新學校面臨的諸多問題和解決方法

⑴ 如何適應新學校的生活

一、新生適應期的心理問題 中學新生適應期的心理問題主要表現在： 1．難以適應生活新環境的焦慮心理新生入學首先面臨的就是生活環境的變化。在上中學前，不少學生沒有遠離過家門，飲食起居多由父母包辦，形成了較強的依賴心理。而進入中學後，失去了往日家庭的特殊照顧，有的學生因缺乏獨立生活的能力，一時生活上不能自理；中學新生在遇到這些問題時，常常束手無策，鬱郁寡歡，致使有的學生出現煩躁、痛苦、緊張不安等焦慮情緒和疲倦、失眠、注意力不集中等神經衰弱症狀。 2．理想與現實的落差形成的失落心理在進入中學前，許多學生想像的中學都是校園風景如畫，教室寬敞明亮，師生團結友愛，處處歡歌笑語，充滿詩情畫意。致使一些學生常常悵然若失，憂心忡忡，情緒低落，感到前途渺茫，困惑失望，從而形成失落心理。 3．人際關系難以適應的抑鬱心理 中學新生在中學階段一般都有自己穩定的交際圈。感到「知音難覓」，產生了壓抑、孤寂和煩悶的抑鬱心理。 4．自我評價失調導致的自卑心理 中學是人才薈萃之地。能考上中學的學生多數是中學時的尖子，老師稱贊，家長鼓勵，同學羨慕，自我感覺良好。自尊心受到嚴重挫傷，導致自我評價失調，由強烈的自尊心轉變為自卑心理。 5．收費和就業制度改革帶來的危機心理 高校收費制度改革後，這對一般工薪家庭來說已是個不小的數額，而對於來自貧困地區農民家庭的學生來講，可謂是天文數字。許多學生尤其是家庭條件較差的學生，時感囊中羞澀。另外，由於高校畢業生就業制度實行雙向選擇，自主擇業，中學生的就業競爭加劇,並隨高校擴招而越顯激烈，使不少學生在經濟和就業的雙重壓力下普遍存有一種危機心理。 6．失去奮斗目標的迷茫心理 經過高考的激烈競爭，很多學生感到筋疲力盡，在飽嘗了成功喜悅的同時，認為進入中學可以好好放鬆一下，以補償十幾年的寒窗苦讀。他們以往學習上的被動心理明顯表現出來，出現了徘徊和迷茫心理。總結：中學新生由於生活環境、學習方式和社會角色等方面的轉變，必然要經歷一個從不適應到適應的過程。能否順利渡過適應期，對中學新生的成長和成才至關重要，若有些問題處理不當或認知錯誤，就會導致心理障礙或心理疾病。二、加強對中學新生的心理適應教育第一，抓住契機，發揮「兩課」的主渠道、主陣地作用。新生入學之初，是對其進行心理適應教育的最佳契機。因此，思想政治教育工作者要抓住這一契機，緊緊圍繞成才中心，從社會實際和中學生實際出發，通過「兩課」教學，加強新生的心理適應教育。教育他們自覺抵制腐朽思想和錯誤思潮的影響，引導他們轉變觀念，調整心態，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，確立新的理想和目標，奮發圖強，集中精力投入到學習之中。第二，加強指導，營造良好的校園文化氛圍。校園文化氛圍直接關繫到中學新生的健康成長。從而在新的人際環境中找回失落的「自我」，有效排解因適應不良而引起的內心沖突和矛盾。第三，努力探索，建立多元的資助政策體系。面對高校收費制度的改革，如何使貧困生順利完成學業，已成為高校亟待解決的一個重要問題。應注意到貧困生的心態問題比經濟問題更重要，因此要教育貧困生轉變觀念，樹立自立自強的精神，克服困難，奮發成才。第四，拓寬思路，發揮橫向渠道的育人功能。研究表明，隨著獨生子女在中學新生中比例的上升。第五，完善機制，構建心理適應教育網路，及時解答新生的各種困惑，矯正其不良心理和行為，培養健康的心理素質。

⑵ 列舉進入大學後遇到的生活和學習上的問題,並談談你是如何解決的

大學很多專業知識的學習是從零開始，與高中所學的內容並無直接聯系。並且大學的學習方式與中學相比存在巨大的差別，不再像中學那樣，在老師和家長的高壓下去學習，大學的學習對學生自學方面提出了更高的要求。

在應試教育的大背景下，中學階段學生唯一的奮斗目標就是高考，中學只注重考試分數的高低，而忽視了學生綜合素質和能力的培養。當學生跨進大學校門後，「高分低能」的現象表現得就十分明顯，如許多新生剛進人大學後不再看到象高中老師那樣的指揮棒，便不知如何安排自己的時間，如何提高自己的學習效率。

還有一些同學屬於積極進取類，他們看到學校里的各種社團組織，急於想鍛煉自己，有的人竟然同時加入三、四個社團組織，結果社團活動佔去了他們大量的時間，以致根本沒有精力去學習。時間一長，便本末倒置，失去了學習的興趣。

另外，大一新生處在人生轉折點上，在十幾年為之奮斗的大學夢實現後，再也沒有明確的奮斗目標，突然失去了奮斗的動力，產生了松勁的思想和行為。因此他們感到十分的不適應，每天碌碌無為，渾渾噩噩，抱著當一天和尚撞一天鍾的學習態度。

學生最重要的就是學習

無論在哪個階段，學習是學生永遠的主題，尤其是大學階段，學習的知識都與將來所從事的行業密切相關，大學階段的學習不能再像高中那樣實行「高壓」政策。新生進入大學後，要摸索適應大學學習的方法。

解決方法：

1、多交朋友。宿舍里，和舍友們打成一片，可以說舍友是大學朋友中最重要的，你和他們生活一起最多。在班上，和同學們保持良好的關系，大學同學對你以後的事業很有幫助。還可以在學校里多交一些朋友，有了這些人你的大學生活會更有趣。

2、學習。我的觀點是，不要把學習看的太重，注意自學一些自己感興趣的東西。學校學的永遠趕不上社會，教材用的都是老的，工作後用不上，不然為什麼現在的企業招聘的都是有工作經驗的人。而且你學的未必就是你以後乾的。

3、英語和計算機。記住學好這兩門。不管你以後考什麼都要用，比如考研、考公務員等等；平時玩電腦不要只顧玩游戲多學點計算機方面的知識。

4、生活費的使用。不要亂花，省下那些不必要的花銷，平時積攢一些。報一些考試等等，或者到一些景點玩玩，長長見識。

⑶ 小學教學管理存在的問題及解決策略

導語：隨著我國素質教育程度的不斷加深，我國對小學教學管理工作也越來越重視，小學教育是我國實施素質教育的重要時期，通過對我國小學教學管理工作的研究，不難發現其中存在著很多問題。以下是我整理的小學教學管理存在的問題及解決策略，一起來看看吧、

