幼兒考試出現的問題解決方法

1. 如何解決孩子考試臨場發揮不好的問題!

臨考有「三忌」：

一忌：期望過高定位失當

渴望在考試中取得好成績，這是人之常情。但是，這種願望一旦超出了自己的能力，就會成為沉重的負擔壓得自己喘不過氣來，以致屢戰屢敗，信心受挫，最終導致心理失衡，考試失常。有的考生在之前的N次考試中都「折戟沉沙」，因此下決心要在在這次考試中一雪「前恥」，給自己定下了考試的目標分數，大有不達目的誓不罷休的勁頭。這並不是說不要給自己制定目標，目標必須要有，關鍵看你制定的目標是否恰當，是否充分考慮到自己的學習能力和知識基礎。學習是一個循序漸進的過程，欲速則不達。對於考生來說，要有打持久戰的准備，不能指望通過三兩個月的苦熬就能一鳴驚人，功成名就。要學會給自己每一個階段的學習確定一個切實可行的目標，淡化名次觀念，認定目標，潛心鑽研。考生要把每一次的做題都當成自己學習中的一次戰斗，日積月累，積小勝為大勝，最終取得全局的勝利。

二忌：患得患失自亂方寸

考試是一場心智的競爭和較量，能否在考場上保持良好的心態，能否做到氣定神靜，心無旁騖，對考試的成敗至關重要。考場上心神不定，雜念叢生，最終必然導致心浮氣躁，應對失措。競技場上因求勝心切，患得患失而導致失誤甚至喪生的例子並不少見。瓦倫達是美國偉大的高空繩索平衡專家，他曾在高空鋼索上進行過無數次成功的表演，但是在最後一次、也是他認為最重要的一次表演中，他卻從鋼索上墜地身亡。事後他太太回想說，她知道這一次他一定會出差錯，因為他不斷地說：「這次只許我成功，不許失敗。」瓦倫達的悲劇就在於患得患失，方寸自亂。關鍵時刻，成功和失敗往往就在一念之間。競技場上如此，考場亦如此。我們要想在考場上正常發揮，甚至超常發揮，就必須努力做到摒棄雜念，專注一點。而這種能力並非一朝一夕養成的，需要長期的鍛煉和培養。有的考生對平時做習題不以為意，心態放鬆得很，這在很多考生在論壇的做題活動當中可以看出來，總以為只要在考試中重視就行了。試想，平時粗心大意，馬馬虎虎，考場上如何能一下子就做到小心翼翼？專心致志？硬要這樣做的結果就會造成精神緊張過度，思維遲滯，心態失常。我們不但要借很好地鞏固所學知識，還要認真錘煉自己的心理品質，使自己逐漸養成能夠從容應考、臨陣不亂的良好心態。在平時的練習當中我們就要學會認真審題，仔細做題。

三忌：死纏爛打不知進退

學習要有一股鑽研的精神，要「咬定青山不放鬆」，但在考場上卻必須講究點策略，當進則進，需退則退。如果面對難題死纏爛打，一味蠻干，那就很可能空耗時間，錯過本可得分的題目。考試有嚴格的時間和空間限制，試卷命題面對的是全體考生，每個考生都應根據自己的實際情況制定適當的迎考策略。一個基本的原則就是：力爭在規定的時間內最大限度地獲取自己可能獲取的分數。在此原則之下，能拼則拼，當舍則舍。「不獲全勝，決不收兵」的精神雖說可嘉，但卻未必可行。因為考試總是要有區分度的，以考試獲取證書的職稱、注會考試更是如此。有些考生正因為死抱著這種不失「一城一地」的想法，一旦考試中遇到難題，要麼心慌意亂，一敗塗地，要麼糾纏不休，浪費了寶貴的時間，最終難以發揮出自己應有的水平。選擇是一種藝術，放棄也是一種藝術。對於大多數考生來說，一氣呵成地完成一張試卷的可能性是不大的，應該對考試中的困難有充分的心理准備，為了全局，為了獲得最大利益，局部的放棄，是必要的，也是明智的。當然，學會放棄並不等於遇難即讓，無所作為。面對困難，如果不分青紅皂白就放棄，這和繳械投降有何區別？還有什麼策略和藝術可言呢？

從人生的歷程看，考試可以說是人生的必修課，我們時時都在面臨著不同形式的考試。從這個意義上來說，我們不應該、也沒有必要畏懼考試。考試總是會有失敗和缺憾的，只要我們不怨天尤人，不自暴自棄，成功的種子總有一天會在失敗的土壤里破土而出、茁壯成長的。面對失敗的態度，不僅可以反映出一個人的心理素質，而且還可以預見他在成功的路上究竟能走多遠

2. 幼兒園考試孩子沒考好

考試後，若孩子的名次低於以往，則說明孩子在這次考試中沒有考好。孩子沒考好，父母應該：
1.弄明白沒考好的原因。是基礎知識學的不好還是基本技能訓練不夠？是身體不適還是怯場？找出了原因，才能對症下葯。知道了這些道理後，當家長遇到孩子考試失敗時，應當引導孩子多從努力程度和努力的方式上去分析考試失敗的原因。可以引導孩子反思一下：自己真正投入的學習時間是否足夠？自己在學習方法的哪些方面存在問題，如上課聽講、課後做作業、階段復習、主動思考等等，針對這些問題今後應當如何改進。家長千萬不要對孩子的學習能力產生懷疑，例如，發出如下的嘆息：「和別人同樣學習，你怎麼就學不好呢？」 「我看你可能不適合學理科（或文科）。」這樣做會大大地降低孩子學習的積極性，使孩子對自己的學習喪失信心。
2.孩子因沒考好而苦惱、煩悶時，家長應給予關懷和安慰，然後幫助孩子找出原因。考試後，對考試成敗原因的分析，會直接影響孩子的學習積極性。心理學家勃納德？維納（Bernard Weiner）研究發現，青少年經常將考試的成敗歸結為4種原因：能力、努力、任務難度、運氣。當孩子把較差的考試成績歸結為能力不足時，孩子往往會產生挫敗感，對以後自己的成功也不會抱多大的希望；如果孩子將較差的分數歸結為自己努力不夠時，就容易形成積極的心態，即通過今後的努力來改變自己的分數。
3.家長要主動幫助孩子總結經驗、教訓，也要從自己的方面找原因，制定出具體的努力措施。
4.家長要正確看待分數。要重視，但不要迷信，對孩子的成績應有個全面的評價，不被分數左右。
5.保持鎮定的情緒狀態。每個孩子都希望在考試時能考出一個好成績，那些不願學習的孩子或者學習成績一直不好的孩子，經常因為得到壞分數而感到十分沮喪，但他們一旦獲得了一個較好的分數時，也同樣會歡心鼓舞。應當相信，學習成績的確實實在在地影響著孩子的心情，左右著孩子的情緒。當孩子得到了一個較差的分數時，說明孩子在學習的某些方面出現了問題，此刻，孩子最需要得到的是家長的關心和幫助。此時，家長切忌通過自己的暴怒來試圖引起孩子對分數的重視，也不要不加控制的用生氣、暴怒來表達對孩子成績的失望。一定要保持情緒的鎮定，要向孩子傳達一種信息，我們在學習上遇到了問題，但這個問題不是不可以解決的。
6、幫助孩子樹立正確的考試觀，鼓勵孩子要做長期努力的准備。考試伴隨孩子的整個學習生活，要使考試成為孩子成功的墊腳石而不是絆腳石，家長就應幫助孩子樹立正確的考試觀，即考試是幫助我們檢查學習效果的手段。通過考試，可以檢查出自己學習的努力程度是否夠，學習方法是否科學。學習是個漫長的過程，在學習的過程中應建立起有效的反饋機制，通過對考試結果的分析，就可以有效的調節學習過程，使學習保持不斷進步的勢頭。有時，經過很長時間的努力，學習成績沒有發生明顯的變化，這也是正常的。心理學上有一個詞叫「學習的高原狀態」，是說學生在學習的最初階段，一般會有突飛猛進的表現，但到一定階段學習會表現出停滯不前的狀態，這一狀態稱為學習的高原狀態。但只要堅持不懈，一旦度過了這一時期，突破了這一狀態，學習就會有巨大的進步。家長要相信，更要讓孩子相信，有了正確的考試觀，只要經過長期的努力，孩子就一定會學好，也一定會考好。

3. 幼兒教育問題與解決方法

幼兒天生會說謊：說謊其實有難度

說謊：是指兒童有意或無意講假話。據調查，我國大約有50%的孩子從3歲開始說謊，9歲的孩子70%以上說過謊。可見，說謊是兒童普遍的行為。

心理學家先前研究發現，孩子往往在三歲半至四歲半時學會如何有技巧地撒謊。加拿大麥基爾大學兒童心理學副教授維多利亞·塔爾瓦通過著名的「偷看游戲」發現，就游戲過程中是否偷看，三歲孩子往往坦白承認，多數四歲孩子謊稱沒有偷看，95%六歲孩子說謊。

事實上，說謊有一定難度。孩子首先要清楚真相，然後構思一個虛假而連貫的故事，向他人講述，整個過程中不斷觀察對方反應，猜測對方是否相信。

《天生會說謊》作者、澳大利亞資深記者伊恩·萊斯利在書中寫道，如果我們說自己從未說過謊，那這就是謊言。四歲孩子說謊令人稱奇，如果你發現你家三歲寶寶撒了一個巧妙的謊，那真了不起。不過，不要表揚他們。

孩子焦慮不利長高需減壓

由於受到學習、家庭等因素的影響，孩子們也會很壓抑焦慮。美國紐約州心理研究所對兒童進行研究表明：如果整天生活在焦慮當中，孩子成年後要比具有穩定情緒的同齡人矮小。可見，孩子焦慮不易長高。

美國紐約州心理研究所兒童心理學家丹尼爾·派思和他的同事對716個從9歲到18歲的孩子做了9年的跟蹤研究，發現感覺緊張的女孩子會比感覺快樂的女孩子矮5.08厘米。由於這些具有緊張焦慮情緒的女孩子並不是生來就身材矮小，因此心理學家猜測情緒很可能抑制了掌管身高的荷爾蒙的正常分泌。

女孩較男孩更容易焦慮

專家分析認為，諸如緊張、焦慮等負面情緒可能抑制了某種專門掌管身體生長發育的激素正常分泌。而這一研究則發現，這一現象在女孩身上更為常見，對於男孩則影響不大。心理學家認為，這可能與男女之間面對壓力的生理反應不同有關。另一些研究顯示：面對同樣強度的精神壓力，男孩能更好地予以「調適」，相反女孩卻往往處於長期的負面情緒的「控制」下難以自拔。

進一步的研究還表明：兩種緊張焦慮情緒與身高生長有直接關系。其一主要來自家庭，被稱為「分離緊張」，這種情緒在學齡前兒童群體中更為常見，女孩因為分離恐懼而不願意與父母分離，哪怕是很短的時間。她們可能不願意與父母分別睡在不同的房間，或者哭鬧、裝病不願意去學校。

心理學家派思指出，至少有5%的美國女孩是這些影響身高的焦慮情緒的受害者。他認為，學齡前、後的女孩已有許多足以引起精神壓力的事，其中包括父母關系，家庭經濟，自己的容貌、學習能力、交際水平以及言談舉止等，如果不能善加處理，可能會形成長期的緊張焦慮情緒。

