運用技巧上有缺陷，未達到同年齡幼兒的預期水準時，就稱語言上有缺陷。」而我國著名學者范來波1978年給說話障礙下的定義為：「和常人的言語偏
離甚遠，以致惹人注意，干擾信息交往，甚至使說話人或聽話人感到苦惱的言語異常。」
一、語言障礙的類別
1．構音異常
構音異常指說話時吐字不清，也就是俗話說的發音不準確。在患交往障礙的學齡幼兒中，有70％～80％的幼兒屬於構音異常。在這種語言障礙中，有單純的構音
障礙現象，也有構音異常伴隨其他症狀出現。常見的構音異常有四種情況：說話時出現替換音、省略音、彎曲音和添加音。
2．發聲異常
常人說話音調、音量、音質都能保持在一定的范圍內，強弱有致，大小適中，讓聽的人不覺得刺耳或吃力。發聲異常的人則容易在音調、音量、音質三方面偏離常態。
3．語暢異常
口吃屬說話節律障礙或說話流暢障礙。說話者常在說話時不恰當地中斷、重復、拉長一些字音或調。口吃在說話障礙中極為典型。對於造成口吃的原因，學術界在經過半個多世紀的爭論後，普遍服從多因素論。
4．語言發展遲緩
語言發展遲緩指幼兒說話語言產生較晚，在恰當的語言操作方面明顯地落後於同齡幼兒。如對詞義的理解狹窄、不能正確地運用語言進行交流等。這是在期望的年齡中語言發育不理想的狀況，可能由發育遲、聽力障礙、腦損傷、智力落後、情緒障礙等問題造成。

㈡ 對語言暴力我們該怎麼對待三種辦法幫你快速解決

你是否遇到過語言暴力?如果你遭受到語言暴力，接下來你會怎麼辦呢?倘若語言暴力給我們帶來的影響不是很嚴重我們會選擇溝通和忍讓，倘若語言暴力給我們帶來的影響很嚴重，我們當然要選擇報警，那麼接下孫正來一起來仔細看一下都有那些解決語言暴力的辦法吧。
對語言暴力我們該怎麼對待
對語言暴力我們該採用溝通的辦法，或者採用協調忍讓，或者選擇報警。對於第一種採用交流溝通的辦法來說，溝通是解決問題的橋梁，往往通過有效的溝通才可以有效的理解問題，從而達到從源頭解決問題。第二種協調的辦法，我們通過有關部門的協調，可以使雙方都各退一步，換一個方向去理解對方，從而可以和諧的解決語言暴力的問題，第三種辦法是選擇報警，當語言暴力達到一定嚴重的程度時，溝通和協調都難以解決問題，我們會選擇報警來維護自己被語言暴力所損失的利益。

採用報警的辦法
報警是最有效的辦法，因為這需要你提供一些證據，只有充足的理由證據，我們報警去解決問題的辦法。到語言暴力達到最高程度時，此時，採用溝通的辦法和採用協調的辦法，都不可以完全的維護雙方的利益，報警是自己維護自己利益最有效措施，當語言暴力給我們帶來的影響很大時，我們必須要採用報警的辦法了，報警了，才會有警方介入調查，使問題可以得到完美的處理。我們當然要的採用報警的辦法去解決語言暴力。所以針對語言暴力的問題，我們應該給一個最理智的答案去解決語言暴力的問題，這當然就是我們在上面所提到的報警。報警可以保護我們再一次受到語言暴力的攻擊，從而給我們帶來安全的語言環境。

㈢ 說話不清楚怎麼矯正

矯正說話不清楚，首先要了解導致說話不清楚的原因，
如果是構音器官缺陷引起的，如：唇齶裂要先恢復構音器官，使之達到一個正常的口腔結構。
如果是聽力問題，就要先解決聽力的問題。總之，如果是器質性原因，就需要先改善好發音條件。然後進行語言訓練。
如果是單純的說話不清楚，直接語言訓練就可以了。
當然還有其他的原因，比如語言發育遲緩、腦癱等等，專業的語言訓練是解決語言問題的最高效方法。