一、目前小學教育管理存在的問題

1、教學管理方式落後

中國過去的教學方式是「老師講課，學生聽課」，在這種固定教學模式下，教師與學生缺乏交流、課堂缺乏互動，學生上課參與度與積極性不高。另外，許多學校只重視對教師教學能力的指導，卻忽略了對學生學習方法的引導，輕視學生自主學習能力的培養。同時，我國應試教育思想基礎深厚、不易動搖，分數依然是大多數學校教學的方向和目標。雖然許多人已經意識到創新人才的重要性，但新教學理念難以執行，改革效果甚微。

2、教師素質參差不齊

目前，我國小學教師素質水平不一。很多老師認為知識內容沒什麼變化，就只憑記憶講解，缺乏針對性。每年的學生對知識的熟知程度不同，老師要具體問題具體分析，根據學生的不同情況做出教學計劃調整。同時，許多小學教師認為這一職業是「鐵飯碗」，沒有進取意識和危機意識，不注重學習。最近更有教師傷害學生的事件發生，表明教師選拔環節不嚴密，對小學教師的素質要求過低。

3、管理體制不全面

學校缺乏完善的管理規范條例，教學過程就會有許多隨意性，比如，老師會任意調課，自行安排考試、作業量過多且無意義等情況。在學生的校內人身安全管理這方面，相應的條例更是鮮有耳聞。而小學生還沒有足夠保護自身的能力，受到傷害也可能不知情。

4、家庭教育難以給學校教育提供支持

由於生活水平的提高，大多數家庭只有一個孩子，這也造成學生獨立性差、自理能力差的現狀。如果父母教育不正確，也會降低校內教學的質量。比如，家長對學生的文化修養不重視，不能輔助學校督促學生，會使學生滋生散漫的學習習慣。此外，家庭如果對學生的禮儀、思想等方面教育有偏差，會帶來更大弊端，比如違反校規，頂撞教師，與同學相處產生矛盾等，這都會增加學校教學管理的難度。

二、改進小學教學管理中問題的對策

1、提高教師素質

「師者，所以傳道授業解惑也」，教師的重要性顯而易見，小學教師作為人生的啟蒙引導者，對學生的一生發展都有重大影響。提高教師素質，體現在兩個方面：

（1）提高課堂教學水平，學校要督促教師備課，規范教室布置作業的內容，要求作業有針對性且分量適宜，保證在減少學生負擔的同時能提高學習效率；

（2）轉變教師的認知，糾正小學教學簡單隨意的態度，提高對小學教育重要性的意識。小學不僅是知識的起步階段，也是學生心智成長各方面的源頭，小學教師要謹記小學教育的重要性。

2、改進教學管理方式

改進教學管理方式包括改進課堂教學方式、學習形式和師生關系，在課堂上，要改變傳統的老師佔主導的方式，提高學生的課堂參與度與積極性，「老師講，學生聽」這種單調的形式應該被「師生互動」「引導學生討論思考」等靈活的方式取代，師生之間是一種相互交流的關系。在教學各方面應制定相應規范，比如，對教師的教學要求應定期檢查，比如備課筆記、隨堂旁聽等，對考試的次數也應統一，以防止教師高頻率考試、片面追求成績而忽略學生的綜合素質發展。

3、加強學生校內安全

實際上，學校安全制度的落實比建設更重要，許多規範文件擺放著，其實並沒有執行。

（1）要制定全面的學生安全監管制度，並且嚴格執行，明確學校領導教師權力劃分范圍。

（2）要對教師和校領導等進行合理監督，警醒教育者以身作則。

4、教學方式要靈活

不能因為有規范，就生硬地套著制度走。我國各地經濟發展水平不同，教學質量不同，同一個地區的學生學習情況也不同，這就要求教師教學要有針對性，根據不同情況做出靈活調整。比如，對於學習能力較差的學生，老師要花費精力找出原因，幫助學生克服懶惰和畏難心理，作業布置的難度可以相應降低，激勵學困生逐步進步。

5、注重家庭教育

父母對學校教育工作的進步有重要作用，家長不僅可以反饋學生的學習情況，幫助師生溝通交流，也可以方便教師改進教學方法，提高對學生的關注度。家校同步，可以同步提升小學教學效果，促進學生科學素質和思想素質的同步提高。

小學生自我保護的意識和能力有限，小學作為學生的啟蒙樂園，應該給學生塑造一個安全的環境、一份正確的價值觀。但目前的小學教育還沒有完全做到這點，必須用良好的方法去解決這些問題。學校應該沿著新課程改革的目標前進，確實改進這些問題，為小學生的成長發展創造良好的教育環境，為祖國的未來發展培養更多優秀棟梁。

小學教學管理存在的問題及解決策略

一、小學教學管理工作中存在的問題

1、管理者自身的問題

造成這種問題的原因有兩方面：

一方面是小學教學管理者自身的管理觀念落後，沒有不斷地根據實際情況對管理觀念進行完善和改進。教學管理者的管理思想、觀念對小學教學管理工作在現實中的實施有很大程度上的影響。當今社會，有很多的教學管理者對教學管理工作的態度是十分輕視的，他們認為不需要花費過多的時間與精力去思考管理工作的相關問題，因為小學的教學管理工作是十分簡單的一項工作。這種思想造成了管理者對教學管理工作的缺乏、使用落後的管理手段與模式、教學工作與管理工作的嚴重脫節等問題的出現。這樣的管理觀念，使管理工作難以實施，在很大程度上影響了小學教育的教學效果，這也是現在小學教學管理不斷出現問題的主要原因。

另一方面是小學教學的管理者使用的管理手段不夠合理。小學教學管理工作並不如管理者想像中的那麼簡單。小學教學管理工作是需要管理者運用一定的合理管理手段去實施的，但目前我國的實際情況是，教學管理者所運用的教學管理手段並不適合現代小學的教學管理需求。造成這個問題的原因主要有兩種：

（1）管理者的管理手段與所要達到的管理目標有很大偏差。在管理者的教學管理工作中，沒有一個固定的`管理手段，教學管理者會根據自己的想法隨意地改變管理手段，這就導致管理者的管理手段沒有辦法達到既定的管理目標。

（2）管理者運用的管理手段所達到的管理力度不夠。在教學管理工作中出現的問題，管理者應該依據已經制訂並正在實施的管理規定進行嚴格管理，但管理者在實施管理規定的過程中往往會受一些客觀或非客觀因素的影響，導致管理中斷。一些應該立即實施的管理方案沒有及時實施，由於拖延而造成了管理手段沒有達到預期的效果。