孩子健康成長要注意心理「減壓」

矮小專科病門診今年暑假期間接待了不少前來求診的兒童和家長，因身材矮小來就診的兒童數量正在不斷增加，說明家長對孩子的身高等成長問題的重視程度在不斷提高。但令人惋惜的是，將近20%的兒童因延誤了時機而無法治療。

心理專家指出，學齡期的兒童所面臨的焦慮往往與學業有關。專家認為，平時成績很好的或是把成績看得很重的孩子身上，這種焦慮表現得尤為突出，女孩通常會比男孩更加早慧，因此也更容易出現問題。最常見的是考試焦慮，因考試或學習而產生焦慮，一方面是因為把分數看得過重;另一方面，則是因為期望過高。一旦出現這種焦慮，女孩子受到的影響更大。如果事情沒有朝著自己的預期發展，就容易讓她們缺乏自信、苦悶自卑，從而長期處於一種壓抑、緊張、恐懼的狀態中。這時候家長要擺正態度，不要過於糾結孩子的成績。對孩子的能力要有一個准確的預期，應鼓勵孩子「盡了最大努力就好，不強求分數。」在孩子緊張焦慮的時候，盡量幫她們放鬆情緒。嚴重時應及時咨詢心理醫師。

另外，女孩在人際關繫上容易表現出過分緊張與不安，害怕生人或不敢與人交往，她們對人際關系的焦慮往往比男孩嚴重得多。家長應重視女孩的人際交往問題，家長應鼓勵孩子和不同的人打交道，遇到問題時，告訴孩子解決的方法並讓她自己去解決，但同時應不斷關注其進程。

而家長或者不了解孩子，或者沒有耐心，教育方法不當，導致孩子緊張焦慮，進而患上焦慮症。北京大學精神衛生研究所研究員王玉鳳指出，輕度焦慮症可以通過早期干預，家庭協助轉歸，但是嚴重焦慮症危害較大，它會影響兒童的智力發展，誘發抑鬱、自卑等心理疾病，需要綜合治療。

甩掉情緒包袱家長是關鍵

兒童心理問題的解決，關鍵還在家長身上。專家認為，一方面要給孩子創造良好的家庭環境和科學的家庭教育，創造良好的家庭氣氛;另一方面，父母應理解兒童的心理特點，對他們好奇、喜歡模仿的特點應給予理解，對兒童不應有求必應，而應從小培養兒童面對困難、克服困難的精神。平時應仔細留意孩子的行為，當發現孩子出現心理問題時，要及時到醫院治療。由心理醫生有計劃、有步驟地調整，達到治療目的。

專家稱，兒童心理問題防重於治，判定孩子是否有焦慮症傾向的關鍵在於：觀察孩子是否在情緒、行為方面有與其他孩子明顯不一樣的地方;與孩子以前的情緒、行為有較大的出入;有與孩子的年齡特點有很不相稱的地方。

一般來說，孩子出現輕度的焦慮是可以糾正的。專家指出，首先父母要管理好自己的情緒，父母容易緊張、焦慮、缺乏自信等焦慮人格的，會在孩子身上反映出來;即使有難以處理的事情，在孩子面前也應表現得自信、冷靜，避免大驚小怪。當孩子被焦慮困擾時，家長應提供足夠的心理支持，這時候孩子最需要的就是來自於爸爸媽媽的心理支撐，她們希望爸爸媽媽輕松地和自己一起積極尋找應對策略，而家長的干預也會逐漸淡化孩子對焦慮的感受。家長也應調整心理狀態，因為兒童成長障礙成因較復雜，這時候不要給孩子太大的精神壓力，以免加重緊張焦慮情緒，影響他們正常成長，更有可能錯過了孩子恢復身高的最佳年齡。

孩子過大的壓力不利於長高，同時易引起心理問題，兒童健康成長就要保證心理健康，作為家長應該注意給孩子進行心理減壓。

謹防暑期孩子養成壞習慣

假期對孩子來講，是一件高興的事，但家長們卻多少還是有些小焦慮的。因為在假期時間，孩子很容易生出一些壞習慣，這著實令父母頭痛。與其等假期過後再費老大的勁兒糾正，倒不如現在就防患於未然。

壞習慣第1名：整天睡懶覺

偶爾睡個懶覺當然不是什麼大問題，可是如果天天睡懶覺，睡到中午才起來，那就成問題了。最基本的起居作息一亂，連帶著吃飯、游戲、學習……什麼都跟著亂。

更糟糕的是，等到假期結束，還要恢復到早睡早起的規律作息，由於原來的生物鍾已經打亂了，又需要一段時間重新調整，多折騰啊。之所以把睡懶覺列在假期壞習慣的第一位，主要是在於它昭示著假期壞習慣的最大根源：失范，就是沒了規矩。

專家支招：可以不完全按照平時的規矩來，稍稍寬松一些，偶爾做些平時不能做的事，但這並不意味著假期沒有規矩，而是要有「假期的規矩」。比如睡懶覺這件事，重要的不是幾點起床，而是每天都在相對固定的時間起床，而不是任由他想睡到什麼時候就睡到什麼時候。

壞習慣第2名：「狂」吃零食

對小孩子來說，吃和睡就是最大的問題。放假在家，各種零食隨手可得，放假期間，父母對此也比較放鬆。吃多了零食，最明顯的問題就是不好好吃正餐了，有的父母在這時候會生氣，飯桌就變成了「戰場」。

此外還有專家指出，在一段時間內集中大量進食，可能會影響大腦功能。據說進食過量，會加重大腦控制消化和吸收等功能神經負擔，使相鄰的控制語言、記憶、思維等智力活動的神經處於抑制狀態，對新事物、新知識就很難產生興趣。

專家支招：跟睡懶覺的問題一樣，當然可以讓孩子吃一點零食，這也是生活樂趣，但最好能事先商議好一個比較合理的飲食方案，比如每天可以吃一點什麼東西、吃多少，別人給零食時怎麼處理，等等。

壞習慣第3名：「宅」在家

看太多電視帶來的另外一個問題是活動不足，老是窩在家裡，還常常伴隨著吃零食的壞習慣。容易發胖不說，精神狀態也不會好，常常是一副懶懶的、百無聊賴的樣子。當然這其中也有家長的原因，怕孩子熱著了，稍微熱一點就不放到外面去，其實是不對的。專家支招：周末父母有空可以帶著孩子一起去公園逛逛，或者安排一些體育鍛煉，連逛街也算是一項「運動」。父母要上班的時候，也要請看護人多帶孩子出門去玩，還可以鼓勵他跟小區里同年齡的孩子一起玩，小孩子之間的追逐打鬧，自有他們的樂趣，也達到了活動身體的目的。注意不要給他太多「不可以」，手、臉、衣服、鞋子弄臟了回家洗洗就好，玩的時候讓他盡興，不要挫傷了孩子的積極性。

壞習慣第4名：「沉迷」看電視

看電視其實不是什麼太大的問題，只要有更有趣的事情可做，小孩子是不會太過分迷戀電視節目的。說現在的孩子貪戀電視，更多是因為沒有比它更有吸引力的事情罷了。此外如果孩子已經懂得上網，做父母的可能還會擔心他「沉迷於網路」甚至「染上網癮」。

專家支招：看電視太多會影響視力啦、會變笨啦、坐太久活動不夠啦等等道理不妨都跟孩子講講，相比簡單粗暴地「我不許你看電視」而言，這是更尊重他的方式。當然這些話可能孩子聽得都膩了，因此最好的辦法還是和他「談判」，得出一個大家相對來說能夠比較認可的方案，因為是他親自參與制定的，他就會有意願去遵守。

給孩子決定自己要做什麼、該做什麼的自由，而不是亦步亦趨地跟在他屁股後面：「不要看太多電視!」「你怎麼又在上網?」簡單說吧，換了是你整天被人管著，你煩不煩，又會不會產生逆反心理呢。

怎樣對孩子進行道德教育

一、孩子才是你的教案

1 孩子是腳，教育是鞋

有很多孩子內心的不幸福感來自於長久而艱苦的學習，為了使孩子有一個好的前途，認准了只有學習才有出路的家長，就會在學習問題上感到非常緊張。這種緊張感，也會影響到孩子，使孩子不再把學習當成是一件愉快的事情。如果孩子在上學的早期就形成了這種印象，孩子就會在學習過程中尋找不愉快的事件和感覺，積累下來，不喜歡學習的印象就深刻在孩子的心靈中。即便他們在以後的學習過程中獲得了快樂或並不感覺到痛苦，但是他的意識還是認為自己不喜歡學習。在這種情況下，我們成人就會非常擔心，有了擔心之後可能會出現兩個結果：

二、更加使勁地逼孩子學習，結果使得孩子更加厭煩和抗拒。

三、帶著理想的放鬆心態乾脆撒手不管，以為這樣孩子就會獲得幸福，最終使孩子由於沒有獲得成人的有效幫助出現了與同伴進行比較時所產生的自卑感。使孩子自己認為自己沒有能力學習或不需要學習。

近年來，國內興起了探索教育反思教育的熱潮，隨著大量的國際先進國家教育理念的引進，很多家長接受了各種各樣的教育理念，在拋棄已有的不良教育傳統以後，不斷地摸索實踐著新的教育理念。這給國內的家庭教育者帶來了新的空氣，也給孩子帶來了新的希望。但是在操作過程中，還出現了許多問題，如有一些家長在讀了有關給孩子自由的理論後，就會完全放養孩子，當孩子進入人群後遇到沖突，家長卻顯得迷茫和不知所措，進而開始懷疑自己接受的理念是不是錯誤的。還有一些家長，接受了一些新的理念，又不敢放棄舊的理念，自己在矛盾沖突中掙扎，也感到非常痛苦和迷茫。

其實，幫助孩子成長是一件快樂的事兒。所謂幫助孩子，就不是不管孩子，幫助本身蘊含著引領和訓練的意味。如，當一個孩子表現出反社會行為時，家長的反應對孩子將來的行為中是更多的反社會行為還是更多的親社會行為，起著重要的決定性的作用。當孩子在家長的面前表現出一個反社會行為時，家長是表示生氣、懲罰還是沒有表示，或者嚴厲制止，其結果會完全不同。所以孩子是需要幫助的。幫助孩子的人自己也會獲得成長的快樂。

我們將適合孩子的真正能讓孩子幸福成長的方式叫做成熟的教育，將能夠使孩子發展出良好的人格品質和內在能力的教育叫做建構性教育。而這種教育的口號是：孩子是腳，教育是鞋。這句話意味著，做鞋的人一定要讓穿鞋的人感到舒適。舒適的先決條件就是鞋子適合於腳。對於教育來說，只要適合於孩子，孩子就不再感到困惑。

孩子要用十幾到二十年來學習，如果學習使他們痛苦，那麼在一日里，他們至少要痛苦8至12個小時，在一個月里，他們要痛苦22天到30天，在一年裡他們要痛苦200多天到300多天。人對於痛苦的承受是有限的，超過了極限，人內心中快樂的法則就會啟動，這個法則啟動之後，人就會沒有理性地逆反和抗拒，如果說人在生存中需要終身學習，那麼在這種情況下，人如何能適應生存?所以教育者和家長只有讓孩子在學習中獲得幸福感，孩子才能獲得真正的成長。實際上，人是一個熱愛成長的動物，成長本身就會給人帶來幸福感。

怎樣對孩子進行道德教育

有這樣一個故事：一位禪師正與皇帝談佛論道，旁邊的宰相忍不住了，他說大師，什麼是「無明」呢?禪師露出一臉不屑的神色說：像你這種人還配得上問這樣高深的問題?一句話，氣得宰相渾身發抖，但礙於皇帝的情面又不能發作。這時候，禪師一下子溫和起來，說「無明」嘛，就是你現在這個樣子。宰相大悟，叩頭謝恩……

這是個製造與運用教機的經典例子。「無明」這個詞，含義太豐富了，寫本書也不一定能講明白。人的愚痴，為什麼愚痴;人的貪婪，為什麼貪婪;人的煩惱，為什麼煩惱;遇事想不開，為什麼想不開;感到不快樂，為什麼不快樂;就算快樂了，還會樂極生悲，為什麼?這些愚痴、貪婪、煩惱、想不開、不快樂都從哪裡來?它們的根源是什麼?可以說，所有人心中存在著的「陰影」都屬「無明」的范疇。就算禪師給宰相講，也不知講到何年何月他才明白。就算明白了，這個關於「無明」的道理能不能進入他的心靈、落實到他的行為上去呢?

