⑴ 理解古詩的方法
一、看「題目」。
絕大多數古詩，其題目就像新聞的標題一樣，能概括交代詩的主要內容。古詩題目主要可以分為這樣幾個類型：時地型，對象型，事件型。當然很多古詩的題目可能兼具多個作用，屬混合型。通過題目所交代的這些信息，我們就能不同程度地了解詩作的內容。
時地型的，如《涼州詞》《元日》《村居》《鄉村四月》《秋夕》《江南春》《竹里館》《敕勒歌》等等。《涼州詞》，看題目「涼州」，我們就可預判這是一首邊塞詩。《春日》，看題目，就知這應是一首游春之作。《村居》，一個「村」字，就表明這首詩一定跟田園情趣有關。《鄉村四月》，既交代了時間，又交代了地點，「鄉村四月」，正是農村早春之時，定是寫早春時節農村情景的。
對象型的，如《詠鵝》《石灰吟》《梅花》《竹石》《詠柳》《春夜喜雨》等等。像這些詩作，我們要先研究題目所標之「對象」，根據我們對它們的了解以及人們通常寄寓在這些「物」上的內涵，即可預先揣測詩作內容及主旨。而且這類題目還經常輔以表情感的詞，如「詠」「吟」「喜」等，這就更有助於我們把握詩作主旨。
事件型的，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《回鄉偶書》《望廬山瀑布》等等，這類題目很多很多。」黃鶴樓送孟浩然之廣陵」，交代了中心事件是登樓送別，送友人遠游，先就可定位為一首「送別詩」了。」望廬山瀑布」，中心事件是，遠看瀑布，那麼可以推想詩作主要應該寫一瀑高懸於眼前的視聽之景和內心感悟。《回鄉偶書》一個「回鄉」，就交代了內容應是久別之後回歸故里的見聞感受。
二、判析「表達方式」。
無論古體詩還是近體詩，大多數詩作的寫作思路是驚人相似的。一般都是先「記敘」，然後「描寫」，最後「抒情議論」。就拿律詩來說，一般首聯記敘，頷聯頸聯描寫，尾聯抒情議論，表明主旨。而首聯的記敘，通常是交代寫作背景、緣由等，這可以幫助我們了解詩人是在什麼境遇境況下寫作此詩的。而中間的描寫，則可以讓我們更具體的了解作者的心理，正所謂「處處景語皆情語」。我們只要遵循「物美則喜，景劣則凄」的原則，就能透過想像看本質，揣摩字里行間傳達的作者的內心世界。而當詩作將要水到渠成地行至尾聯時，我們就已粗略地領悟到了詩人想要表達的中心思想。最後看尾聯，詩人終於在前面充分的鋪墊之下，或直抒胸臆，或稍稍含蓄地亮出了自己本意，而我們也就能更准確地把握作者的主要情感了。
以《次北固山下》為例，首聯敘事，表明了自己旅居在外的背景，頷聯頸聯描寫眼前所見初春之景，尾聯抒情，表達思鄉之情。再如《雁門太守行》，首聯是描述，交代了兵臨城下的緊張情況，頷聯頸聯描寫戰場情景，尾聯借用典故委婉抒情，表忠君報國之意。
當然並不是所有的古詩都是嚴格按「敘——描——抒——議」這樣的順序成詩，但只要你析清了這幾種表達方式，那都能按圖索驥，順藤摸瓜，較為准確地理解詩作。如《觀刈麥》屬於古體敘事詩，前兩句「田家少閑月，五月人倍忙」，用記敘交代了寫作背景——寫作對象是「田家」，是「農民」；時間是「農忙時節」。「夜來南風起，小麥覆隴黃」——既有敘事，南風送暖小麥待收，又有情景描寫，「小麥覆隴黃」。而中間主體部分則記敘描寫穿插運用，寫出了農人的繁忙辛勞和一個「貧婦人」的遭遇。最後「念此私自愧，盡日不能忘」——抒發了對農民們的同情和內心的愧疚。這樣整首詩的主要內容和主要情感就一目瞭然了。
三、抓「詩眼」。
「詩眼」是指一句詩或一首詩中最精煉傳神的字詞句。劉鐵冷在《作詩百法》中說：「詩之有眼，猶人之有目也。」人之眼，乃靈魂之窗口；詩之眼，則是洞察詩詞旨趣的窗口。如果我們前文所說兩項是在辨識詩人精心所「畫」之「龍」，那抓「詩眼」就是要抓住其「點睛之筆」，這樣才能更准確地把握詩作的「魂」「靈」「神」。詩眼在詩中的位置並不固定，但放在最後的較多。柳宗元的《江雪》，「獨釣寒江雪」，一個「獨」字，淋漓盡致地表達了詩人孤獨寂寞的飄零感。《聞官居收河南河北》，「漫卷詩書喜欲狂」中「喜欲狂」，就提示我們本詩最重要的情感是「喜」，欲狂之「喜」。
⑵ 古詩詞的鑒賞方法
賞析古詩詞的一般方法歸納總結如下：
一、注意積累古詩詞的背景知識
這些背景知識主要包括詩人的生平經歷、思想感情、藝術風格等。掌握了這些內容，我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進行高屋見瓴的分析。如：李白憤世疾俗的人生、清新飄逸的風格;杜甫憂國憂民的人生、沉鬱頓挫的風格;辛棄疾抗金復宋的大業，在氣勢雄偉的主調之外，也不乏婉轉悱惻。王維詩含蓄生動，白居易詩雅俗共賞，李商隱詩清麗俊逸，李煜詞頹靡傷感卻又細膩感人，歐陽修詞清麗明媚而又語近情深，柳永詞纏綿悱惻，蘇軾詞雄健豪放，李清照詞婉約凄切，陸游風格雄渾奔放，明朗流暢……
二、掌握幾類常用的賞析術語
1、常見的意境：恬靜優美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。
2、常見的表現技巧：
(1)修辭手法：比喻、擬人、借代、誇張、對偶、排比、對比、雙關、設問、反問等。
(2)描寫手法主要有：托物言志、小中見大、動靜結合、虛實相生、聯想想像、正側面結合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚先抑、象徵、渲染、白描、用典等。
(3)抒情方式：直抒胸臆(開宗明義、開門見山、畫龍點睛)、間接抒情(寓情於景、借景抒情、借事抒情)。
(4)語言風格：品味整首詩表現出來的語言風格，能用來答題的詞語一般有：清新自然、朴實無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡練生動、雄渾豪放、沉鬱頓挫……需要強調的是，用以上這些術語賞析詩詞時，不能空洞，更不能一概而論，需「因詩而異」，根據各詩不同特點，結合相關詩句，有的放矢地進行賞析。