2、小學教學管理方式存在問題

管理方式對管理的結果有著很大的影響，我國小學教學管理方式存在的問題有兩方面：

（1）小學教學管理的實際價值不夠高。為了達到促進小學教育不斷發展的目的，小學教學管理者應當按照已經制訂的管理目標，運用符合管理目標的管理手段，積極地實行既定的管理制度。但現實的情況是小學教學管理者的管理工作多是形式主義，只有在迎接相關部門的檢查時才會刻意地表現出符合素質教育要求的管理模式，這種形式主義導致小學教學管理工作沒有任何的實際價值。

（2）管理制度的落後。為了使小學教育符合我國素質教育的要求，很多的小學也在努力地進行著自己的管理工作，但他們使用的管理制度還是傳統的制度，沒有依據時代的發展而進行完善，這就會造成管理與教學的不符，結果既達不到管理目的，又不能促進小學教育的發展。

二、小學教學管理工作中存在問題的對策

1、處理好小學教學管理工作中各個方面間的關系

小學教學管理工作對小學教育的各個方面都有涉及，要達到管理目標，促進小學教育發展，就要做好以下幾點：

（1）要讓教學方案符合教學管理。教學管理按照教學方案進行，協調好他們之間的關系，從而實現教學方案能夠發揮最大的作用，教學方法能夠最大限度地達到管理目標。

（2）要讓教師工作和教學管理和諧發展。減輕教師的負擔，提高教學效率是教學管理進行的目標。

（3）要讓教學管理符合教師的發展方向。教學管理工作要充分地對未來教師的發展方向做出考慮，運用合理的手段進行管理，最後達到提高教師素質的目的。

2、形成先進的管理理念

管理者的管理理念是否先進，是否符合學校的自身發展，這都影響著教學管理工作的實施。教學管理者首先應該明確現在的教育形式，對教學管理是小學教學發展的重要因素這一觀點有明確的認識。其次，明確管理工作對小學教學工作有著十分重要的意義。最後，教學管理者要對學校自身的條件進行分析，制訂出符合本學校的教學管理方案，用自身先進的教學管理理念去進行管理工作。

總之，完善小學教學管理工作是勢在必行的，只有不斷地對小學教學管理工作進行改革和完善，才能更好地達到我國實施素質教育的目的。優化小學教學管理工作的方法有很多，文中提到的也只是眾多方法中的一部分，管理者要不斷地進行學習，更新自身的管理理念和管理手段，這樣才能達到管理方案促進小學教學發展的目的。希望以上的方法可以幫助正在從事小學教學管理工作的管理者。

【拓展】

隨著素質教育的推廣和不斷發展，學校教育進入一個全新的發展階段，突出學生主體地位，實現學生全面發展等問題得到了越來越多的關注。小學階段是素質教育的重要階段，是學生全面素養發展的關鍵時期，在新課程改革的推動下，核心素養培養的理念逐漸走入學校及大眾的視線。

目前小學教學的管理方式已經難以滿足新課標的要求和學生當前的學習需求，學校和教師必須改變傳統的思想觀念，根據新時代的發展要求進行教學管理的改革。只有認識到目前教學管理當中存在的問題，學校和教師才能有針對性地解決教育管理當中的問題，切實促進小學教育的發展和進步，促進學生的全面素養形成。

1 小學教學管理現狀

1.1 教學管理方式落後

首先，受傳統教學理念的影響，我國小學教學管理工作要求整齊劃一，過於頻繁檢查教師的教案、理論筆記、作業批改情況等等。教師很多的時間、精力用來整理資料以備教學檢查，部分教師甚至為了應付檢查照搬教材。同時，教學管理評價以成績為主要考察標准，單一的評價方式造成教師的教學、管理工作缺少創新性，一味追求優異的成績導致教學管理的千篇一律。

其次，目前我國的教學課堂仍舊以傳統的教學模式為主，教師通過提前備課，設置相關問題，課堂上通過講解的方式向學生傳遞知識信息，這樣呈現出來的課堂大多數缺乏新意，乏味無趣。很多教師沒有站在如何培養學生自主能力，突出學生主體地位的角度上進行課程教學，缺少對學生創造性和綜合能力的培養。

最後，教師在教學管理過程當中的方法和教學設備落後。很多教師不注重教學方式的創新發展，一味採取傳統的填鴨式教學模式， 導致學生對學習沒有興趣。除了教學方式，部分學校的教學設備也無法滿足新時代下的小學教學需求，學生無法通過更多的渠道來獲取知識。

1.2 教師隊伍素質水平不均衡

目前的教師團隊中，存在教師素質水平參差不齊的現象。很多教師固守傳統思想不願意進行學習和創新，對於教學管理沒有熱情和鑽研精神，導致教學管理存在漏洞，無法適應現代社會的要求。部分教師雖然能夠將知識點分析到位，但是沒有考慮到學生的自身特點，根據學生差異有針對性的進行教學活動，且教學過程過於嚴苛，無法真正了解學生的實際需求。

1.3 教學管理體系缺失

學校對於教師的教學管理工作缺少有效的監督管理，造成教師的教學過程隨意性較強。部分教師隨意調整課程進度、自行減少或增加作業量等情況都會影響到學校的教學管理工作，造成小學生教學工作不夠系統和完善，無法幫助學生對知識結構和道德素養形成完整的認知。

1.4 家庭教育的忽視

父母是孩子最好的教師，家庭教育對學生的整體發展起著至關重要的作用。有些家長認為教育是學校的責任，並不注重家庭教育的影響。或者部分家長過於寵溺學生，沒有根據學校的教學目標來對學生進行教育，反而與學校教學目標相背離。在家校不能統一的情況下，會降低學校的教學質量，影響學生的未來發展。

⑷ 新論:2021年民辦學校面臨的困境及應對策略

新論:2021年民辦學校面臨的困境及應對策略

2021民辦教育將進入了一個新的拐點時期，整體增速會下降，從過去兩位數增長會降至一位數增長，有些領域可能開始出現負增長現象。

2021，對民辦人來說有三個關鍵詞:謀變、責任、治理。 即在轉型混沌態更要謀變；辦學人不要忘了自己所肩負的公益性的社會責任；順應政府對民校治理大勢，同時積極探索讓學校內部從管理走向治理，從激勵走向賦能。