禪師沒下這樣的功夫，他只是「不經意」地，彈指之間，難題便灰飛煙滅了，而且解決了全部的問題——既讓宰相「看見」了「無明」，又讓他刻骨銘心。說禪師「不經意」，但這不經意的.背後，卻是絕對的「經意」，是真正的匠心獨運，如果沒有高超的智慧，絕對達不到這樣的效果。我們可以想見，在經過這個刻骨銘心的瞬間之後，宰相不但會認真思考「無明」，還會拿出實際的行為清除「無明」，從而將「無明」的「理」化作「無明」的「行」，達到知行合一。

我們的「教機」也是這樣，面對「風雲變幻」的課堂、「信馬由韁」的孩子，作為教師，如何將知識、智慧、情感、愛傳遞過去，不但要傳達到大腦里，更要種植在心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。這就需要教師智慧地教學，而智慧教學的關鍵，就是尋找、製造、把握與深化教機。

教師如果能把握這樣的機會，他就可四兩撥千斤，不然，只能千斤撥四兩。

所以說，一個合格的老師必須是運用教機的高手。教機從尋找或製造到把握一環扣一扣，最終都要引向深化與升華。我對老師說：我們雖然經過長期的培訓，每個單元、每一節課都寫了詳細的教材讓大家閱讀，每個星期還要備課寫教案，寫好教案還要坐在一起討論，但是，進了課堂，都不是了，要把教材、教案統統扔到一邊。這時候教案在哪裡呢?在孩子臉上。孩子才是你的教案!

課堂上，你必須得眼觀六路耳聽八方，你不要盡想著那個本本上寫著什麼，你的眼睛要看著孩子。你要隨時准備變化，應對變化。在我們的課堂上，變化是正常的，沒有變化就不正常。

這就像打太極拳，你出什麼招式決定權不在你，而在對方。你得根據對方出的招數出招。但是，這樣說並不是平時不準備了。備課是戰略，講課是戰術;只有備課下了工夫，講課才能靈活地應對。課堂上，我們常常會發現設計的方案根本不能用，所以，老師要嘴在講課，眼要掃視，心在感受，每個孩子的狀態、眼神都要盡收眼底。要是孩子的目光是木的，散的，沒有光澤的，就會知道你的方式行不通，就要適時地調整，直到調整到孩子喜歡為止。要是能達到講課的時候眼睛不再看教案，大腦不再想教案，看著孩子的臉，舉重若輕、口若懸河，你才能成為一名合格的素質教育的老師。

如果你滿腦子都想你的教案，第一段說的什麼，第二段說的什麼，你的內心就沒有空間，眼睛也沒有機會觀察孩子的狀態了，你這是讓孩子順應你，而不是你順應孩子。

老師是鞋，孩子是腳

老師是鞋，孩子是腳，這個觀念在教機的使用上更為適合。有次我們上創造課，課名叫「荷花池中的女鬼」，引導的時候，引出了夢的話題，大家便開始講述自己做過的夢，有個孩子說夢見花仙子，七彩的光，捧著一把月季花，用很優美的姿勢拋灑下來，落在她的身上。哎呀，那麼香，那麼美，那麼幸福。另一個孩子突然站起來，說老師，有一次夢見我爸放屁嚼牙打呼嚕，把我給吵醒了。於是全班停下來討論，這是夢呢，還是不是?美好呢，還是不美?結論是，這不是夢，是把現實與想像混淆了，就算是夢，也是粗俗的、惡心的、不文明的。

結果，老師改變了原來的設計，上成「我的夢」。

利用教機也有無意識的情況，比如電影《一個也不能少》中的那個女孩，一開始當老師時只把內容抄到黑板上就不管了，孩子一出教室她就像老鷹抓小雞一樣抓回教室，然後就拿根木棍蹲在教室門口摳土，孩子鬧翻天她也不管。到後來，為了找那失學的男孩，全班的孩子到磚廠搬磚，這就出現了數學問題：每人每天能搬多少，全班每天能搬多少，每塊磚多少錢，每天能掙多少錢，多少天能掙夠去縣城的路費。計算來計算去，不是寫錯了，就是忘了點小數點。後來，那個磚廠老闆發了善心，給了一些錢，沒想到車費不是原先聽說的價格，錢不夠了，大家都來想辦法，幫老師蹭車……在這個過程中，全班孩子的智慧、同情心、合作精神全部調動起來了。這個女孩根本不會教學，也不知道這就是教機，她是在無意識當中利用這個教機的。

還有一個問題，就是要靈活地理解教機，教機不光是參與式的，有的時候，不參與也是一種教機。比如有次「經商」課上，一個孩子開了家「咖啡館」，卻沒人來喝，一個人蹲在「攤位」上，孤苦伶仃地守著兩杯咖啡。這個教機是：老師不能幫他，讓他充分體驗「生意」的艱難，讓他嘗一嘗被孤立的滋味。老師的不幫，就等於給他提供了發現自己缺點的機會，讓他承受缺點帶來的痛苦，在痛苦中修復自己。

輕輕地接，輕輕地遞

有次我在五歲左右的班裡上「大怪鳥」，一個孩子揀了只死鳥，我覺得這是個情感培養的好機會……情感的培養必須利用教機，如果專意去做，就假了。

我說這只鳥不知道怎麼死的，是得病死的呢，還是被人打死的?不論怎樣死，死之前肯定特別痛苦。我們也不知道它的媽媽在哪裡，臨死之前它連媽媽的愛都得不到，死之後媽媽也沒法與它告別，老師心裡很難受。

孩子聽了，都很悲傷，要求摸摸這只小鳥，我把鳥捧在手心，輕輕地理了理它的羽毛，再輕輕遞給其中的一個。孩子輕輕接過去，也輕輕理了一下羽毛，輕輕掀開翅膀，捧起它的爪子。

我問孩子感覺到了什麼?他們說：感覺軟軟的、涼涼的，特別可憐。

然後，一個一個傳遞下去。每當傳給下一個時，我都讓他先遞給我，再由我往下傳。每傳給一個孩子，都要將那個動作重復一遍。為什麼這樣做呢?每當孩子傳給我、我又遞給下一個的時候，我接的動作、遞的動作特別輕柔：輕輕地接，輕輕地遞。毛弄亂了，我會輕輕整理一下……實際上，我在傳遞一種情感的語言。孩子們接受了我的傳遞，受到感動，就開始關愛、同情小鳥了。有的動作稍稍重一些，其他孩子就會說：輕一點，它會疼的。

生命中沒有「更死」

這說明孩子對於死的概念還不知道，這又是一個教機。我問：這只小鳥是不是死了?有的說死了，有的說沒死，只是昏迷了。我說昏迷是有呼吸的，死沒有呼吸，我們確定一下，看它有沒有呼吸?如果有呼吸，看看能不能把它救活?

愛頂嘴的孩子

案例分析：我兒子今年15歲，已上初三，平時學習尚自覺，成績中上等，只是他緊跟時尚，不勤儉節約。為此我常教育他，可他常常與我頂嘴，總是強調「時代不同了」，說我老生常談，頂嘴後幾天都不理我。

家庭心理醫生：孩子頂嘴當然是壞習慣，是一種出氣的方法，帶有挑戰性，常常激化矛盾，造成家庭不和，甚至引起離家出走。如何化解「教育--頂嘴」這一對矛盾呢?

心理學界普遍認為，12-16歲是孩子的「心理斷乳期」，隨著接觸范圍的擴大，知識面的增加，他們的內心世界豐富了，極易對父母產生「逆反心理」。他們認為自己已經長大了，對社會、對人生有著與父母不同的看法，不要父母處處管自己，於是與父母時時頂嘴，事事抬杠。據統計，愛頂嘴的孩子約占絕大多數，這是一種正常現象。

對孩子的頂嘴，家長一不要害怕，二要教育引導，三要注意方式。這要先從家長自身做起 。

一、不要輕易責備孩子 。常常不講方式、不分場合地批評孩子，是父母的通病。有些批評十分尖銳，卻不完全正確，傷了孩子的自尊心，漸漸引起孩子內心的憤恨、埋怨，甚至記仇。所以批評孩子前要弄清緣由，不要亂批評;需要批評時，注意語氣、場合和方式;批評時要循循善誘，使他心甘情願接受。而對孩子的困難和挫折，要真心幫助解決。這樣，孩子還有什麼理由與你頂嘴呢?

二、尊重孩子自尊心。 對有問題的孩子，可以用啟發、引導的方式，不擺家長的架子。只有自尊自愛的人，才會奮發向上，成為有作為之人。再者，愛頂嘴的孩子很有見識、內涵和智謀，只要正確引導，他們會早日成才。

三、孩子有理時可以申辯。 對頂罪的孩子，不要謾罵、更不能體罰。要在家庭中發揚民主，鼓勵孩子申辯。這可使孩子感覺到無論做什麼，只有有理才能站穩腳跟，這對發展孩子個性極為有利。孩子有時可能會狡辯，這時你可正確引導，與孩子充分擺事實、講道理。這是一種鍛煉，可使孩子學會從各種困境和挫折中擺脫出來。

孩子需要哪些心理營養

孩子健康成長不只是需要身體上的營養，心理養分更不能少。

家長朋友都希望自己的寶寶健康快樂的成長。大家可否知道，其實在給孩子補充一些身體上的營養外，針對孩子不同的成長階段，應該給孩子不同的心理營養。如果不能滿足其心理營養，那麼他們的心理健康程度一定是欠佳，家長應給孩子哪些心理營養呢?

第一個心理營養——無條件的接納

0-3個月，孩子一出生，需要的第一個心理營養叫無條件的接納。剛剛出生的孩子非常脆弱，他不能自己尋找食物。他要等待爸爸媽媽喂他，需要他的父母親幫助他，安慰他，照顧他。孩子他什麼都知道，只不過他不會講話，他有很多需要，但他只會用哭來表達。需要他的父母親能夠無條件的接納他。你不知道以後我會不會孝順，你也看不出來我到底好不好看，你不知道我乖不乖。但是，你沒有條件地來愛我，即是你什麼都不知道!