⑶ 簡述古詩詞鑒賞的基本方法
古詩詞鑒賞方法：抓詩眼、抓意象、明意境
1.詩眼：詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究「煉字」。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如「悠然見南山」中的「見」字，「紅杏枝頭春意鬧」中的「鬧」字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2.意象：詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的「象」與作者借景抒情的「情」、詠物所言的「志」的完美結合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：「梅花」是高潔品格的象徵；「月亮」代表思鄉之情；「鴻雁」是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用「斷腸人」這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
3.意境：意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想像和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情於景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
⑷ 古詩詞鑒賞的方法
鑒賞方法：
一、品味富於表現力的「詩眼」或「題眼」。如李清照《如夢令》「昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。」全詞「詩眼」是「綠肥紅瘦」，極富表現力。其表現力既體現在鮮明貼切，如用「肥」字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯想到潤澤鮮亮之狀，非常准確、凝練；又體現在感情溶注，如用「瘦」字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調，表達出感傷哀婉情調。 又如賈島的《題李凝幽居》「閑居少鄰並，草徑入荒園。/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動雲根。/暫去還來此，幽期不負言。」題目中「幽」字就是「題眼」，這是理解全詩的鑰匙。全詩每聯緊扣「幽」字展開，首聯寫居處的「幽」：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯與頸聯寫環境的「幽」：頷聯以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環境的清幽；頸聯從黑夜寫到白天，還是從環境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內心的欣悅之情油然而生。尾聯透露詩人對隱逸生活的嚮往之情。 可見，要品讀詩詞，抓住「詩眼」，「題眼」是關鍵。 二、剖析詩詞的思想內容。要正確理解古詩詞的思想內容，最根本的是要學會知人論世，正如魯迅先生所說的：「倘要論文，最好是顧及全篇，並且顧及作者全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。」如前面李清照的《如夢令》，我們必須聯系當時的背景：李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，但是「結縭 未久，明誠即負笈遠游，易安殊不忍別」（劉逸生《宋詞小札》），並抓住一問一答進行分析，我們就不難領悟到這首詞的感傷情懷，既有愛花惜春的遺憾，又有紅顏易老的傷感，更有惜別懷人的煩悶，幾股愁思扭結，於「短幅中藏有無數曲折」。所以，評價古詩詞，要學會知人論世，從整體上把握詩詞的基調和主旨，是鑒賞古詩詞的根本。 三、探究用典化句的妙用。古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。如姜夔《揚州慢》中「過春風十里，盡薺麥青青」。即化用杜牧「春風十里揚州路」的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。探究用典化句的妙用，是准確領悟古詩詞的基礎。 四、體會修辭手法的表達效果。古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常藉助各種藝術手法來表現，其中最主要的是比喻、起興、擬人、誇張、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領悟作者的感情。如賀知章《詠柳》「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」作者摒棄簡單直觀的描寫方法，打破傳統的詠物言志的思路，以奇特的想像，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。首句以「碧玉」（指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特徵，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。