1、2021民辦學校面臨新生態

①從過去自由、野蠻生長到適應現在和將來的規范、精耕細作。

②從過去的"淘金"到適應現在和將來的"煉金"。

③從過去的單一追求"盈利"走向現在和將來的"贏心"。

④從過去"商業辦學行為"走向現在和將來的"精神行為"。

即自由——規范；野蠻生長——精耕細作；淘金——煉金；盈利——贏心；商業行為——精神行為（圓夢行為)。

⑤定位於公辦學校的補充的民校將被邊緣化甚至淘汰，而引領、領跑當地教育民辦學校才有生存土壤與空間，有一定競爭優勢。

⑥民校與民校競爭將進入師資水平及專業成長速度競爭新時期，教師團隊整體素養將成為民辦學校發展的第一資源。

⑦生源不對稱、不站在同一起跑線上的不對稱競爭將成為過去時，過去許多民辦學校靠掐尖、挖生源成為名校的崛起之路將遇紅燈。

2、民辦學校在政府公平辦教育這盤大棋中，如何棋看三步？

① 從過去充當"鯊魚效應"調適到當今的充做"鯰魚效應"角色。

②從過去信奉"你死我活"的過度惡性競爭的"叢林主義"，調適到當今公民辦相互合作的"森林主義"。

③從過去的"生源競爭」調適到當今的"培養競爭"。

④從過去的不擇手段"選好學生"調適到當今的竭盡全力"教好學生"。

3、在當前民校"增量降減、結構巨變、轉型加速"大背景下，民辦學校新的發力點在哪裡？

①迎合家長需求，引領家長需求，發現培育家長新需求。

②為家長提供一般服務(熱情、周到、溫馨的咨詢服務)，提供增值服務(增加服務)提供超值服務(家長沒有想到、考慮的我們已經做到)。

③細分客戶，戰略定位從紅海戰略(同質化競爭)到藍海戰略(個性化競爭，再到綠海戰略(核心力競爭)。

4、民校將面臨哪些招生紅線或高壓線？

①招生簡章和廣告未經主管部門審查、備案；

  ②以名校的附屬學校或公辦辦的分校名譽招生；

③未批先招、未驗先招、超計劃招；

④ 學籍與人員分離，搞假借讀；

⑤收擇校費、捐資費、補課費、分數段收費；

⑥大班額、超大規模學校；

⑦私自提前招生、擾亂招生秩序。

5、民校面臨管理哪些新政？

①對教材使用規定，強制用國家規定的教材，且必須達到教育規定的課時和課程大綱；嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經審定的教材。義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。

②中招錄取改革，為了促進教育均衡，重點高中指標有相當大的比重按學籍人數直接分配到初中公民辦學校，比例還逐年增加；分配生指標同一學校競爭，可降幾十分錄取；取消擇校費。

③招生新政，核心內容是公民同招，屬地管理。民校與公辦一樣參與劃片招生，不準掐尖招生、提前招生，超過報考人數搖號錄取等。

各省市對違規招生處罰力度進一步加大，減少當年招生指標，當年停止招生，甚至吊銷辦學資格。

6、如何看懂政策的背後信息？

方法論：短期看事件，中期看趨勢，長期看結構。

有專家解讀，「公民同招」，短期就是因為要遏制住義務教育階段的招生亂象；中期就是如何推動義務教育公平而有質量的發展，讓公民辦真正和諧生長；而長期就是在公民辦學校自身發展與滿足人民多元需求的相互作用下回歸教育的規律軌道，重構的學校教育新生態。

民辦優質初中基本運行邏輯就是「選拔生源-超前學習-加深難度-考取好高中」，老師們大多已經適應「好學生教學模式」，那麼公民同招之後，必然會帶來非理想狀態的生源進入，這直接考驗著學校辦學價值觀、老師的學生觀，適切於學生成長的課程觀，當然還有每天的「教學常態」。

民辦初中的轉型與適應，既要有質量以保住聲譽，又要有「加工」能力讓差異再大的孩子都要實現增值。

7、管理新政下優質民校如何破局？

策略1:​新建校務必要考慮選址及招生范圍。

民辦學校不得跨區域招生，高收費國際學校、雙語學校選址不要扎堆，要考慮區域家長經濟承受人群多少。同時審批時務必明晰招生范圍。(市區審批招生范圍可能有差異)。

策略2:​新建校、老校盡量轉製成九年一貫制學校，重心前移，靠自己小學輸送優質生源 。

因招生新政規定九年一貫制民校可直升，因此新建校最好建成九年一貫制；只有小學或初中若條件允可也可轉製成九年一貫制。管好、辦學自己小學部，讓小學為初中輸送優質生源，這樣中招仍可以立於不敗之地。

策略3:在政策允可范圍內，優質民校可考慮適當上調學費，​藉助投資與回報性價比來緩解"普通生源"報考比例過大問題。

按招生新政，只有超過錄取人數時才遙號，超過人數越多，遙號錄取普通生人數也會增多。若學校口碑較好，在政策允可范圍內，優質民校可考慮上調學費，這時家長就會考慮每年投資這么多錢是否值得，這樣就可藉助投資與回報性價比來緩解"普通生源"報考。

策略4:​申請辦培訓學校，讓全日制學校與培養學校相互依託。

因生源變化，優質民校可能遙進一些學習程度不太好學生，補習輔導就有市場，因優質民校口碑比較好，故可以在學校附近申請辦培訓學校，一則滿足本校家長需求，一則也可招收一些外校學生，為學校創收，為教師增加一筆收入。

策略5:​務必發揮線上、線下混合教學優勢，讓網課成為學校一大特色。

這次疫情，讓學生、家長已適應網課教學，網課將成為學習新常態。​

優質民校一定要有互聯網+教育超前布局意識，加大資金投入及教師網課技能培訓力度，讓網課成為學校一大新的增長點，一張新的名片。

星期天可利用網課進行作業輔導答疑，節假日可開設特色活動課程、學科試聽課，免費對非本校學生開放，增加外校學生對本校粘合度，為外校家長、學生了解學校開辟了一個新窗口，為招生起到了潛移黙化的隱性助力。

策略6:研發普通生源提升教學質量的課堂新模式。

許多名校教師，教慣了品學兼優的優秀生，突然面對學困生會束手無策或不能科學應對；反而經常與均衡生源打交道的民校更具優勢。重視均衡生源質量提升教學模式研究，是優質民校急需破解的教學管理難題，誰先突破，誰就會重新占據生態鏈上游有利地位，誰就會獲取降維制勝新優勢。