第二個心理營養：「在你的生命中，我最重要」 。孩子要意識到，在你的生命中，我是最重要的。即使你很忙即使你的身體很不好，可是我很餓，我不舒服，我生病，你都能馬上放下所有的一切，先來滿足我。那麼我會知道，在你的生命中，我是最重要的。對於母親而言，來做這些，不難。因為媽媽在生完孩子以後，會分泌一種叫本體胺的東西。有了本體胺的分泌，母親會為願意為孩子提供一切。從身理上，提供乳汁，從心理上，無條件地愛孩子。在媽媽的眼裡，孩子是最美的，最完美的。沒有任何事情比孩子更重要。

第三個心理營養——安全感

他在這個階段，心裡營養不夠，也就是他的安全感不夠，安全感不夠他就沒有辦法分離。他也就不能成為一個獨立自主，以情相系的人。以情相系就是用感情與別人聯系。如果他沒有，他整個人就會充滿恐懼和害怕在裡面。而這時我們能為孩子做的就是要很注意夫妻之間的關系。你們能給孩子最好的東西，不是物質，孩子那麼小，他不需要那麼多物質，而是父母親相互間良好的關系。父母關系好，他自然很開心，因為孩子的世界就是他的父母。如果父母常吵架，常相互指責，孩子就會害怕，而他不會表達他的害怕時他就會用很多古怪的行為來處理。所以當看到我們的孩子行為古怪時，那表示孩子他不知道如何處理他自己的情緒。所以我們認為，媽媽最好的功能，就是給孩子安全感。你怎麼樣給孩子安全感呢?

家長朋友們，你們是否忽略了給孩子心理上的營養呢?在孩子成長的階段要分析孩子不同的心理，給他不同的心理營養，這樣才能保證除孩子有一個健康的心理。

4. 孩子考試粗心怎麼辦三個不同原因及解決方法

粗心，因為孩子對知識掌握的熟練度不夠。所謂熟練度，其實就表現為做題的速度和正確率。可以想像一下我們成年人，做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題，並不一定全對。如果平時經常做計算類的工作，很可能做的又快又准；如果平時疏於做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。解決辦法。態度不是原因，「粗心」不可能因態度的轉變而徹底解決。唯一解決「粗心」問題的方法，是提高知識點的掌握程度，令單題正確率接近100%。有一個頗有爭議的說法：「中小學的知識並不難，做得多了自然就能做對。」所謂「知識並不難」，意思是憑借正常人的智商在理論上都可以達到100%的正確率（在粗心不能當作借口之後，笨這個借口也被徹底抹掉了。考不好只能歸咎於「懶」了）。越熟練正確率越高，說明了為什麼題海戰術雖然被人詬病，但確實是有效果的。對於一道題目，反復接觸至少要六次以上，並且每次都在思考，才會熟悉並產生記憶。這就是為什麼同樣刷題有人成績大幅提高，有人卻成效了了的原因了。

粗心，因為孩子對知識的基本概念不清楚。還有一些題目，學生們認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節到底是什麼？並未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜索到的記憶存儲，而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。解決辦法。考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，這時會發現同學們又疑惑或者糊塗了。所以，學過，並不等於是學會，更不等於融會貫通。無差別的題海戰術雖然有效果，但不一定有效率。怎樣提高效率？這要從錯題入手。我們不能只盯著錯誤，而要追溯思考過程。其實孩子學習過程中，大部分錯誤都不是偶發的，而是成批出現同類錯誤。在追溯思考過程中，會發現根源往往是簡單的概念沒有完全理解，或者乾脆是理解有誤。怎樣追溯思考過程呢？最簡單的方式是要求孩子寫出題目的解題過程。這也是中小學銜接中值得重視的問題。有的孩子雖然能得到題目的正確答案，但是思路卻是模糊的。這也可以解釋為什麼看似同樣的題，有的時候能做對，有的時候就做不對。此外，還可以讓孩子試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷發現自己知識上的漏洞。家長也可以和孩子一起學習，讓孩子給自己講題，這對雙方都是一個提升的過程。

粗心，因為孩子的習慣有問題。很多孩子寫作業不認真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫步驟等，也都是習慣的問題。還有書寫習慣等，也會導致一些粗心問題。還有的孩子做題喜歡跳步驟，不但容易錯，還會導致按步得分時得不到前半部分應該能得到的分。解決辦法。如果做數學可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰；不要「想當然」地認為自己會做某一道題，就忽略了基本的步驟。戒驕戒躁，把每一步落實到筆頭。題目會做，卻在考試時丟步驟分，是最可惜的。另外，有的孩子喜歡對同一題給出多種演算法的樂趣，這其實也可以幫忙檢查出一些錯誤。

5. 孩子平時學的一問都會，可是考試總是出錯，是怎麼回事

孩子平時學的一問都會，可是考試總出錯……這個問題的確存在。

但是，「一問就會」、「一考就錯」，其原因不能一概而論，存在這個問題的孩子大體可以分為兩類。

一.存在這種情況的大多數孩子，對於所學知識的掌握，只是停留在回答「提問」的層次上，或者說他根本沒有達到真正意義上的「會」。

例如，學習文科，只會囫圇吞棗、死記硬背，根本不去理解知識的深層意義。如果只考記憶性的內容，可能還會應付一下；如果考一些拓展開放性的題目，往往束手無策了。

再如，學習理科，對於一些定義、公式爛熟於心，老師講解的內容也能掌握，平時做題也一般沒有什麼問題，但是在考場上遇到難度系數較大而平時又沒有訓練過的題目，只能選擇放棄了。

這些孩子，知識掌握不錯，所以「一問就會」，再加上「問」的難度有限，就給人一種錯覺，似乎他們考場上拿高分應該沒有問題了。

其實，他們掌握的知識，並沒有完全轉化為能力，或者說，他們掌握的只是淺層次的東西，不足以應對試卷上那千變萬化的題型。

要解決這個問題，沒有什麼捷徑，只能讓孩子去扎扎實實地深入學習。 1.學習文科，用心記憶很重要，但一定要在理解的基礎上去記憶。另外還要注意將課內知識向課外拓展。

例如，學習語文科中的文言文，不但要知道作品產生的時代背景，還要理解作品的思想內容、寫作方法，更要理解作品的現實意義。這樣學習，才能真正掌握作品內涵，才能經受得住考試的檢驗。

2.學習理科，要注意多思考、多訓練，學會舉一反三、融會貫通。

所謂的理科，主要指數理化，學習這些科目，掌握知識點很重要，大量的訓練更重要。

大量訓練不等於面面俱到、盲目做題，而是抓住考點中那90%左右的常考、必考的知識點反復訓練，對這些知識點的掌握程度，必須達到一定的高度和深度。

如果在學習上付出了努力，又掌握了深入學習的方法，這些「一問就會」的孩子們，就不會在考試中屢屢出現「不會」的現象了。 二.還有一小部分孩子，的確對所學的知識掌握很好，甚至還是優秀生，但考試總是不理想。

出現優秀生考試經常失誤的現象，主要原因就是缺乏良好的心態、穩定的情緒和認真的習慣。

要解決這些問題，就要對症下葯。

1.面對考試，先調整好心態

既要重視考試，又不能過分緊張。相信自己:我已經把該學的東西掌握了，只要正常發揮就好了……

考試中遇到難題，要默默地告訴自己:我和其他同學面對的是同一張試卷，我不會的他們應該也不會……

心態平和了，就能正確面對考試，就不會出現太多失誤。

2.考試中，要管理好自己的情緒

有些孩子的確有「考試恐懼症」，一到考試就緊張得不能自製；還有些孩子，是因為發現考試題目和自己想像的相差甚遠而出現情緒變化。

幾年前我班裡有個女生，學習成績特別好，平時小測常常拿第一。可是大考幾乎一次也沒有正常發揮應有的水平。

每當試卷發到她手裡，她都會激動半天，心情根本無法平靜，半個小時過去了，常常是一個題也沒有做。而到了交卷前半個小時，情緒又開始控制不住了，唯恐完不成題目，唯恐考不出好成績。直到中考，這個孩子也沒有考進理想的高中。

3.考試做題，還要有認真的習慣

有的孩子聰明好學，成績優異，可是就是馬虎粗心，而且成了習慣，這樣的孩子要考出好成績也是困難的。

例如，默寫古詩文出現錯別字，解答數學題點錯小數點，甚至一份試卷會漏做一頁題……

這些看起來是小事，但是直接影響的是考試的成績，而且想改正這些習慣也很難。

要徹底丟掉粗心大意的習慣，建立錯題本是一個簡單易行的方法。把自己每一次考試因為馬虎錯的題，記錄下來，常常翻看，持之以恆，的確能督促自己逐漸改掉壞習慣。

對於這些優秀生來說，對待考試只要有一顆平常心，管理好自己的情緒，仔細認真的完成每一個題，考試成績一定會是理想的。

以上兩種情況，大概就是造成學生平時「一問就會，考試出差」的原因。

綜上所述，無論是什麼程度的學生，只要平時扎扎實實地去努力，考試時調整好自己的心態和情緒，養成認真的習慣，就不會出現「一問都會，一考就錯」的現象了。

我所教的這個班裡面，也有很多孩子出現了這樣的狀況。

許多題裡面重點難點在上課，平時復習的時候，許多小孩兒都會。當然啦，我是說在提問的情況下。特別有的小孩兒，你問哪個哪個題都會回到了特別好。有時候這個小孩兒經常不能考滿分。嗯，100分的試卷只能考試70多分。當他一看到這個錯題的時候，他就會說這個題該是個什麼什麼的！那個題應當是個怎麼怎麼樣的！好像是他全部都粗心了。要是不馬虎大意的話他早就是滿分啊！有時候我都感覺很無可奈何。

這是教學中的一個難題。我認真研究了好幾年。給大家匯報如下:其實這種情況完全不是一種粗心。是我們家庭和 社會 的影響給孩子造成的一種惡習。或者說是一種態度。一種對事，對人，對 社會 的態度。在生活中孩子們對很多的事情，都是很好奇的。但是有些家長，不能夠正確的引導。一切都讓孩子都得面相當然，對也好錯也好，一切都無所謂。這種環境逐漸讓孩子意識到了很多事情都是無所謂。題對錯無所謂。知識掌握好掌握不好無所謂。這一切切全都在孩子的意識中潛移默化。養成了一種很不好的習慣。

我想說的是，要想讓孩子變好，就要改變這種習慣。在我的教學過程中，我嘗試著從這方面著手。取得了很理想的效果。不知道是否正確。願與大家共勉！

一問就會，一做題一考試就錯，是因為他只是達到了「會」的層次。

作為一個做了十幾年班主任的老師，我很負責任地告訴你，學習有三個層次。會，對，巧。

會，就是一聽就明白了。明白了，只是從「知道」的角度上達到了要求，還沒有從能力上達到要求，就是學習的第一個層次。

對，就是每次做題都能做對，這個層次在知道的層面上又進了一步，達到這一步，考試的時候大部分題就會做，而且每道題都能做對。要想每一次做題都能做對，要大量練習，這就是老師留作業的意義。每一次老師的作業，如果能夠認真對待，獨立完成，好好改錯，很快就能達到「對」的層級。

巧，就是能夠靈活巧妙地運用就所學知識解決問題。這是學習的最高層次，這個層次達到了，學生成績一定是優秀的了。

如果學生的學習達到了上課能聽懂，一問就明白的程度，只是達到了學習的第一個層級，還需要刻意練習，好好完成作業達到題題都能做對的水平，之後才能熟能生巧，達到巧妙應用的程度。