一「細」一「裁」，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情。「二月春風似剪刀」，把春風喻為碧玉巧手中的剪刀，變虛為實，想像奇特。賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內涵。 五、領悟古詩詞的意境。意境是作品達到的藝術境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統一。領悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創造、拓寬古詩詞的藝術境界。領悟意境要注重比較、挖掘求新、聯想創新。如：陸游《卜運算元·詠梅》與范成大《霜天曉角·梅》兩首詠梅都偏重於虛寫，以梅喻人，借梅抒懷，但意境不同。從環境看，陸詞選了一個風雨黃昏，突出環境的凄苦，奠定了梅花的「寂寞」形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個雪後月夜的環境，烘託了梅花的幽獨形象。從作者的感情寄託來看，陸詞寫了梅花的「寂寞」形象之後，以「獨自」、「如故」兩層含義深化梅花不邀寵、不取媚、獨自承受風雨打擊，獨自承受狐獨凄苦的主觀精神。「無意苦爭春，一任群芳妒」，作者依據梅花開於百花之先的特點，生發為梅花的精神境界，她並不追求在春天開放，為的是不與百花爭寵斗艷，任隨百花妒忌，甘願獨受凄寒，賦予梅花不求榮華的高尚情操。「如故」進一步贊美了梅花高潔剛強、永葆節操的可貴的品格。「零落」、「成泥」、「碾作塵」逐層強化地假設出梅花的慘烈命運，反跌出「只有香如故」的可貴。作者以詠梅言志，花品人格融匯一體。范詞中的梅花沒有陸詞梅花的多層次品格，詩人用「勝絕」，愁亦絕」來表現梅花的神韻：美到極點，而憂愁也到極點，並以獨倚畫樓之人的形象來與梅花互相映襯，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨動人的。一經比較，兩詞意境深淺盡出。 古詩詞鑒賞是富於創造性的復雜的精神活動，「不僅作家在創作，讀者也在創作，他們是創作中的夥伴，而且往往讀者比詩人更象詩人。」（易卜生語）所以，真正的領悟，必須建立在對古詩詞透徹理解的基礎上。如：王之渙《登鸛雀樓》「白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。」一般人對這首詩的理解，只停留在成功地描畫了大自然的壯麗景色上，這當然談不上鑒賞。有的讀者能進一步看到這首詩不限於壯麗景色的描繪，而是注進了詩人昂揚向上的激情。然而，這也還是沒有品出本詩的「詩昧」與意蘊。鑒賞能力強的讀者能透過壯麗的畫面，開闊的意境，看到這首詩由感性到理性的升華，領悟這首詩所蘊含的耐人尋味的哲理：登高才能望遠，成功在於追求，事業永無止境。這說明，如果沒有對作品的透徹領悟，便不可能有真正的鑒賞。「經驗豐富的人讀書用兩隻眼晴，一隻眼晴看到紙面上的話，另一隻眼晴看到紙的背面。」歌德的名言一語道破了古詩詞鑒賞的真諦。
解題方法：
一、主觀題解題方法
主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：
①關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。
②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。
③從修辭手法（比喻、擬人、誇張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。
④從作品、作家的相關背景資料入手，准確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
⑤從詩歌所寫的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。
⑤從作家的風格（豪放、婉約、沉鬱頓挫）和語言特徵（簡潔、含蓄、凝練）去領悟詩句的含義和表達的情感。
（3）詩歌賞析題整體解題方法：
①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的准確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。
②體味詩歌的意象（意境）。所謂「意」，就是作者的主觀情思；所謂「象」「境」，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，藉助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。
③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。
另外，要藉助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。
對詩歌的體載特徵也應有較為全面的了解。
二、常見題型解析：
詩詞鑒賞題，有一定的開放性，鼓勵考生有創意地表達，但是還要根據試題的類型及要求，才能做到有的放矢。在考試中，常見的類型有：
（一）「詩眼」型
【題目形式】
（1）對詩中某字某句，你認為寫得好不好?為什麼?
（2）從哪一句中可以找出最能體現詩人感情的一個字？
（3）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什麼?
（4）某字在表情達意上的作用是什麼?