策略7:打造具有自主知識產權的核心產品，向政府、公民辦學校輸出成果，讓其購買相關服務項目。

從同質化的紅海競爭走向錯位的藍海競爭，更要走向具有核心競爭力的綠海競爭。

從文化、課程、活動、課堂模式、微課開發等視域，研發、打造具有自主知識產權的核心產品，向政府、公民辦學校輸出成果，讓其購買相關服務項目。

策略8:把學校建成學術成果孵化基地，承擔師資培訓、學術成果推廣的成長學院，解決對學費單一依賴生存模式。

專兼職引進一批帶有學術成果的專家、學者、學術帶頭人，藉助本校師資開展前期落地、轉化的實驗，待實驗成塾後，靠學術成果孵化、轉讓養活學校，解決對學費單一依賴。

對專家學者前期實驗，學校可以人力、財力、物力的全方位支持，待項目、成果有收益時，依合同分成。

「政策變化會打擊民辦學校，但並不會打垮民辦學校。」世上從來沒有救世主，我們民辦辦學人要勇於自救、自我轉型，順勢、適勢而新生。

8、變換賽道的競爭中怎樣謀劃？

在奔跑中調整姿態。有三層含義:先奔跑起來；先看指南針再看地圖，猶如先開槍，再瞄準(即再開槍過程中提高准確率)；在奔跑中調整方向、速度。

時刻關注大勢，不時調整姿態是關鍵。這就要求辦學人要秉持"多維思考、加速認知、常常顛覆的迭代思維，變突變為淺變；變到時被逼變革為主動適應心應對變革，實現搶抓機遇永立新潮頭的宏偉藍圖。

預見未來最好的辦法，就是創造未來。

最後，希望大家記住一句話：「 我說的，可能都是錯的。」，如果你同意這篇文章的所有觀點，你根本沒明白我要傳遞信息！ 請永遠保持用哲學和科學的思維進行獨立思考判斷！

⑸ 我國小學教育存在的問題及解決方法

一、中小學教育存在的主要問題。

1、政府投資規模不夠，辦學條件艱苦落後。城鄉中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現實，始終制約著基礎教育的健康發展。

2、師資建設不配套，整體教學水平不高。由於地方財政用於補充基礎教育的經濟實極為有限，教師的工作環境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優秀教師安心農村教育工作的實力和條件，導致教師數量不夠、整體實力不強、教學水平偏低。

3、教育思想保守，育人觀念落後。有些家長對子女學好科學文化知識的重要性認識不足、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導向，對孩子們全面發展缺乏必要的信念支持和監督引導，造成大多數中小學生缺乏學習自信心，缺乏克服困難的勇氣和持續學習的決心。

二、解決方法。

1、政府投資規模加大，加強辦學條件，加大城鄉中小學教育資源配置、縮小辦學條件懸殊、教師待遇差距減少的客觀現實。

2、增進師資建設配套，提高整體教學水平。改良教師的工作環境、生活條件、福利待遇。

3、教育思想開放，提升育人觀念。

(5)新學校面臨的諸多問題和解決方法擴展閱讀：

中小學教師素養不足也是造成中小學生素養偏低的又一重要的原因。相對於日新月異的科學發展而言，課程結構常常是滯後的。這一特點對教師的素養、科普觀念提出了更高的要求。

現階段我國的教育目的是培養德、智、體、美、勞全面發展、具有獨立個性的、社會主義現代化的建設者。而我們的教育現實中往往是重比輕彼、顧此失彼的片面的教育模式。

在中小學教育管里者或教育者的思想觀念里，智育已經是他們工作的重中之重，教育孩子考試導高分是展現自己的手段，或者比較文明一點說是體現自己個人價值的方式，這種錯誤的價值觀直影響了教師的行為工作。

參考資料來源：網路-小學教育

⑹ 大學新生都面臨什麼問題怎麼解決的

1、學習態度：

作為剛剛適應了大學生活的主力軍來說，大學生活與高中社會是完全截然不同，這里沒有父母的叮囑，沒有老師的嘮叨。也許對大一最大的挑戰是端正自己的大學學習態度，定位自己。為自己的大學學習負責。

2、心智：

4、求職技能急需提升：

目前大學生的求職技能普遍低下，一方面對自己要做什麼工作很模糊，另一方面沒有掌握求職秘訣，即解決"我能做什麼"、"想在哪裡做"和"怎樣才能獲得"這三大問題。提升求職技能，掌握核心求職技巧並獲得有效行動力，這是大學生們當下最需要惡補的重要課程。

5、職業發展毫無方向：

很多學生在初入大學時抱著"大一大二輕松過，大三大四再加油"的心態，對自己的未來發展缺乏科學的規劃，這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個重要原因。現在的職業選擇關繫到若干年後的發展，因此必須以職業規劃為導向，務必做好職業定位，盡早確定求職方向及目標。

⑺ 大學新生心理適應常見問題及原因調節方法

大學新生的心理適應性不僅會左右他們的學業和人格，而且會影響他們未來的社會適應。所以新生應該做好入學心理適應，下面我整理了大學新生心理適應常見問題及原因調節 方法 ，希望能幫助到您。

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大學新生心理適應常見問題及原因

(一)生活與環境適應問題。對於大多數新生來說，上大學是第一次遠離父母來到一個陌生的環境。自己能否合理、有效地安排日常生活是生活適應的重要內容。

(二)人際適應問題。進入大學前，許多人沒有真正過過集體生活，無須處理人際相處問題。

(三)學習適應問題。學習的適應問題主要表現在學習動機不適應、學習能力不適應和 教育 教學模式不適應等三個方面。

(四)自我適應問題。自我適應問題主要表現為自我認識不清楚，自我意識不客觀。新生正處於自我同一性形成的關鍵時期，自我意識逐漸增強，但由於生活閱歷較少，往往不能對自己進行客觀評價，容易出現理想與現實脫節、自我發展目標不明確等問題。

第一個心理准備：現在該學會一個人走了

我們每一位考上大學的孩子都經歷了幼兒園、小學、中學的每一階段，但在此前的每個階段我們都伴隨著父母的陪伴、老師的陪伴，大學的生活與以前的狀態完全不同，我們遠離父母，也許沒了父母的嘮叨，但也沒了他們為你准備的可口飯菜，洗燙整齊的衣物，老師不再時刻關注你、提醒你。生活學習都如你自己所願，在此種情形下，如果不能很好的融入新的環境，我們就會出現「適應障礙」，所以現在我們需要有這樣的心理准備:「學會一個人走」。一個人走意味著雖心裡牽掛爸爸媽媽，但並不因為這份牽掛裹足不前，而是心懷感恩的背上行囊上路;一個人走意味著學會承擔與規劃，承擔自己的生活瑣事獨立生活，規劃學習與未來，學會學習;一個人走意味著做一個健全的，有獨立人格的人，不因為別人的不接納而貶低自己陷入自卑情緒，也不因為別人的喜歡而高估自己而自傲，所以一個人走並不孤單。

