用乘除法解決問題兩種方法

Ⅰ 用乘除法解決有關倍數的實際問題時,要明確是求倍數還是求數量,求倍數,商(),求

一個整數能夠整除另一整數，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
一個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：A÷B=C，就可以說A是B的C倍。
一個數的倍數有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。
注意：不能把一個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。

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若一個整數的個位數字截去，再從餘下的數中，減去個位數的2倍，如果差是7的倍數，則原數能被7整除。如果差太大或心算不易看出是否7的倍數，就上述「截尾、倍大、相減、驗差」的過程，直到能清楚判斷為止。
例如，判斷133是否7的倍數的過程如下：13-3×2=7，所以133是7的倍數；又例如判斷6139是否7的倍數的過程如下：613-9×2=595 ， 59-5×2=49，所以6139是7的倍數，余類推。
若一個整數的奇位數字之和與偶位數字之和的差能被11整除，則這個數能被11整除。如264、3080和95949392、2+4-6=11×0，3+8-0-0=11×1，9×4-(5+4+3+2)=11×2，264、308和95949392都能被11整除。
11的倍數檢驗法也可用上述檢查7的「割尾法」處理。過程唯一不同的是：倍數不是2而是1。
將一個數從個位開始兩兩分隔，若所有分隔開的數和為11的倍數，則這個數為11的倍數(如32571，分隔成3 25 71，3+25+71=99，99為11倍數，所以32571是11的倍數)

Ⅱ 找生活中可以用乘法或除法解決的問題。並嘗試解答

媽媽在超市買了一袋米10公斤，用了64元，媽媽問我一斤米多少錢？

解答：10公斤=20斤

每斤價格是：64÷20=3.2元

我對媽媽說每斤米3元2角。

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男生有15人，女生有12人；房間有3人間和4人間的。

問：如果都住3人間，男生需要幾個房間？女生呢？

解答：

先來安排男生，有12名男生，每3人住一間，需要的房間數是：15÷3=5（個）。

再安排女生，12÷3=4（個）。

Ⅲ 五年級解決問題的乘除法的應用的好技巧寫清楚一點

除法的意義： 已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。 整數乘法的意義是指有若干個相同的數相加的簡便運算。加法的意義，是把兩個數合並成一個數的運算。 減法的意義，是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。 1、整數乘法法則： 1）從右起，依次用第二個因數每位上的數去乘第一個因數，乘到哪一位，得數的末尾就和第二個因數的哪一位對個因數的哪一位對齊； 2）然後把幾次乘得的數加起來。 （整數末尾有0的乘法：可以先把0前面的數相乘，然後看各因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。） 整數的除法法則 1）從被除數的商位起，先看除數有幾位，再用除數試除被除數的前幾位，如果它比除數小，再試除多一位數； 2）除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫上商； 3）每次除後餘下的數必須比除數小。 1. 整數加法計演算法則： 相同數位對齊，從低位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一。 2. 整數減法計演算法則： 相同數位對齊，從低位加起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一作十，和本位上的數合並在一起，再減。

Ⅳ 用乘除法的知識解決實際問題

用乘除法的知識解決實際問題如下：

除法的基本含義和分數的含義一樣，主要是平均分，每份和分數的含義要理解透徹。

比如把20個蘋果平均分給四個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？就是求20裡面有幾個四？所以理清乘法和除法的含義是解決問題的關鍵所在。

Ⅳ 乘除法應用題的好辦法

分數乘除法應用題是小學階段的一個重點，也是一個難點。學生如何區分「求一個數的幾分之幾是多少？」「求一個數是另一個數的幾分之幾？」「已知一個數的幾分之幾，求這個數是多少？」這三類應用題是本節課研究的重點。這節課我的教學思路是：

在復習部分通過對關鍵句的分析考察學生對關鍵句的理解，因為對關鍵句的理解是我們解決分數應用題的關鍵。每個學生都應熟煉掌握。

新授部分的引入，我是通過從學生的生活實際出發，給了學生兩個調查數據：一個是奧數班有40人數，一個是英語班有120人數。讓學生充分想像看能提出什麼數學問題。然後，抓住學生提出的問題，引出「求一個數是另一個數幾分之幾」的應用題，這樣的好處是學生先自己提出問題，然後分析問題，解答問題。培養學生獨立思考。當學生解答出這道題後，老師再引導學生「能不能將已知條件和所求問題變換一下，編出一道新的分數應用題？」從而引出「求一個數的幾分之幾是多少？」和「已知一個數的幾分之幾，求這個數是多少？」兩個問題。針對第一個問題我要求學生口頭分析解答，因為這道題是我們在本冊書第一單元學過的分數乘法應用題，學生很容易做上來，第二道題的處理，我放手讓學生來自己獨立畫圖分析答。因為這是我們上節課剛學過的知識。一方面，可以考察學生對上節課知識的掌握程度，發現學生做題中出現的問題。另一方面，讓學生對這類題的解法留有印象。

當學生很好的完成上述三道題後，我將三道題、圖、以及列式全部展示出來讓學生比較，它們之間有什麼聯系和區別。這時學生可以充分地找出三個題之間的相同點和不同點，加深對這三種不同類分數應用題的認識和區分。

最後，鞏固練習中我是按照不同層次來設計的。第一題，是三類應用題的文字形式，讓學生口頭說，了解學生掌握情況。第二題，是根據圖形列式計算，這道題主要是考察學生識圖能力。第三題，是要求學生先將題目補充完整，然後列式計算，這就要求學生，能從已知題目中找到要補充的內容。這樣練習的目的是培養學生解答分數應用題的能力。

Ⅵ 小數乘除法解決問題

1：把7.2米的木料平均鋸成6段，共用七分鍾，鋸一段幾分鍾？
鋸成6段需要鋸5次；
每次時間=7÷5=1.4分鍾；
2：小李買了3快橡皮和4把尺子，用了13.14元。小東買了1塊橡皮和1把尺子。用了3.68元。橡皮和尺子的單價是幾元？
尺子=13.14-3.68×3=13.14-11.04=2.1元；
橡皮=3.68-2.1=1.58元

您好，很高興為您解答，skyhunter002為您答疑解惑
如果本題有什麼不明白可以追問，如果滿意記得採納
如果有其他問題請採納本題後另發點擊向我求助，答題不易，請諒解，謝謝。
祝學習進步

Ⅶ 學習乘除法有什麼最簡便的方法

乘法口訣需要記憶 不能根據口訣計算的乘法 需要用列豎式的辦法筆算
除法可以先根據乘法口訣反著求商 同樣不能直介面算的式子也要學會豎式筆算
這兩種計算中間還可以考慮運算性質 乘法里積的變化規律：一個因數不變，另一個因數乘幾或除以幾（0除外），積也乘或除以幾 如 知道2x5=10 那麼20x5就可以直接把10擴大10倍=100
商不變的性質：被除數和除數同時乘或除以一個相同的數（0除外），商不變
如9除以3=3 那麼90除以30=3