希望我的回答能夠幫到你。

一、充分重視心態的重要性

1、心態就是分數，良好的心態能夠幫助我們提高30--50分。

2、心態也是訓練的結果。

要像對待學習一樣去對待心態。

心態是不斷訓練、刻意練習的結果。

二、良好考試心態的四個組成部分

（一）強化信心

1、信心的重要性

信心能夠幫助我們優化情緒、進入考試狀態、調動能力要素、強化積極的自我暗示，使我們在考試中達到超常發揮。

2、強化信心的方法

積極的自我暗示：我能成功、我能成功。我學會了什麼，我比昨天進步了。

想像自己成功的場景。想像自己戰勝困難的事情。

合理的交流，把自己的負面東西、擔心、恐懼的事情說出來或者寫出來，總之不要憋在自己的心裏面。

（二）優化情緒

1、為什麼情緒如此重要？

情緒影響自信心，消極的情緒會打擊我們的自信心。情緒影響考試狀態，情緒影響能力、智力的發揮。

2、優化情緒的通用方法

合理的表達與宣洩：日記、傾述、朋友圈、社交媒體等

學會正確的深呼吸

勵志音樂與適當的運動

積極的思維，學會用不同的角度看問題，能夠在逆境中看到機會。

美麗的環境，自己的房間、宿舍、學習的地方；美麗的室外環境。

建立良好的人際關系。

做好准備工作，防止不必要的意外情況發生。

有良好、有效的方法應對情緒。如按摩內關穴解決緊張問題。

(三)指導孩子快速進入考試狀態

好的考試狀態的標准：

有信心、情緒穩定且高昂、精力充沛、智力活動正常、注意力集中。

進入考試狀態的方法：

1、適應考試。

幫助孩子正確對待考試，認真對待練習，把練習當做正式考試的訓練。

2、不要和自己過不去。如抵制考試，反感考試。

3、動手做卷子，保持狀態。

4、調整生物鍾。

5、防止意外情況發生。如感冒、拉肚子、胃疼、頭疼等。

6、科學對待大考前的睡眠，幫助考生學會自我放鬆。

（四）發揮能力

1、和考試密切相關的能力：

觀察力、記憶力、思維力、想像力、動手力

2、正常發揮的幾個注意事項：

通過訓練自己的觀察力，在考試中主要完成審題的任務，要達到准、全、快的效果。

科學認識記憶力，合理解決記憶堵塞現象。（頭腦一片空白，什麼也想不起來）

衡量一個人的記憶力水平主要看4個要素：記憶的速度、記憶的質量、記憶的正確性、記憶的提取程度

有的人背的很快，但也忘得很快；有的人記憶的很快，但不規范；有的人背的很快，但錯誤很多；有的人背的很快，但是關鍵時刻短路。

在考場中，由於認知因素、情緒因素，經常會產生記憶堵塞現象，也就是頭腦一一片空白現象。

解決辦法：

第一，穩定並且優化自己的情緒。深呼吸、內關穴按摩1分鍾。

第二，修正自己的錯誤認知。必要時就是自我安慰，精神勝利法。

第三，暫時放棄，給大腦調動相關信息的時間。

第四，前後聯想。看看試題，前後找找聯系，通過聯系喚起記憶。

3、提高自己的思維能力，搞清楚考試所要求的能力。

獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題

4、提高自己的想像能力

當一種思路解決不了問題時換一種思路解決問題。

平時的練習：圍繞一個詞語進行發散思維的練習。

給你一本書，在一分鍾內盡可能多的說出他的用途。

5、提高自己的動手能力

書寫能力

速度、質量、美觀

最後，我們還要強調孩子在大考前的准備工作，甚至是檢查一下孩子的准備工作。

第一，注意事項和准備工作。

1、考試用具帶好。如准考證、身份證。

2、有問題及時找監考老師。

3、試題有難度時要有充分的心理准備，不是每個題都能順利解決，遇到很難的題目一定要有自信——我不會做，那好多人也未必會做。一定要穩定心態，太緊張的話就深呼吸！

必要時可暫時放棄，先做完容易的再回頭解決難題。切忌死摳難題，鑽牛角尖否則會越來越緊張，大腦直接放空，還會浪費寶貴的時間。

4、考試的科目排列是有一定規律的如果第一門考試正好碰到弱項，這時要積極暗示自己：「我最弱的科目已經考完了，我可以放心了。」

5、記住一點，千萬不要在考完後跟別人對題或回味題目有沒有做對，這會嚴重影響接下來的考試。考過了就是考過了，要放得下。稍作休息，穩定情緒時刻保持飽滿的精神狀態。做好下一科考試的准備！

6、注意身體性原因。如頭疼、感冒、生理期等的預防與緊急處理。

臨近考試，你經過了長時間扎實的復習和反復練習，相信從知識的層面來講是沒有問題的。此時，應減小復習強度，集中精力關照重點知識和自己的薄弱環節，可以多看一下平時訓練中自己常犯的錯誤，收集的錯題集之類的，做最後的重點知識點突破。

第二，冷靜考試，考個好成績

1.先挑會的做。先把會的容易的題目快速准確解決了，這樣就能盡可能多地完成考試。如果做著做著卡殼了，那就繼續做下一道能輕松解答出的題目。

2.注意不同類題的考試技巧。選擇題可以先排除錯誤答案。遇到多項選擇時，可先排除錯誤答案或不靠譜的答案，這有助於確定最佳答案。在其它題目中尋找線索。有時，一個問題的答案可能會出現或體現在另一個考試題目之中。瀏覽其它答案或題目，看看能不能想起點什麼。

3.盡量不要空著題目。除非確定自己的答案是錯誤的，否則絕對不要空著題目不寫。

4.把控做題速度，這很重要！經常注意考試剩餘的時間，合理分配好時間。你得有時間從頭檢查或改進自己的答案！

總之，每門科目都有獨特的備考、研究和答題方法。考試之前保持淡定，不要恐慌。考試的時候不要胡思亂想。最好保持積極的心態，對考試充滿希望。

這是一個很常見的問題，也只能說明一點:孩子智商沒問題，既不算是超常兒童，也不算是問題兒童！哪位家長接受不了就別往下看了。

這個問題包含兩個方面:你問他，他口頭作答，都停留在口頭上，一般而言，問題肯定不算太復雜。而且孩子的注意力在面對家長或老師的時候都很集中；同樣的問題考試出錯，首先考試是書面的，孩子有沒有看懂題目？其次，考試是獨自一人作答，有沒有認真讀題？

原因已經分析清楚了，那麼怎麼解決這個問題呢？

第一，加強書面練習。會做和能做是兩個層次，只有通過書面練習強化，會做才會轉化成能做。

第二，加強注意力、專注力的練習。很多孩子注意力不集中，平時上課如果不是老師單獨提問，總是和同學們齊聲回答，敷衍了事，根本沒過腦子。考試的時候不專心看題或者因為平時練習太少，習慣性地漏看，自然會出現南轅北轍的錯誤。

可以給孩子出示三五張卡片，觀察一會兒，藏起來，讓孩子回答出剛才出示了哪幾張卡片；

隨著年級提高，可以出示不同的數字、不同的單詞，逐漸縮短觀察時間，讓孩子說出來。

經過一段時間的練習之後，孩子的專注力、注意力會得到提高。

第三，會做，能做，還要學會巧做。這就需要孩子徹底掌握之後，用自己獨特的方法去解答相同的題目，也就是綜合運用能力與創新能力的培養。

各位家長，有興趣試試看！

教育是個隱性的工程，很多的細節上的微妙復雜的變化都像是浮在海面上的冰山，我們只看了露出的一角，那我們就要有一種將隱性工程變成顯性工程的能力，曲徑通幽，見微知著，洞察孩子那復雜而宏大的世界。

孩子一問都會，我們要明白他會的是機械記住了老師教給的一部分內容，但對於這個知識點與其它知識點的聯系及變化規律，孩子並沒有熟練掌握並靈活運用。簡單說就是知其然，不知其所以然，或者說是只知其一，不知其二。這就像是老師教學生包餃子，學生學會了和面、擀麵皮、包餃子、煮餃子。如果此時還考這些，孩子一問就會。可是考試的題目是變化的，這回考試考的是和面、擀皮、包包子、蒸包子。雖然表面上同樣是和面擀皮包餡，但面的軟硬、皮的大小厚薄、蒸煮的方法都是有變化的，而孩子只是機械記住了老師教的那一種。其實老師對於這些變化一定是講了的，但孩子可能並沒有認真研究、仔細比較不同形式的變化。

因此，家長要引導孩子不能只滿足於表面上的會，要將知識和能力由點到線到面，融會貫通，打通縱橫聯系實現知識迀移，百煉鋼化為繞指柔，任它七十二變，我自有火眼金睛。

平時一問孩子他們都會，但是考試總是出錯，成績不理想？這個問題困擾了千千萬萬的家長和孩子。這是為什麼？什麼原因？

一、 分析「怎麼回事」？

學生掌握知識有四個過程： 感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識 。當家長問孩子問題時，只是一些概念和一些記憶和背誦的知識。只要有去背的孩子都能回答，他只是掌握了第一個階段「感知教材」。考試是知識的運用，而且前面還有二個步驟沒完成，能考好嗎？

二、我想每個家長都想知道「怎麼辦」？

我們從知識掌握的四個過程找出「怎麼辦」的方法。

1、鼓勵孩子感知教材，讓他們形成表象。讓孩子通過背誦記下概念或者知識點。比如英語，首先背下單詞，知識點和語法。

2、引導孩子理解知識，形成概念。讓他知道這個單詞是什麼詞性？讓他知道這個知識使用的規則？

3、要求孩子時常鞏固知識，保持知識儲存在自己腦袋裡，並不斷復習，形成永久的記憶。 4、運用知識，得到技能技巧。只有通過不斷地做練習，不斷地使用知識，才能形成技能。在做練習同時，也在鞏固前面的三個過程。通過做練習，讓他們多次地重復知識表象背誦和更深地理解知識，並永久地鞏固下知識。最後形成了這些知識的運用技巧。

通過我分析，希望能給家長們提供一些幫助。

一說都懂，一考就錯與孩子是否會思考，是否喜歡思考有直接關系。

認知心理學教授丹尼爾·T·威林厄姆在所著的圖書《為什麼學生不喜歡上學？》一書中提到

我們自己也有這樣的體會，思考是費心勞神的事情，讀一本小說很容易，但是要讀一本專業性很強的書，需要克服惰性，下很大的決心，有很強的毅力，才能堅持讀下去。

盡管思考很費腦子，孩子們很不願意去做這件事，但它是提高學習成績必須要具備的品質。那麼，怎麼知道孩子有沒有思考呢？

前兩天，老師讓孩子們寫一篇關於新型肺炎的作文，有一個家長說孩子不會寫，就在本子上寫了一句話：新型肺炎來了，我們不能出門，只能待在家裡。

這個家長就啟發孩子，「你可以寫一些在家都做了什麼啊？」孩子回答：「上網課，寫作業。」家長又問：「你不能出去，你有什麼感受啊？」孩子就懵了，「不知道有啥感受」。

這就是孩子不會思考的典型表現。

一般來說， 上課乖乖聽課，下課從來沒有向老師請教過問題，或質疑過某道題答案的孩子，一般都不善於思考。你在輔導孩子學習時，他很少問為什麼，也說明他只是在被動地接收，並沒有主動思考。