第二個心理准備：調整好理想與現實的落差

每個人對未來總是充滿幻想和憧憬，所以很多新生剛入學時，都會對大學的環境感到或多或少的失望，這是因為在上大學之前，大家已經把大學校園理想化，當我們踏入校園後才發現：校園沒有想像中的大、圖書館藏書不夠多、教室不漂亮、宿舍樓很破、網速很慢、老師談吐也缺乏睿智、風趣......看著這些你有的只是抱怨，因為抱怨可能就想逃離，因為我們用一個消極的態度去看待周圍的一切。其實任何環境都不可能十全十美，也許我們換一個角度發現我們的學校就不同啦：校園的小省去了購買交通工具的支出、圖書館書雖不多但夠讀就閱覽就好了、宿舍樓舊了說明有悠久的歷史等等。其實學校是什麼樣這已經是既存的現實，現實是客觀的，是不因我們而改變的，可以改變的只有我們自己。因此一方面我們可以改變我們的心態，另一方面如果條件允許，我們可以通過多種途徑了解考入的學校，也可以先到學校去看看，對學校有整體的了解、更接近事實的了解，縮小現實與理想的差距。

第三個心理准備：學會學習

每年都會見到一些同學，他們對大學學習感到非常困惑，覺得怎麼做都是徒勞無功。事實是和中學相比，大學生的學習從目的、內容、方法、環境等各方面都有所不同。比如，沒有家長和老師督促，不再是老師追著學生，而是要學生主動求教老師;大量的時間需要自己去安排，而不是被老師佔用;要學會研究性學習，善於發現和提出問題，等等。但最根本的不同是。你要變被動為主動。學習並非僅僅是聽課和讀教科書，和老師同學討論、閱讀參考書目、聽學術講座等等，都是學習，關鍵是你能不能充分利用這些校園中的特殊資源，並將學到的知識很好地整合。很多新生人可能覺得經過了十年苦讀，總算上了大學，目標達到了，就應該徹底放鬆。有些自控能力差的同學因為遠離了家人，沒有了叮囑和束縛，整日玩樂，不去上課，不去自習，只等著考試前臨陣磨槍，這樣做的後果往往是考試紅燈，然後重修，不禁浪費了時間，而且影響到 畢業 。有些人甚至因為不及格的課程太多而被勸退，多年的辛苦付之東流。 要讓自己的大學生涯更有意義，讓自己不再困惑，應該給自己定一個規劃。設定一些大學期間的基本目標，把自己這幾年的學習時間做一個統籌規劃，比如什麼時間考英語等級證書，該掌握幾項什麼專業技能，在畢業前要拿到個什麼樣的資格證書等。有了目標就不會迷茫無聊，為了目標而奮斗的過程也可以不斷的增加自信心，有人問我怎樣提升自信心，這些都是在為自信心的提升添磚加瓦。

第四個心理准備：友好與人相處

大學絕不只有學習，它是一個小小社會的縮影，在這里我們需要掌握很多學習以外的知識，其中最重要的就是如何與周圍的人互動。如果你處在一個良性的人際互動中，你的每天也許都非常開心、有意義，如果處在一個惡性的互動模式中，每天都想逃離那個宿舍、教室甚至學校。導致這樣的結果並不完全是我們個人的責任，大學和中學的一個很大不同是：學生的「異質化」程度很高。中學時候雖然我們來自不同的家庭，但我們大都來自同一個城市，甚至同一個區，而大學同學來自「五湖四海」，地區的差異帶來 文化 的差異，甚至價值觀的差異，往往看待不同的事物都有不同的見解。因此，同學間的沖突不僅僅是個人「素質」問題，也有文化沖突、性格沖突。因此，在大學里學會與同學相處，學會處理同學間的矛盾和沖突，無疑會有利於今後走入社會。

怎樣與人友好相處呢?與人交往有太多的技巧，但最重要的只要牢記 人際交往 的黃金法則就好了：用你期待別人怎樣對待自己的心態和行為去對待周圍的人。當我們這樣去做時其實我們在學會付出，你的付出總會有回報，你要明白能量守恆的定律，所以周圍的人會發現你很友善，不怕吃虧，別人願意跟不怕吃虧的人交往，在某些時候當你需要幫助的時候，你的朋友就會伸出手來給你回應。

給學校的建議

(一)加強新生入學教育。為加大大學新生入學教育的力度，學校要成立專門的新生入學教育協會，由專門的工作人員負責此項工作，並制定新生入學教育的標准及細則。新生入學教育協會要定期開展新生入學教育講座，適時適當開展班級團體輔導、心理健康測試，及時發現新生中存在的心理問題，並給予正確的引導和教育。此外，還應大力引進國內外其他高校先進的入學教育 經驗 ，引導學生盡早適應大學生活。

(二)開展豐富多彩的校園活動。開展豐富多彩的文藝活動、聯誼活動、知識競賽、演講比賽等校園活動，讓新老學生都參與，增加新老學生溝通交流的機會，豐富新生的課餘生活，讓新生更快地融入美好和諧的校園生活，盡快建立新的校園交際網。

(三)發揮朋輩的榜樣示範和互動作用。從高年級學生中選拔出一批思想道德素質高、學習優、綜合能力強的優秀學生， 以先進 事跡 報告 會、主題班會、經驗交流會等活動形式，給新生在學習、生活和情感上樹立起看得見、可效仿的榜樣。通過朋輩榜樣的示範和互動解決新生在生活中遇到的實際困難，促進新生盡快適應大學生活。

(四)暢通交流 渠道 ，幫助新生走出心理適應困境。數字化時代，學校心理咨詢中心要充分利用QQ、微博、微信、易信、飛信等現代化手段，積極宣傳 心理 健康知識 ，並通過這些網路形式與學生互動交流，及時發現同學中存在的問題，正確引導，幫助新生走出心理適應困境，盡快度過新生心理適應期。

大學新生常見的心理適應問題及調節方法

一、 新生適應期面臨的變化

(一)生活環境的變化

從中學時可以依賴父母到大學的獨立自理，從以前的獨居生活到現在的群居生活;同時飲食習慣，作息時間都會有所變化。

(二)學習環境的變化

大學教學與高中階段完全不一樣。在高中，老師一切圍繞學生轉，學生身邊時時有老師的指導,父母的叮嚀，到了大學就不一樣了。大學是以「學」為中心，老師和你們相處的時間將會大大減少，因此，學習主要以學生自覺學習為主。

(三)人際環境的變化

進入大學，我們的交友范圍更廣，各種社團，各種人際關系需要我們處理。同時大學對人際交往能力有較高要求，需要我們建立一種新型的人際關系。

(四)經濟環境的變化

到了大學，我們可以更自由支配我們的零花錢和生活費。有的同學就會過度消費、超前消費，趕時髦、講排場、從而導致超支嚴重。

二、數據

由於環境的變化，隨之而來的就會引起角色的變化。包括學習角色、生活角色、人際角色。面對這么多的變化，我們從往年的數據發現每年大概會有15%的同學存在一定程度的心理適應困難。

從這些數據我們也看到，如果你進入大學後出現上述的心理症狀，沒有關系，你不是唯一的，100個新同學里就曾經至少有15個同學跟你有過類似的經歷。你可以嘗試進行自我的調節，如果仍無法解決，及早地尋求我校心理咨詢中心的幫助是你明智的選擇。