㈣ 兒童語言障礙怎麼訓練

針對構音異常、嗓音問題、語言不流利問題、語言問題有不同襪棗的治療。構音異常的治療方法有對症治療、口腔功能訓練；嗓音問題的治療方法有對症治療；語言不流利問題的治療方法有對症治療；語言問題的治療方法有對症治療。
構音異常
1.對症治療
患兒發音時應與正確音做比較。如從聽錄音機冊好攔中辨認正確和錯誤的聲音，一旦兒童能完全辨別，並意識到自己發音錯誤時，則逐漸進入音素水平、音節水平、單詞水平、進一步到句子水平的治療。
2.口腔功能訓練
增強口腔內的本體感覺，可每天按壓或輕柔快速地彈擊兒童的面頰、下頜、唇部，或用軟硬適中的牙刷或硅膠棒刺激口腔內的舌、牙齦、頰黏膜和硬齶，或改善食物的質地，由軟到硬過度。改善口腔協調運動，可採用吹泡泡、吹喇叭，吸管吸食，模仿動物叫聲，口腔快速輪替運動等方法。
嗓音問題治療
嗓音治療主要用於對聽力障礙和智能遲緩兒童的發聲訓練，包括音調、響度、清濁音、起音和聲時的訓練。
語言不流利問題治療
1.年幼兒童的語言不流利與口吃難以區分，當這種不流利現象十分頻繁時，常常採用非直接的治療，如游戲、指導父母、改變父母與兒童的交往方式和調整環境等。

2.非直接的治療方法可避免兒童因州胡刻意矯治語言不流利而引起的緊張，治療人員要勸告家人不要指責孩子說話不流利，並可設計一些游戲性情境，如故事接龍，兒歌、童謠等以促進語言流利性的發展。
語音異常治療
1.包括制定目標、方法、策略和家庭配合等四個方面。在制定治療目標時，原則上應考慮所定的目標要略高於個體的發育水平，但獲得幫助時即可達到。
2.兒童語言治療應在有意義的情景中進行，並伴隨著玩具和游戲活動，語言治療方法有兩種，一種是以治療人員為中心的方法，可採用練習、游戲中操練和塑造三種形式；另一種則是以兒童為中心的方法，治療人員將制定的目標作為游戲中的一個部分，與兒童邊說邊玩，有意引導兒童，一旦兒童達到所定的目標，治療人員立即給予反饋，與其交流。

㈤ 語言暴力的解決方法是什麼

對語言暴力我們該採用溝通的辦法，或者採用協調忍讓，或者選擇報警。對於第一種採用交流溝通的辦法來說，溝通是解決問題的橋梁，往往通過有效的溝通才可以有效地理解問題，從而達到從源頭解決問題。

第二種協調的辦法，我們通過有關部門的協調，可以使雙方都各退一步，換一個方向去理解對方，從而可以和諧的解決語言暴力的問題，第三種辦法是選擇報警，當語言暴力達到一定嚴重的程度時，溝通和協調都難以解決問題，我們會選擇報警來維護自己被語言暴力所損失的利益。

(5)解決語言問題的方法擴展閱讀：

對於孩子應該多一些鼓勵和幫助

成長過程中的孩子最需要鼓勵和幫助，要培養他們的自信心和進取心，老師或家長在教育孩子時一定要注意「口下留情」！尤其是在孩子有不如意的表現時，更要善於尋找其閃光點，激勵他繼續向前。在這個問題上，愛迪生的母親是值得我們效仿的榜樣。

愛迪生在小學期間被當作「搗蛋大王」開除了，甚至被校長稱為「干什麼工作都一樣沒出息的人」。但他的母親堅信愛迪生是個人才，她親自給他上課，支持他搞試驗，終於培養出了享譽世界的大發明家。

因此，作為老師或是父母，應該學會給孩子以公正的、催人奮進的評價，千萬不要使用「語言暴力」，這樣才有利於幫助孩子樹立自信心，改正缺點，才能為孩子敲開成功的大門。