善於思考的孩子，腦子里會有很多疑問和奇怪的想法，他們會問：「鳥兒為什麼長翅膀，人為什麼沒有長翅膀？」「是先有雞，還是先有蛋？」「恐龍為什麼會滅絕？」

或許你會覺得他很煩，可能有些問題的答案，你自己都不清楚，便會搪塞他幾句，把他糊弄過去。但是，我們不得不承認，孩子愛思考是好習慣，是值得贊揚的。

我們千萬不要抹殺孩子的這個好習慣。

知識點掌握的不扎實

這個問題其實很常見，經常有孩子看到黑板上是「2」，但是寫在作業本上的時候卻寫成了「3」，也就是說，孩子在答卷子的時候腦子知道3+7=10，可是寫的結果卻不對。雖然他的腦海里出現了正確答案，但是在大腦指揮手去寫的時候，統合出現了錯誤。這是因為手腦統合或者感覺統合出現了問題，統合不足會導致孩子明明知道怎麼做，然後寫就寫錯了。這就需要做聽說讀寫統合訓練，為了讓孩子手眼腦協調一致。當他的統合好了之後，孩子就會寫出腦子里的答案，而不是發生統合的錯誤。這個問題就回答到這里了，謝謝。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為咨詢師

6. 我的孩子注意力總是不集中，成績不好，有什麼好的方法么

不少孩子養成了粗心大意的毛病。有的是偶爾出現，而有的是經常如此，已經形成了習慣，要改變一種習慣是不容易的。

首先，要找一找孩子形成粗心習慣的客觀原因，因為習慣都是環境造成的，要改變習慣，自然要從改變環境著手。例如，家長是不是細心？家庭環境是不是有條不紊？有沒有規矩？有沒有要求？是不是溺愛？是不是縱容？

據我所知，孩子粗心多是不當的教養方式造成的，主要是：過分的照顧、包辦代替、沒有規矩、缺乏要求、溺愛縱容，還有的是小時侯不當一回事，忽略了，待到頭疼時，習慣已經形成了。

要給孩子立規矩，針對孩子的粗心毛病立規矩，例如，孩子做作業粗心，就立條規矩：每次做完作業都要檢查一遍，並監督孩子實施。孩子不收拾東西，就在家裡立條規矩：從哪裡拿的，一定要放到哪裡去，大人以身作則，也嚴格要求孩子，絕不放過一次。

不要用說教和羅嗦把孩子說皮了，但是可以感化孩子，例如，在兒童文學作品中，有不少是針對粗心的好作品，既風趣又有教育意義，讓孩子在笑聲中認識粗心不好，對粗心產生反感。

為了讓孩子痛感粗心不好，可運用「行為後果懲罰法」，讓他嘗嘗自己粗心的苦果。例如，上學忘記什麼了，決不替他彌補，讓他因此而吃苦頭，事後和他議論這件事，歸罪於粗心，使他自己得出結論：以後可不能這樣了。

提醒孩子，但不是煩人地叮囑，而是提示孩子想到行為的後果，提醒要適時，預測孩子的行為，可能會犯粗心的毛病了，事先提醒一下。

讓孩子意識到自己的改進，在大人的幫助下，孩子的點滴進步，都要給以積極地反饋，讓孩子看到不粗心的好處，從而產生克服粗心的主觀能動性，才能根本解決問題。

孩子粗心不是毛病。大多孩子都有的，這是孩子愛動的天性。
可是體現在學習和考試上，我們家長往往是非常著急。追其原因，一方面是我們國家的教育制度造成的（以分數多少評判孩子的好壞和升學），另一方面，家長只是注重孩子考試的分數多少。考試成績一下來，家長看到試卷，第一感覺是，好多題目孩子都會做丫，只要細心一點都會對的。有的家長可能會把孩子嚇唬一頓、甚至體罰一次。這樣一次、兩次、三次，有極少的孩子能夠認真起來。大多數孩子還是還是依然如故。家長也非常犯難，不知所措。
我的看法是，第一不要體罰孩子，也不能不聞不問。在平時和孩子的交流中建立友善的關系。家長要以身作則，要求孩子做到的，自己一定要做到。家長自己要好好的總結自己，把自己過去的毛病，不要在孩子身上在次重現。用什麼樣的方法，家長自己去揣摩。家長的閱歷要比孩子強很多，但是你以大自居、家長的氣魄去教育小孩，一般是不成功的。現在家長簡單的教育方式很難去管理好自己的小孩。你不但要負責孩子身體的成長，還要下大力氣揣摩小孩的心理，把他的心理變化掌握在你的手中。一定不要怕費力氣和時間。只有你掌握了他的心理，你才能找到教育孩子的正確方法。
當孩子作錯了事情的時候，家長要分析他作錯的原因，去分別對待。但是一定是讓孩子認識到他的 錯誤。並且是對重復性的錯誤，就要採取嚴厲一點的方法去管制了。家長還要幫助孩子，給他改正錯誤的方法和時間。
家長要和孩子《同步成長》，小孩每一年齡段的教育方法和方式是不同的。所有家長也要不斷的進步。夫妻雙方還要配合好，不要同時來教訓孩子。一人教訓，另一人要講道理。也就是人們常說的要有紅臉和白臉的效果。
家長如果能夠做到這些，解決孩子的粗心就是小菜一碟了！！！
希望你能夠成功！

最好的辦法就是養成做事回頭看的習慣
就是你每做完一件事就回頭看看有沒有什麼不妥的地方 及時發現及時改 要堅持一定能改掉粗心的毛病。

一般而言孩子粗心的原因有二：1、視覺記憶力與辨識能力很低。2、做事沒有責任心。
針對這種現象我經常採用以下幾種方法訓練孩子的注意力：1、經常給他講細心的好處，並讓他親自體驗。比如課堂上經常讓他們觀察圖畫，有時有意讓其對比兩幅容易混淆的圖或事物，讓其找出細微差別，或是讓其快速找出畫中隱藏的一些內容。2、對學生做題時要求其認真檢查。往往在學生作業做完後，我不立即讓其拿來讓批改而時給其少量時間讓其指著字進行檢查，然後再給其批改。批改中遇到有的學生馬虎做錯時，我不明指其錯誤，而是讓其再仔細觀察有沒有馬虎的現象出現，往往這時學生會自動發現自已寫錯的字，或是做錯題的原因，然後讓其再去更正，讓其體會粗心的害處。當其檢查後，完全正確時，我往往會及時給予表揚。3、讓其自已定下如果粗心要怎麼受罰。經大家商議一致同意如果總是粗心，就要幫班裡整理大家扔的廢紙一天（班內設了廢品再回收箱，大家廢紙一張張地整理好累積起來，賣到廢品收購處作為愛心基金）。
由於很多家庭都是「四二一」式的，孩子的生活能力很差，責任心不強，導致其做事粗心馬虎，針對此我採用兩種方式：1、培養其生活有序。不少學生做完作業後不整理，東西亂丟，所以我常要求學生學會有序生活，自已能做的事要多做。為此班內設置記事本，記下每月家長對其在家自立能力的評價，並時常開展評比活動，比比誰整理東西最快，誰一個月沒有一次丟三落四的現象。2、訓練其多做細活，培養其耐心、責任心：課堂上時常訓練學生寫相近字，看誰能完全寫對，比如「日」與「曰」、「斑」與「班」、「已」與「已」等，引導孩子注意筆畫的區別，點與捺的區別等等；舉行寫數比賽，從1寫到200，看誰寫得又對又快，且沒有塗改現象；班級衛生中，讓每個學生都分到一塊固定的責任區，比賽誰能保持每天的清潔；鼓勵家長在家多讓學生做洗碗、整理衣櫃等細活。 所謂粗心，從心理學分析，就是指自己理解且會做的事情，由於不仔細而出現的差錯。值得老師和家長朋友注意的是，如果粗心馬虎形成習慣，成為一種性格缺陷，對一個人的影響是很大的。如在升學、畢業這類大型考試中，因為粗心而導致失敗，最終個人失去升學的機會，家人多年的付出也會付之東流；或在工作崗位上由於粗心馬虎造成重大事故，給國家和集體帶來一定的損失，自己也被處罰，這是誰都不願意看到的事情。
現在，中小學生粗心馬虎的現象很普遍，盡管老師家長一再要求孩子要認真仔細，但孩子還會出現不該出現的錯誤。那麼，如果孩子學習粗心馬虎老師和家長應該怎麼辦呢？
首先，要培養孩子對學習的興趣，增強其學習的責任感。俗話說得好，興趣是最好的老師，一個人只要對某事感興趣，他就會投入極大的熱情去努力干好此事，同時他也會積極關注並認真仔細地對待它。因此，培養孩子對學習的興趣是克服粗心大意的重要前提。增強孩子對學習的責任感，即讓孩子懂得如何認真正確地做好身邊的每一件事，培養良好的學習生活習慣，能合理地安排自己的學習時間的學習進度，這樣才能更好地激勵自己不斷進步。
其次，要求孩子重視基本知識基礎概念的學習。我們大家都懂得這樣一個道理：學得好不一定考得好，但學得不好就一定考得不好。有些孩子在學習中出現差錯，不一定就是他的粗心馬虎所致，實際上是他對一些基本知識沒有真正掌握，或缺少相應的基礎知識訓練。因此，教師和家長要督促孩子認真聽懂聽好每一節課，不懂就問老師，不要留尾巴；作業要及時、准確、快速、獨立地完成；如果出錯，就要立即重做改正。長期堅持就一定會有好的結果。
第三，要教給孩子一些必要的應試技巧，讓孩子自己學會調節情緒。考試時，有許多孩子比較緊張，即使平時學習很好也會導致考試失敗，這主要是和孩子不會調節自己的情緒有關。一般來講，學生不善於調節自己緊張情緒的表現有兩種：一是對較容易的題目放鬆警惕，常在沒有看清題目要求的情況下急忙做題，結果答錯題；一種是一看到自己復習時沒有見過的所謂「難」題，心裡一下子特別緊張起來，甚至大腦出現一片空白。這也是學生對自己不自信的表現。正確的應試方法應該是：自信地走進考場，試卷發下來之後，先整體瀏覽一遍，將自己在復習中已熟練掌握的題目，簡單的自己會做的題目先做，一時不會做的題目留在後做。等自己完全有把握得到的分數全部得到之後，再從容地處理那些「難」題。如果實在做不出來也不要著急緊張，你要這樣想：我做不出來，也許別人也做不出來，這樣你就會很冷靜地繼續思考，沒准兒真還能做出來。
第四，家長和老師可以經常給孩子做一些心理訓練，以培養孩子認真仔細的習慣。比如，辯認錯誤圖形訓練，讓孩子根據給出的正確圖形，在許多相似的圖形中找出錯誤的圖形，這對要運用識圖繪圖的數理化生等學科和學習有一定的幫助。還可進行文字元號校對連線訓練，這對孩子的語文、外語等文科學科的學習很有幫助。
第五，家長和老師可以讓孩子准備一個改錯本，經常帶在身邊，讓孩子注意集自己在平時學習中的一些錯句、病名句、錯字、錯題，集中針對錯誤，進行改錯訓練，這樣補救措施可以讓孩子通過反復對比和辨別，避免易錯的地方反復出錯。
以上這些幫助孩子克服粗心馬虎毛病的方法，老師和家長不妨試試看。我們深信，只有我們教育引導得法，只要孩子有決心改掉這一毛病，總有一天，粗心馬虎會離我們而去的。
粗心是一種常見的現象，不只是孩子身上有這種毛病，許多成年人也避免不了。一般說來，粗心大意的毛病在孩子身上表現得特別明顯。導致孩子粗心的主要原因有四個方面：
一是因為孩子的視覺記憶和辨識能力較弱；
二是家長沒有及時糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習慣；
三是孩子缺乏責任心，做什麼都心不在焉；
四是孩子功課太多，緊追慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯。
對於粗心孩子的家長應避免在孩子學習的時候，把電視聲音開得過大，也不要打麻將或打牌，因為兒童的注意力是極易受到干擾的，你的這些做法只能讓他無法將注意力集中到學習上，長久之後，孩子便養成了這種一心二用的壞習慣。
粗心的孩子在做作業時不專心，做完作業後不檢查，因為他們習慣於父母幫助檢查。家長應該讓孩子自己檢查並改正錯誤，這樣才能有助於孩子克服粗心的毛病，養成細心的好習慣。如果孩子因為粗心，作業或考試不太理想，那麼，你可以適當對他進行一點小小的懲罰。
孩子粗心的毛病不是一天養成的。那是由於孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間，沒有一個好的生活習慣。所以家長要改善家庭環境，培養孩子良好的有規律的生活習慣。注意培養孩子的責任心，因為有了責任心，他自然能夠小心謹慎地對待每一件事情，避免馬虎。家長可以讓孩子做一些力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具等）。做的好了，家長要給予表揚和鼓勵；做的不好，應給予批評，讓他重新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔因為「粗心」所導致的後果。