三、大學新生幾種常見的心理困惑

1、間歇心理：經過3年超負荷的拼搏以及身心能量的過度透支，大學生入學後幾乎身心俱憊，相當部分同學滋生了對學習的厭倦情緒。由於心理緊張系統解除，學習上無動力，行為上提不起勁，總有種喘口氣，歇歇腳的心理。有些同學可能就會開始沉迷網路，或者一些其他的不良習慣。

2、茫然心理：中學階段大家的奮斗目標非常明確，即一切圍繞高考而拼搏。考人大學後，新的人生目標尚未確立，出現目標的丟失和理想真空。由於目標的迷亂往往使人缺乏方向感，無所適從，再加上高校管理不像中學那麼直接和嚴格。許多新生不知自己該干什麼、干什麼好，不善於自主地安排生活和學習，導致焦慮、茫然、百無聊賴的感覺比較強烈。

3、自卑心理：從父母的「重點保護動物」到「沒人理解」;學習上的「核心人物」到學習「不再是最好的」;人際關系的「眾星捧月」到「沒有什麼朋友」。這種中心位置的重新洗牌造成巨大的心理落差，從而誘發自卑心理。

4、失落心理：有的新生入學前把大學生活想像得過於浪漫、神秘和多姿多彩。過高的期望值與大學的現實生活反差較大，導致部分新生入學出現情緒波動和失落。

5、懷舊心理：由於生活方式、習慣、環境的急劇變化，加上遠離家鄉、親友和同伴，這對缺乏生活自理能力和人際交往技能的學生來說，無疑是個不小的挑戰。

四、大學新生需要掌握調適心理的方法

(一)環境的適應

自然環境：校內環境、校外環境

人際環境：同學關系、師生關系

語言環境：講普通話、語言溝通

(二)人際關系的適應

1、人際關系三件寶

第一寶——微笑 第二寶——贊美 第三寶——聆聽

2、人際交往黃金和白金法則：

黃金法則：想別人怎樣對你，你就怎麼對人。

白金法則：明白別人的需要，適當給予所需。

3、位置感知法

(1)把自己當成別人——換位思考

當你感到憂傷的時候，從痛苦情緒中抽離出來，把自己當成是別人，讓心理位置拉遠點，然後再靠近，這樣痛苦自然減輕了;

(2)把別人當成自己——一視同仁

通過這種方式真正同情別人的不幸，設身處地理解別人的需求，而且在別人需要的時候給予恰當的幫助;

(3)把別人當成別人——保持距離

要充分尊重每個人的獨立性，沒有兩個人的人生經驗完全一樣，所以沒有兩個人的信念、價值觀是一樣的，沒有兩個人對同一件事的看法能夠絕對一致，亦沒有兩個人對同一件事的反應會一樣，每個人的心靈地圖各異，任何情形下都不可侵犯他人的核心領地;

(4)把自己當成自己——自我滿足

我很重要!只有自我滿足、自我實現才能更好為他人服務!

(三)學習的適應

1、確立人生目標

哈佛大學一個非常出名的關於目標對人生影響的跟蹤調查,25年後再來看被調查的人。

3%有清晰且長遠目標的人： 他們成為社會各界的頂尖成功人士。

10%有清晰但短期目標的人：他們成為各行各業的專業人士。

60%有較模糊目標的人：他們能安穩地生活，但沒有特別地建樹。

27%無目標的人：他們的生活過得不如意，常常失業。

2、認同你所在的學校和專業

除了「選你所愛」，大家不妨試試「愛你所選」。很多同學經常抱怨或後悔自己在入學時選錯了學校和專業，以至於大學四年都過的不開心，對所學的專業缺乏興趣，沒有學習動力，而轉校、轉專業都不是容易的事，於是就以興趣為借口，不願意麵對自己的專業，荒廢了學業，白白浪費了四年或五年時間。

因此大家首先應盡力試著把本專業學好，並在學習過程中逐漸培養自己對本專業的興趣。此外，一個專業里可能有很多不同的領域，也許你對專業里的某一個領域會有興趣。現在，有很多專業發展了交叉學科，兩個專業的結合往往是新的增長點。因此，只要多接觸、多嘗試，你就會碰到自己真正感興趣的方向。

3、適應學習環境，充分利用資源

(1)課外學習——立志篤行

(2)選修課——選我所愛，愛我所選

(3)調整 學習方法

培養自學能力——善於舉一反三，學會無師自通

(四)經濟的適應

理財專家給了三個建議：

1、錢要花在刀刃上;

2、學會記帳和編制預算;

3、遵守一定的生活消費原則(學生時代吃要營養均衡，穿要耐穿耐看， 住要簡單實用，行要省錢方便)

(五)心態的適應

每一個學生進入大學後，面對生活和環境的新變化都可能會出現適應不良的現象，這是成長過程中不可缺少的經歷。大多數人會在面對困難、克服困擾、調整心態中逐漸成長和成熟，但也有少數人會陷入痛苦和掙扎中難以自拔。

●學會自助

也許我們無法改變環境，但我們可以轉變心境;

也許我們無法避免挫折，但我們可以選擇微笑面對;

也許我們無法扭轉命運，但我們可以使自己生活得更快樂些。

●學會求助

建立正式的社會支持系統：大學生心理健康教育與咨詢中心專業咨詢老師、學院領導和老師。

建立非正式的社會支持系統：家庭、朋友、同學、師長。

期望初入大學的你

希望你在大學里學會「三自」——自我管理、自我服務、自我教育，你的人生需要你負責!離開大學時，只要做到了這些，你最大的收獲將是「對什麼都可以擁有自信和渴望」。你就能成為一個有潛力、有思想、有價值、有前途的有為之才。

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⑻ 剛剛進入大學校園，你遇到的困惑或困難有哪些，你是如何解決的

我是一個性格比較內向的人，剛上大學的時候遇到的最大困難就是沒有辦法融入到集體當中去。後來還是自己主動敞開心扉和同學們漸漸的建立了深厚的友誼，真正的融入到集體當中去以後發現，大學的生活還是非常讓我開心的。

⑼ 大學新生入學心理適應與常見的心理問題及解決方法

大學階段是一個向成熟過渡的階段，在此階段中，大學生的心理狀態尚未穩定，心理表現比成人更為敏感復雜，受環境、情緒和社會因素等的影響，引發許多心理問題，所以新生應該做好入學心理適應。下面是我整理的大學新生入學心理適應與常見的心理問題及解決 方法 ，歡迎閱讀。