【題目解讀】古人作詩常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處。回答時不能就字論字，應放回句中，結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。
【答題要點】
1.肯定「好」或肯定哪一個更好。
2.解釋該字的一般含義和在句中的意思。
3.展開想像和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。
4.說出該字表達了什麼樣的感情或烘託了怎樣的意境。
【題型示例】唐朝王灣《次北固山下》的第二聯「潮平兩岸闊」，有的版本作「潮平兩岸失」，你覺得哪個字更好，為什麼？
示例（一）
答：「闊」字更好。原因：
（1）「闊」是空闊、開闊之意；
（2）「闊」字直抒胸臆地表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊；
（3）「闊」字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。
（4）「闊」字讀起來與「懸」字對應，聲調似也更為響亮。
示例（二）
答：「失」字更好。原因：
（1）「失」字更好地表現了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠無際，兩岸都看不見了蹤影；
（2）「失」字生動地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。
（二）名句賞析型
【題目形式】
（1）描述名句所展現的畫面，並揭示詩句的含義。
（2）)解釋某一聯的意思，並分析其情與景的關系。
（3）解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。
【題目解讀】名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面有被人們稱道的地方。根據具體的句子，可三者皆說，也可側重一個方面。
【答題要點】 1.明確詩中具體景物形象；
2.展開想像和聯想，用自己的語言再現景物形象。
3.概括詩人描繪景物的特點。
4.表達了詩什麼樣的思想感情或給人什麼樣的啟示和思考。
【題型示例】1.請描述 「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」所展現出的畫面，並揭示詩句含義。
答：放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。
2、「大漠孤煙直，長河落日圓」的「直」和「圓」兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什麼用得好。
答：「直」和「圓」准確地描寫了沙漠的景象，而且表現了作者深切感受。「直」字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，「圓」字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。
（三）表達技巧
【題目形式】
（1）這首詩用了什麼表現手法?
（2）這首詩運用了什麼藝術手法（表現技巧）?是怎樣抒發詩人情感的?有什麼作用?
【題目解讀】古典詩歌十分講究表達技巧。它是詩人用來抒發感情、表達主題的一種手段。常見的表達技巧有：
（1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
（2）表現手法：小中見大，化虛為實，虛實結合，托物寓理，以動寫靜，聲色結合，多角度描寫，以樂寫哀，對比映襯等。
（3）修辭手法：如對偶、比興、擬人、誇張、雙關等。
當然，分析技巧時我們要綜合分析詩中修辭手法的含義及作用,分析詩歌的表達方式,如寫景方法,抒情方法,借物詠懷,象徵手法等等。
【答題要點】
1.准確指出抒情方式和表現手法或修辭手法。
2.要結合詩句和具體的詞語作分析。
3.這種表達技巧表現了什麼樣的內容和抒發了什麼樣的感情或揭示了什麼 樣的道理。
【題型示例】
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
1.詩人筆下的江南春景鮮明、生動、形象，請問：這種效果，是通過哪些寫作手法產生的?
答：動靜結合，視覺聽覺多角度描寫（或聲色結合），點面結合等多種方法。
2.明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩。認為「千里」的「千」字應改為「十」。理由是：「千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?」此言遭到不少學者反駁。你認為楊慎的觀點錯在何處?
答：錯在不懂得「千里」是虛寫而非實寫。既然寫江南春景，以「千里」概之亦扣題目。
（四）語言特色型
【題目形式】
（1）談談這首詩的語言特色。
（2）分析這首詩的語言風格。
【題目解讀】這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉鬱、恬淡等多種風格。此外還要准確地使用評價詩歌的一些術語。如：「簡練傳神」、「生動形象」、「一字傳神」、「對仗工穩」、「語近情遙」等等。
【答題要點】
1.用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。
2.結合詩中語句，具體分析這種特色。
3.詩中的用語表達了詩人什麼樣的思想感情。
【題型示例】請分析陶淵明《飲酒》「結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。」這首詩的語言特色。
答：（1）全詩語言平淡朴實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，韻味雋永。
（2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，「心遠地自偏」強調的是詩人內心的寧靜。
（3）後四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。
（五）情感賞析
【答題要點】
詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風格（豪放、婉約、沉鬱頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進行歸類。情感大致可以分為以下四種：熱情奔放、抑鬱憂思、昂揚激越、靜穆閑適，如果再具體一些，我們將初中所學的詩歌進行歸類，大致又有以下常見的一些：離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉、關心民生等。
【題型示例】
請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發了什麼情感？
滁州西澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
1、詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？
2、請說說詩中蘊含了作者什麼情感？
答1：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
答2：本詩抒發了詩人靜穆閑適的的情感。