家長還可以讓孩子多做一些「細活兒」，如寫毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細心程度。

孩子是太緊張，壓力太大了。她自身已經對自己的要求夠高了，家長和老師都別再給她施加壓力了。
您仔細觀察孩子，看她平時做題是否粗心，如果平時也是，那表示她不是粗心，而是基礎知識還不夠扎實。因為您想，她在任何情況下寫自己的名字是否絕不會出錯？那說明她很熟，她不熟的事才會出錯。如果她只是考試才錯，平時很少犯粗心的毛病的話，那表示，她真就是太緊張了。
請您從現在開始，不要再給孩子壓力了，反而給孩子鼓勵，告訴她放鬆些，她是很優秀的，她能做到最好。平時要少指責她考試的粗心，她真的不是粗心，只是壓力太大了。您對她每一次的考試少些關注，平淡些，對她的成績合理給予分析，不要指責。她對自己的期望期很高，對父母和老師對她的評價看得很重。您千萬別再這樣了，您先放輕鬆些，孩子才能放鬆，不是放棄努力，而是輕松地去學習，她只會比現在更好。

據我所知有很多家長都不懂科學育兒，你可知孩子有一個叫「感統」的問匙嗎？孩子經常跳行、跳字、看錯題、數字扭轉，如789看成是879，寫錯字等所有的一切一切，家長總是主觀和直覺地認為就是孩子粗心，殊不知這是孩子的感統的平衡發育問題，也即是大腦前庭平衡發育不良造成的，這個問題要進行心理治療的，心理醫生有科學的方法進行感統訓練的，不知你們那兒有無這樣的兒童訓練基地，我知大城市有，如廣州市的廣州醫學院、上海的北京的也有，所以孩子出現的問題要科學地正確對待，不進行感統訓練，孩子的問題是得不到解決的。

學生粗心心理分析及對策

多年的低年級數學教學，發現學生的粗心現象特別嚴重，就拿我所擔的班級來說，在平時作業和考試中因粗心而失去的分數要佔總失分的70%--80%，嚴重影響了作業的正確率和考試成績。經過仔細的觀察研究，發現學生的粗心現象同他們的心理品質密切相關，於是我遵循心理學的方法，對學生的粗心現象在心理方面作出分析，並對症下葯進行了相應的心理訓練，經過兩年的時間，取得了一定的成效，下面介紹一下具體做法：

一、記錄錯題，分析原因

學生做題粗心出錯，有這樣幾種：1、抄錯題目。把28寫成82；把9寫成6；把4位數寫成3位數；把運算符號寫錯。2、計算出錯。運算不熟練，8+6算成15。符號看錯。把乘當作加來算，例如：2× 4=6，2+4=8等。3、豎式上的答案在寫到橫式上時寫錯等。

記錄錯題後，我仔細詢問原因，有的學生說太急了，沒看清題，有的說沒認真檢查，有的說太粗心。學生對錯題的認識僅限於此，然而，我卻覺得粗心之中大有文章存在，於是我根據兒童心理學對粗心問題作了一些具體的分析。

首先學生粗心與注意品質有關。注意的品質包括注意的指向性，集中性，注意的轉移，選擇性，注意的廣度和分配能力。由於小學生正處於生長發育階段，他們正由無意注意向有意注意發展，注意的品質還很不完善，把28看成82是注意的指向性、集中性尚待發展，把9寫成6是注意的選擇性較差，把4位數寫成3位數是注意的廣度和分配能力不夠，這種現象在一、二年級中最多。

其次，粗心毛病同學生的記憶有關。兒童的記憶包含識記、存儲和提取三個環節，三者之間互相關聯又互相制約，一個人記住了什麼和怎樣記住的，決定著他在自己的記憶中儲存什麼和怎樣儲存以及他能再現一些什麼。識記從記憶的態度上可分為無意識記和有意識記兩種。兒童越年幼，無意識記的成分越大，當學齡兒童在學習中負有明確的任務時，有意識記便開始佔主導地位，低年級學生完成作業，他們對題目的注意便屬於有意識記。有意識記的效果要受到學習的動機、任務性質的制約。一般來講，學生當堂完成的作業，正確率較高，在課後則相應差些，回家作用則視家長對子女的監督態度而有明顯差別，星期天的效率要比平時差些，可見，學生粗心的原因還同學習的動機、意志力等有關。

二、針對成因，適當訓練

（一）學習目的性教育。由於學生粗心同學習動機有關，首當其沖是要讓學生明確學習目的。我讓學生制定了每天、每星期、每個月的學習計劃，寫在書的扉頁上，天天對照是否做到。每天放學前，讓學生回答以下問題：「今天上課開小差了嗎？今天作業按時完成了嗎？認真檢查了嗎？錯了幾道？有何改進方法？」等以此督促學生認真學習。

（二）培養學生注意的品質。

1、用圈數字方法訓練學生注意的品質。所謂圈數字訓練，是指從一組數字中圈出或劃出某一指定數字，通過由淺入深的多次練習，提高注意的品質。具體做法如下：出示隨機數字表（表中數字的多少和排列順序可根據學生的實際情況自行確定）。

5 4 3 7 9 1 2 5 7 6 5 0 8 1 3 4

7 6 4 5 1 2 6 8 3 4 0 8 7 3 5 2

0 9 4 7 8 2 4 0 8 7 3 6 3 5 2 9

1 6 5 3 4 9 2 2 1 5 4 8 1 6 4 7

1 6 5 3 4 9 2 2 1 5 4 8 1 6 4 7

……

訓練分四種類型進行。（1）、訓練圈數「3」（或其它任意指定的數字）的能力，目的是鍛煉注意的指向性和集中力。（2）、訓練圈「3」前面的一個數字，這是對注意轉移力的一種訓練。（3）、訓練圈「3」前一位的「7」（或其它指定的數字），這種訓練有助於發展注意的選擇性。（4）、訓練圈「3」和「7」中間的偶數（或奇數）目的在於擴大注意的廣度和分配能力。每一種訓練都需在3分鍾內完成，每次連續練習的時間要控制在20分鍾以內，每天練習1~2次，30~60次為一個周期。在訓練後，我詢問學生做題時的感受，他們都認為一定要集中注意力才可以圈對數字，可見這種方法對培養學生的注意力是行之有效的。半個月後，學生抄錯題的情況有所好轉，以後，每半個月增加一些訓練的數字，或用26個英文字母進行訓練，使訓練的難度逐漸提高，有時，某個方面做得不好，我就要求學生反復進行這方面的訓練，增強訓練的針對性。

2、訓練學生抗干擾的能力。學生天性好奇，一有風吹草動注意就會轉移，為了讓學生在做作業時能集中注意力，我用音樂進行了抗干擾訓練。當學生做作業時，我開始放音樂，讓學生把注意集中在做作業上，音樂先是用較舒緩的，如：春江花月夜，陽關三疊等，慢慢改為旋律較激越的，然而再改為歌曲。每一次更換樂曲是抗干擾訓練最重要的時刻，這時一定要讓學生用意志力控制自己的注意力，只有在轉換階段做到了心不旁顧，才能進入另一個階段的訓練。否則則仍進行前一階段的訓練。每次訓練一般為5分鍾，訓練一段時間後可進行一次問卷測試，檢查學生注意的進展。問題有1、你做對了幾道題？2、你聽到了什麼樂曲？3、歌曲中是否有某一句歌詞？（這個問題是檢測學生是否說謊）4、做題時你在想什麼？等十多個問題。根據學生回答的情況進行轉換訓練。

（三）教給學生記憶的策略。學生記憶策略的好壞也是引起粗心的主要原因，因此，要教給學生正確的、行之有效的記憶方法。一般學生的記憶策略有（1）、視覺復述策略，就是將自己的注意力有選擇地集中在所要記住的事物上，不斷進行目標刺激，以加強記憶。這是幼兒常用的方法，低年級學生也常採用這種方法。學生積極性越高，記憶的效率也就越好。因此，我在學習過程中比較注意調動學生學習的積極性，經常把學習內容置於游戲活動和實際運用中。比如教學厘米、分米、米、千米時，我就讓學生通過量課桌、量黑板，用線拉，繞操場跑等實踐方法幫助學生記憶。（2）、特徵定位策略，對目標刺激「貼上某種特徵標簽」以便於記憶。5歲以上兒童開始使用這種方法。比如，一年級學生記憶1~9個數字，把它們看成小棒、鴨子、小旗、哨子等。根據學生這個記憶特點，在教學中我們要充分運用形象化的手段，比如投影、課件、實物、模型等幫助學生記憶。我在教學長方體、正方體、圓柱的認識時就採用了課件演示、觀察實物、摸模型、製作模型的方法幫助學生記憶。（3）、復述策略。在記憶過程中兒童不斷重復需要記憶的內容，以便能准確、牢固地記住信息。這是個常用的有效的記憶策略，也是將短時記憶轉化為長時記憶的必要手段。因此，在教學中要注意培養學生的復述記憶策略。比如在數數學教學中要設計多重層次的練習，讓學生對記憶內容反復操練，加強記憶。我在教學「四捨五入」法時，設計了4□69≈4000，□□53≈ 4000，□□□7≈ 4000，□□□□≈ 4000 等一系列練習，讓各類學生得到訓練，牢記「四捨五入」法。（4）、組織性策略。在記憶過程中，將材料按不同的意義組織成各種類別，對內容進行改組，便於記憶的方法。這是最好的記憶方法，不過這種方法要經過很長時間的訓練、學習才可以形成。我就在教學過程中有意識地教給學生這種記憶方法。面對每節課的重要內容，我都讓學生進行觀察、比較、找出規律構建成組分層進行記憶。比如，在讓學生記憶10以內的加減法表時，讓學生充分尋找規律，按答案相同，第一個數相同，第二個數相同進行建組的方法進行記憶，在教學應用題常見的數量關系時，我把教材重組，把乘法應用題和除法應用題的數量關系組合到一起教，把單價× 數量=總價 總價÷ 單價=數量 總價÷ 數量=單價建成一組讓學生記憶，取得了較好的效果。