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大學新生入學心理適應

01適應新的生活環境

大學生活是集體生活，又是獨立生活，要樹立正確的生活觀念。首先，思想上要獨立。不要再妄想父母或他人的幫助，清楚明白地告訴自己要學會獨立，自己的事情自己做。其次，充分熟悉校園環境，接受了這個環境就是在適應的路上邁出了一大步。第三，學會利用校園里的資源，比如圖書館、體育場、專題講座……讓它們成為自我成長的助力。

02適應新的學習生活

大學與高中學習大不同

變化一：內容多了

變化二：老師管得少了

變化三：講課快了

變化四：教室、同學不固定了

這就需要我們轉變 學習方法

「放羊式」的大學學習方式可能會讓很多新生一時間無法適應，其實從現在開始，就要自己管自己。

①學習要自主

大學老師的角色定位是「引路人」，自學是大學學習的主要特徵，大學課堂學的是「知識的精要」，不僅上課所學的要靠你的自覺性去消化吸收，整個的知識體系也要靠自己去補充完善。

② 制訂 學習計劃

制訂一個學習計劃，以月或周為單位(便於執行)，列明具體的科目和計劃學習的內容。

03適應新的人際關系環境

(1)大學宿舍

大學室友是最有可能成為摯友的人，因此我們需要善待室友，學會尊重、寬容、忍讓、關心。

處理好與室友的關系，請記住以下三個建議：

1. 宿舍是大家的，你和室友就像家人，相互遷、寬容、接納就很重要。

2. 學會尊重別人，不探究別人的隱私。

3. 學會換位思考、體諒他人。因為小事和室友鬧矛盾不值得。

(2)自己的班級

大學的班級雖然沒有固定的教室，但大學同學的情誼卻可以無比堅固。

①重視新生見面會

班級新生見面會上，同學們的 自我介紹 要用心聽，記住每位同學的樣子和名字，這是一種禮貌和尊重，也是一種 人際交往 的技巧。

②積極參加集體活動

班級活動就是班級大融合的最佳途徑， 當需要你為班級出力的時候，例如校運會、班級文藝演出等，一定要挺身而出，千萬不要因為怕苦怕累，作為班級的一員，對班級要有一種責任感。

04適應新的角色定位

確立自己在班級、院系、學校的新角色。成績的好壞，一直是中學生評價自我和他人的重要標准，但在大學里，評價標准比較多元化，除了學習外，還有品德、文體、社團、班級服務等多方面的評價。這就要求大學生不但要適應在校、院系的新角色，而且要更加嚴格要求自己，在自己感興趣的領域努力發展自己。

大學新生常見的心理問題

環境變化引起的適應不良問題

大學生由於學習、生活環境的改變，往往容易出現矛盾、困惑心理。其中一部分學生表現出對現實的失落感。由於中學時學生對大學充滿了憧憬，學生也將考大學作為惟一的和最終的目標來激勵自己。但當跨入大學校園後，突然發現事實並非原來所想像，進而懷念起過去的中學生活。而且一部分學生發覺自己在高手如雲的新集體里不適應。進入大學後，由原來依賴父母到相對自立的生活，心理上會產生一種孤獨感。

解決方案：接納現實，提高自身的自理和自立能力。再找到一些新的目標指引自己前進，例如大學四年之後的職業生涯。

異性交往引起的情感心理障礙問題

大學生性發育已經成熟，戀愛問題是不可避免的。由於大學生接受青春期 教育 不夠且缺乏正確的引導，很多學生根本不懂什麼是真正的愛情，還有些學生不能正確地處理好異性之間的交往和雙方的感情問題，出現愛困惑、性困惑，少數學生還出現異常行為，有的因理解的戀愛觀與現實的具體問題發生矛盾和沖突， 便陷入痛苦、迷茫、消沉之中， 為情所困而不能自拔。

解決方案：學校可以給學生們上一堂正兒八經的情感管理課，甚至是有關性教育的都可以，要啟發學生正確處理好同學、戀愛、友誼的關系，培養成熟且科學的戀愛觀。

人際關系的困擾

受應試教育的影響，多數學生較為封閉，人際交往能力普遍較弱。進入大學後，如何與周圍的同學友好相處建，立和諧的人際關系，成為大學生面臨的一個重要課題。由於每個人待人接物的態度不同、個性特徵不同，再加上青春期心理固有的閉鎖、羞怯、敏感和沖動，都使大學生在人際交往過程中不可避免地遇到各種困難，從而產生困惑、焦慮等心理問題。主要表現為：人際關系沖突、交往恐怖、溝通不良。

解決方案：加強大學生的人際交往教育，建立良好的人際關系圈，培養大學生的人際交往方法和技巧，學校也可以經常組織一些集體活動，讓同學們積極參與;對於一些性格特別內向以及患有社交恐懼症的同學，教育工作者可進行咨詢，通過一些活動或訓練班的形式使這些同學最終可以融入大學這個集體中。

學習負擔引起的緊張焦慮問題

大學生的主要任務是學習，學習上的困難與挫折對大學生的影響是最為顯著的。由於大學學習與中學存在很大的不同，課業專業化、難度大、要求高，學習壓力和競爭也相應增大，引起緊張焦慮。

解決方案：首先培養學習的興趣，提高學習的積極性、主動性、創造性。強化自主和能動意識，增強學習的目的性。其次就是要變換學習方法，培養自學的學習方法。最後就是注意把握好學習的計劃和規律，提高學習效率。

家長意志引發的心理問題

家長望子成龍心切，想方設法阻止學生的一切業余 愛好 。上大學後，大學生活豐富多彩。多才多藝的同學，在活動中脫穎而出，而受家長壓制的學生，除學習外，沒有一技之長，很自卑。有的家長強迫學生念自己不喜歡的學校或專業，以至於上學後，對大學沒感情，對學習沒興趣，甚至有的想退學。

解決方案：對於這種問題，最好的解決辦法還是多和家長溝通，多與爸爸媽媽聊天，趁機向他們 說說 自己的想法。如果他們還是不能接受，那麼，既然都大學了，都成年了，就「放飛自我」吧，自己不後悔就好。

大學新生入學需要准備什麼

證件類。錄取 通知書 ，身份證及復印件，高考准考證，團員證，銀行卡等。

洗護用品。洗臉要用的洗面奶肥皂等，還有護膚品，牙膏牙刷，洗發水，沐浴液浴巾毛巾搓澡巾等，臉盆能帶也帶著。

生活用品類。拖鞋，衛生紙，衣架，傘，飯盒，水杯，鞋刷等。

學慣用品。 筆記本 ，剪刀，尺子，書包，台燈，電腦，優盤，自己喜歡的書籍，筆等。

住宿用品。這個要問清楚，是否是學校統一發放還是需要自己買。被子，床單，枕頭等。

衣服類。當季節的衣物，換季在在回家取，路遠的要考慮帶上冬天的衣服，行李箱，襪子，內衣，鞋子等。

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