當然，影響兒童記憶的因素還有學生的認知發展水平，原有的知識基礎，材料的結構，復習運用等，因此，教師在傳授知識時要讓學生在充分理解的基礎上進行記憶，並要及時復習運用，要鼓勵和引導學生把學過的知識運用到實際生活中去。同時，教師要避免布置機械重復的練習，因為，這種練習，學生毫無興趣，只會引起他們的厭煩，這種體驗不利於學生的注意和記憶的發展。

除了以上的方法之外，我們還要注意訓練學生的意志力，耐挫力等心理品質，逐步幫助學生克服粗心毛病。

7. 大班幼兒出現的問題和家長解決方法

1、孩子在幼兒園不合群怎麼辦？

首先，每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：「你看誰誰誰能如何如何，你為什麼就不能如何如何？」

其次，孩子從一個以他為中心的環境——家，轉到一個有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環境——幼兒園，勢必有個適應的過程，要給孩子適應的時間。

在這個過程中，孩子可能會經歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動，這是非常正常的。對於2歲半到3歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學習手段，說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永遠是「領導者」，這種期望強加在孩子身上是野蠻的。

另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽後面，或者推媽媽：「你去問問他們願不願意和我玩。」一種是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。

對於前一種，千萬不要指責。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看？對孩子多些鼓勵，可以帶領他，蹲下來，示範。有過一兩次成功的經驗，也許孩子就願意自己試試。

後一種也是正常的。小動物在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學習的技巧。要和孩子確認「我的」和「別人的」概念。尊重他的所有權，也樹立「別人的東西，要經過別人的允許才能動」「公共的東西，誰先拿到誰玩」等規則。

2，入園的時候孩子哭鬧怎麼辦？

大部分孩子在入園之初都會哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴重地焦慮起來。

不能要求孩子「不要哭！」「在幼兒園要開心喔！」這對孩子來說太難了！可以告訴孩子：「寶寶上幼兒園，媽媽去上班。」「需要什麼隨時和老師說。」「媽媽晚上來接你。」告別儀式要簡短，家長的態度要平靜。以信任的態度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。

4、孩子上了一段幼兒園，突然不想上了怎麼辦？

這種情況常常發生在入園二三個月後，孩子好像基本適應了幼兒園的生活，家長剛剛鬆了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：「我不想上幼兒園！」

應該首先詢問孩子：「在幼兒園發生了什麼？」以及「你覺得哪裡不舒服？」

因為孩子有可能在幼兒園遇到了不能解決的問題，所以產生抵觸情緒，這需要家長和老師及時溝通，幫助孩子度過難關。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達，就用「我不上幼兒園」來表明自己的煩躁不安。

排除了以上兩點具體問題，如果完全是因為孩子情緒的波動，可以讓孩子在家裡休息一天。但不要安排特殊的精彩活動，依舊按照幼兒園的作息時間度過一天。並於當天晚上告訴他：「明天必須上幼兒園。」第二天如同初入園來對待。孩子這種反復是正常的 5、如何和老師溝通孩子的情況？

在每天接送孩子的時候和老師簡單交流孩子的情況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發生什麼特殊的事情？

這種交流有助於理解孩子的情緒，並由此安排孩子的晚間生活。 飯吃得少的晚間補充營養，沒有午睡的孩子晚上早點睡等等。

即使沒有特殊的事件發生，也應每隔1～2周同老師溝通孩子的成長狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的情況，也同老師分享孩子在家的狀態。溝通的時候家長的態度要積極，以老師覺得最方便的方式溝通。把幼兒園的玩具帶回家了

8. 幼兒易出現的問題與教育對策

幼兒階段孩子的個性品質剛剛開始萌芽並形成，這個時期，幼兒的可塑性非常強，自我的評價也尚未建立。 也正是幼兒智力的開發、人格健全的關鍵時期。 所以，幼兒教育對人的一生起著重要作用。下面是由我整理的幼兒易出現的問題與教育對策，歡迎閱讀。

幼兒易出現的問題與教育對策

在幼兒教育中，主要是完善幼兒的心理、發展幼兒的個性、提高幼兒的言語和引導幼兒正確的思維方式、 培養幼兒良好的學習心態。 在這過程中，無論是幼兒還是教師，都有必須克服的困難，那麼關於幼兒易出現的問題以及教育的措施我總結為以下幾點：

一、幼兒心理的完善

首先，幼兒教師要明確幼兒所處的時期，了解幼兒初期、中期和晚期的心理發展變化。幼兒的心理發展特點是在幼兒的生活與活動中表現出來的， 幼兒教師對幼兒心理特點的了解， 必須建立在對幼兒實際行動進行大量觀察的基礎上，結合實際觀察，將會更加切實地體會和認識幼兒的心理特點。

幼兒的心性不成熟， 所以容易存在一些問題，一定要及時解決，要改善幼兒的自卑心理。 積極的言語有使人改變消極情緒、產生積極情緒的作用， 所以教師要在平時多鼓勵和表揚幼兒，用積極的言語為幼兒打氣。 有的幼兒特別害羞， 害羞的原因大概是因為與其他人接觸的機會較少，所以，教師要讓幼兒多和別的小夥伴交往， 家長也要多給孩子提供接觸的機會，這樣慢慢就可以克服害羞了。

二、幼兒情緒的培養

眾所周知，人具有自己的主觀世界，當客觀事物作用於人時， 人對待客觀事物會有一定的態度，這種態度既可以是肯定的，也可以是否定的。 當採取肯定的態度時， 就會產生愛、滿意、愉快、尊重等內心體驗；當採取否定態度時，就會產生憎恨、不愉快、痛苦、憂愁、憤怒、恐懼、羞恥和悔恨等內心體驗。 這些心理體驗就是人們所說的情緒、情感。 情緒和人的心理健康有著密切的關系， 情緒對健康有著非常大的影響。 在幼兒時期，也存在著情緒健康的問題，所以，幼兒教師要注意以下幾個方面。

1. 要使幼兒經常處於愉快的情緒狀態

緊張和壓抑是兩種最有害的狀態， 而愉快是使緊張釋放的狀態。 因此，教師有責任創設一種愉快的生活環境，使幼兒處於輕松、活躍、主動和舒服的狀態， 使幼兒充分享受到生活的樂趣。 同時還要激發、培養幼兒對客觀事物的廣泛興趣，也是減輕幼兒的緊張感，保持愉快情緒的有效途徑。

2.不要給幼兒過大的壓力 . 很多家長和教師在孩子的幼兒時期就給孩子安排大量的學習任務，這樣做不但不能加速幼兒的發展，而且可能造成幼兒的情緒緊張， 焦慮等消極情緒，給幼兒過重的壓力，是不利於幼兒的發展的，所以，要適當減輕幼兒的負擔。

3.讓幼兒多和小夥伴交往 . 幼兒都是非常好動的，活動和交往是幼兒最需要的，如果束縛幼兒的活動和交往， 可能產生煩躁等消極情緒，還可能形成冷漠、孤僻的性格。 所以，要適當給幼兒創造活動交往的機會。

4.允許幼兒適當地宣洩 . 當成人對幼兒不合理的要求進行說服、制止後，幼兒就會產生一種緊張的情緒， 甚至會利用一些行為或者言語來反映自己內心的緊張。 在這時候，成人應該給予諒解，但要注意適度，不能讓幼兒過分強烈宣洩或者持續時間太長，否則，很容易導致消極的情緒加強。 在這種時候，成人可以採用轉移幼兒注意力的方法。

5.教師要善於辨別幼兒的情緒。 如果一個活潑好動的幼兒突然變得沉默寡言、 悶悶不樂，一向溫順的幼兒突然變得暴躁，那一定是遇到了什麼事情，在這種時候，教師就要了解情況，對幼兒進行疏導，或者讓幼兒適當宣洩。

三、幼兒言語的提高

幼兒的語言是為交際而產生， 也是在交際中發展的`。 在幼兒學習語言的過程中，要掌握全部的本民族語音， 而且這一時期也是人一生中詞彙量增加最快的時期， 詞義也是從簡單逐漸變得深入，從簡單句到復合句，從陳述句到多種形式的句子。 在學習過程中，幼兒可能會遇到以下問題。

1. 不能正確掌握發音部位和發音方法。幼兒由於生理上不夠成熟， 所以不能很好地支配發音器官，出現發音困難。 這就需要教師制定正確的教學方案， 幫助幼兒掌握發音的方法。 例如：可以用兒歌、繞口令等方法，來引導幼兒多練習發音。

2.方言影響幼兒學習言語。 方言，也是幼兒學習發音的有一個障礙， 幼兒成長的地區不同，音就容易混淆，幼兒很容易出錯，對幼兒影響極大。 所以，在日常生活中，幼兒的家長也要配合教育， 為幼兒創設良好的語音學習環境。 教師在授課時也一定要以普通話教學，不能夾雜方言。

3.不會掌握言語表情技巧 . 要做到完整 、清晰、連貫地表述，除了要正確地運用語言的基本成分以外，還要掌握有表情的說話技巧。 由於生理和經驗等方面的因素，大多數幼兒不會正確地用語言表情技巧，比如說在說話時容易把聲音拖長， 或者說得過急，有的幼兒在平時說話時是撒嬌的語調或者是粗暴的語氣。

這些都是不會正確運用表情說話技巧的表現。 這就需要教師在平時多進行指導和督促改正。 教師可以通過語音教學、讓幼兒朗誦詩歌、復述故事等方法來幫助幼兒掌握這些技巧，改正不良習慣。 在日常生活中，家長也要時刻糾正，不能放任不管。

幼兒階段是人生的奠基階段，幼兒教師在幼兒的成長中起著主導作用，所以，幼兒教師要對自己的工作盡到職責，保持飽滿的熱情，帶領著幼兒克服種種困難，最終走向成功。

9. 如果你家孩子考試成績23分，你會怎麼做

我會耐心的勸導啊，畢竟一味的打罵反而會讓孩子變得膽小懦弱。

總是考二三十分，原因應該有以下幾點：

不愛學

不愛學習的原因通常是：孩子在學習上找不到自己的歸屬感和自我價值感。這種情況，需要家長使用鼓勵式教學法。將孩子最喜歡的事情與學習做一個結合。和孩子一起商量解決方法，制定一個您和孩子都能接受的規則。當他能夠完成一定的學習目標時，給予一定的獎勵。

比如：第一天：做對10道口算題，可以做10分鍾他喜歡的事。第二天：做對15道口算題，可以做10分鍾他喜歡的事。慢慢引導，逐漸加碼。

家長在陪孩子學習的過程中，一定注意剋制自己的情緒。孩子一時學不會，也不要很著急。你著急，孩子就會害怕。當害怕的情緒捕獲他的大腦時，大腦就會當機，也就是停止運轉。你來我往，孩子學習的進度就會慢上加慢。

學不會

一年級的知識結構和內容都非常簡單，只要孩子的智商沒問題，基本不存在學不會的情況。孩子學不會的原因通常有兩種：一沒用心，二識字和閱讀量太少，三計算能力和邏輯思維能力差。

1.給孩子隨性玩耍的時間

。自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。

2.教導他關懷別人

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂，並養成喜歡助人的習慣。

3.鼓勵他多運動

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……多運動不但可以鍛鏈孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，並從運動中發現樂趣與成就感。